敢问路在何方 路在脚下.docx

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敢问路在何方路在脚下

敢问路在何方路在脚下

————多措并举构建高效课堂

滨城区第六中学谢小芳

尊敬的各位领导和老师们，大家好！

我是滨城区第六中学的谢小芳，非常荣幸，能和大家共同探讨初中思想品德课构建高效课堂的问题，非常感谢王耀堂主任给了我们这次共同研讨的宝贵机会，我也非常感谢滨城区教研室的韩强主任对全区思想品德教学工作的指导和对我的信任与帮助，感谢我的各位同仁在教学工作中对我的帮助和支持。

我和大家交流的题目是《敢问路在何方路在脚下————多措并举构建高效课堂》

一、高效课堂及其衡量标准

课堂高效：

用尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。

让所有学生学有所得（知识与技能）；学有所思（过程与方法）；学有所感（情感态度价值观）；学有所用（行为与习惯）。

二、采取多项措施构建高效课堂

（一）加强培训，提高教师课改执行力

在2013年视导反馈活动中，韩强主任对我们全区思品老师进行了《导学案的编写与使用》、《高效课堂备课要求和课堂教学规范》培训，还组织我们多次去行知学习。

我们学校组织了说课活动，还对新进的老师进行了教学模式的培训。

通过培训使我们思品老师都积极投入到了构建高效课堂中来。

（二）开展听评课制度，提高任课老师业务水平

我们学校每学期都要开展每人一节公开课活动，先由每学科的校内名师上一节示范课，再由教研组长安排其他老师上公开课的时间，听完课后，组织全组老师进行听评课。

（链接评价量表）

（三）加强集体备课，用好导学案和教与学平台上的资源

我们学科教师在开学初将区教研室韩强主任、三中张建华老师和我们六中袁桂莲老师发到滨城区思品交流教研QQ群里的导学案下载下来。

然后钻研课标和教材，结合本校教学模式和学生学情，对学案进行增删、修改，将自己的教学思路和教学方法，特别是将具体操作的方法和技巧编入导学案。

每周周二上午二三节课带着经过自己修改的导学案参与集体备课。

（1）先由主备人说课。

重点处理以下内容：

①学习目标，设计好三维目标，备课组组内统一。

②分析重点、难点，挖掘教材承载的能力点，比如说明本节课为什么要选择这两个探究问题，这两个探究问题的设计能锻炼学生的哪些能力，是否是本节课的重、难点，教材背后承载的能力有没有得到很好的体现？

③设计好课堂流程，重点设计以下几个方面：

怎样搞好预习指导，包括预习内容、时间、方法等。

怎样组织学生讨论，包括讨论内容，组织方式等。

怎样有效展示，包括内容、展示学生、展示方式等。

怎样进行有效点评，包括哪层学生点评、点评的方式和方法等。

教师点拨怎样设计，包括点拨内容、点拨方法、拓展深化的内容等。

⑵主备人说完后，其他教师都要积极参与讨论，提出自己的见解和意见，达成共识后确立最佳方案。

⑶集备结束后，教师根据集体研究方案，结合所教班级学生实际，重新设计修改完善个人备课。

并且将在滨城区教与学平台上下载的课件、微课等资源进行修改，制作成自己上课使用的课件。

（四）巧用生活资源，提高针对性和实效性

韩强主任不止一次的说过：

教材不是唯一的教学资源；教师是最重要的教学资源；学生生活是最生动的教学资源；社会生活是最丰富的教学资源。

新课程改革强调思品教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”因此，我们要提高课堂效率就要充分挖掘生活化的课程资源。

1、挖掘学生身边的生活资源

学生亲自经历的事情如自己的生活经验和自己遇到的一些问题，更容易引起学生的共鸣，教师要关注学生的兴趣和经验，尽量发掘和利用贴近学生现实生活的素材，通过设计各种开放性的教学情景、对话和活动，进行提炼和整合，使之成为显性化知识，引导学生充实、丰富和改造自己的认知结构。

例如：

我们在学习《交往伴一生，一生在交往》时，设计了小记者采访活动，让同学们谈谈自己在交往过程中最感动自己的事情和在交往中的收获。

在学习《面对生活中的不良诱惑》时，设置了网络游戏利与弊的辩论活动。

同学们选取自己身边和在网上搜集的一些实例进行辩论，得出了玩网络游戏对于开发智力，锻炼眼耳手脑并用，丰富业余生活等是有好处的，但若沉迷，则会影响学习，影响身体健康，甚至走上违法犯罪的道路。

2、关注时政热点，开发社会资源

陶行知先生说过：

“生活即教育”，“社会即学校”。

他主张学生不只做学校的学生，还要做社会的学生。

思想品德新课程标准要求：

时事政治教育是思想品德和思想政治课程的组成部分，是对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的重要途径。

我们要善于把理论教学与时事政治及社会热点有机结合起来，指导学生学习评析新闻，观察分析社会现象，激发兴趣加深对理论知识的理解。

如：

每周利用思品课五分钟的时间组织一次学生时政演讲。

演讲的同学在准备演讲稿前需要预习本学期的学习内容，尽量选择与课程内容有关的新闻作为演讲内容，加上自己的评论；其余同学在听完演讲后，可以提出相关的问题要求演讲者作答，也可以针对演讲者的评论提出自己的不同意见。

作为思品教师，需要关心时事，关注热点新闻，才能在学生进行时政演讲时，捕捉有效信息。

还要在教学中选取最新的的时政资料作为教学资源。

例如：

在学习共和国巨变时，我们选取了亚投行的成立、2014年我国的国民生产总值、北京获得2022年冬奥会的申办权、中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵活动等，收到了很好的效果。

我们在新闻时事与教材知识间寻找到合理恰当的结合点，就能够使这些鲜活的材料似源头活水般不断地流进课堂的小溪，成为教学永不枯竭的资源。

（五）精心上好每一堂课

1、我的课堂我做主：

我们要充分发挥学生的主体作用，把学习的自主权还给学生，最大限度地激发学生的学习热情，让学生成为学习的主人，让学生主动去参与、去感悟、去体现、去表现、去展示，使每个学生都愿学、乐学、善学、博学。

我们教师则负责布置学习任务、处理大多数同学不能解决的问题，对学生表达不清楚、不准确、不透彻的地方进行引导，真正把课堂还给学生，而我们则成为课堂的组织者、引导者和帮助者。

课堂新授课的基本操作程序为：

明确学习目标→学生自主学习→合作探究→展示交流→点评拓展→反刍总结→检查测评。

第一步：

明确学习目标：

学习目标分为知识、技能目标；方法、过程目标；态度、情感、价值观目标；目标要求具体明确、可操作性强。

第二步：

学生自主学习：

学生以导学案为学习路线图，自主学习，主动学习。

第三步：

合作探究：

“兵教兵，兵练兵”，主要以小组为基本单位进行合作交流、探究学习，发挥小组的集体智慧，形成自己小组的最佳答案。

小组内解决不了的，也可以是学习小组之间的合作交流，还可以是师生的互助交流。

第四步：

展示交流：

学生展示学习成果，互相启发、相互借鉴，互通有无。

展示形式可以说，可以写，可以表演，形式活泼，灵活多样。

第五步：

点评拓展：

展示交流过程中有点评，有拓展，可以是学生相互点评拓展，也可以教师点评、拓展，集思广益。

第六步：

盘点收获：

每一节课，教师都要流出一定的时间让学生对所学内容进行总结梳理，反思学习目标的达成情况，巩固、深化。

第七步：

检查测评：

每一节课都要对学习目标达成情况进行检测，检测情况可以是教师口头检查，可以是学生之间一对一检查，也可以是书面检测，根据所学内容灵活处理，重在实效。

复习课的基本操作程序：

“自补—合作—展示—反馈”

第一步：

自补——自主复习，查漏补缺

学生带着导学案中教师提出的问题自主复习，复习的过程要注重查漏补缺，背诵主要问题并画出本单元的知识树。

（限时）。

第二步：

合作——组内交流，完善导学案

小组内交流自己画出的单元知识树，对于复习过程中的疑难进行讨论、帮教，并记录本组不能解决的问题。

（限时）。

第三步：

展示——展示点评，达成共识

各小组推荐代表展示本小组的复习成果及疑难问题，全班同学和老师共同解决，最后教师再进行总结，出示老师整理的单元知识树。

（限时）。

第四步：

反馈——当堂检测，及时反馈

根据复习内容有针对性的设计当堂检测题，学生独立限时完成。

教师公布正确答案，学生自纠后，老师将集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。

讲评课的基本操作程序：

“自纠、合作、展示、反馈”教学流程模式

第一步：

自纠——公布答案，自纠错误

教师简要分析考试情况，以表扬鼓励为主。

发下试卷后学生先自主改错，教师公布答案后，学生对照答案查看自己的改错情况。

教师将阅卷过程中统计出的集中出错的题目分配到各学习小组。

第二步：

合作——错题解剖，组内交流

小组内将分配到的错题深入解剖，从仔细读题、认真审题、总结已知条件、分析存在陷阱、题目考查的知识及规律、用到的解题方法、解题思路、可能出现的错误、出现该错误的原因等方面集体研讨后准备展示。

第三步：

展示——展示点评，达成共识

展示内容包括读题、审题、题目考查的知识及规律、用到的解题方法、解题思路、可能出现的错误、出现该错误的原因等方面。

其他学生要注意倾听并及时作好记录，将试卷改为百分卷（限时）。

第四步：

反馈——当堂检测，及时反馈

针对考试集中出错的问题（可适当变形）再进行当堂检测，学生独立限时完成。

教师公布正确答案，小组内交换批阅。

再将出错的问题进行自纠自查，互帮互交进行解决。

2、要落实基础知识、重难点、作业和单元检测关。

（1）基础知识关：

认真研读课标和学业水平测试考试说明，只要符合考点热点难点均在考查之列。

课堂上如果老师检查查不了几个同学，我们一般采用小组的一二三号同学相互交换到对应组，进行互查、统计好不过关同学，安排小组长课下检查。

这样日积月累积少成多，学生的基础会越来越牢固。

（2）重难点关：

在学习过程中，学生普遍感到困难的知识和规律要采取多种手段，花大力气进行突破。

（3）作业关：

思品作业主要采用当堂训练的形式，重点选取《基础训练》的部分问题，培养学生良好的做题习惯，书写规范，注意答案的序号化，对做错的题自己先纠错，然后老师再讲评。

还要根据教学内容，布置适当的实践性作业。

（4）单元检测关

①每一单元过关检测前，我们先拿出1——2课时指导学生梳理本单元所学的知识点和题型题路，画好知识树，总结好方法规律，真正清出掌握本单元知识的方法来。

②把好命题关。

现在资料书很多，优劣参半，因此不用现成题，要自己选题、组题、命题。

我们期盼着单元测试题教研室能统一出题。

③认真及时批阅试卷，对典型错误作好记录，对部分特殊学生进行面批。

④抓好试卷讲评关。

要有讲评课教案、有成绩、有试卷分析、对出现的错误分类进行整理，设计好跟踪练习题。

要进行应考指导，做到考前有指导，考后有小结，考一次学生提高一步。

⑤搞好满分答卷。

试卷讲评后，老师帮助学生完成满分答卷，在试卷题头部分写清应得分、实得分、丢分、丢分原因分析、今后措施等，对试卷上出现的所有错题都要写明错因并改正。

（六）大胆整合教材

鲁人版的思想品德很多内容可以整合，例如：

在学习初一上册尊敬老师和与老师交朋友时，有效地进行了整合。

还有跨单元、跨年级的内容也可以整合。

例如交往的内容，初一、二都有，初二的保护环境和科技创新和初三的可持续发展和科教兴国战略等等，对教材进行整合，改变过去教学中教师过分依赖教材，过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象。

我们一般是在初三期末复习时再整合，如果在上新课时能够进行单元之间的整合，就可以更好地提高课堂效率。

但如何整合，是我们面临的一个难题。

三、构建高效课堂效果喜人

1、同学们提高了品德修养和法律意识，高效的思品课对同学们树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感发挥了重要的作用。

我们学校被全国关工委评为“零犯罪”学校；上周，我们学校收到了一封感谢信，这是四小一名学生家长写给初三三班姜凤伟老师班里张彪同学的。

2、学生的自主学习能力和课堂的积极参与度有了很大提高，现在课堂上90%以上的同学都能动起来，参与到课堂学习中来。

3、探究问题和课外实践作业，培养了学生的创新思维和实践能力。

例如学生课外时间完成的家乡环境状况的调查和中学生上网情况调查。

4、同学们的学习成绩也有了很大提高，现在的单元测试中，及格率达到90%以上，优秀率达到70%以上。

各位领导，各位老师，教学质量没有最好，只有更好。

“踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发”。

在未来的日子里，我们全市思品老师会一如既往的在教学路上披荆斩棘，不断探索，努力构建高效课堂。

我坚信，我们全体思品老师在市和各区县教研室的带领下，只要有“敢问路在何方”的勇气，就一定会收获“路在脚下”的喜悦！

以上是我的一些粗浅的看法，不当之处，还请各位领导和同仁批评指正。

谢谢大家！