小学语文新教材培训心得体会.docx

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小学语文新教材培训心得体会

小学语文新教材培训心得体会

　　篇一：

人教课标版小学语文新教材培训学习心得体会

　　人教课标版小学语文新教材培训学习心得体会

　　9月15日至9月17日，我们有幸到泰安参加四年级语文上册培训学习，聆听了廊坊市教育局教研室张占国主任关于《把握教材，科学施教，把语文教学落到实处》《单元整组主题教学操作流程及其实施策略》和山东省济南市教研室江洪春主任关于《解读教材之方略——钻研吃透教材考量教师的责任和功底》的专家报告，观看了几位优秀教师上课的风采，学习了先进的教学方法。

经过这次培训学习，使我感触颇多，对单元整组主题教学有了更深的认识。

　　一、对单元整组主题教学的整体认识。

　　张占国主任在《单元整组主题教学操作流程及其实施策略》提出：

单元整组主题教学是以教材单元主题作为统整教学的一种形式。

它整合教学内容，融课内与课外，阅读与写作于一体；整合教学方式，给学生足够的时间和空间，进行积累语言，掌握方法，学习实践；突出以培养学生能力为核心，发展学生的语言和思维。

　　单元整组主题教学共分六大基本操作板块：

单元导读，整体感知；理解内容（精读、略读课），局部体验；回顾总结，领悟表达；习作训练，先说后写，先写后评；阅读指导；学习成果展示交流。

同一板块不同年级有不同的要求。

　　单元导读，整体感知部分的要求：

低年级：

读懂导语，整体感知单元内容；自读单元课文，画出生字词；养成良好的预习习惯。

中年级：

读懂导语，整体感知单元内容；结合词语盘点，解决生字词；读通读顺课文，提出自己不懂的问题；提供阅读预习卡，提供同一主题课文的学习方法，培养质疑问难的能力。

高年级：

读懂导语，整体感知单元内容；结合词语盘点，解决生字词；速读浏览课文，提供或提倡自己制作阅读预习卡，能够多角度提出问题，如主题的角度，体裁的角度，表达的角度等。

　　二、关于导语的解读

　　导语是教材的重要组成部分，也是人教版教材编写的一个亮点，它集中体现了编者对一组教材的设计意图。

对于一个单元教材而言，它有着统领全组、目标定位和学习导航的重要功用。

　　单元导语一般由两部分组成，一部分是导入，提示学习的主要专题，另一部分是提示学习准备，规定学习任务、要求、重点、方法等。

一般地来讲，单元导语是从学生的“学什么，怎样学？

”和教师的“教什么，怎么教？

”两个方面和两个角度进行规定和提示的，是教与学的出发点，乃至于落脚点。

　　单元的导语的解读要有系统性，要把一组课文放到整套教材中，整个年级的学习中，整册教材中来考虑。

单元导语的第一段一般都是单元专题的揭示，第二

　　段是训练重点，一般有三个方面的：

阅读方法；理解课文内容，领会表达：

语文实践活动。

　　解读可以从“是什么？

、为什么？

怎么办？

”三个方面对训练重点进行解读。

例如：

四年级上册第一单元导语“风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷……大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。

本组课文再一次展现了大自然的神奇。

让我们一边读课文，一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。

在学习课文的过程中，还可以搜集有关自然奇观的资料，以丰富我们的见闻。

”

　　第二段：

本组课文再一次展现了大自然的神奇。

让我们一边读课文，一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者的生动描写。

　　“一边读课文，一边想画面”是阅读方法方面提出来的，是学习本组课文的主要方法，是本组课文教学的重点。

它是通过那些有关景物、人物的语言文字的描写，借助于想象、体验，在头脑中形成一种“心理图像”，台湾赵镜中先生称之为“图像化”，美国语文教育则称之为“视觉化”。

这种阅读方法，是走进文本的重要途径，即在头脑中产生一种如临其境、如见其人、如闻其声的阅读想像、体验和感受。

教学时可采用语言描述法“我仿佛看到或听到了……”闭上眼睛想象，或者闭上眼睛配乐想象。

朗读体验法，通过朗读进行想象体验。

如《观潮》、《鸟的天堂》中的段落。

　　三、设计单元学习导读卡

　　以四年级上册第一单元为

　　本组的导读课设计意图在于本课为“单元整组”教学的起始课，是对第一单元组的学习内容和学习要求做一通览，进而对以后的学习做个简单的规划。

充分利用学生已有知识储备和单元导语，明确本组学习的主题—自然奇观，学习重点及意义，培养学生浏览的阅读能力，全面感知单元学习内容，促进他们重局部轻整体的学习方式的改变。

　　具体内容用途表现形式是：

一、通过放映钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂的视频和火烧云的画面，激发学生学习本组课文的兴趣，以此导入本单元的学习。

二、通过单元导语，明确本组学习的主题和学习重点。

三、通过单元导读卡，初步感知课文内容。

四、学生通过交流体会，来为自己做好学习规划。

　　总之，听了专家的讲座后我才深深感到：

不听不知道，一听才感到自己知识的贫乏，学的东西太少了。

这次的教材培训真是让我受益匪浅：

不仅从专家们的报告里改变了自我认识，了解到了新的教学理念和教材的要点，而且在与各位老师共同学习中，我们从他们的身上学到了更多的知识。

我们相信，通过这次的活动，我们一定会不断努力学习，提高自已的教学技能，将单元主题整组教学落实好，成为一名真正掌握了教学真谛好老师！

　　篇二：

小学语文新课标培训心得体会

　　小学语文新课标培训心得体会

　　刘慎恒

　　我参加了联合校组织的小学语文XX年版新课程标的学习，我感觉自己有了明确的目标，受益匪浅，让我无论是在教育教学方面还是师资培训方面都有了更深切的感受，以下就是我的一点心得。

　　一、提高教育教学思想认识。

　　通过本次培训，我的思想认识得到了很大的提高。

第一，我明白了作为一个语文老师，为什么要学习新课标；第二，新课标下的语文教师要有爱心、有智慧、有较强的语言表达能力，才能让学生喜欢你，以至于喜欢你所教的学科。

第三，明确了语文教师的职责在于精通育人之道，激发学生学习语文的兴趣，即“授之于渔”的作用，教师应重视为学生创设语文学习的大环境。

第四，要改变传统的教学目的理念,认识到教学活动的意义在于培养人的发展所必备的素质,诸如塑造学生健全的人格,健全的意志品质,陶冶丰富的情感,培养研究性学习的能力,树立正确的价值观念等。

第五，要明白教书育人，教书只是手段，育人才是目的，在语文教学中要能潜移默化地塑造人的灵魂，提升人的涵养和文化品位，启迪智慧，感悟人生。

要使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会创造、得到全面和谐的发展,成为新一轮课程改革所力求达成的目标。

　　二、培训时机恰当

　　新课程的实施是我国教育战线上一场深刻的变革。

新一轮的基础教育课程改革，带给我们一套全新的东西：

新的理念、新的教材和新

　　的评价，但同时对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。

经过10多年的课改实践，我们一线小学教师的教育理念、内容、方式方法等方面都发生了很大的变化，大家都有很多的实践体会，但在教学过程中也遇到了很多的问题，产生了诸多的疑惑和不解，许多地方的老师还进行了小学语文课到底该怎样上的大讨论。

　　前段时间，国家出台了《XX年版小学语文新课程标准》，许多一线的小语教师都纷纷从上下载来学习，但自学终归会有很大的局限性，于是大家都盼望能有机会早点得到专家的分析和讲解。

正在大家渴盼之时，这次培训就犹如炎热的夏日突然吹来了一股清凉的风，让人顿感欣慰，真是想老师所想，急老师所急，难怪老师们的参训热情如此之高涨。

　　三、精彩的讲解是培训取得成功的关键

　　这次新课标解读采用比较法、数字法等多种方法讲解，让大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍弃的，这样让参训教师更好地把握新课程的实施方向。

一些关键的部分则结合他所听或所上的课例来逐一剖析，使大家一下子就茅塞顿开。

在提到学生的课外阅读时，我觉得现在的小语教师们一定要养成终身阅读的习惯，一定要多读书，读好书，特别是多阅读一些孩子们喜欢的书籍，同时希望老师们要让自己的精神不断成长，以适应新课改的需要。

我觉得高素质的主讲人精彩的讲解是这次培训成功的关键。

　　四、教学新定向

　　语文新课标明确提出：

“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。

作为一线教师谁都知道，语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

作为新课标下的教师，到底该怎样做才能把学生培育成才呢？

通过今天的培训，我有了新的教学定向：

　　1、拼音、识字教学要强调一个字：

趣。

有趣才有吸引力，才能使学生想学、甚至好学。

　　2、把写字教学当做语文教学的基础。

坚持每天练习10分钟。

　　3、阅读教学应注重引导学生钻研文本，且要注意纠偏。

　　4、习作教学要以学生生活接轨，不能脱离生活，凭空想象。

今天的学习，我看到了自身的问题、明确了努力的方向、了解了可以尝试的各种方法，总之，要更新理念，树立正确的语文教育观。

要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为学习的主人。

也让我们的教学另创一番新滋味。

　　刘慎恒

　　篇三：

小学语文新课标学习心得体会

　　小学语文新课标学习心得体会

　　深圳东方英文书院小学部黄姜飞最近，新的小学语文课程标准颁布了。

我反复认真地阅读了《小学语文新课标》，受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了贯彻执行新课改的必要性和紧迫性。

以下是我的几点心得体会，与大家分享：

　　一、语文教学必须加强学生语文素养的培养

　　纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，能言善辩，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐，写的字像鸡爪猫抓，写的文章狗屁不通。

可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。

但尽管简单．却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理：

能识字、会写文章、说话得体。

因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。

这种基础，就是读读背背、说说写写。

“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。

小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。

小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。

培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

英文书院的语文教学如果还是紧跟别人的屁股后面练练练、考考考，一定会走进一个死胡同。

我们要想走在语文教学的前列，必须另辟蹊径，找准切入点，使学生的语文素养得到全面提高，而不是作业和考试的机器。

　　语文新课标明确提出：

“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。

语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

　　二、语文教学要注重学生的阅读、背诵

　　俗语说：

“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。

我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。

一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？

由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。

我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。

教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。

正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。

我在执教《游金华的双龙洞》和《颐和园》这两篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，我采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。

利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临

　　其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。

整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。

表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。

我觉得今后上课一定要让学生读通读熟的基础上，让学生把课文精彩的片段背下来，这样在了解了课文内容的基础上进行“导游培训”，既让每个学生都有了开口锻炼的能力，又加深了对课文的理解，上《桂林山水》这篇文章时，我采用这样的办法，果然起到了事半功倍的效果。

　　语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。

让学生逐步学会精读、略读和浏览。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

”读背无疑是积累语文素养的好方法。

现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。

朱熹曾经说过：

余尝谓读书有三到：

谓心到、眼到、口到。

这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。

心理学家早有实验结论：

多种分析器官协同作用的效果最好。

因此读背是自悟的前提和基础。

只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

　　三、语文教学要注重学生自悟探究

　　当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。

其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。

苏霍姆林斯基说：

“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。

”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。

在“读”的基础上，“悟”出精髓。

因“文”悟“道”，因“道”学“文”。

当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。

自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。

我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学，提高课堂教学质量。

　　四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。

　　首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。

要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。

教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。

为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。

从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。

既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。

我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。

生活即课堂。

培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。

所以，教师要打破课内

　　课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

　　五、突出小学生在小学语文学习中的体验性，激发学习兴趣。

　　体验是伴随着积极的心理活动，寻求未知的实践过程，是获取直接知识，形成学习能力，唤起创造潜能的基本途径。

语文教学的体验性是指从学生已有的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事学习和交流的机会，突出学生的主体地位，拓展学生自由学习、思考、体验的时空，崇尚个性化的理解，注重体现学生认知、思维等心理的活动过程。

体验性学习应贯穿在语文教学的全过程，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作──即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟。

语文教材的内容十分丰富，英雄人物故事，山川秀丽风光，自然科学常识，童话寓言故事等，不仅有生动故事的感染，优美语言的欣赏，而且有人文品质的熏陶。

教师要在教学中为学生设计全程体验的程序，让学生在体验感知、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑战、体验成功的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，积累良好的现状。

学生学习的真谛在于“自悟”。

语文教学的体验性可以激发学生的内趋力，增强学生的态度、意识和观念，发展其勇于探索、不断进取的人格力量和价值取向等良好个性，在教学中应予以充分关注。

　　六、充分调动学生的学习主动性

　　语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。

学生的学习结果不一定是具体、有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个方案，策划一项活动，注重在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现。

语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程。

学生的年龄、知识积累和个性特点，决定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是积极参与了学习研究的过程，都要给以肯定和鼓励。

承认差异就是尊重学生的学习过程。

体现语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。

给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式可以多种多样，或同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期达到人人参与、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。

教学过程中体现新的学生观和质量观，是对以往注重学习结果而忽视过程的评价观念的挑战，应引起我们的思考

　　总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！

　　XX-3-23

　　篇四：

小学语文新课标教材培训心得体会

　　小学语文新课标教材培训心得体会

　　新民小学张全钰

　　通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。

教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习兴趣。

我们当教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。

下面是我对本次培训的一点心得体会。

　　一、新课程促进了新型师生关系的建立，＂以人为本，以学生为本＂的教育理念．教师要抛弃了“师道尊严”,平等地对待每一个学生,教师的教学方式发生了明显变化,师生之间共同学习,平等交流.课堂要呈现出勃勃生机,师生互动,生生交流,使课堂变得活跃.

　　二、在拼音教材中安排儿歌是复现音节巩固音节,增强趣味性,积累语言.了解到每课都安排了意境优美的情境图,把学习内容进行有效的整合,这样学生不仅巩固拼音,培养观察能力,发展学生的语言,还增强学习的趣味性.我还认识到教材有机地把学习拼音和识汉字结合起来,由易到难编排,词语—短语—句子,所有音节都可以由儿童自己拼读,这样学生才真正体会到是学习的主人,学习的快乐.

　　三、我们在教学中应该要注意的问题:

教学时注意抓难点;字母教学不要过分强调发音部位,应以模仿为主；结合学生的生活经验与语言实际,进行汉语拼音教学；顺应学生的天性，增强教学的情趣（比如创设情境，编儿歌，动手做做，活动与游戏）；注意发挥教材的优势:

引导学生仔细观察情境图，进行简单的组词练习。

口语交际教学应该注意：

要人人参与，互动起来；重视情境的重视：

有的需要提前做些布置，重视在各种语文实际活动中培养学生口语交际能力。

　　总之，此次的培训，我受益非浅。

　　篇五：

小学语文新课标教材培训心得体会（1年级）

　　小学语文新课标教材培训心得体会

　　第三小学李丽慧

　　XX年8月28日，我们全体语文教师参加了教材培训。

虽然只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。

聆听了教研员对教材的分析，自己才对人教版教材有了更进一步的认识。

韩主任给了我们具体的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。

下面是我通过培训获得的点滴体会：

　　通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。

教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习兴趣。

我们当教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。

　　一、新课程促进了新型师生关系的建立，“以人为本，以学生为本”的教育理念。

教师要抛弃了“师道尊严”，平等地对待每一个学生，教师的教学方式发生了明显变化，师生之间共同学习，平等交流。

课堂要呈现出勃勃生机、师生互动、生生交流，使课堂变得活跃。

　　二、低年级要重视拼音的复习和巩固，增强趣味性，积累语言。

了解到每课都安排了意境优美的情境图，把学习内容进行有效的整合,这样学生不仅巩固拼音，培养观察能力，发展学生的语言，还增强学习的趣味性。

我还认识到教材有机地把学习拼音和识汉字结合起来，由易到难编排，词语—短语—句子，所有音节都可以由儿童自己拼读，1

　　这样学生才真正体会到是学习的主人，学习的快乐。

　　三、我们在教学中应该注意的问题：

教学时注意抓难点；字母教学不要过分强调发音部位，应以模仿为主；结合学生的生活经验与语言实际，进行汉语拼音教学；顺应学生的天性，增强教学的情趣（比如创设情境，编儿歌，动手做做，活动与游戏）；注意发挥教材的优势:

引导学生仔细观察情境图，进行简单的组词练习。

口语交际教学应该注意：

要人人参与，互动起来；重视情境的重视：

有的需要提前做些布置，重视在各种语文实际活动中培养学生口语交际能力。

　　总之，此次的培训，我受益非浅。

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　　篇六：

小学语文新教材培训心得体会

　　小学语文新教材培训心得体会

　　比此村完小罗维左XX年9月23日至25日，我参加了保山市小学语文新教材培训。

这次培训，我领悟最深的是与以往的教材相比，修订后的小学语文教材目标更加具体、明确。

新教材适当降低了知识的难度，删除了不适应时代的课文。

　　新课标下的小学语文教材，特别是一年级语文教材，非常重视小学生学习习惯、识字的教学，力争使学生有良好的学习习惯、写好汉字。

小学语文教材体现了“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，坚定地确立学生是学习的主体，努力建设开放有活力的语文课程”的基本精神。

小学语文教材注重儿童视觉的体现、重视审美教育，力求以简驳繁、以约驭博，近璞归真，注重培养儿童的行为习惯，具有鲜明的时代意识，教材语言平实规范。

　　新编的小学语文教材具有以下七点特色：

　　一、坚持社会主义核心价值观、弘扬爱国主义精神、培养民族团结意识；

　　二、与时俱进、反映时代风貌与时代精神；

　　三、强化语文教材的综合性与实践性，突出语文实践和应用；

　　四、强化教材对教学的指导性与针对性；

　　五、坚持儿童本位，为儿童量身定做一批好的课文；

　　六、坚实基础性；

　　七、增强教材的科学性。

　　通过学习培训，我明确了今后语文教学的工作方向。

作为一名小学语文教师，我将切实领会新课标精神，把新课标的理念和基本要求全面落实到语文课堂教学中，积极投身小学语文教学的实践活动，用好小学语文新教材，努力培养小学生的语文素养，提高小学生的语文知识运用能力。

　　篇七：

小学语文教材培训心得体会

　　小学语文教材培训心得体会

　　XX年7月15