小学一年级上写字教案许.docx
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小学一年级上写字教案许
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一年级上册写字教案
执教：
罗志湘
学校班级：
披塘小学一年级
2012年下学期
1
【教学目标】
1、正确书写“一、二、三”这三个字，认识田字格和横这个笔画。
2、指导学生养成良好的写字习惯，掌握正确的写字姿势“三个一”原则：
手离笔尖一寸，眼距离书本一尺。
身体离桌子一拳远。
【教学重难点】
掌握正确的写字姿势“三个一”原则：
手离笔尖一寸，眼距离书本一尺。
身体离桌子一拳远。
【教学资源及手段准备】写字板
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、教师示范正确的写字姿势，出示课件图片，告诉学生正确的写字姿势。
“三个一”原则：
手离笔尖一寸，眼距离书本一尺。
身体离桌子一拳远。
学士跟着教师做姿势，教师点评，表扬做得好的同学。
教师巡视，指正错误姿势。
二、出示田字格和汉字“一、二、三”。
三、学生仔细观察每个字在田字格中的位置。
学生首次在田字格里学写汉字，写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。
教他们认识横中线、竖中线和小格的说法，配上拍手儿歌记一记：
“田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
”要会写的三个字只含基本笔画“一”，要认识并指导写法。
一只有一笔“一”。
横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
写在横中线上，左右各半，长度相等。
二两横上短下长，先上横后下横。
上横写在上半格，下横写在下半格。
也是竖中线两边左右各半，长度一样。
三有三横，第三横长。
从上到下，不仅左右各半，而且横与横之间距离相当。
指导写字可教一个写一个，也可让学生先描一描，看看三个字都有怎样的笔画，长短一样吗?
为什么范字写得好?
在学生有所感悟的基础上，教师再示范并点拨要领。
写字教学要注意写字习惯的培养。
本课是第一次指导写字，重点要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，描、临之后比一比，每笔要一笔写成。
三、教师范写“一、二、三”这三个字，提示学生观察教师书写时的运笔方法；认识横、竖、点三个基本笔画。
“一”：
起笔点在左横中线，横与竖中线垂直，从左稍向右走，横要直，一笔完成。
“二”：
起点落在横中线上方，第一横稍短，第二横在下，比第一横要长。
“三”：
横要平，第一横稍长，第二横最短，第三横最长，写在中间位置。
四：
学生自由练习、教师巡视，指导握笔、写字姿势，督促学生养成良好的写字习惯。
五：
展示并评一评，说一说。
2
【教学目标】
指导学生正确书写“十、木、禾”这三个字，认识“丨、丿、”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。
【教学重难点】
【教学资源及手段准备】写字板
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、结合“十、木、禾”的书写，本课要认识“丨、丿、”三种笔画，知道
“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。
为此，可先用卡片认识笔画并指导写法。
竖，有悬针竖、垂露竖两种。
（竖的名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的）竖从上到下要写直。
带针尖的起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。
撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。
捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。
本课的三个字较前有难度，教师必须当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到位。
三个字的写法是：
十：
横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。
横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。
木：
横短竖长，不带针尖。
撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
禾：
一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。
下部与“木”的写法相同。
二、教师范写，生自写，检查自写情况，点评。
三、指出不足的地方，表扬写的好的同学。
3
【教学目标】
正确书写“八，入，大，天”这四个字，注意格位和笔顺。
【教学重难点】
正确书写“八，入，大，天”这四个字，注意格位和笔顺。
【教学资源及手段准备】写字板
【课时安排】1课时
【教学过程】
一，学生自写，教师巡视，检查。
二，教师范写，注意“八”和“入”两个字各自不同的特点。
“八”和“入”笔画相同，而且都是撇低捺高，但“八”两笔分开，“入”两笔连接。
“大”和“天”相差一笔，起笔位置不同。
由于学生年龄较小，观察能力相对较弱，教师要当堂示范，帮助学生加深印象。
三，学生再自写，教师检查。
评价。
4
【教学目标】
掌握正确的读写姿势学习按笔顺写“下、六、头”三个字。
掌握点这个笔画。
【教学重难点】
按笔顺写“下、六、头”三个字。
掌握点这个笔画。
【教学资源及手段准备】写字板
【课时安排】1课时
【教学过程】
一，师范写。
下：
认识笔画“点”。
这里的“点”起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。
六：
第一点稍短，横写平、稍长，撇稍短，最后一点稍长，注意格位，横压横中线上。
头：
先写两点，这两点竖着摆放，切忌横放，再写一个大字，最后是一点。
学生自写，师巡视，指导握笔、写字姿势，督促学生养成良好的写字习惯。
三，展示并评一评，说一说。
5
【教学目标】
继续巩固“撇、捺”的写法外，练写“点”。
要区分短“撇”和“点”。
正确书写“人、火、水、六”四个字，能写得工整、匀称。
【教学重难点】
要区分短“撇”和“点”。
正确书写“人、火、水、少”这四个字，能写得工整、匀称。
【教学资源及手段准备】写字板
【课时安排】1课时
【教学过程】
一，学生自写描红，教师巡视检查。
二，指导写字，除继续巩固“撇、捺”的写法外，重点是练写“点”。
要区分短“撇”和“点”。
这四个字笔画不多，要注意笔画的位置，把字写匀称。
教师可在田字格中范写，作具体指导。
人：
第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。
火：
要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
少：
第一画是短竖，先中间后两边，再写左边一短撇，不要把短撇写成点了，再写右边的点，最后一捺，注意短撇不要紧挨着竖写。
三，学生自写，教师检查，点评。
6
【教学目标】
掌握正确的读写姿势学习按笔顺写“七、儿、九、无”四个字。
掌握笔画竖弯钩和横折弯钩。
【教学重难点】
掌握笔画竖弯钩和横折弯钩。
按笔顺写“七、儿、九、无”四个字。
【教学资源及手段准备】写字板
【课时安排】1课时
【教学过程】
一：
出示“七、儿、九、无”四个字。
二：
说一说：
你在什么地方见过这几个字？
你是怎么记住它们的？
三：
想一想：
这几个字该怎么写？
笔顺规则、在田字格中的位置怎样？
四：
教一教：
你能教哪个字就教哪个字。
七：
以编口诀记忆形和义：
“十字一竖向右弯，它比十要少上三。
”
儿：
起笔为竖撇。
九：
第二笔为“横折弯钩”。
无：
与“天”不同，最后一笔是“”。
教师可以通过板书让学生体会“、”这两种笔画折角运笔用力的大小，提醒学生折角要写得圆润。
五：
写一写：
在写字板上练习写字。
7
【教学目标】
逐步养成良好的写字习惯，感受汉字的形体美。
掌握笔画撇折和竖折。
会写六个字。
【教学重难点】
掌握笔画撇折和竖折。
养成良好的写字习惯，感受汉字的形体美。
【教学资源及手段准备】写字板
【课时安排】1课时
【教学过程】
观察范字，注意间架结构，看清每笔在田字格中的位置，说说怎样安排才能写好这六个字。
一：
指导书写。
强调书写笔顺，书写规则，范写。
提醒学生：
注意：
“公”字中几个笔画的位置要找准；
“云”的第二笔是横稍长；
“乡”字中的“”要注意角度才能写得好看。
山：
注意笔画，第一画是中间一竖，再写竖折，竖短折长，最后一竖，下面出头。
忙：
左右结构的字形。
先写一短撇，再一长竖，再一点，竖心旁。
最后写竖折。
二：
学生临写。
教师巡视指导，纠正握笔、写字姿势，鼓励学生写好字。
三：
自己找出写得满意的字，同桌互相欣赏，互相学习。
四：
评选写字能手，请他说说写字要注意的地方。
8
【教学目标】
掌握笔画横撇。
逐步养成良好的写字习惯，感受汉字的形体美。
会写四个字。
【教学重难点】
掌握笔画横撇。
养成良好的写字习惯，把字写匀称、工整。
【教学资源及手段准备】写字板
【课时安排】1课时
【教学过程】
一：
指导学生观察：
结构安排及重点笔画所在位置。
说说那些地方容易写错。
二：
教师范写，“又”捺向外扩展；“友”字先横短撇长；
“多”上下结构，字写紧凑一点，不要分离开。
最后一横撇的撇要长。
“双”字先写横撇，再一长点，再写个又字，最后一捺，要有脚。
三：
个人描红。
四：
学生练写。
教师巡视指导，纠正握笔、写字姿势，鼓励学生写好字。
五：
投影反馈。
9
【教学目标】
掌握笔画横钩。
逐步养成良好的写字习惯，感受汉字的形体美。
会写五个字。
【教学重难点】
掌握笔画横钩。
养成良好的写字习惯，把字写匀称、工整。
【教学资源及手段准备】写字板
【课时安排】1课时
【教学过程】
一：
指导学生观察：
结构安排及重点笔画所在位置。
说说那些地方容易写错。
二：
教师范写，在写“了”之前，先让学生认识新的笔画“”“”。
强调“”写在竖中线上。
写“子”时，启发学生把它和“了”比较，让学生知道“子”比“了”多一横。
“你”：
字形较方，左窄又宽。
“尔”竖钩的竖部与撇头对正。
“皮”：
先写竖钩，再写一短竖，然后写一长撇，下面一个又字。
“买”先竖钩，下面一个头字。
三：
请学生上台来写。
四：
学生练写。
教师巡视指导，纠正握笔、写字姿势，鼓励学生写好字。
五：
投影反馈。
10
【教学目标】
掌握笔画横折钩和横斜钩。
逐步养成良好的写字习惯，感受汉字的形体美。
会写六个字。
【教学重难点】
掌握笔画横折钩和横斜钩。
养成良好的写字习惯，把字写匀称、工整。
【教学资源及手段准备】写字板
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、指导学生观察：
结构安排及重点笔画所在位置。
说说那些地方容易写错。
二、教师范写。
刀：
先写横折钩，再写一撇。
横折钩的横稍长，钩轻轻上扬。
月：
先写一长撇，再写横折钩，横折钩的横稍短。
飞：
先写横斜钩，横斜钩的横稍短，再写一撇，一点。
风：
先写一撇，再写横斜钩，上窄下宽。
三、请学生上台来写。
四、学生练写。
教师巡视指导，纠正握笔、写字姿势，鼓励学生写好字。
五、投影反馈。
11
【教学目标】
掌握笔画竖钩和竖提。
逐步养成良好的写字习惯，感受汉字的形体美。
会写五个字。
【教学重难点】
掌握笔画竖钩和竖提。
养成良好的写字习惯，把字写匀称、工整。
【教学资源及手段准备】写字板
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、指导学生观察：
结构安排及重点笔画所在位置。
说说那些地方容易写错。
二、教师范写。
于：
第一横稍短，第二横稍长。
竖钩竖要直，钩轻轻上扬。
可：
竖钩的竖正，正。
口略小。
到：
左右结构的字形，左宽右窄，注意笔画，最后写竖钩。
比：
先写短横，再写竖提，再一短撇，一竖弯钩。
竖与提的拐弯处稍做停顿。
长：
注意笔画，先写短撇，再写长横，再写竖提，最后一捺。
捺长有脚。
三、请学生上台来写。
四、学生练写。
教师巡视指导，纠正握笔、写字姿势，鼓励学生写好字。
五、投影反馈。
12
【教学目标】
掌握笔画竖折折钩和横折折折钩。
逐步养成良好的写字习惯，感受汉字的形体美。
会写五个字。
【教学重难点】
掌握笔画竖钩和竖折折钩。
养成良好的写字习惯，把字写匀称、工整。
【教学资源及手段准备】写字板
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、指导学生观察：
结构安排及重点笔画所在位置。
说说那些地方容易写错。
二、教师范写。
马：
独体字。
先写横折，再写竖折折钩，注意竖折折钩是一画写成，最后一横稍微长一点。
鸟：
第一画是一撇，容易写成一点。
注意笔顺，下面和马字的写法类似。
写：
秃宝盖不可太宽，“与”上窄下宽。
乃：
上窄下宽，上横画略斜，撇长略弯，居中起笔。
杨：
横折折折钩较大。
左窄右宽。
三、请学生上台来写。
四、学生练写。
教师巡视指导，纠正握笔、写字姿势，鼓励学生写好字。
五、投影反馈。
13
【教学目标】
掌握笔画斜钩和卧钩。
逐步养成良好的写字习惯，感受汉字的形体美。
会写四个字。
【教学重难点】
掌握笔画斜钩和卧钩。
养成良好的写字习惯，把字写匀称、工整。
【教学资源及手段准备】写字板
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、出示课件。
1、师边讲解边课件示范：
斜钩：
笔画斜长，中部微弯，向上出钩。
卧钩：
前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。
2、学生练习书写笔画。
请2个同学上台在黑板上书写这两个笔画，点评。
二、出示课件
1，书写汉字：
我，战，心，思，指导学生观察：
结构安排及重点笔画所在位置。
说说那些地方容易写错。
2，教师范写。
我：
字形上窄下宽，竖钩较短，斜钩要长。
战：
“占”较短、靠上，右部斜钩要长，但不可太斜。
心：
字形较扁，中点居中，比左右两点略高。
思：
字形上窄下宽，上下两部居中对正。
三、请学生上台来写。
四、学生练写。
教师巡视指导，纠正握笔、写字姿势，鼓励学生写好字。
14
【教学目标】
1，认识笔画横折折撇和横撇弯钩。
2，书写“远、建、及、阳、都、队”这六个字。
【教学重难点】
1，认识笔画横折折撇和横撇弯钩。
2，书写“远、建、及、阳、都、队”这六个字。
【教学资源及手段准备】写字板
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一，出示课件，认识笔画横折折撇和横撇弯钩。
师示范书写这两个笔画，学生在空中用手写这两个笔画。
二，学生在本子上练习写这两个笔画。
三，出示“远、建、及、阳、都、队”这六个字。
1，认识这6个字，会读会拼。
2，课件出示，这六个字在田字格的格位，请学生自己说说写这几个字时要注意些什么，评议。
3，自己练习写这6个字。
注意：
远和建字先写右边的部件，再写左边的偏旁。
双耳旁上下均匀，不要一个大一个小。
要写匀称。
基本笔画顺序的巩固。
四，教师巡视，品评谁写得最好，哪些同学写字需要加强。
鼓励学生写好字。
15
【教学目标】
1，掌握部首写法，掌握单人旁和木字旁的偏旁写法。
2，书写“他、们、林、桥”四个字。
【教学重难点】
1，掌握部首写法，掌握单人旁和木字旁的偏旁写法。
2，书写“他、们、林、桥”四个字。
【教学资源及手段准备】写字板，课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一，出示课件，认识两个偏旁，单人旁和木子旁。
二，出示要书写的四个字“他、们、林、桥”。
三，观察这四个字在田字格里的格位，请学生说说要注意写什么。
四，教师范写这几个字，边写边讲评书写的规范。
注意：
单人旁的撇不要太长，竖要直。
木子旁的捺要变成点，写出来才好看。
注意笔画顺序和格位。
五，学生练习写这几个字，教师巡视，点评。
鼓励学生写好字。
16
【教学目标】
1，掌握部首写法，掌握三点水旁和草字头的偏旁写法。
2，书写“江、河、洗、草、花、节”六个字。
【教学重难点】
1，掌握部首写法，掌握三点水旁和草字头的偏旁写法。
2，书写“江、河、洗、草、花、节”六个字。
【教学资源及手段准备】写字板，课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一，出示课件，认识三点水旁和草字头这两根偏旁。
二，学生自己在空中写这两个偏旁，边说笔画边手空写。
三，出示“江、河、洗、草、花、节”六个字。
1，观察这几个字的格位，请学生来说说写的时候要注意写什么。
2，点评，教师示范写。
须注意：
三点水旁是点点提，不是点点点。
河字的口不要写太大。
写偏小一些。
草字头的两个竖是短竖，不要写长，草，花，节三个字都是上小下大。
注意写美观。
四，学生自己书写练习，教师巡视，点评。
鼓励学生写好字。
17
【教学目标】
1，掌握笔顺规则。
掌握先横后竖，先撇后捺的笔顺规则。
2，书写“王，土，大，父，井，全”这六个字。
【教学重难点】
1，掌握先横后竖，先撇后捺的笔顺规则。
2，书写“王，土，大，父，井，全”这六个字。
【教学资源及手段准备】写字板
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一，回顾横，竖，撇，捺这几个基本的笔画。
二，出示“王，土，大，父，井，全”这六个字。
三，请学生自己上台来写写这几个字，点评。
四，教师范写，告诉学生先横后竖，先撇后捺的笔顺规则。
五，学生自己书写练习这几个字。
六，教师巡视，点评。
鼓励学生按笔画写好字。
18
【教学目标】
1，掌握笔顺规则。
掌握从上到下，从左到右，先中间后两边的笔顺规则。
2，书写“古、光、儿、以、小、办”这六个字。
【教学重难点】
1，掌握笔顺规则。
掌握从上到下，从左到右，先中间后两边的笔顺规则。
2，书写“古、光、儿、以、小、办”这六个字。
【教学资源及手段准备】写字板，课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一，巩固先撇后捺，先横后竖的笔画规则。
二，出示“古、光、儿、以、小、办”这六个字。
三，请学生说说其中几个字的笔顺，再请几个学生上台书写这几个字。
四，教师范写这几个字，告诉学生从上到下，从左到右，先中间后两边的笔顺规则。
学生在空中书写这几个字。
五，提醒学生注意这几个字在田字格的格位，书写练习写这几个字。
六，教师巡视，点评，鼓励学生写好字，
19
【教学目标】
1，掌握笔顺规则。
掌握从外到内，先里头后封口，先主体后加点的笔顺规则。
2，书写“用、向、田、面、我、书”这六个字。
【教学重难点】
1，掌握笔顺规则。
掌握从外到内，先里头后封口，先主体后加点的笔顺规则。
2，书写“用、向、田、面、我、书”这六个字。
【教学资源及手段准备】写字板，课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一，出示“用、向、田、面、我、书”这六个字。
二，学生说说这几个字在田字格的格位，点评。
三，请学生在黑板上书写这几个字，点评。
四，教师范写这几个字。
注意：
笔顺规则：
从外到内，先里头后封口，先主体后加点。
向字上面是一撇，不要写成点。
我字注意斜钩的写法和最后加点的顺序。
面字里面先写两竖再写两短横，最后封口。
五，学生自己书写练习这几个字。
教师巡视，点评。
鼓励学生写好字。
教学设计万能模板
一、教学目标：
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：
（1）知识与技能目标：
通过自主学习____，学生能够____
（2）过程与方法目标：
通过合作学习____，学生能够____
（3）情感、态度、价值观：
通过探究学习____，学生能够____
二、教学的重点和难点：
本课的教学重点：
通过____学生能够掌握____
本课的教学难点：
通过____发展/提高学生____
三、教学方法：
主要采取的教学方法：
引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程：
（一）导入新课
本课主要采用：
故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等
（具体怎么导入，需要简单阐述）
这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。
（二）讲授新课
在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：
（讲授第一维目标）
通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。
然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：
（讲授第二维目标）
通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
（三）巩固练习
根据各科目自行设计
（四）小结
（五）作业布置
布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。
万用模板讲解
教案首页：
（有的学校教案或课题需要首页，尾页）
课程题目：
（__________________）
一、教材分析
本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。
（此节的位置意义）
本节内容的学习意义______________________
教材分析部分的写作，有三个操作要求：
（1）分析《课程标准》的要求。
（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。
（3）分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析
本节课的教学对象是××年纪学生，××学生思维活跃，且对×××课有弄哈偶的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神，在此前有着__________基础。
在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个__________程度。
学情分析部分的写作，有三个操作要求：
（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。
（2）分析学生存在的学习问题。
（3）分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标
1、知识与技能（专业能力）
2、过程与方法（方法能力）
3、感情态度与价值观（社会能力）
A必须具备的四个基本要素：
行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：
“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标：
通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）
B叙述最好有不同层次
根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么？
对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：
讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）
四、教学重点、难点
重点__
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