谈谈对班级管理的看法4篇.docx
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谈谈对班级管理的看法4篇
谈谈对班级管理的看法4篇
谈谈对的看法第1篇
班级作为学校教学运动的基本单位，其管理水平的高下，对学生健康全面的发展，对实现教导和教养的各项任务起着举足轻重的作用。
近年的班主任工作实践中，我感到要搞好班级工作，应当坚持一个标准，调动两个积极性，依附三个方面的力量，发挥四套班子的作用。
使学生受到严格的行为标准的束缚，又能在宽松自若的气氛中充散发挥自己的个性特长。
保持一个标准，即是说在处理班级事务时，尤其是赏罚方面，对好学生和后进生应应用一个标准。
通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师发生成见，所以班主任执法，必定要公道，要一碗水端平，如处置偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压制后进生的长进心。
这些年来，我坚持了一个尺度，对好学生和落后生的过错和毛病厚此薄彼，博得学生的尊重和信赖，扭转了班风。
调动两个积极性。
一是要尊敬每个学生，在课余时光里要尽量多深刻到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你自由自在地相处，他们必定会对你敬而近之，由此而产生一种爱屋及乌的效应。
二是发动大家参加的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展示本人才干的机会。
每期我们班的八分钟自主活动内容的支配、少先队活动打算以及班级评选标准，都采取征稿的情势，发动全班同学献计献策，再联合老师的看法，获得共鸣，大家独特制订和履行。
学生乐意干的事，干起来热忱高，干劲大，效果也好。
三是要求全班同学参加日常管理构成轮值制度，每个人都有机会实行职责，加强义务感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。
四是在各项中尽量不冷清每一个人。
凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
调动三个方面的力气，等于要充足调动和应用学校、家庭和社会三个方面气力参加，以进步工作的功效。
学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是不言而喻的。
学生除了寒暑假，平时的生活基础是学校和家庭两局部的连接。
常常与家长接洽，尤其是借助于电话这一快捷的通信工具，能够及时交流学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可疏忽的主要的教育手腕。
我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不伦不类的人混在一起，不想上学，养成了很多不良习惯。
懂得到这一情形后，我与家长约定：
放学后由家长亲身到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时留神关心和提示他，稍有提高就给于表彰和激励。
坚持了一学期，该生的`学习和行为习惯有了很大的先进。
在进程中，我们还时常结合时势政治，强化思惟教育和工作，坚持下面教育和领导。
如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤恳学习等感人的事例级学生建立模范。
儿童心理学专家朱智贤说过：
学生在学习上呈现的问题常与行动品格有关。
不从基本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。
我班采用多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思维交换，制度化的班级周评小结等，在实践中证实是行之有效的。
发挥四套班子的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。
这四套班子是班级的中坚力量，他们的榜样作用如何，他们对的成效如何至关重要。
在选举这些干部时，我坚持做到：
人人参与竞选，力求把大家信任的好同学推荐出来，使他们一开端就存在良好的大众基础。
每次主题班会，每次大型活动都要求班委全体亮相并轮流登台，使每个人都能谋划活动、主持活动、锤炼和造就学生的才华，把班级各项活动发展得形式多样。
三是对四套班子既严厉请求勇敢压担子，也处处从各方面关怀支撑他们，尤其在工作细节上给予详细的辅助和领导。
我们的目的是培育学天生为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的及格人才。
作为一名班主任，不能只把精神放在学习上，必需五个方面一起抓，它们是相相互存，彼此增进的。
特殊在体美劳方面不疏忽，不容易撤消学生体育活动的机遇，并积极加入他们的活动；其次轨制化地部署好每天的卫生劳动；第三，应用班会和其他活动，尽可能渗透娱乐性的体裁内容，例如天天的八分钟活动，班级竞赛活动等，以到达活泼身心，调解生涯，融洽关联，一箭三雕的目标；第四，在和有关活动中动员有一技之长的同窗多参与，充分施展他们的专长，以带动其余同学踊跃投入；第五，积极介入学校组织的各项比赛活动，通过参赛，增强盛家的群体观点和竞争意识。
班级治理工作千头万绪，工作方式千差万别，局势和义务又在变幻无穷，让咱们在实际中去摸索总结卓有成效的办法跟教训，使工作的程度一直跃上新台阶。
谈谈对的看法第2篇
上一学年，学校安排我担任高三（5）班的班主任工作，刚开始对于接手这个班怀有一些害怕的心理。
这个班的71名学生普通学习底子弱，个人习惯差，纪律观念淡薄，如何去管理呢？
今天本着学习的原则，借这个机会说说自己担任这一年班主任工作对于后进生管理进行尝试的一些心得和体会，希望能得到大家的批评指正。
一、严字当头，爱在心中。
刚开始时有这样的想法，既然是个差班，要求应该可以松一些，标准可以低一些，觉得没必要事事管得那么严，给他们自由的空间。
但学生往往是这样，我们老师的要求退一尺，他们就进一丈。
正如有人所说的：
过度的自由就是没有自由。
所以只能是高标准的要求，在这种班级严格制度和舆论引导下才能会有大的进步。
当然这种管理，我会尽量适合学生的实际情况，要做到灵活机动，而不是一意孤行，要适可而止。
要知道有适度的批评教育，将是学生学习道路上的不竭动力，过度的批评教育反会降低班主任在学生心中的威信，容易让学生产生逆反心理。
在对学生某一方面提出要求时，必须要做到贯彻落实，要做到言而有信，逐步培养学生良好的学习和行为习惯，切忌雷声大，雨点小，有令不行，有禁不止。
这必然导致班集体一盘散沙的局面，班级凝聚力也会大幅度下降，则更加会雪上加霜。
有些学生对于老师的严厉批评会有一种抵触心理，这时就要用爱来感化，通过谈话交流，学习生活上的一句关心的话，让他们知道这是对他们好。
我想，学生的眼睛是雪亮的，只要老师对他们好，他们会懂的。
给一份宽容，从爱出发，从严要求，严爱结合，再怎么差的学生的也一定会进步！
二、抓闪光点，增强自信。
由于后进生自身缺点多，很难得到别人的理解与尊重，尤其是对于老师的批评教育，常常会引起他们感情上的冲动，觉得老师的言行是针对他们。
其实他们是很想表现自己，渴望赢得尊重，但又一贯遭受冷落，就导致部分学生有强烈的自卑感、自暴自弃或对老师有强烈的抵触心理。
部分学生为了满足自尊好强的欲望，不惜采用种种不当的方法以求突出自己，引人注意。
我想这就需要去细心观察并发现这些学生身上的闪光点，在后进生黯淡的心灵中投下一缕阳光。
例如，象我班胡斐这样一个学习纪律双差，曾因同学生发生矛盾并与我顶嘴争吵的学生，就因为一次班会发言出色而受到我的.肯定，短期纪律进步而得到老师表扬鼓励下，走上了努力学习、遵守纪律的有序轨道，同时信任地让他担任308寝室的室长。
同样，对一些如帮人值日打扫、放学关窗锁门、主动承认错误等琐屑小事的表扬肯定，而在班级里逐步形成了集体事务有人管，集体观念、上进心增强的可喜局面。
在为二（１）患白血病学生的捐款中，我班一共捐了一千多元，其中舒鑫同学一人捐了一百元，这是我始料未及的，让我很受感动。
每个学生都是独一无二的，他们的想法、说法、做法和各不相同的习惯，常常是我们无法理解的。
教师如果能换一种眼光，用理解、用关爱去体会学生的一切，就会认识到那一切原来是那么美好。
一位名人说：
如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。
所以在平时的教学中，我注意适时对学生赏识鼓励，让不同性格的学生都能增强自信心。
当孩子在困难面前犹豫时，我会说：
你行，你一定行！
这积极的心理暗示，逐渐转化为孩子的自我暗示：
我行，我能行！
可见，一句鼓励的、赏识的话，可以塑造一个成功的人生；一句贬责的、挖苦的话，则可能毁掉一个天才。
三、目标激励，制度监督。
刚接手班级不久的时候，我发现一个现象。
我每次找学生谈话，鼓励他们好好学的时候学生就说我这个样子怎么学也没动力，提高十几分也没意思，反正考不上什么好大学，还不如玩玩。
还有的同学对我说，我还从来没有受过表扬呢，以前老师都是表彰学习好的同学。
我就思考，如何调动学生在学校学习的积极性，让班级每一个学生都能享受成功的喜悦，都能够在每次检测、每次竞争中体会到享受成果的充实感呢？
于是，我就安排了七名班干进行每周七天的班级值日，主要根据班规从纪律上对学生的表现进行记载，每周进行一次总结，对学生的违纪数次予以公布。
学生的不良表现主要体现在上课迟到、讲话、睡觉、吃东西等，对于违纪次数多的学生进行谈话，由于他们的这些不良习惯不是短时间就能改变的，我就给他们设定一个违纪次数减少的目标。
如有进步特别明显的学生，定要在全班提出表扬，得到老师和同学的肯定，这样更能增强他们自我蜕变的欲望。
这种班级制度的监督，让我能更好的了解班级情况，也对每一位同学在纪律上进行了很好的约束。
学习上，让学生根据自己每次正式的6科考试的成绩给下一次考试定一个合适的班级对手和名次目标。
在这种目标的激励下，学生的学习动力和竞争的意识加强了。
在下学期百日倒计时开始的时候，学生的那种学习欲望和状态令人刮目相看，有的学生制定的目标是每天至少问5个问题，背记30个单词，整理笔记20分钟。
居亭亭同学说：
我的个人发展目标是每天最多浪费时间10分钟，让自己成为珍惜时间的人，这些目标极大的鼓舞了学生奋发向上的精神，激发了学生的勤奋力。
四、以身作则，为人师表。
教师要在学生心目中树立良好的形象和威信，就必须以身作则，为人师表，从我做起，从小事做起。
作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。
因此，作为班主任，我更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。
要求学生几点钟到班，我自己必须要按时到甚至提前到。
要求学生不乱扔果皮纸屑，那我自己更不能乱丢垃圾，甚至看到地面上有一片纸屑也要把它捡起来。
叫学生对人生要有斗志要有梦想，那我对这个班级也要怀有希望与目标对于这些工作看似小事一桩，但对学生产生了潜移默化的积极影响。
以上四点是我这一年班主任工作来最大的体会，可能有些地方我说得有些主观或局限，不对的地方恳求大家的指正。
我知道自己在工作中还有许多做得不足的地方，在今后的工作中一定会向在座的各位同事虚心请教，力争在工作中取得更大的进步。
谈谈对的看法第3篇
是学校工作的基础，的效果对整个学校的发展影响很大。
随着社会的高速发展，社会多元化进程的加快，也出现了许多新的问题。
当很多老师在慨叹班级难管之时，他们可否认真想过，难在那里？
对症下药方为良医；知己知彼，才能百战不殆。
如何搞好是一个让班主任感到头疼的问题，如何搞好班风和学风建设，管理和转化问题学生是班主任一直探索的问题。
关于的理论很多，但实施起来却很难，很多人因此不愿意从事班主任工作。
下面我就此简单谈谈几点体会：
一、的基础是班主任的课上得好不好。
在学校里，整体素养高，课堂氛围好，理念新，授课深入浅出，当学生没有信心时，能唤起他们的力量，能及时激发学生创造的火花，教学成绩好的教师更受学生的欢迎。
班主任首先是作为一个任课教师的形象出现的，如果这个班主任课上得好，深受学生欢迎，那么，学生对这个班主任的授课能力是佩服的，认可的，从而会对这个班主任的课堂管理表现出无条件服从。
爱屋及乌，学生也会对这个班主任在上做出的决定服从。
而现实情况是，很多学生由于某位任课教师是班主任，掌握着学生的生杀大权，才在班主任的课上表现好，而不是从内心深处愿意这么做。
如果学生对班主任的课不认可，那么，随之而来的就是对这个人不认可，最后发展到不服从管理。
一些班主任工作搞不下去，根子问题是课的问题。
二、的核心是营造积极向上氛围。
环境影响人，环境造就人。
的核心就是营造健康向上的氛围，让班级中的每一个学生自觉不自觉地追求上进。
笔者接触过一个班主任，他接了一个在别人眼里已经是无可救药的班。
他没有放弃这个班，而是带着这个班的学生参加拔河比赛，培养学生的集体荣誉感；带领学生将教室卫生打扫干净，保洁工作做好，培养学生的爱环境意识；带领学生布置教室，进行班级文化建设，让班级中的每一面墙都会育人，文化氛围浓郁的教室让每一个学生
感到了家的感觉bdquo;bdquo;凡此种种，最后，学生们爱上了这个班，懂得了维护集体荣誉的重要性，懂得了努力学习的重要性，懂得了作为一个学生应尽的责任。
其实，在转变这个问题班的过程中，这个班主任始终抓住了一个核心，就是营造积极向上的氛围。
三、的重点是抓好中下等学生的转化。
所有的班都存在学习好的学生，学习中等的学生，学习差的学生（我们姑且称为后进生）。
后进生大都行为习惯不好，在班里的负面影响较大，为此，很多班主任很头疼。
很多班主任都有一个体会，一个习惯和学习成绩都不好的后进生往往会影响几个学生，几个习惯和学习成绩都不好的后进生往往会搅得一个班不得安宁。
我的建议是，的重点是管好学习成绩处于中下等的学生（简称中下等生）。
中下等生是班里的一个特殊群体，属于学习还不是很落后，但行为习惯有这样那样问题的一个小群体。
在班里，学习好的学生是一个小群体，和后进生不太来往，而和后进生来往的基本是学习成绩处于中下等的学生。
后进生往往拉拢中下等生，而中下等生往往经不住后进生的拉拢而加入后进生的行列，壮大了后进生的阵营，最终造成了上的一系列难题。
而我们的班主任往往眼睛只盯着好学生，忽视了对中下等生的教育管理。
好学生不用班主任管仍是好学生，班主任管理的重心应放到中下等生那里。
只有中下等生的问题得到解决，行为习惯不断规范，学习成绩不断提高，后进生才没有可拉拢的对象。
抓住和转化了中下等生，营造出一个良好的班级氛围，后进生才没有负面影响空间。
班主任顺势利导，集中力量，就会比较容易实现后进生的转化。
四、了解、尊重学生，做好学生的心理辅导
做好学生的心理辅导不光是心理咨询师的工作，班主任每天和学生打交道，不了解学生的心理动机并进行有效辅导是不行的。
现在的世界是复杂的世界，人们的观念呈多元化趋势，因此，出现形形色色的学生也是一种正常的社会现象。
要想做好班主任工作，以下几个方面是值得注意的：
1．全面了解学生的内心世界，走进学生家庭。
世界是多元的，学生的心理必然是多元的。
所以我们在分析学生尤其是问题学生时，一定要全面了解学生
的内心世界。
我们可以通过和学生谈话的方式，也可以通过侧面了解，但家访是其中很重要的一种方式。
曾经有很多问题学生让我困惑，家家都养娃，为什么这些学生的问题就这么多，这么难解决。
谈了很多次话，苦口婆心，但收效甚微。
但通过家访，实地观察问题学生的成长环境，了解他们的成长过程后，我发现，这些问题学生问题的背后，有着复杂的原因，问题学生之所以难以教育，问题在于没有对症下药。
在家访的过程中，我发现有家长一味付出，孩子不懂回报的；有家教大原则的丧失，孩子不懂礼貌的；有怕孩子受苦，不让孩子承担压力的；有没时间管，放任自流的；有家庭残缺不全的；有教师的教育方法落后，对学生的处理简单化，制造出问题的；有学业压力大，成绩落后，无力自救的等等。
弄清楚了产生问题学生的问题根源，对症下药，问题学生也就没那么难教育了。
2．不要歧视问题学生。
人的十指尚不一般齐，所以学生的表现也是千差万别的。
教师不应该根据学生分数的高低甚至教师个人的好恶决定对学生的好恶。
每个学生都有各自的优点，班主任的任务就是发现他们的优点，并帮助发扬，并不是去拿着放大镜来寻找他们的缺点。
班主任的任务是使优生更优秀，让问题学生得到帮助。
问题学生有许多缺点，需要我们去帮助改正，需要老师的关爱，但在教学中我们却常常不自觉的就忽视了对问题学生的帮助和关爱，而更多的是对他们的批评和斥责，其结果是挫伤了学生的自尊心，也使师生间的关系变的不和谐。
确实不容易，具体的管理中也有具体问题，但只要多动脑筋，把工作真正做实，从大处着想，小处入手，很多看似很难的问题也会迎刃而解的。
谈谈对的看法第4篇
班级是校园教育教学的基本单位，是学生学习的教育群体，也是教育性的生活群体。
班主任是学生班级的组织者、教育者、管理者，组织、教育、管理班级是班主任的职责，是班主任活动的主要组成部分。
班主任受校园委托，按照国家的教育方针、培养目标对学生的学习、生活进行教育、指导、管理，这就是班主任的事业。
班级就像一个大家庭，学生们如兄弟姐妹般相互关心，相互帮忙，相互鼓励，相互照顾，一齐长大成人，离开这个家，走向社会。
班级就像一座长长的桥，透过它人们到达理想的彼岸。
班级就像一条船，乘着它，人们能够越过江河湖海，奔向能够施展自己才华的岗位。
班级更向一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。
一个得不好，同学间不团结，打架斗殴时有发生；歪风邪气上升，正气无法树立；浓厚的学习氛围无法构成，想学好的同学也无法学习。
管理得当，学生们在班级这个大家庭中，就能团结互助，互相关心，互相帮忙，构成巨大的合力，每个人都能充分发挥自己的潜力，多做好事，让班群众增强了实力，就能超越别的班级。
如何抓好一个班级的管理工作，首先要从常规抓起，班级常规主要包括：
1、学期常规：
①要抓好开学工作，抓好收心教育，让学生迅速进入正常的校园生活；②充实改选班干部，发挥班干部的作用，班干部中最关键的是班长，班级从纪律、卫生，到出勤、学习、体育、劳动、群众比赛、社会服务都由班长总负责；③制定班规班纪，让每位学生都能自觉遵守班规、班纪；④制定本学期全班学生德智体全面发展的计划，同时指导每位学生制定好自己的个人学期计划；⑤期中考试结束，要对本班的学习状况进行分析总结，肯定成绩，反思不足，以便后半学期改善工作；⑥召开家长会，通报学生成绩，指出存在的问题，要求家长用心配合校园和班主任工作，共同搞好学生的教育工作；⑦和任科老师多联系和交流，了解本班学生的学习状况及上课状况；⑧学期末进行学期工作总结，评选三好学生、优秀班干部、优秀小组长、优秀团员等，给每位学生写出鼓励性评语；⑨布置好学生的假期生活，要求学生参加力所能及的公益活动，遵守社会公德，认真完成假期作业。
2、一周常规：
①要求学生按校园规定，统一着装，严守纪律，人人参加升旗仪式；②根据校园工作安排结合本班实际制定本周本班级工作重点；③给学生上好周日晚的班会课，严格对学生进行训导，规范学生行为；④督促学生搞好周五卫生大扫除，理解校园检查；⑤召开班干部会议，抓好一周的班级工作小结，肯定成绩，找出问题；⑥对学困生进行谈话，找出存在的问题，发现他们的闪光点，勉励他们努力学习；⑦理解校园流动红旗的评估。
3、一日常规：
①要求学生按时进教室，不迟到，到了教室就读书，不在外面追逐打闹；②每堂课前做好课前准备工作，持续教室内安静，等待教师上课；③上课要守纪，勤动脑、动口、动手，回答问题要大胆，完成作业要及时；④课间休息要走出教室，上厕所，不违规、不违纪，不起哄乱叫；⑤课间操人人参加，不迟到，守纪律，动作用力准确；⑥午休实行静校制度，保证校园、寝室安静；⑦教室、寝室、室外卫生坚持每一天三次清扫，教室做到桌椅整洁卫生，地面无灰尘、纸屑，及时清倒垃圾；⑧人人讲卫生，爱校园、爱公物，不乱丢纸屑、果皮，不损坏校园的设施，爱护校园的一草一木；⑨严守就餐纪律，自觉排队，督促学生吃饱、吃好，按时就寝，熄灯后不准喧哗、不准点蜡烛或者利用其它工具照明看书；⑩要求学生睡觉前对当日的上课资料过电影，作自我总结。
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