一年级上册语文教案语文园地七人教部编版.docx
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一年级上册语文教案语文园地七人教部编版
一年级上册语文教案-语文园地七人教（部编版）
语文园地七
【教学要求】
1．通过介绍家人，认识更多的汉字。
2．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。
3．学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。
4．学会看图写词语或句子。
5．背诵《日积月累》。
6．和大人一起读《猴子捞月亮》，感受阅读的乐趣。
【教学重点】
1．在田字格内书写时，注意竖钩、竖折和斜钩的用法。
2．背诵《日积月累》。
【教学难点】
认识汉字的规律，书写汉字。
【教学准备】
1．田字格。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1．通过介绍家人，认识更多的汉字。
2．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。
3．学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。
【教学过程】
一、导课。
同学们，今天这节课，我们一块儿进入语文园地七，看一看在这块语文园地里，我们会收获哪些精神食粮。
二、识字加油站。
1．结合课件导入：
同学们，我们生活在幸福而和谐的家庭里，家里有严厉的爸爸、温柔的妈妈、慈祥的爷爷奶奶等。
下面，谁能说一说你的家人？
（课件）
2．小组互相说一说，然后指名在课堂上回答。
3．结合课件，让学生读一读这些表示家人的词语。
4．交流收获。
①你认识了哪些汉字？
②在这样的家庭里生活，你快乐吗？
③为了让家庭更加幸福、和谐，现在的你应该怎样做呢？
三、我的发现。
1．读一读这两组词语，你从中发现了什么？
（课件）
2．在小组讨论的基础上，老师做归纳。
①“日”字旁的字大都和时间有关。
②“女”字旁的字大都和女性有关。
四、比一比，写一写。
1．导课（课件）：
同学们，书写汉字这一重要环节又到了，你们准备好了吗？
看一看怎样才能把这8个字书写规范、美观。
2．仔细观察，看一看每组字有怎样的特点？
在讨论的基础上，老师归纳：
①“了”和“才”，书写竖钩时，不宜过长。
②“长”和“山”，要注意竖提和竖折的写法，竖提的竖要长，竖折的竖短、折长。
③“儿”和“四”的竖弯钩和竖弯的长短是不同的。
④“我”和“心”，“我”的斜钩要稍长些，“心”的卧钩要有力度。
3．看老师在黑板上范写这八个字，同学们跟着书写。
（课件）
①注意笔顺和写字姿势。
②写完后同桌欣赏一下，写得好的夸夸他，写不好的帮帮他，在写得好的字上画一颗小星星。
4．小结：
在书写汉字时，既要注意笔顺，又要把每一笔写好，这样写出的字才会正确、美观。
【板书设计】
语文园地七
了才长出
儿四我心
第二课时
【课时目标】
1．学会看图写词语或句子。
2．熟记警句。
3．阅读《猴子捞月亮》，从中感受到阅读的乐趣。
【教学过程】
一、导课。
通过上节课的学习，我们又认识了一些汉字，认识汉字是说话、阅读的基础，本节课我们就继续运用汉字，继续在语文园地里收获知识吧！
二、看图写词语，再说一两话。
（课件）
1．结合课件，看一看图上都有什么？
2．学生仔细观察。
3．小组讨论，老师归纳。
①词语：
白云大山
②句子示例：
a．天上飘着朵朵白云。
b．远处有一座大山。
4．老师再试着让学生说出更多的句子。
老师提示：
根据画面的内容，展开合理的想象，说出的句子要通顺、流利，符合画面的内容。
三、日积月累。
1．老师示范。
有感情地朗读这些警句。
2．出示句子。
（课件）
①教师范读。
吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。
范读一到两遍，读出节奏，感染学生。
②大家用自己喜欢的方式，把句子读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。
③教师抽查。
④学生评议，纠正字音。
3．感悟句意。
学生反复朗读，然后老师简要讲解这些警句的意思。
四、阅读《猴子捞月亮》。
1．检查学生阅读的情况。
在家你和爸爸妈妈合作读了几遍？
是怎么读的？
2．让学生展示读，表扬读得好的同学，让其他同学养成课下读书的习惯。
3.整体感知故事内容。
（课件）
①猜猜它们是怎样捞月亮的？
②月亮捞上来了吗？
为什么捞不上来？
4．这个故事告诉我们什么道理？
（课件）
【教学反思】
示例：
为让学生学得快乐，学有所成，我运用了创设情境的方法，取得了较好的效果。
把汉字宝宝当成小天使，和小朋友一起玩游戏并贯穿始终。
孩子们在游戏中识字、写字，积累并学会了词语的运用。
一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。
根据学生年龄小，活泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点，我将学习加入比赛中去。
学生在游戏中体验着学习的乐趣。
【相关链接】
八字格言
1．学而不厌，诲人不倦。
2．读书百遍，其义自见。
3．精诚所至，金石为开。
4．海纳百川，有容乃大。
【教学随笔】
一年级上册语文教案-语文园地三人教（部编版）
语文园地三
【教学目标】
1．能够正确拼读音节，区分韵母的不同。
2．复习声母、单韵母、复韵母和鼻韵母。
3．学会声母、韵母和整体认读音节的分类整理。
4．学习一字组多词，看拼音写汉字。
5．试着读小短文。
【教学重点】
复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形。
【教学难点】
对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。
【教学准备】
声母、韵母、整体认读音节卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1．能够正确拼读音节，区分韵母的不同。
2．复习声母、单韵母、复韵母和鼻韵母。
3．学会声母、韵母和整体认读音节的分类整理。
【教学过程】
一、读一读，把音节读准。
（课件）
1．老师试读再领读。
2．小组内读。
3．在读中，感悟出声母、韵母不同，所读出来的音节就不同。
二、比一比，读一读。
（课件）
1．先让学生读一读“ie”和“ei”，“iu”和“ui”，指出这些韵母读法的不同之处。
2．齐读这些音节，感悟出韵母的不同。
三、我会选。
1．你们喜欢秋游吗？
去秋游时你最想带什么东西？
2．老师这儿也有一些秋游的东西，你知道是什么东西吗？
（课件）学生自由拼读，再请学生拼读给大家听。
3．你想带哪些东西？
请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上颜色，并准确拼读这些物品的名称。
4．想一想，吃的、用的带齐了吗？
在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。
四、读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。
1．复习23个声母。
①读、背声母。
（课件）
②区别形近字母：
b—d p—q f—t
音近字母：
（课件）
n—l z—zh c—ch s—sh
③再熟读、背声母。
（指名背、同桌背、自由背）
2．复习24个韵母。
①分组读：
单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。
（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）（课件）
②对比读（课件）。
ɑ—ɑn—ɑng e—en—eng
i—in—ingun—ün—üe
iu—ui—inɑn—ɑo—ou
③连起来熟读、记忆。
3．复习16个整体认读音节。
①分类读。
（课件）
其后加i的有7个；用大y带头的有8个；还有一个wu。
②熟读，记忆。
4．说一说自己的名字里有哪些声母和韵母。
①先说出自己名字所含的声母和韵母。
②再说一说同桌的名字里有哪些声母和韵母。
③然后指名学生在课堂上说出班级中任何一个学生名字中所含的声母、韵母。
五、作业。
背诵声母、韵母和整体认读音节。
第二课时
【课时目标】
1．完成“字词句运用”。
2．读短文，感悟意境的优美。
【教学过程】
一、导课。
同学们，上节课，我们对这一阶段中所学的拼音部分进行了复习，加深了对拼音知识的认识。
学习拼音是学习语文的基础部分，懂得了拼音的用法，会让我们认识更多的汉字，能读更多的书。
本节课，我们学习“字词句运用”部分的内容。
二、读一读，说一说。
1．看一看“车”字可以组成哪些词语。
2．想一想“车”字还可以组成哪些词语。
学生讨论，教师归纳：
等车、车队、车间、列车等。
3．同学们，你还认识哪些可以组多个词的字，在小组内讨论，看一看谁组的词最多。
示例：
火 火车 火柴 生火 起火
云 白云 云朵 乌云 云彩
是 是的 可是 是吗 不是
三、拼一拼，写一写。
1．先让学生根据拼音读词语。
2．让学生在田字格内写出每个汉字。
3．老师做书写提示。
四、和大人一起读。
（课件）
1．老师有感情地读一读。
2．学生齐读，小组内读。
老师可以检查是否在读中蕴含着感情。
3．出示问题：
读了短文，你体会到什么？
老师提示：
从中可以感悟到环境的美好和我们学习的快乐。
五、小结及作业。
1．同学们，通过本节课的学习，你掌握了哪些知识呢？
是不是通过对拼音、汉字的认识，感受到了学习语文的乐趣呢？
我们的拼音部分学完了，希望同学们以积极的态度投入到下一阶段的语文学习中去。
2．作业：
①复习拼音部分的知识；②课后找出一些简短的文章读一读；③把自己学到的知识回家后和家长说一说。
【教学反思】
示例：
本节课我充分发挥学生的主体作用，调动学生自主学习的积极性，采用小组合作互相考一考，帮一帮，比一比的方式，让学生兵教兵、兵练兵、兵强兵，在学生学会的基础上，再鼓励学生自告奋勇，当小老师带领大家复习巩固。
这样，不仅使每一个学生都有展现自我的机会，而且通过个人的思考，小组的讨论，大组交流等互动环节，促进多向交流，使每个学生自觉地成为积极的参与者和探索者。
【教学随笔】
一年级上册语文教案-语文园地七人教（部编版）
语文园地七
活动分析：
本单元语文园地共安排了5个板块的内容。
“识字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，注意训练学生读准，认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字。
“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
“字词句运用”中的第一题为相似笔画的比较，8个笔画，两两一组，共四组；第二题是看图写词语，再根据图意说一两句话，培养学生初步的表达能力，为将来习作打下基础。
“日积月累”编排的是成语，在读背的同时，了解成语中蕴含的道理。
“和大人一起读”编排的是一篇有趣的故事《猴子捞月亮》，通过和大人一起阅读，感受故事的趣味。
教学目标：
1.认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字。
2.认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声。
3.了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。
4.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写。
5.看图写词语，能根据图意说一两句话。
6.借助拼音把成语读正确、流利，并能背诵；了解成语蕴含的道理。
7.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的有趣。
教学重点：
1.认识“哥、姐”等5个生字，认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声，了解表示亲属称谓的词语之间的关系。
2.了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律。
教学难点：
运用偏旁归类法识字，分辨相似笔画之间的细微差别。
课时安排：
2课时
1.掌握表示亲属称谓的词语，认识“哥、姐”等5个生字。
2.发现并总结同一偏旁的字的共同特点，运用偏旁归类识字。
3.回顾学过的笔画，分辨相似笔画之间的细微差别。
4.能看图写词语，说一两个完整的句子。
借助多媒体课件，归类识字；能够看图说一两句话。
一、识字加油站
导语：
我们每个人都有亲人，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……。
他们给予我们无尽的爱护。
有了亲人，我们才能像小鸟一样快活地飞翔。
1.画一画家庭成员。
教师要求学生用水彩笔画一画自己的家庭成员，注意画出各成员的特点。
画好之后，请学生介绍画中的人物分别是谁，可以运用这样的句式来介绍：
画上画的是我的家人。
我家一共有口人，他们分别是。
2.（课件出示词语）学生认读，同桌间互读，读不准的向其他同学请教。
哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶
注意：
这10个词语都是轻声词，第二个字要读轻声。
3.运用多种方式识记生字。
（1）小组组长领读词语，带拼音的词语读两遍。
（2）通过各种方式，多番朗读。
（3）哪些字在认读的时候存在困难？
小组内商议识记的好方法。
①（课件出示生字）指名读、比赛读。
②多种方法识记生字。
哥可以通过比较的方式识记：
引导学生回忆《江南》中“江南可采莲”的“可”字，出示“可”“哥”，学生观察后反馈：
“哥”由两个“可”叠加而成，上“可”末笔不带钩。
姐可以通过加一加的方法识记：
女+且=姐。
还可以通过创设语境的方法识记：
“我的姐姐很聪明。
”“妈妈还有一个姐姐。
”
弟可以联系生活识记：
引导学生说一说自己有哪些弟弟，如堂弟、表弟，通过联系与他们相处的经历，加强记忆。
叔可以通过熟字相加的方法识记：
上+小+又=叔。
还可以通过编顺口溜识记：
“小”狗“又”“上”楼，冲着叔叔直叫唤。
爷可以通过偏旁归类的方法识记：
引导学生结合先前学过的生字“爸”，发现“爷”的部首也是“”，再对比“爸”“爷”二字的下部进行记忆。
4.教师出示词语卡片，指名认读。
5.引导学生将10个词语分类。
（1）按性别分类：
男性——哥哥、弟弟、爸爸、伯伯、叔叔、爷爷；女性——姐姐、妹妹、妈妈、奶奶。
（2）按辈分分类：
祖辈——爷爷、奶奶；父辈：
爸爸、妈妈、伯伯、叔叔；同辈——哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。
6.（教师将词语卡片贴到黑板上）指名挑出卡片，一边读出对应的称呼，一边介绍你所称呼的这个人，要说一两句完整、通顺的话。
示例：
我的妈妈有一双大大的眼睛，一个高高的鼻子和一头乌黑的头发。
她总是笑眯眯的，看上去特别温柔可亲。
7.诵读儿歌。
家族歌
妈妈的爸爸叫什么？
妈妈的爸爸叫外公。
妈妈的妈妈叫什么？
妈妈的妈妈叫外婆。
妈妈的姐姐叫什么？
妈妈的姐姐叫姨妈。
妈妈的弟弟叫什么？
妈妈的弟弟叫舅舅。
爸爸的爸爸叫什么？
爸爸的爸爸叫爷爷。
爸爸的妈妈叫什么？
爸爸的妈妈叫奶奶。
爸爸的妹妹叫什么？
爸爸的妹妹叫姑姑。
爸爸的哥哥叫什么？
爸爸的哥哥叫伯伯。
8.师生互说，了解各称谓之间的关系。
示例：
过年了，亲人们纷纷来你家吃年夜饭。
爸爸的爸爸（生答：
爷爷。
）和爸爸的妈妈（生答：
奶奶。
）正在厨房忙碌。
你充当小主人，给爸爸的哥哥（生答：
伯伯。
）、爸爸的妹妹（生答：
姑姑。
）端上一杯茶。
这时，妈妈的父母（生答：
外公、外婆。
）也来了，你赶快请他们入座。
二、我的发现
过渡：
同学们很快就掌握了关于亲属称谓的10个词语和5个生字，真厉害！
下面，老师要继续考考大家的眼力，看大家能不能“慧眼识珠”。
1.（课件出示10个词语）指名读，说出关于女性的称谓。
（妈妈、奶奶、姐姐、妹妹。
）
2.（课件出示汉字：
妈、奶、姐、妹）引导学生观察：
你发现了什么？
3.交流：
你还知道哪些女字旁的字？
（姑、姨、好等。
）
（“妈、奶、姐、妹”的偏旁都是女字旁，都和女性有关。
）
4.引导学生迁移运用规律，发现“明、晚、昨、时”4个字在偏旁上的相同点，建立字形与字义的联系。
（“明、晚、昨、时”4个字的偏旁都是日字旁，都和时间有关。
）
5.交流：
你还知道哪些日字旁的字？
（旦、早、旱、春等。
）
6.拓展巩固。
（1）给下列汉字中偏旁相同的字涂上相同的颜色。
姨词棋旺芙树语妞栏蓬作吃吞妇苹村旷伸
（2）找一找认识的汉字，想一想：
这些字的字义与偏旁有关系吗？
小组交流。
三、字词句运用
1.比一比，写一写。
导语：
汉字是基本笔画的组合，在一个汉字中会用到多个笔画，每个笔画都是一笔写成。
现在，我们已经学了不少汉字，有些汉字的笔画就像兄弟姐妹一样，长得很相似。
你们能够区分它们吗？
（1）（课件出示田字格中的生字：
了、才）学生认读，在田字格中练写。
（2）教师将弯钩（）、竖钩（）标红，学生观察，发现不同之处。
（3）学生说出生字中标红的笔画名称，练写笔画。
（4）书写指导。
弯钩竖钩弯钩竖钩弯钩——起笔轻落，重笔下行，顿笔出钩，收笔出尖，弯度自然。
竖钩——起笔略顿，向下行笔，竖画挺拔有力，出钩略顿，向左上挑出。
竖提竖折竖提竖折竖提——竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。
竖折——竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。
竖弯钩竖弯竖弯钩竖弯竖弯钩——在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。
斜钩卧钩斜钩卧钩斜钩——顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向右上出钩。
卧钩——轻入笔后向右弧行行笔，由轻到重，前段斜，后段平，型扁横卧，钩向左上斜出。
（5）说一说：
你还知道哪些含有这两个笔画的字？
（子、小、东等。
）
（6）按照以上步骤让学生迁移学习“长、山”“儿、四”“我、心”。
（7）学生练习书写。
①学生自行观察后临写，教师巡视指导，强调写字姿势。
②小组内评一评谁的字写得最漂亮，然后实物投影展示优秀作品。
小结：
笔画虽小，但正是这些小小的简单的笔画组合在一起，构成了无数个汉字，才有了动人的篇章，可见它们的作用可真不小。
我们在写字时不要忽视任何一个笔画，它们正是我们将汉字书写得正确、美观的关键之处。
2.看图写词语，再说一两句话。
（1）（教师出示图片）引导学生仔细观察，描述画面。
示例：
蓝蓝的天上飘着朵朵洁白的云朵，鸟儿正自在地飞来飞去。
蓝天下是一望无际的草地。
草地上，哥哥正牵着妹妹的手，一边奔跑，一边指着前方的牛和羊。
在他们身后，远处是一座小山。
注意：
引导学生有顺序地观察图片，如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左。
（2）看到这幅图，你想到了哪些词语？
学生自由说一说。
（蓝天、白云、小鸟、青草、牛羊、兄妹、小山、石头……）
（3）你能用所学的词语说一句完整的话吗？
学生交流。
生1：
牛羊吃着青草。
生2：
蓝蓝的天上飘着朵朵白云。
（4）教师让学生自己填写田字格。
（词语为：
牛羊、兄妹、小山）
（5）展示：
指名上台说一说自己填写的词、造的句。
（6）教师出示一幅山水画，学生用一两句话说一说画面内容。
四、课堂回顾
1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：
同学们，今天这堂课，我们学习了一些关于亲属的称谓，对轻声的读法有了一定的了解，课本中的这些生字和词语大家都掌握了吗？
课后不要忘了多复习巩固哦！
课堂上，我们还知道了相同偏旁的字之间大多有关联，日字旁的字一般都与时间有关，女字旁的字则多与女性相关。
在日后的识字过程中，我们也可以采用偏旁识字的方法对汉字进行记忆。
我们还对弯钩、竖钩、竖提、竖折、竖弯钩、竖弯、斜钩、卧钩进行了区分与辨别，懂得了笔画对于汉字构成的重要性。
与此同时，我们还学会了从图片中提取出简单的信息，能看图说词语和完整的句子了。
相信大家在以后的学习中还能说得更多更好，把句子说得更完整。
看看，今天我们掌握了这么多的知识，语文学习是不是很容易呢？
2.引导学生课后对所学知识进行巩固练习。
1.积累成语，了解成语的意思及其中蕴含的道理。
2.读故事，能简单复述故事，激发学生的阅读兴趣。
借助多媒体课件，学习谚语；能够理解故事内容。
一、日积月累
1.新课导入。
导语：
中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，精练而又富有韵味的语言就是其中之一，成语则是这个语言宝库中一颗闪亮的明珠。
今天，我们就一起来学习几个成语。
2.提问交流：
同学们知道哪些成语故事？
（亡羊补牢、坐井观天、叶公好龙……）
3.根据学生的反馈，教师再以谈话引导。
示例：
同学们，老师也知道一个成语故事，和你们知道的可有点不一样，我知道的是“鹬蚌相争，渔翁得利”。
谁发现有什么不一样了？
（生答：
这个成语有8个字。
）没错，作为中国汉字语言词汇中定型的词，成语多数为四字，但也有三字、五字甚至七字以上的成语。
今天，我们要学习的就是八个字的成语。
4.课件出示要学习的四个成语。
种瓜得瓜，种豆得豆。
前人栽树，后人乘凉。
千里之行，始于足下。
百尺竿头，更进一步。
5.教师示范朗读，学生自主认读。
注意：
重点关注“栽、足、乘、行、更、进、竿”等字的发音，将每个字都读准。
6.在熟读的基础上，采用同桌拍手读，男女生对读等方式，感受节奏，加强记忆。
7.教师让学生猜一猜四个成语的意思，鼓励学生大胆想象，发表自己的想法。
8.教师引导学生理解成语。
种瓜得瓜，种豆得豆：
比喻事物的结果来自种下的原因，有其因，必有其果。
前人栽树，后人乘凉：
比喻前人造福泽及后世。
千里之行，始于脚下：
意思是一千里的行程是从脚下第一步开始的。
比喻事情的成功是由从小而大逐渐积累的。
百尺竿头，更进一步：
比喻学问、事业虽然取得很大成绩，但不应满足，要争取更大的进步。
9.（播放4个成语的视频）学生仔细观看，说出对应的成语。
10.创设情境，学生说成语。
（1）春天到了，爷爷往田里种下瓜种和豆种。
到了秋天，一定会收获许多瓜和豆。
（2）姐姐在学校举行的“桃李杯”作文大赛中获得第二名，爸爸鼓励她再接再厉，再创辉煌。
（3）画面一：
一个人在屋前的空地上种了一棵小树苗。
画面二：
高大、粗壮的树下，一群人在纳凉。
（4）爸爸带我去爬山。
刚到山脚，望着高耸入云的山峰，我直想放弃。
爸爸见了，说：
“别想着山多高，迈出第一步很重要。
”
11.拓展阅读。
◆十年树木，百年树人。
◆只见树木，不见森林。
◆三天打鱼，两天晒网。
◆人无远虑，必有近忧。
二、和大人一起读
1.创设情境。
示例：
今天，老师给大家带来了一个有趣的寓言故事《猴子捞月亮》。
看了这个题目，你的头脑中一定会产生许多小问号，谁想说一个给大家听听？
（猴子们为什么要捞月亮？
猴子们是怎样捞月亮的？
猴子们到底捞到月亮没有？
）现在，我们就带着这些问题一起来读读这个故事。
2.课件播放朗读动画，学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。
3.教师指导细读。
（1）学习第1自然段。
①读了第1自然段，你知道了什么？
（出示：
小猴子叫起来：
“糟啦，糟啦！
月亮掉在井里啦！
”）
②假如你是这只小猴子，你看到月亮掉到了井里，你的心情会怎样？
请你再来读一读，注意提示语“叫起来”。
（2）学习第2~4自然段。
师生共读：
接下来发生了什么事呀？
（出示：
大猴子听见了，跑过来一看，跟着叫起来：
“糟啦，糟啦！
月亮掉在井里啦！
”）指生朗读。
你为什么这么读大猴子的话？
（生答：
因为后面有感叹号。
）
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