浅谈高校流行演唱教学的方法.docx

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浅谈高校流行演唱教学的方法

作者：

周新郭春荣

来源：

《文存阅刊》2018年第07期

摘要：

声乐教学作为现在我国高校音乐教学的一部分，无论在理论研究方面，还是在教学实践的层面，流行演唱的教学都处在一个全新的领域。

但现在高校流行演唱教学中存在着雨多局限性与不确定性，教学方法缺乏系统的理论体系等问题，顺应时代变迁，本文通过对流行演唱教学的方法进行研究，促进高校流行演唱教学。

关键词：

高校声乐；流行演唱；教学方法

美声与民族演唱教学占据着我国高校声乐教学的主要部分，流行演唱专业，在2005年才陆续开设，无论在理论性研究还是实践层面，流行演唱教学还处在十分薄弱的环节，在教学的创新上仍旧一片空白，“如何更好地开展高校流行演唱教学，与社会很好的接轨，培养出更多顺应社会需要的音乐人才。

”这已经受到各界人士的关注，本文就流行演唱教学的方法进行了研究。

一、高校流行演唱教学存在的问题

（一）不确定的培养目标

当今，在我国高校音乐教学的过程中，传统式的音乐教学占据着半壁江山，所以，无论在声乐教学研究方面还是师资资源方面，高校流行音乐演唱教学相对匮乏，外加高校音乐老师与现代流行音乐存在一定的“代沟”，正是由于这种“代沟”，让我们在对流行演唱进行教学时，培养目标的不明确。

这不仅包括宏观上“高师流行演唱教学培养出来的学生将在社会上扮演一种什么样的角色以及学生将来会对流行演唱事业的发展起到什么样的作用？

”的不确定性、微观上还包含“培养对象应该具备的知识面和在流行演唱上应当具备的技能等。

”的不确定性，这些原因在一定程度上都阻碍了流行音乐教学的研究以及流行音乐的发展。

（二）局限的教学观念

民族和美声在一部分人的心理都认为，只有这两种音乐形式才可以表现出一个音乐家的素养和综合素质，这两种音乐才能体现出一个人的才气与气质，才能被人们称为有“品味”的歌

者。

但很大一部分人不知，流行音乐在声乐专业中央也有举足轻重的地位，也是声乐教学很重要的组成部分，这种音乐通过年轻人的表达，可以很好的表达出年轻人的情感，这种情感是在演唱中自然流露出来。

不论是专业的声乐生还是非专业的声乐生，他们都认为：

流行音乐与其他音乐无异，都需要通过进行培养和锻炼，一方面，“流行声乐有其独特的魅力，好的流行声乐作品能够使几乎所有的青少年甚至是中青年都产生共鸣”。

另外一方面，“流行声乐作品在其

表现过程中，可以既体现出其原汁原味的亲和力，还可以根据其风格适当的融入或古典、或民族等不同的风格。

”

（三）教学方法理论体系的缺乏

流行音乐的演唱有着自身的特点，和传统的其它声乐演唱教学一样，流行音乐演唱同样需要规范化、专业化的训练和学习体系。

从哲学的两面性来看，“在流行演唱教学中过分依赖其它方面的教学经验，无法从根本上把握流行音乐作品的真谛，很难充分挖掘出流行音乐作品的科学性、艺术性和大众性的特点与亲和力。

”因此，由于流行演唱教学缺乏系统的理论体系，其它声乐演唱教学在给流行音乐演唱教学产生积极作用的同时也会对流行演唱的教学带来一定的影响，在一定程度上也束缚和制约了流行演唱教学的发展。

二、高校流行演唱教学策略

（一）教学目标的明确

在教学大纲之中，教学目标占据着举足轻重的作用，只有制定了正确的教学目标，教师才可以根据教学目标制定一系列的教学计划，每一阶段的教学计划的制定，都会影响教学成果的体现。

在高师流行演唱专业的教学中，其教学目标与美声民族唱法的教学目标有实质性的不同，所以在制定教学目标时，要有自己的教学特色，特有的教学计划。

从而更好的进行教学。

（二）教学观念先进化

无论在哪个领域，都应该有先进的理念。

同样在高师的教学过程中，我们也应该与时俱进，拥有先进的教学理念，跟着时代的步伐，更新教学内容，不断前进，如果一名教师没有先进的教学理念，固守原有的教学内容与发放，那么学生的演唱水平不会提高，与不会跟着时代前进。

先进的教学理念是学校发展的先决条件。

（三）教学内容和教学方法的科学性的合理规划

1.教学形式

在流行演唱中的教学形式就是演唱教学的授课方式。

流行演唱具有多元化特点，所以它的教学形式也是多种多样，多样化的教学才能发掘学生不同方面的才华与潜力，注重学生的个性化发展，提升学生的学习热情，在教学过程中，提高学生的演唱专业水平。

2.流行演唱教学训练内容与方法

（1）基本技能训练

流行演唱的五大基本要素即“情、气、声、字、韵”。

“情”是演唱的生命，一首歌曲在演唱时，演唱者如果不能很好的表达出歌曲的情感，那么这首歌就没有灵魂。

在演唱过程中，学生必须赋予歌曲灵魂，做到声情并茂，这样才能得到更好的艺术感染力。

“气”是演唱的动力，是学生在学习演唱时主要的训练部分，它是演唱的基础，在演唱过程中，如果不能正确掌握呼吸和气息，那么歌曲的演唱就会出现严重的失误，嗓子也会受到损伤。

“声”是指演唱的声音，声音可以说是演唱的躯干，没有声就谈不上唱，流行歌曲演唱对声音的要求是刚柔并济、丰润饱满、富有磁性、充满个性。

“字”就是指歌词语言，正确的发音与演唱，可以描述出歌曲所要表达的内容与感情。

在进行演唱教学时，一定要注重学生在咬字方面的练习，一定要求学生做到“咬文嚼字”。

“韵”是指歌曲的特点和风格。

我们常说唱歌要有“韵味”，而要想达到有韵味，学生就要注意乐感的培养，声音的行腔归韵，富有个性化的声音的训练。

（2）乐感的培养

在日常生活中，我们欣赏音乐时，会说演唱者歌唱有韵味，特别有感染力并且扣人心弦，这就是对演唱者乐感的表达。

乐感实质就是指“演唱者瞬间内对歌曲情感的领悟和发挥的能

力，也可以说是音乐感觉能力。

”我们可以把乐感比喻成演唱者的灵魂，人一旦没有了灵魂，那“犹如行尸走肉”一般，所以，它要比技巧更重要。

在教学过程中我们经常会遇到这样的状况，一些同学天生具有一副好的嗓子，声音、技术都无可挑剔，但演唱出来的效果却差强人意，引起不了大家的共鸣；相反，有些同学不论音色还是技巧上都不如别人，但经过他演唱的歌曲，总能引起人们的共鸣，让聆听者感同身受，进入演唱的情景中去。

根本原因就是乐感上的不同，前者乐感不够好，而后者乐感比较强。

流行演唱最注重的就是独特的韵味，以情动人。

（3）麦克的运用

流行音乐的演唱不同于美声演唱，要求做到鼻腔共鸣，自然音色去演唱时流行演唱的主要部分，它的音量相对于美声的演唱音量要小得多，而演唱时运用的麦克拥有扩音的作用，所以在演唱过程中，麦克是一个必不可少的工具。

演唱者可以利用麦克放大自己的音量，输送自己的情感，体现演唱的技巧等。

所以，在演唱过程中要学会很好的运用麦克，它可以给自己的演唱加分不少，反之就会减分。

（4）录音棚演唱实践训练

每一首歌曲的完整表达，都需要在录音棚里进行多次录音，感受歌曲的完整性，这就体现出了，在流行演唱教学中，录音棚演唱教学的特色内容。

学生在录音棚进行演唱时，可以利用

录音棚内的回音电子设备，听到自己演唱的声音，这样学生就可以更好，更直观的感受到自己的演唱，在听的过程中，发现自己的不足之处和优点，再通过请教老师，通过老师的指导，弥补自己演唱方面的不足，这样可以在演唱方面得到很大的提高。

并且教学过程中，学生也应了解录音的整个过程，学会使用设备，这是一个音乐学生必备的技能。

（5）演唱组合的集体训练

流行歌曲在演唱中有一种非常重要的表演形式，这种形式将演唱、舞蹈以及形体集于一身，并融合多种时尚元素，在视觉和听觉上给人们带来极大的视觉盛宴和听觉感受。

最近几年，年轻人越来越追捧和效仿这种表演的形式。

合作性、协调性、和谐性是对于组合训练重要的形式；音色的和谐统一是声乐训练的主要训练内容；舞蹈动作方面，要求学生做到动作的规范、整齐、简洁、明快；个性化表演方式是对于学生舞台训练的重中之重，让学生充分展示自己的个性，可以很好的把握舞台角色，分析角色特点，查漏补缺，最后进行整体训练，体现出组合表演的特点。

通过上述对于流行演唱教学的思考与研究，结合笔者自身的演唱和教学实践，对校流行演唱教学从“教学目标、教学观念、教学内容和方法等”方面进行了一系列的新探索，提针对问题，提出了相应的解决策略，对高校流行演唱教学有一定的促进作用。

参考文献：

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[2]严明.专业流行音乐演唱教学论[J].艺术百家，2008（7）

[3]黄铨剑.浅谈音乐新课程背景下的高师声乐教学[J].艺术教育，2006

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[4]刘继平.高师声乐教育活动中融入通俗唱法的实践探索[J].教育与职业，2009（11）

[5]庄研光.数字化教学在高师流行演唱中的运用[J].北方音乐，2009（6）