人教部编版一年级语文上册《语文园地七》教案设计.docx
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人教部编版一年级语文上册《语文园地七》教案设计
语文园地七
【教材分析】
本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。
“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和女性有关。
“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。
二是练习看图写句子。
“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。
“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。
【学前准备】
1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。
（教师）
2.生字卡片。
（学生）
【课时安排】
2课时
【教学环节】
第一课时（识字加油站、我的发现、日积月累）
【学习目标】
1.知道如何介绍家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。
【学习重点】
1.知道如何介绍家人。
2.怎样说一句通顺、完整的话。
【学前准备】
1.生字、词卡片，多媒体课件。
（教师）
2.生字卡。
（学生）
识字加油站
一、谈话导入。
1.孩子们，你们称呼我为什么呀？
（生：
老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？
2.课件展示一家人的图片。
二、新授、识词。
1.指课件，让生分别认识家里人。
2.生边说师边贴生词卡片。
长辈：
爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈
同辈：
哥哥姐姐弟弟妹妹
3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。
4.组内开展读字，读词比赛。
5.全班交流识字情况。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？
2.全班交流，师作总结。
我的发现
一、激趣导入。
同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。
现在，我们来做一个有趣的游戏。
二、新授课：
找偏旁相同的字。
1.师讲解击鼓传花游戏规则。
2.全班进行击鼓传花游戏。
3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。
4.看看两排花，有什么相同的地方吗？
5.全班交流。
师总结：
第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？
6.开火车组词。
7.同法总结“女”字旁。
三、拓展，交流其它同偏旁的字。
日积月累
一、复习旧知。
1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？
2.指名说课件出示。
3.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。
二、导入新课。
1.今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？
2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。
3.组内试读，不会读的字相互帮忙。
4.全班交流读。
三、读成语，并背诵。
1.课件出示4组成语。
2.生字卡片抽读不会认的字。
3.指名试读。
4.师范读，生跟读，指名教读。
5.师稍作讲解成语意思，生倾听。
6.试背，全班交流背。
四、总结，并布置作业。
1.收集带“木”旁的字，写下来。
2.把四组成语背给同桌听。
【教学反思】
本节课进行了三个内容的教授。
每个内容的教学，同学们的参与度都很高，都想展示自己的实力，特别是“趣味识字”部分，孩子们都想向别人表现自己的幸福，这一点让我倍感欣慰，希望每个孩子每天都能快乐生活，快乐学习，快乐成长！
第二课时（字词句运用、和大人一起读）
【教学目标】
1.在田字格里能书写规范工整的汉字。
2.通过字词练句，训练学生说完整的话。
【学习重点】
1.认真练习汉字基本笔画，写规范字。
2.连词成句，训练学生说完整的话。
【学前准备】
1.词语卡片，多媒体课件。
（教师）
2.田字格贴片。
（学生）
【教学环节】
字词句运用
一、复习旧知，导入新课。
1.课件出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。
2.引入新课。
二、比一比，写一写。
1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。
2.师范写生字：
了、才。
3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。
4.指名说，师总结：
相同：
起笔都在竖中线上。
不同：
“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。
5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。
6.展示优秀作品，并奖励一面红旗。
7.词法指导“长——山”中“
”和“
”，“儿——四”中“
”和“
”的区别以及在田字格中的位置。
8.学生练字，师相机指导，并作及时有效评价。
三、总结提示。
小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书字时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦！
四、听故事，导入新课。
1.课件：
一
（1）班的孩子们去远足。
第二天，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美呀！
2.指名说：
这是什么地方？
天上有什么？
山上有什么？
山下有什么？
（师强调观察顺序，要说完整的话）
3.小组讨论交流。
4.全班交流。
师板书：
小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性评价。
6.小组内读词。
7.全班交流读词。
五、练说完整的话。
1.举例练习说话：
小鸟在哪里：
它在干什么？
你能用一句话说说吗？
2.小组练习说一句完整的话，同学帮忙。
3.全班汇报交流，师相机指导并评价。
（避免说同样的句子）
4.词法指导学生练说句子。
六、拓展深入。
1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？
2.师范例说话，学生认真倾听。
3.组内练习，全班交流。
七、总结，布置作业。
小朋友们刚才一个比一个能干，老师为你们点个赞！
（竖大拇指）。
回家呀，把我们这节课说的句子说给家长听，再和家长一起读《猴子捞月亮》，比赛看，谁读得好，也让家长为你点赞！
【教学反思】
这节课，孩子们的书写比以前进步了不少，这可能是这几个月来练习的缘故，看图写词语，练习写写部分，虽然孩子兴致盎然，但孩子们由于观察习惯不好，总关注画面某一部分，不能照顾全面，因而，写出的词语不是很多。
另外，由于孩子们的年龄特点，一个句子先说什么，再说什么，这还是较有难度的，老师要多些引导，反复练习，我想，孩子们写词说句子的能力一定会提高很快的。
语文园地七
教学目标
1.认识5个生字，掌握表示称呼的词语。
2.了解“日字旁”“女字旁”表示的意思。
3.比较字形相近的笔画，写好笔画。
4.练习看图写词语，并练习说话。
5.积累8字成语，初步理解意思。
6.读短文，理解意思，感受阅读的乐趣。
重点难点
1.掌握表示称呼的词语，认识相同偏旁的字，写好字形相近的字。
2.练习看图写词说句子，积累名言谚语，能够读懂短文。
教学课时
两课时
【教学流程】
第一课时
【课时目标】
1.认识5个生字，掌握表示称呼的词语。
2.了解“日字旁”“女字旁”表示的意思。
【教具准备】
字词卡片、图片。
【教学过程】
一、激趣导入
导语：
在神秘谷，有一个美丽的百花园，那里不但鲜花盛开，还有很多宝贝等我们去寻找呢！
今天老师就要带领大家去寻宝，开启百宝箱，获得宝物，你们准备好了吗？
【设计意图：
开头导入，富有儿童情趣，调动学生学习的乐趣。
】
（出示课件1）百花园图和宝箱。
今天我们一起来学习“语文园地七”。
（板书：
语文园地七）
二、学习“识字加油站”
激趣：
看，这就是第一个宝箱，你们一定想知道宝箱里有什么吧？
但是，要打开宝箱可没有那么容易，需要三把钥匙才能打开。
如果能正确读出亲人称呼的字词，你就会得到它的第一把钥匙。
板块一：
识字加油站（出示课件2）
【设计意图：
认读词语，识记生字，积累语言。
】
1.读一读词语。
借助拼音自由朗读词语。
注意读好轻声，表示称谓的叠字后一个字都读轻声：
读时，短而快、轻。
（板书：
表示亲人称谓的叠词：
后一个字读轻声）
2.学习生字新词。
（1）你有哪些家人，给大家介绍一下。
根据学生的介绍出示词语，读好翘舌音“叔”。
（2）自主识字。
偏旁归类法：
如“爸爸、爷爷”都是上下结构，都是父字头。
“妈妈、妹妹、姐姐、奶奶”都是女字旁。
性别分类法：
爸爸、爷爷、哥哥、弟弟都是男性；奶奶、妈妈、姐姐、妹妹都是女性。
（3）打乱顺序读，去掉图片读。
（4）用开火车的方法读词语。
（5）小结：
大家真棒，把字读得又快又准，恭喜你们，获得了第一把钥匙，加油！
三、学习“我的发现”。
板块二：
我的发现（出示课件3）
【设计意图：
学习同偏旁的字，弄清形旁表义的规律。
积累不同的偏旁。
】
1.出示两组生字，读一读。
2.说说每组字有什么特点。
第一组字的部首都是“日字旁”，第二组字的部首都是“女字旁”。
带有“日字旁”的字与时间有关，带有“女字旁”的字与女性有关。
（板书：
日字旁和时间有关女字旁和女性有关）
3.说说你还知道哪些字带有这些部首的字。
带有“日字旁”的字有“春、早、最”等。
带有“女字旁”的字有“姨、姑、娘”等。
4.小结：
通过我们的努力，我们又获得了第二把钥匙，距离成功只差一步了，加油啊！
四、学习“字词句运用”
【设计意图：
认识和区分相似的笔画，会书写笔画和相应的汉字。
】
板块三：
字词句运用
第1题：
（出示课件4）
1.先读读这些生字。
2.比一比，每组生字，读准标红笔画的名称。
第一组：
弯钩、竖提第二组：
竖钩、竖折
第三组：
竖弯钩、竖弯第四组：
斜钩、卧钩
（板书：
弯钩、竖提竖钩、竖折
竖弯钩、竖弯斜钩、卧钩）
3.写一写。
指导读帖，教师范写，学生临帖，感受每组笔画的不同。
第2题：
（出示课件5）
1.看一看，仔细观察图画，可以按照从上到下，从远及近的顺序，也可以按照从近到远的顺序。
（板书：
从上到下，从远及近）
【设计意图：
学会看图写词语，说句子。
这是学生书面和口语表达的训练。
】
2.说一说，观察图画说一说，你都看到了什么景物？
天上：
白云、小鸟、蓝天
地上：
小山、牛羊、朋友、我们、开心
3.根据图画说一个完整的句子。
这幅图上有些什么？
是什么样的？
认真看一看，说一说。
指导学生按照由上到下，由远及近的顺序说一说。
示例：
（出示课件6）
蓝天上有几朵白云。
远处有一座小山。
草地上有几只牛羊在静静地吃草。
两个小朋友在草地上奔跑。
五、教师总结，布置作业
1.指名说说这节课的收获。
教师小结：
这节课我们学会了5个生字，认识了两个部首表示的意义，还积累一些词语。
通过大家的努力集齐了三把钥匙，让我们打开百宝箱吧！
2.布置作业：
搜集几个八字词语。
【课堂作业新设计】
1、看拼音，写词语。
gēgedìdibóbo
（）（）（）
2、写出带有下面偏旁的字。
日
女
3、组词。
爸（）了（）心（）
爷（）子（）必（）
参考答案：
1、哥哥弟弟伯伯
2、明、晚、昨、时奶、妈、姐、妹
3、爸爸好了开心
爷爷儿子必要
第二课时
【课时目标】
1.比较字形相近的笔画，写好笔画。
2.练习看图写词语，并练习说话。
3.积累八字成语，初步理解意思。
4.读短文，理解意思，感受阅读的乐趣。
【教具准备】
卡片，课文图片
【教学过程】
一、激趣导入
1.教师引导。
上节课，大家开动脑筋，打开了百宝箱，真了不起！
下面，我们要走入字词句乐园，去那里玩耍，我们出发吧！
2.板书课题：
字词句运用
二、学习日积月累
板块四：
日积月累（出示课件8）
【设计意图：
借助拼音会读、会背八字成语，通过看插图和反复朗读，了解成语的意思。
】
1.出示四个八字成语，自己读一读，读准字音。
2.指名读，纠正字音。
注意读准：
平舌音“栽、足”，翘舌音“乘”，前鼻音“进、竿”，后鼻音“乘、行、更”等。
3.背一背。
同桌拍手读，男女生对读，熟读成诵。
4.说说词语的意思。
只要学生说说自己的理解即可，即使说不上也没有关系，教师可以做简单的介绍。
三、合作学习，学习和大人一起读
板块五：
和大人一起读（教材102、103页《猴子捞月亮》）（出示课件9、10）
【设计意图：
在大人的帮助下，阅读《猴子捞月亮》，的故事，感受阅读的乐趣。
】
1.指名读短文，展示和大人读后的成果。
2.思考问题：
（1）猴子为什么捞月亮，他们捞到月亮了吗？
小组内讨论。
反馈：
猴子发现月亮掉到井里了就去捞，结果却没有捞到月亮。
（2）猴子们为什么没有捞到月亮？
小组讨论交流，展示：
因为井里不是真正的月亮只是月亮的倒影，月亮也没有掉到井里。
3.再读课文，感受阅读的快乐。
4.表演故事。
四、教师总结，布置作业
1.总结：
本节课我们比较了几个笔画，学习了看图写词语，说句子，感受到了投身大自然的快乐。
另外，还读了课文《猴子捞月亮》，让我们为自己的出色表现鼓掌吧！
2.作业：
把看图说的话写下来。
【课堂作业新设计】
1、填空。
“四”的第四笔是（），“心”的第二笔是（）。
2、成语连线。
千里之行更进一步
前人栽树种豆得豆
百尺竿头后人乘凉
种瓜得瓜始于足下
3、看图写词语，再说一两句话。
答案：
1、竖弯卧钩
二、
千里之行更进一步
前人栽树种豆得豆
百尺竿头后人乘凉
种瓜得瓜始于足下
三、哥哥妹妹小狗小鸟金鱼草地开心哥哥和妹妹在草地上开心地放风筝。
【板书设计】
语文园地七
表示亲人称谓的叠词：
后一个字读轻声
日字旁和时间有关女字旁和女性有关
弯钩、竖提竖钩、竖折
竖弯钩、竖弯斜钩、卧钩
从上到下，从远及近
【课后反思】
成功之处：
教学“语文园地七”，我遵循了课标提出的“学生是学习和发展的主体”这一理念，运用自主、合作、探究的学习方式，让学生主动地学习。
无论是生字的教学还是词语的教学，我都先让学生自己学习，在他们有所感悟的情况下，再组织交流学习所得。
在交流中，也要注意不同个体的特点，保护他们的发现，给他们更多的肯定，不断提高学习语文的兴趣。
不足之处：
说话时应该尽量简练，评价语应该尽量多元化。
备课素材
【教材分析】
本次语文园地共五项内容：
识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读。
识字加油站是通过读一些表示家人称呼的词语，认识5个字；我的发现是通过读两组字，了解日字旁和女字旁的意思；字词句运用有两项内容，一是通过写字比较相近的笔画，二是看图写词语说话；日积月累提供了四组八字词语；和大人一起读是通过读《猴子捞月》一文巩固生字和拼音，了解影子的形成，感受阅读的乐趣。
【与文章相关的资料介绍】
小猴子下山
有一天，一只小猴子下山来。
它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。
它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。
小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。
它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。
小猴子抱着一个大西瓜往回走。
走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。
它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。
小兔跑进树林子，不见了。
小猴子只好空着手回家去。
课后作业
一、看拼音，写词语。
báiyúntónɡxuédàshānzìjǐ
二、填一填。
1.“儿”的第二笔是，“四”的第四笔是。
2.“子”的第二笔是，“才”的第二笔是。
三、认一认，填一填。
1.“妈、奶、姐、妹”的部首都是，带有这个部首的字都跟
有关。
2.“明、晚、昨、时”的部首都是，带有这个部首的字都跟
有关。
四、连一连。
种瓜得瓜千里之行百尺竿头前人栽树
始于足下更进一步后人乘凉种豆得豆
五、阅读展示厅。
稻草人
你的帽子是旧的，你的扇子是破的，
模样儿打扮得很滑稽，心儿像宝石一样美丽。
日日夜夜站在田边，刮风下雨从不休息，
你是金色的稻草变的，最懂得粮食来之不易。
1.用“”画出稻草人的样子。
2.稻草人最懂得。
参考答案：
一、白云同学大山自己
二、1.2.
三、1.女女人2.日时间
四、种瓜得瓜千里之行百尺竿头前人栽树
始于足下更进一步后人乘凉种豆得豆
五、1.你的帽子是旧的，你的扇子是破的
2.粮食来之不易
《语文园地七》教学反思
《语文园地七》共安排了五个板块的内容。
“识字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，认识“哥、姐”等5个生字；“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律；“字词句运用”中的第一题为相似笔画的比较，八个笔画，两两一组，共四组；第二题是看图写词语，再根据图意说一两句话，培养学生初步的表达能力，为将来习作打下基础；“日积月累”编排的是成语，在读背的同时，了解成语中蕴含的道理。
“和大人一起读”是一篇非常有趣的故事《猴子捞月亮》，通过和大人一起阅读，感受故事的趣味。
教学重点为认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语。
发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
能区分形状相近的笔画，并正确书写。
看图写词语，能根据图意说一两句话。
朗读背诵成语，了解成语蕴含的道理。
和大人一起分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。
上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.“识字加油站”环节和“我的发现”环节中，引导学生发现“明、晚、昨”等带有日字旁的字，它们与时间有关，建立字形和字义的联系，引导学生迁移运用规律，发现“妈、奶”等字在偏旁上的相同之处。
有能力的同学拓展巩固，找找认识的字，还有没有偏旁相同的字，它们的偏旁和字义是否有关。
通过听读、比较的方式读好轻声，巩固偏旁归类识字方法。
2.“字词句运用”环节中，每组生字两两比较，能正确说出标红的笔画并能正确书写，采取教师范写、学生临帖，通过描红感受笔画的不同，加深记忆。
学生有顺序地观察图片，围绕地点、人、事等信息写词语，说话时不受词语限制，只要能从图片中观察所得即可，引导学生说完整的一句话。
有部分学生能清晰、准确表达。
还需多加练习。
3.“日积月累”环节中，学生先借助拼音自己朗读成语，在熟读的基础上，采取同桌拍手读、男女生对读等方式，感受节奏，加深记忆。
引导学生说说读懂了什么，帮助学生了解成语的大致意思，通过举例进行说明。
“书读百变，其义自见。
”不知不觉中背诵下来。
4.“和大人一起读”环节中，第六单元已经学习了分角色朗读，引导学生给家人分角色进行朗读，如：
爷爷奶奶做“老猴子”、爸妈做“大猴子”、小朋友做“小猴子”，在其乐融融的氛围里朗读，感受故事的生动有趣。
2、成功之处
1.在这节课中，学生作为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和用心性，体现了以人为本。
如“识字加油站”和“我的发现”环节中根据学生层次的不同，分层次教学，有能力的同学去练习难一层次的字词分类；给学生说话的机会，允许学生有不同的观点，培养学生学习语文的兴趣，在教学这一课的时候，这是我最大的成功之处。
2.整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，体现了语文学科的工具性。
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。
课堂教学中我抓住机会，用同桌拍手读、男女生对读的方式，引导学生熟读成语。
让学生主动来理解古诗，熟读自然成诵，更能够有效地促进语言的积累。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：
“和大人一起读”《猴子捞月》，教学设计不够新颖，完善。
孩子同大人在家分角色朗读，之前教师未能给予朗读指导，效果不好。
四、改进措施
如果我再上这节课，我会在“和大人一起读”这个环节中有以下改变：
先播放动画视频，然后学生自己借助拼音朗读，读不准的做上标注，组内交流解决，一起读文，教师重点指导猴子捞月亮的过程，然后请学生朗读，组内在熟读的基础上尝试表演。
给予学生信心与鼓励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。
相机进行说话训练，拓展学生思维，交流：
猴子们捞到月亮了吗？
为什么没捞到月亮。
我们在生活中遇到事情应该怎么办？
《语文园地七》教学反思
一年级上册语文园地七共包含了5个板块，分别是“识字加油站”、“我的发现”、“字词句运用”、“日积月累”和“和大人一起读”。
我讲的是“日积月累”和“和大人一起读”。
我通过复习旧知导入本节课，按照顺序讲授。
“日积月累”编排的是成语，在读背的同时，了解成语中蕴含的道理。
在教学中，让学生熟读成语，感受涵义。
正所谓“读书百遍，其义自见”。
“和大人一起读”编排的是一篇有趣的故事《猴子捞月亮》，通过和大人一起读，感受故事的趣味。
在这里，是和老师一起读。
我让学生通过三个问题来理解课文，学会讲故事。
1．教学效果：
朗读要激发学生兴趣。
教师范读要将学生带入课文，品味语言。
教学中，不仅自身的朗读基本功要加强，而且朗读形式也应多样化，《猴子捞月亮》可以用分角色朗读，让学生感受故事的乐趣。
大段重复的语言也容易让学生体味语言美感。
另外，给学生充分的朗读时间，才能读出情趣。
二．成功之处：
1．能落实语言文字训练点，夯实基础。
通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。
2．帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。
在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。
3．积累学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情，对照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读兴趣，扩大阅读积累。
让语文园地成为学生学习的“乐园”。
三．不足之处：
1.教学设计出现问题，路线跑偏。
在“和大人一起读”板块，应该营造出共读的良好氛围，而不是把它当做课文进行过多讲解。
这是由于没有把握好教学目标而出现的重大失误。
2.板块之间过渡生硬。
我分别讲了成语积累和阅读，没有很好的把它串起来，没有过渡语和小结语来总结这一环节的知识内容。
3.板书设计残缺。
只写了阅读题目，没有成语积累部分的相应板书，使得学生不能够清晰明了本课的所学知识。
四．改进措施：
1.把握课标，把握教材，把握学情。
首先，基于课标要求，进行相应教学。
其次，厘清课文与阅读课文，这作为一年级教学非常重要。
最后，把握学生学情，贯穿备课过程。
在如何谈话，如何提问上需要进行深入学习。
我在这次教学“日积月累”时，应该给学生一个语境选择词语，让他们能够联系生活环境理解成语意思，而不是直接灌输成语涵义。
2.评价语言具引导性且多样化。
评价用语太过简单，停留在“你真棒”“你真聪明”，让学生不知道好在哪里，不知道前进方向。
而且要鼓励学生自我评价，同学互评，在评价中学到评价的方法同时他指明努力方向。
此外，还要能够从写字姿势，表达能力，学习习惯，创新能力，听课状态等多方面给予评价。
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