小学片段作文指导游戏描写.docx
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小学片段作文指导游戏描写
【小学片段作文指导】游戏描写
游戏描写
在小学丰富多彩的生活中，许多小伙伴可爱做游戏啦！
如丢手帕、贴鼻子、老鹰捉小鸡、捉迷藏……。
这些有趣的游戏，不但给我们的生活增添了欢乐，而且给我们留下了美好的回忆。
我们喜爱做游戏，也要学会描写一种游戏。
一种游戏往往是许多人参加的，有固定的一种玩法，那怎么样如实地描写出来呢？
我们说写一种游戏，也和写其他作文一样，只要亲自参加过，经历了游戏的过程，感受到了游戏的气氛，就能形象逼真地写出来。
写好一种游戏，要注意以下两点：
一、写出游戏的过程和气氛
为了把一种游戏说清楚、写明白，要按游戏的过程一步一步，一层一层地叙述出来。
开始怎样，接着怎样，结果怎样，要写出前因后果。
请你阅读下面的作文：
丢手帕
我一看见同学们玩丢手帕，就想起我幼年时代的生活。
那是我五岁的时候。
一天，张阿姨在幼儿园领着我们做丢手帕游戏。
我们围成了一个很大的圆圈，张阿姨把手帕藏在兜里，站在圈外“上桩”。
我在心里不住地呼唤着：
张阿姨，快把手帕放在我的身上吧。
可是，张阿姨却把手帕放在了正在聚精会神等待丢手帕的大军身后，又走了很多圈，等大军发觉自己身后有手帕跳起来拼命地去追张阿姨时，张阿姨已经像灵巧的鸟，一侧身蹲在了我身边。
大军没有追着张阿姨，输了，我们忍不住哄笑起来。
大军羞得满脸通红，但他还是蹑手蹑脚地把手帕披在了丹丹的身上，然后边走边说：
“丹丹真美呀，丹丹真美呀！
”丹丹还没发觉。
我们看着，不禁捧腹大笑，还说：
“傻瓜，真傻！
”丹丹听见了笑声和话语声，往后背上一抓，抓下手帕就去追大军，没追上便带着苹果似的红脸蛋，慢慢走到张阿姨面前，不好意思地说：
“张阿姨，我……我认输了。
”张阿姨抚摸着丹丹的头，亲切地说：
“干什么都要机灵点才行啊。
”张阿姨这些话至今还记在我的心里。
读了这篇描写“丢手帕”游戏的作文，你是不是也想投入到游戏当中去呢？
你是不是也感受到了游戏的欢乐气氛了呢？
“丢手帕”游戏写得好，主要是按照游戏的过程叙述，细致地写出了游戏的气氛。
这篇作文是由作者看见同学们丢手帕，引起回忆入笔的。
它是按张阿姨领我们做游戏——阿姨把手帕丢在大军背后——大军输了——大军把手帕丢在丹丹背后——丹丹发现迟了——阿姨说做事要机灵这个过程叙述的。
游戏的过程交待得清楚，使人读后感到一目了然。
在叙述的过程中，小作者还不断地写出环境气氛，如我们看见后“不禁捧腹大笑”，小作者心里想着“快把手帕放在我身上吧！
”语言简洁，恰到好处地烘托了整个欢乐的场面。
这个例子使我们知道，描写一个场面，不要拿起笔就写。
先要把一项游戏的过程，在头脑中“过电影”。
想一想，怎样把话说清楚，明白以后，再动笔写。
二、写出游戏的动作和参加者神态
有条理地叙述一项游戏的过程，只是给作文搭了个“架子”，形成了“轮廓”。
为了把游戏写得栩栩如生，形态逼真，还要写出参加游戏人的动作和神态表现。
一项游戏会有许多人参加，同学们参加游戏的动作怎样，神态怎样，情绪怎样，把这些一五一十地写出来，作文才有感染力。
请你阅读下面的作文：
老鹰捉小鸡
今天下午，我们做老鹰捉小鸡的游戏。
游戏一开始，操场上顿时沸腾起来，不时传来欢笑声、喝彩声、拍掌声。
凶恶的“老鹰”张莉像在低空盘旋，扇动有力的“翅膀”，贴着地面疾飞，一会儿向左，一会儿向右，伺机扑住它的猎物——“小鸡”。
善良的“母鸡”窦志梅张开美丽的“翅膀”左拦右挡，护着活泼可爱的“小鸡”——十个男女同学，敏捷地左躲右闪，蹦来跳去，警惕张望。
老鹰一时没捉到小鸡，像热锅上的蚂蚁急得团团乱转，它想出种种妙计对付鸡群。
老鹰装着休息，然后趁母鸡不备，来了个海底捞月。
一眨眼，用锐利的“钢爪”捉走一只“小鸡”，像箭一样飞去了。
“小鸡”们看见自己的兄弟被捉走了，有些慌张。
正在这时，又一只“小鸡”掉了队，“老鹰”躲过“母鸡”的拦挡，敏捷地猛扑过去，捉住了这只“小鸡”。
“老鹰”就这样一次又一次地捉了八只“小鸡”。
她胜利了，高兴得连蹦带跳。
同学们围着她，拍手叫好，欢呼跳跃。
这篇写《老鹰捉小鸡》的作文，叙述游戏的过程很有特色。
如写“老鹰”的形态“像在低空盘旋”，“贴着地面低飞”，写“老鹰”捉不到“小鸡”时“像热锅上的蚂蚁急得团团转。
”写“老鹰”的狡诈，写“小鸡”看见兄弟被捉“有些慌张。
”写“老鹰”胜利了。
“同学们围着她，拍手叫好，欢呼跳跃。
”这些描写很传神、很具体，再现出游戏紧张、热烈、欢腾的场景。
抓住人物的动作、神态写，就是要细致地写出参加游戏的人做了什么，怎么做的，以此带出人物的表现。
描写游戏，还应注意：
1．写好典型
一项游戏会有几个回合，怎么写呢？
我们说要写好典型。
典型，就是写出最精彩的场面，最突出的人物。
抓住典型要浓墨渲染，大写细写，这样会突出重点，给读者留下深刻的印象。
2．描写细节
细节，是指游戏的过程中，人物细小的动作。
如果在游戏的高潮中，写出人物活动的细节，神态细微的变化，会使作文更加生动、感人。
写好细节，重在观察。
观察得细致，描写才能具体。
3．写出感想
做一项游戏，我们总会从中获得乐趣，获得启迪。
在叙述的过程中，要恰到好处地写出自己的感想，这样可使作文的中心，得到进一步深化。
写感想，要简练、意明，不能喧宾夺主。
〔例文〕
贴鼻子?
贴鼻子是我们最喜爱的游戏了。
快乐的周末到了，中队长走进教室，笑盈盈地说：
“同学们，今天的周末活动是做游戏——贴鼻子！
”大家立刻活跃起来了，互相议论起贴鼻子的窍门来。
中队长转过身，拿起粉笔，在黑板正中画了一个大头娃娃。
嘿！
这个大头娃娃还真漂亮，圆圆的胖脸上，两只笑眼半眯着，红红的小嘴向上翘着，好像在说：
“谁能给我安上端正的鼻子？
”大家看着大头娃娃都开心地笑起来。
中队长拿起橡皮泥做的鼻子说：
“现在大家轮流给大头娃娃贴鼻子，看谁贴得正！
”“好！
”大家齐声应着。
第一个贴鼻子的是粗心的孙强，他三步并做两步地来到讲台前，只歪着头看了娃娃一眼，就迫不及待地用纱巾去蒙眼睛，中队长一边嘱咐他细心，一边帮他系好纱巾。
然后让他在原地转两圈。
孙强抬起左脚，用右脚掌在地下一辗，转了一个圈，再一辗又转一个圈，两个圈转完了，人也向左挪动了半尺远。
然后抬手把“鼻子”往黑板上一按。
“哈——”同学们立刻哄堂大笑起来。
孙强连忙拉下纱巾一看，自己也笑得前仰后合，原来，鼻子贴到娃娃的耳朵上了。
同学们陆续上来贴鼻子，有的把鼻子贴到耳朵上，有的把鼻子贴到脸蛋上，有的把鼻子贴到脑门上，还有的鼻子远远地飞到一边去了。
真是五花八门。
同学们捂着肚子，笑得喘不过气来。
贴鼻子游戏真有意思，这个周末真快乐！
〔评语〕
描写一个场面不能面面俱到，事无巨细地叙述。
要抓住两三个典型人物精雕细刻地描写，支撑起整个活动的场景，这篇作文重点描写了孙强贴鼻子时的情景，有动作的描写，有环境的衬托，给读者留下了深刻的印象。
然后用“有的……有的……有的……”略写了其他同学贴鼻子的过程，作文有详有略，全文结构严谨。
两人三步走
体育课上，老师让我们做“两人三步走”的游戏，同学们听了以后非常高兴。
按照老师的要求，男女生很快推出了各自的代表，悄悄地商量了争取第一的好办法。
比赛就要开始了，男女生组各有两名代表走到起跑线前做准备。
你看多有趣呀！
每组两个人把相邻的腿绑在一起，这样两个人不就只有三条腿了吗？
老师的哨子一吹响，游戏便开始了，操场上立刻沸腾起来。
参加比赛的两组同学，满面笑容，争先恐后地向前跑去。
男生组跑在前边，暂时领先，但他们配合得不够好，一个人心急走得快，另一个人慢了一步，两人一下摔了一跤，逗得大家都笑了。
有的人高兴得手舞足蹈，有的人乐得直不起腰，还有的人甚至跌倒在地上。
女同学呢，她们开始走得慢，但配合默契。
虽然落后，但并不心慌，两人嘴里还不停地喊着：
“一二、一二……”她们一步一步地向前走，而且越走越快，就要追上男生组了。
看到她们走得这样带劲，两旁同学的“加油”声喊得更响了。
比赛愈来愈激烈，女生组已经超过男生组了。
男生组的同学也不气馁，他们稳定了一下情绪，调整了步伐，两人还有节奏地喊起：
“里外、里外…… ”但由于差距太远，最后还是败给了女生组。
〔评语〕
这篇习们己叙了体育课上一次“两人三步走”的游戏，语言简洁，脉络清晰、完整。
文章始终抓住“两人三条腿”的特点，记叙活泼，有较强的生活气息。
小作者虽然没有过多地渲染游戏中的环境，但通过参赛同学的表现，也足以使读者感受到“愈来愈激烈”的场面和女生“不心慌”、男生“不气馁”、“争先恐后”的样子。
盲人逮瘸子
你玩过盲人逮瘸子的游戏吗？
可有趣了。
先用一块三角巾，蒙住一个同学的眼睛当盲人，再找几块手帕接在一起，把另一个同学的胳膊和小腿肚子拴在一起，当瘸子。
观看游戏的同学围成一个圈。
然后，让盲人原地转几个，游戏就可以开始了。
你看，盲人向前伸着两只手，凭着听到的声音，东撞一头，西碰一头地摸了起来。
他时而扑倒在地，时而摸出了圈，有时还一把抱住了观看的同学。
大家笑得前仰后合。
有一次，我当瘸子，盲人摸到了我旁边。
我连忙左蹦右跳，瞧准了一个空子，几下就躲到了他的背后。
刚想拍他一下，糟了！
他突然转过身来，差点儿抓住我。
我赶紧调转头，使劲往前蹦，可他紧追不放。
我想：
“他看不见我，只能用耳朵来听。
如果我突然停下来，他就听不到脚步声了。
这样，他不是就逮不着我了吗？
”想到这里，我忙来了个呆若木鸡，站在离盲人两三步远的地方。
盲人听不到声音，也站住了，竖起耳朵仔细地听了好一会儿，还是听不到什么，就往别处摸去了。
“好险啊！
”我暗暗松了一口气。
“嘟——”一声哨响，这场游戏的时间到了。
盲人没能逮住我这个当瘸子的，我取得了胜利。
换上了另一个同学当盲人，继续逮我，下一场游戏又开始了。
〔评语〕
“你玩过盲人逮瘸子的游戏吗？
”一句问句展开情节，使人回忆，使人发笑，使人向往。
“你看，盲人向前伸着两只手，凭着听到的声音，东撞一头，西碰一头地摸了起来。
他时而扑倒在地，时而摸出了圈，有时还一把抱住了观看的同学。
”语言具体生动，给人以身临其境的感觉。
但文章没有具体介绍游戏的时间、地点和人物，同学们在作文时千万不要忽视这些，给读者一个清楚的轮廓。
猫捉老鼠
有一天，下课铃响了。
我和小红约了很多同学去玩“猫捉老鼠”的游戏。
小玲和小娟个儿矮，大家就要她俩做“老鼠”；小金个儿高，便做“猫”。
游戏开始了。
我们围成一个圈，把手牵起来，好像是一个安了很多门的篱笆。
老鼠躲在圈里，猫在圈外。
那两只狡猾的“老鼠”，满肚子的鬼主意，见是一只老实巴交的“猫”，便眼珠骨碌碌一转，叽叽咕咕地商量了一阵，想出一条诡计来了。
你瞧，一只“老鼠”装做钻洞的样子，趁“猫”注意另一只“老鼠”时，便围着我的身子转了个圈。
“猫”向这只“老鼠”扑过去，“老鼠”急忙缩进“洞里”。
这只“老鼠”朝另一只“老鼠”使了一个眼色，那只“老鼠”会意地点了一下头，就飞快地围着小红的身子转了三个圈。
“猫”又往那边扑过去，这只“老鼠”又趁这当儿，绕了几个圈。
“猫”只好又往这边扑了过来。
就这样，几个回合，“猫”已累得筋疲力尽，汗流浃背，可“老鼠”却暗自得意。
“猫”知道上当了，可是又不甘示弱，就想出一个好办法，来对付狡猾的“老鼠”。
这时，一只“老鼠”又探出头来。
“猫”假装往这边扑，可是等另一只“老鼠”要转圈时，“猫”一个急转身，大吼一声，一下抓住了那只“老鼠”。
那只“老鼠”拼命挣扎，可是“猫”抓得牢牢的，怎么也挣不脱，只好乖乖地坐在地上。
“猫”高兴极了。
“老鼠”无可奈何地叹了一口气。
〔评语〕
这篇记叙文没有枯燥的叙述，通篇是生动形象的描绘。
作者将加了引号的猫和老鼠来代替小玲和小娟，以一系列的动词来描绘“它们”的表现，尤为引人发笑。
比如：
写猫“眼珠骨碌碌一转……”“向这只‘老鼠’扑过去”；写老鼠“朝另一只使了一个眼色”，“那一只会意地点了一下头……”“暗自得意”等。
每一个动作，每一个眼神都写得那么逼真，给读者展现了一幅生动的“猫捉老鼠”的画面。
结尾“猫”高兴极了，“老鼠”无可奈何地叹了一口气，简洁明了，以“猫”取胜为大结局。
“袋鼠跳”
在一天的活动课上，老师对我们说：
“今天，我们来做‘袋鼠跳’的游戏，好吗？
”我们一听，凳子上像长了钉子，再也坐不住了。
同学们一边使劲鼓掌，一边拖着长声说：
“好——”
老师先让我们分成四队，接着又从办公室里拿来了四个麻袋。
她拿出其中的一只，把双脚伸进麻袋里。
同学们用惊奇的目光看着老师，只见老师用双手拎着麻袋口的边子，两腿用力一蹦，身子腾了起来，一下子又稳稳地落在地上。
老师蹦跳时的样子很像袋鼠在跳。
我想：
这大概就是“袋鼠跳”这名儿的来历吧！
同学们看着这新颖的游戏都高兴地笑起来。
老师把麻袋分给每个领头的人，领头的四位同学学着老师的样子，双脚向前一跳，有的同学站不住摔倒了，有的胆子小不敢再跳，溜回了队伍。
在一旁的老师一边笑着，一边把他们扶起来，并提醒他们该注意什么。
一个又一个轮过去了，我个儿最高，排在最后。
轮到我蹦时，其他三排的同学已蹦完了，只剩下我一个人了。
我心里像揣了只小兔子，怦怦地跳。
我把双脚慢慢地伸进麻袋，双手拎起麻袋的边儿，两脚叉开一蹦，自己感到要倒，可双脚又不能向前跨，慌乱中手还是拎着麻袋口，一下子被麻袋绊倒了，跌了个十足的“嘴啃泥”。
嘴唇上麻麻的，好像一下子变厚了。
我的身后传来一阵笑声，像垛墙向我压来。
我的心跳得更快了。
要在家，我早就哭着叫妈妈了，可在这儿有那么多同学，哭了多难看啊，我忍住了。
我也想溜回队伍，可一回头，看见老师正用鼓励的目光看着我，好伙伴小刚也向我挥着手让我跳下去。
我壮大了胆子，吐了两口带沙的唾沫，双手抓紧麻袋口的边，使出全力往前一跳，劲儿使得太大了，没稳住，一下向前扑倒了，这下比刚才摔得更重，后面的同学又是一阵笑声，声音比刚才小，但不知怎的，我觉得比第一次还大。
老师连忙跑过来，扶起我，对我说：
“晶晶，跳下去，要勇敢，要注意双脚并拢，不要太使劲。
”我用力搓了两下发红的小手，看了一眼站在旁边保护我的老师，老师正笑着示意我跳。
我胆子大多了，弯腰捡起袋口。
看了看麻袋，心想：
大麻袋呀，大麻袋，看到底你强还是我强！
我把两脚并着，吸了口气，脚一蹬，落地时竟稳稳当当地站住了。
啊！
成功了！
〔评语〕
小作者在文章开头就清楚地介绍了游戏的时间、地点和人物，接着通过老师的演示介绍了游戏的程序。
然后小作者运用形象的比喻，如“我心里像揣了只小兔子，怦怦地跳”，“……身后传来一阵笑声，像垛墙向我压来。
”写出自己当时的心情，牵动着读者的心，使读者到她“……稳稳当当地站住”时，才松了一口气。
这也正是这篇文章的成功之处。
生动的语言，具体的描述，使文章极富感染力。
打沙包?
“扔快点儿！
”“别往高打！
”“唉，真笨，又给人一分！
”楼前，打沙包正在激烈地进行。
扔包的，满脸通红，汗流浃背，躲包的，轻如飞燕，灵巧敏捷。
我用袖子抹了抹汗，捡起包来掂了掂，狠狠地说：
“我就不信打不着你。
”说完，嗖的一声把包扔出去了。
张欣轻轻一抬腿，沙包就从她腿下飞过去。
她笑嘻嘻地说：
“你扔的什么包，连根毫毛都碰不着！
”我一听急了，可又有什么办法呢？
谁让咱笨呀；都半个小时了，反倒让人家得了三分。
这时，对面的曹芸冲我嚷道：
“你显什么能，用那么大劲儿，老让我捡！
”我正有气没处撒，一听这话，火冒三丈：
“你没吃饭呀！
包扔到半截就掉下来了！
”我们俩你一言我一语，争得脸红脖子粗。
打包心不在焉，又让对方乘机接了好几分儿。
旁边的王婷可看不过去了，她是我们这一伙的，因个子小先在一边观战。
她说：
“你们俩吵，鹜蚌相争，渔翁得利。
我看只要密切配合，一定能把他们打下来。
”
我寻思着：
对呀！
团结就有力量嘛！
我拿起包，眼珠却在转着，见张欣正跟同伙说话，我嗖的一声朝她打去，重重地打在她腿上。
曹芸一见，振作起来，迅速捡起包扔过来，我一把接住，又打中了一个人。
就这样，我和曹芸密切配合，沙包在我们俩之间穿梭似地飞来飞去。
“好，又打中一个！
”我情不自禁地喊起来。
一计算他们的分快打光了，我对曹芸说：
“快胜利了，咱们得再加把劲儿啊！
”“行！
”曹芸爽快地答道。
对方早慌了，手脚也不像先前那么利落了，一个个像一只只笨拙的小鸭子，再也躲不开了。
果然不出我的所料，十分钟左右，对方败下阵去。
我把包往空中一抛，冲王婷一竖拇指：
“真有你的！
”
〔评语〕
文章以简短有力的对话开头，新颖活泼，不落俗套。
全文语言生动、形象，用贴切的比喻，生动地描绘人物的言行，如：
“躲包的，轻如飞燕，灵巧敏捷”，“沙包在我们俩之间穿梭似地飞来飞去”，“一个个像一只只笨拙的小鸭子”等等，真实地表达了少年儿童的生活情趣。
全文结构严谨，层次清楚，且富于变化。
特别是打沙包由失利到获胜的中间，简略介绍王婷的一段叙述很有特色。
这段话不仅起了承上启下的作用，而且还是“我”这一方由败转胜的关键所在，同时也显示出小作者巧妙的构思能力。
捉迷藏?
“丁零零”，下课铃响了，朱老师带我们来到活动室，做捉迷藏游戏。
游戏开始了。
先由邹平捉迷藏。
他事先把每个同学的特征和穿戴都记住了。
沈思洪个子矮，头小；徐磊穿毛线衫，戴着袖套；应杰穿着一件皮制衣服；胡奕穿着滑雪衫，胸前别着推普员的标志；胡晓锋脚穿皮鞋……
邹平被蒙住了眼睛，在一个由同学组成的大圆圈里摸。
他东摸摸，西摸摸，怎么也摸不着。
一个调皮的同学在他背后怪叫了一声。
邹平听见了，不动声色。
那个同学见邹平不去抓他，就越发得意了。
忽然，邹平猛地转过身去，把那个同学捉住了。
这是谁呢？
邹平摸摸裤子、鞋子，总摸不出个名堂来。
突然，邹平摸到了他的衣服，是皮衣服。
只有应杰一个穿皮衣服！
于是，邹平连忙说：
“是应杰。
”说完，邹平解开手帕一看，果然是应杰。
他高兴极了，同学们也都为他的胜利而欢呼。
第二个轮到应杰。
他不像邹平那样机灵，而是乱蹦乱跳乱摸一通。
因此，他一个同学也没捉住。
过了好一会儿，应杰才抓住一个人。
可是他奇怪地想，怎么这个同学这么高，我才到他的腰部呢！
我们看到他捉住了朱老师，都情不自禁地笑了。
应杰不好意思地放开朱老师，又去摸别人了。
张远帆故意站在他面前让他摸。
应杰一把抓住，摸摸他的头，又摸摸衣服，说：
“是张远帆。
”猜对了，朱老师替应杰解开了蒙眼睛的手绢。
接着，是张远帆摸了。
他也摸着一个同学。
上课铃响了，同学们连蹦带跳地走进了教室。
〔评语〕
“捉迷藏”这是同学们非常熟悉的游戏。
这位小作者在游戏中不但娱乐，还注意观察小伙伴的各种表现，因此把一场捉迷藏游戏写得有声有色。
比如：
“东摸摸，西摸摸”，“背后怪叫”，“越发得意”等，不仅把同学们在游戏中的动作描写得生动形象，而且还非常准确地写出同学们当时的神态和心情。
不足之处，张远帆为什么“故意”让应杰抓住没介绍清楚。
踩影子
下课的铃声响了，我们来到操场上。
金色的阳光洒满校园，一棵棵杨树的影子排列在操场的地面上，这可是做“踩影子”游戏的好机会。
同学们一下子分散开，每个人的身旁带着自己斜斜的影子。
大家东瞧西看，一边寻找目标，一边又生怕自己的影子被别人踩到。
我盯着刘昕，想踩她的影子。
刘昕却看准了王聃（d1n）的影子，猛跳过去，成功了！
我正后悔没抓住时机，却忘了“自卫”，回头一看，田芳正踩在我的影子上，她一边跳一边得意地喊：
“十个了！
十个了！
”人家都踩中十个了，我还一无所获呢。
我瞅瞅周围的同学，看看谁粗心大意。
啊！
有了！
刘丹只顾跟在刘婷后面想偷袭，我悄悄绕到刘丹身后，心中暗想：
“嘻！
这叫‘螳螂捕蝉，黄雀在后’。
”我轻轻地把腿一伸，踩在刘丹的影子上，哈哈，她竟没发觉。
我索性从刘丹身后跳出来，又踩在刘婷的影子上。
七八个女生踩累了，漫不经心地聊起天来。
我从她们身后跑了两圈，连连胜利。
操场上真热闹，到处是躲闪的身影，到处是欢快的笑声。
多有趣的踩影子游戏呀，既消除了疲劳锻炼了身体，又培养了我们敏捷的反应能力。
?
〔评语〕
读了这篇作文，对“踩影子”游戏的玩法、过程会有一定的了解，从中也会感受到参加游戏的小伙伴的愉快心情。
所以产生这样好的效果，是由于小作者如实描写，详细叙述的结果。
课间十分钟?
清脆的下课铃响了，同学们像小鸟一样涌出教室，去做自己喜爱的各种游戏。
踢毽子是冬天同学们最喜爱的活动。
你看，同学们在甬道里，这一群，那一组玩得多高兴呀！
“加油！
加油！
”原来是樊莉这几个同学正在玩毽子。
现在该樊莉踢了。
只见毽子像系在她身上一样，随着她一起一落就是掉不到地上。
一百九十九，二百……“好，好！
”同学们爆发出一阵热烈的掌声。
“丢沙包”也是同学们十分喜爱的活动。
小院里围了许多人，瞧，他们玩得多带劲！
两边丢包的同学互相配合，向中间躲包的同学发动着猛攻。
咦！
中间躲包的同学动作怎么那样敏捷？
噢，原来是徐昱朔呀，她可称得上是我们班的躲包能手了。
只见她左躲右闪，跳来跳去。
突然，沙包向她头上飞过来，她向上一蹦，手一伸，来个“空中捞月”，一把抓住了包。
“接住了！
接住了！
”同学们高兴地跳着，蹦着，心里是多么欢畅！
跳绳，也是同学们常玩的。
在后院跳绳的同学你俩、我俩正玩得起劲。
同学们有的双摇，有的单摇，有的编花，多种多样，玩得可高兴了。
有的两人互相竞争，激烈的比赛在课间进行着！
我们的课间生活，是多么丰富多彩呀！
〔评语〕
这篇以《课间十分钟》为题的作文，重点写了同学们做的三种游戏：
踢毽子、丢沙包和跳绳。
在材料安排上，详写了前两种游戏，略写了后一种。
在叙述的过程中，注意抓住典型人物，细致地描写他们在游戏中的表现，读后给人留下了深刻的印象。
顶气球
我们班课间最爱做“顶气球”的游戏了。
你看，这不是又开始了。
比赛双方你争我抢，气氛十分热烈。
两局过后，第三局就要开始了。
先由蓝队发球，只见张晗把球抛向空中，跳起来，用头猛地一顶，气球飞过了网子。
红队的赵平像是一只矫健的飞燕，猛地向上一蹿，一个狮子甩头，气球“嗖”的一声飞到了蓝队的禁区内，好险哪！
在观众的阵阵助威声中，比赛进入了高潮。
这时，红队的刘新一个鱼跃顶球，气球又飘过网子，落到了蓝队的一边。
眼看气球就要落地了，许英像一只伶俐的小猴子，赶快蹲下身，用肩一扛，把球托了起来，同队的王洁眼疾手快，跑上前，把球顶过了网。
球忽悠忽悠地飘落下来，红队的同学见事不妙，纷纷冲过来救球，可惜时间已到，裁判宣布：
第三局蓝队获胜。
这时，上课的铃声响了，同学们怀着愉快的心情，个个精神饱满地向教室走去。
?
〔评语〕
描写一种游戏，既注意详细安排，又要写出人物的动作。
这篇短文用“两局过后，第三局就要开始了”一句，略去前二局，详写第三局，主次安排就分明了。
在写第三局时，抓住赵平顶气球的样子，写了“一蹿”，“一甩”，突出了他顶气球的姿态。
写许英接球，又写她“一蹲”，“一扛”，把气球托起来，描写生动，给人以“身临其境”之感。
【小学片段作文指导】游戏描写练习
游戏描写练习
1．请你按照下面的规则做一次《斗牛》游戏，然后把游戏的过程写出来。
在写的时候，可以选用所给的词语。
游戏规则：
参加游戏的是两人，两人的背后分别贴上“斗”字和“牛”字。
参加游戏的人双手背后，相互跳跃，谁看见对方身后的字，谁就取得胜利。
选用词语：
跳 伸 瞧 摸 欢声笑语 互相追逐
踮 扭 看 笑声一串 笑声阵阵
窜 探 瞅 龙腾虎跃 掌声四起
2．请给下面《跳绳》一文加一个开头。
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我喊一声“预备，跳！
”便和芳芳握着绳子跳起来。
我跳到“二十九”时，就累得跳不动了。
芳芳的头上也冒出了汗珠，满脸通红，大口大口喘着气，两脚也跳得慢了。
看样子，她非常累了，但还是一下一下坚持跳，比我还多跳了十一下呢。
唉，我为什么坚持不下去呢？
我得努力锻炼啊！
3．描写一种游戏要写出环境气氛，借以烘托游戏活动的场面。
请你阅读《划船比赛》的作文，在▲处写出环境气氛。
要求做到语言精练，紧扣中心。
划船比赛
星期三下午，我们中队举行了划船比赛。
碧波荡漾的湖面上，一字排开停着几条小船。
老师一声令下，小船一齐飞速向前划去。
张攀小队的2号船一下子冲到了前面。
只见张攀指挥着“水手”齐心奋力划着，都快超出多半条船了。
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我们急红了眼，驾驶着
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