二年级语文上册第二单元教学设计人教版.docx
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二年级语文上册第二单元教学设计人教版
二年级语文上册第二单元教学设计（人教版）
、
一株紫丁香·教案
一、教材简说
一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。
当你正伏案备的时候，可曾想到：
几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。
芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。
一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。
读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。
这样的诗情画意，在滋润着我们的心。
这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。
这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
二、学习目标
1会认8个生字。
会写10个字。
2正确、流利、有感情地朗读文。
背诵文。
体会师生之间的深厚感情。
3树立起尊敬老师的心愿。
三、重点：
会认8个生字。
会写10个字。
正确、流利、有感情地朗读文。
难点：
体会师生之间的深厚感情。
四、教学过程
第一时
教学目标：
1读准字音，读通文。
2学写“我会写”中的生字“院、除、牵、困”。
教学过程：
一、听歌曲引入
1学生听歌曲《每当我走过老师窗前》。
2这首歌表达了学生对老师的敬爱之情，我们还可以用文字来表达这种感情。
今天我们就一起来学习小诗《一株紫丁香》。
二、初读文。
1教师范读文，学生听，要求仔细听每个字的读音。
2学生自己读文，要求读准音。
分三步走：
⑴把带拼音的生字读三遍。
⑵文有几个段落，标上号码。
⑶读文2遍，难读的地方多读几遍。
3教师进行自学检查。
⑴让学生认读带拼音的生字。
提醒学生注意读音难点。
⑵抽学生读文。
听的同学要注意他有没有读准音。
4学生基本能准确朗读文的时候，请他们同桌互相读、听。
看谁读得正确又流利。
三、出示句子，教学生字“院、除、牵、困”。
1出示句子。
要求学生读一读，按照文内容口头填一填。
我们踮起脚尖儿，走进安静的（
）。
我们给您唱歌，帮您（
）一天的疲倦。
我们感谢您时时把我们（
）。
夜深了，星星（
）得眨眼。
2教师在练习纸上范写这四个字。
强调几点：
⑴院和除的左耳旁两笔写成。
⑵牵的秃宝盖在田字格横中线上面。
⑶困里面的木字的捺要改写成点。
3学生练习写字。
第二时
教学目标：
1体会学生对老师的敬爱之情。
2有感情地朗读文。
教学过程：
一、再读文，体会一株紫丁香的含义。
1请五个同学朗读文。
2学生认真听，想想一株紫丁香代表了什么。
3学生发言。
⑴一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。
4教师板书。
一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。
二、仔细读文的一二自然段，体会学生对老师的深深的敬爱之情。
㈠
请学生仔细读文的第一节和第二节，说说自己从哪些地方感受到同学们爱老师。
1生：
“踮起脚尖儿，走进安静的小院。
”说明他们不想打扰老师。
2生：
“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
”希望老师看了会开心。
3生：
“老师，老师。
”说明我们和老师很亲热。
4“就让它绿色的枝叶，伸近您的窗口，夜夜和您做伴。
”是说我们让紫丁香给老师做伴，希望老师不要孤单。
“您”说明我们很尊敬老师。
㈡朗读文的一、二两段。
1教师：
同学们说得太好了。
小朋友们对老师真关心，想让老师静静地工作，又让紫丁香去陪伴老师，让老师感到心里甜甜的。
那么这两节我们应该怎样来朗读呢？
请同学们自己先练习。
2抽同学朗读。
3齐读。
三、读文的三、四、五自然段，以“紫丁香为老师做了什么”为线索，再体会同学们对老师的爱。
1学生读三、四、五自然段，填空：
诗文写了紫丁香的（绿叶）、（花儿）和（花香）给老师带来快乐。
2绿叶给老师做什么？
——“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。
”
给“除”组词。
除（去除）（除法）（除掉）
“疲倦”的近义词。
疲倦——（疲劳）（劳累）
朗读这一段。
3花儿给老师做什么？
——“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
”
读词语“满树盛开”，说明了什么？
——紫丁香开得很好，像我们充满朝气的笑脸。
“挂牵”的近义词。
挂牵——（牵挂）（挂念）
4花香为老师做什么？
——“让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。
”
“准”的意思，一定。
读“又香又甜”，什么样的梦是又香又甜的梦呢？
小朋友为什么希望老师做这样甜蜜的梦？
说明同学们爱老师，了解老师的心意，希望老师快乐。
教师小节。
四、朗读全文。
五、作业：
1背诵全文。
2写写你打算怎么做表示对老师的关心
2、
我选我·教案
教学目标
、认识文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。
教学重点
、识字、写字。
2、感悟文内容，理解体会“我选我”的理由。
教学准备：
、卡片
教学安排：
两时
第一时
时目标
、认识文的8个生字，会写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。
教学过程：
（一）导入
、出示（一个快乐的同学）
导入：
同学们，王宁同学今天可高兴了，他当上了班里的劳动委员。
可他的劳动委员来的与别人真不一样。
是怎么一回事？
2、我们学习一篇新文《我选我》。
（板书题）齐读题。
（二）读文
、学生自由读文，遇到读不通顺的句子多读几遍。
2、四人小组检查读书。
（三）读文悟情
、你知道我选我什么意思？
读一读文1、2小节说说
2、结合自己说说吗？
3、当王宁的话说完，教室里响起了一片掌声，为什么会响起一片响声？
四人小组每人都说说自己的想法。
（1）王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。
结合朗读第2小节“教室里静悄悄的，大家都在想。
突然，王宁站起来说：
“我选我”
（2）王宁有一颗为别人服务的心。
结合朗读第3小节“王宁说：
‘我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”
4、出示（一个快乐的同学）王宁当选劳动委员后，你认为他会做些什么？
、结束语：
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。
——雷锋
齐读名人名言
（四）写字指导
、出示4个上下结构的字认读，观察。
2、说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。
教师巡视指导。
第2时
时目标
、认识文的8个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。
教学过程：
（一）复习
、用卡片出示生字词，多种形式进行认读。
2、学生练读文。
要求读得正确，读得流利。
3、分段朗读展示，读后点评。
（二）链接语文园地中的口语交际
说说我的想法（暂时准备，为口语交际服务）
（三）文练习
、出示后“我会读”的句子，多种形式练读。
2、提问：
这两个句子有什么不同？
（说法不同，意思相同）
3、照样子说一说。
李强是我的好朋友。
（1）是我的好朋友。
（2）是。
（四）写字指导
、出示6个左右结构的字认读，观察。
2、说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“班”中间是“丿“。
4、学生练写。
教师巡视指导。
3、
一分钟·教案
教学目标
有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。
能正确，流利地朗读文。
在读、议、演中理解文，在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
教学准备：
闹钟一只
生字词卡片
教学过程
一、谈话设疑，揭示题
1．师有感情地朗诵一首小诗。
（闹钟显示朗诵时间为1分钟。
）
2．这首诗好听吗？
有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？
板书题：
一分钟
3．设疑：
我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？
二、初读文，认读生字，整体感知
1．自由读文，画出生字词，将生字词多读几遍。
2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）
3．再自由读文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。
4．指名分段读－评议－齐读。
三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字
1．出示这一段内容，指名读。
2．读了这一段，你知道了些什么？
板书：
闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。
3我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这要书写的生字。
4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！
指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。
过渡：
事情真的正如元元所想的那样吗？
他有没有迟到呢？
四、自学文2～3自然段
1．自由读：
教师个别指导。
2．汇报：
自己读后知道些什么？
板书：
迟到20分钟
3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4．投影显示句子：
“元元非常后悔。
”
（1）理解“后悔”的意思。
（2）元元因为什么而后悔。
（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？
找出能表现元元后悔的句子，读一读。
（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：
A：
元元打了哈欠，翻了个身，心想：
再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
B：
他叹了口气，说：
“我要是早一分钟就就好了。
”
：
他又叹了口气，说：
“要是早一分钟就好了。
”
五、拓展文，实践体悟（完成目标4）
1．你们有没有和元元类似的经历？
（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？
）
2．你想对元元说些什么呢？
3．大家愿意演一演编故事吗？
题目“第二天的元元”。
故事发生时间段为：
闹钟响了……到学校上。
学生自由编、演。
4．汇报演出（在演中议一议）。
六、总结文，布置作业
1．齐读文。
2．作业：
（1）抄写生字词。
（2）外调查：
一分钟可以做哪些事情，（提示：
思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……）
（3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？
有什么建议？
4、
难忘的一天·教案
教学目标：
1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利地朗读文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
重点：
1、学习生字。
2、正确流利地朗读文。
难点：
体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
教学流程：
第一时
一、导入：
1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？
还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？
今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？
2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书题，齐读，说说读了题你现在最想知道什么？
二、初读文，整体感知。
1、带着刚才的问题读文，思考。
2、说说读了这个故事你了解了什么？
学生汇报。
解决前提出的问题。
3、自读文，圈出难读和不认识的生字。
然后拼读文下边小礼物里的生字，认真读一读。
三、识字写字。
1、读准字音：
指名读，领读，比赛读，重点指导读准：
“算、怦、容、灿”几个生字。
2、识记字形。
鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。
3、写字指导：
指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
A、独体字要写在田字格的正中间。
B、“及”字的笔顺是先写ノ、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
第二时
一、导入。
1、出示部分词语学生认读，巩固识字。
单个读，学生领读，开火车读
2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟。
1、学生自已读文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
2、说说自已的体会，再读文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读，边重点解决两个问题：
1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？
2）文题对照，说说“我”为什么忘不围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。
可引导学生朗读文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。
引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。
对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。
是不是天和阳光真的变了呢？
为什么和开始的不一样了呢？
三、实践活动
通过阅读外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。
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