第15单元《电流和电路》学案解析.docx
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第15单元《电流和电路》学案解析
第十五章电流与电路
第1节两种电荷
一、信息评价
小组评价：
教师评价：
二、学习目标
1.认识摩擦起电现象，说出电荷的种类及电荷间的相互作用；说出验电器的原理及作用；说出原子结构，认识元电荷.自由电子和电荷的移动。
2.在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受所用推理方法
3.通过做静电实验，培养探究兴趣
三、自主学习
1.如何才能带电？
2.自然界中分为和电荷
3.电荷之间有什么相互规律？
4.原子由和组成，带正电，带负电。
5.叫元电荷，用符号表示。
一个元电荷所带的电量是。
6.金属导体中，自由移动的电荷是。
7.有A.B两个带电体，若A与B相互排斥，而A又与带正电的C相互吸引，那么A一定带，B与C一定能相互。
8.手拿一根金属棒，用毛皮或丝绸摩擦，金属棒一定（）
A.不带电B.带正电C.带负电D.可能带正电，也可能带负电
四、合作探究
（一）活动与实践：
请同学们准备一些碎纸屑，然后用塑料尺摩擦自己的头发后去靠近碎纸屑，看能发现什么？
1.什么是摩擦起电？
2.如何定义正电荷和负电荷？
3.叫做电荷量，简称，单位，符号
4.摩擦起电的实质：
思考：
毛皮与橡胶棒摩擦过程中，转移的电荷是什么？
从哪个物体转移到哪个物体？
（二）问题探究：
1.电荷间相互规律
用带电的玻璃棒分别去靠近悬挂着的带电的另一根玻璃棒和橡胶棒，你看到了什么现象？
再用带电的橡胶棒分别去靠近悬挂着的带电的另一根橡胶棒和玻璃棒，你又看到了什么现象？
结论：
电荷间的相互作用规律是为了验证物体是否带电，实验室常用来检验（展示实物，组内相互介绍验电器构造）
2.电荷在导体中定向移动
演示：
取两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电，用金属棒把A和B连接起来。
你看到了什么现象？
为什么会出现这种现象？
思考：
验电器是根据什么原理制成的？
3.阅读最后两个自然段完成下列题目并小组内讨论交流。
（1）叫做导体，例如、、。
（2）叫做绝缘体，例如、、。
（3）金属导电靠的是。
4.导电和带电的区别：
五、巩固训练
1.把一个带电体靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒时，它们相互排斥，则这一带电体的带电情况是 ．
2.在干燥的空气里，用梳子梳头发，头发随梳子飘是因为；头发越梳越散是因为。
3.如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？
如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？
说明理由.
答：
，理由：
4.有A、B、C、D四个带电体，若A排斥B，A吸引C，C排斥D，已知D带正电。
那么A、B、C物体各带什么电？
A：
B：
C：
D：
5.下列说法正确的是（）
A．塑料不易导电也不易带电B．金属易导电也易带电
C．塑料易导电易带电D．金属易导电不易带电
六、知识构建
七、达标检测
1.用绝缘线吊起三个通草球，其中任何两个靠近时，都互相吸引，则它们的带电情况是（）
A.两个带正电，一个带负电B.两个带异种电荷，一个不带电
C.一个带电，两个不带电D.两个带负电，一个带正电
2.用绸子摩擦玻璃棒，玻璃棒带正电，这是由于（）
A.摩擦起电创造了电荷
B.绸子上的正电荷转移到玻璃棒上，使得玻璃棒带正电
C.绸子上的电子转移到玻璃棒上，使得玻璃棒带正电
D.玻璃棒上的电子转移到绸子上，所以玻璃棒带正电
3.甲、乙、丙、丁四个轻质带电小球，用细线悬挂起来，它们的相互作用情况如图所示，则甲、乙带电荷，丙丁带电荷。
4.在干燥的天气里，用干毛巾擦镜子，镜子表面上往往粘有很多毛毛，这是因为镜子表面带了，这种现象叫。
5.检验物体是否带电的装置是，它的构造包括、和，观察它的箔片是否张开便知道物体是否带电。
6.两个带等量异种电荷的验电器，用一金属棒把它们的金属球连接起来后，发生的现象是。
7.把带正电的物体甲接触不带电的乙，乙物体带，原因是电子从转移到。
八、拓展延伸
1.用手拿一根铜棒与毛皮摩擦，最后铜棒（）
A.带上正电B.带上负电C.不带电D.不能确定
2.验电器的金属箔片带上负电后张开，一个人拿棒状物触及验电器上的金属球，发现金属箔全部闭合，这可能是因为棒状物（）
A.带正电B.是导体C.不带电D.是绝缘体
3.用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近通草球，观察到通草球先被吸引，然后接触橡胶棒，最后又被排斥开，这一现象可以说明通草球（）
A.一定带有正电荷B.一定带有负电荷
C.一定不带电荷D.有可能带正点荷，也有可能不带电荷
4.为了判断一个有绝缘柄的金属棒的带电情况，让它接触一个因带负电而使箔片张开一定角度的验电器的金属球，下面的判断中，正确的是（）
A.如果两箔片闭合，金属棒一定带正电
B.如果两箔片闭合，金属棒一定带负电
C.如果两箔片张角不变，金属棒一定不带电
D.如果两箔片张开更大的角度，金属棒一定带负电
5.甲乙丙丁四个物体，甲乙相吸，乙丙相斥，丙丁相吸，如果丁带正电，则甲的带电情况是（）A.正电B.负电C.可能带正电，也可能不带电
6.以下现象中，不属于摩擦起电现象的有（）
A.将被毛皮摩擦过的塑料棒靠近碎纸屑，纸屑能吸起
B.在干燥的天气里脱毛线衣时，会听到轻微的劈啪声
C.运油车上拖着铁链子
D.把钢针在磁铁上摩擦几次，钢针就能吸引铁屑
7.想判断一个物体是否带电的方法有多种，你能说出其中的两种来吗？
方法一：
方法二：
8.简要解释如下三个现象：
（1）小明刚换上的化纤衣服过不了几天就显得灰尘满目？
（2）大型建筑物的顶端都安装避雷针，为什么？
（3）大型运油车的后面都拖有一根铁链子，是什么原因？
九、课后作业
第2节电流和电路
一、信息评价
小组评价：
教师评价：
二、学习目标
1．识记电流的形成及方向的规定；认识电源.用电器和开关的作用，能画电路元件符号；学会按实物电路连接画出对应的电路图。
2．能从实验现象中分析归纳出规律的方法。
3．在实验的过程中激发学习兴趣，培养竞争意识.合作精神.安全操作意识。
三、自主学习
1.形成电流，电流的方向，在电源外部，电流从电源流经流向.
2.在金属导体中，是靠的定向移动产生电流，那么负电荷移动的方向和电流方向。
3.电路至少需由、、、几部分组成，他们的作用分别是、、、。
4.电路有、、三种状态。
w-w-w.x-k-b-1.c.-o-m
5.常见电学器件的符号，如：
灯泡开关导线电源
6.电路中有电流的条件是：
必须有______，而且电路是_________
7.下列元件中，既可以当电源，又可以当用电器的是（）
A．干电池B．蓄电池C．电动机D．开关
8.如图1所示，开关闭合后，两盏灯同时发光的电路是（）
A．甲图B．乙图C．丙图D．丁图
四、合作探究
（一）活动与探究：
1.这里有电池.小灯泡.开关和导线，怎样让小灯泡发光呢？
如果把小灯泡换成小电动机，你能让它转动吗？
（小组讨论，用课桌上的实验器材验证一下。
注意：
不能用导线直接将电池两端连起来，连接时开关要断开）
2.小组内讨论：
灯泡为什么能发光，电动机为什么会转动呢？
怎样才能得到持续的电流？
3.你还能列举出生活中的电源.用电器.开关和导线吗？
4.对照课本，画出下列元件的符号。
（看谁画的又好又快！
）
电池开关灯泡电动机
电压表电流表电阻滑动变阻器
5.活学活用：
请画出P40图15.2-10能使灯泡发光的电路图
五、巩固训练
1.电流是由于形成的。
2.下列电路图与实物图一致的是（）
3.在右边方框内画出下图电动机所在电路的电路图。
4.如图所示的四个电路图中，各开关都闭合后，灯泡L2被短路的是（）
5.雷雨时，避雷针的尖端能不断地向空中释放电子，关于避雷针中的电流方向，下列说法正确的是（ ）
A．从地面流向尖端 B．从尖端流向地面
C．没有电流 D．由地面和空气带电多少决定的。
六、知识构建
七、达标检测
1.电路上要有电流，必须是：
①电路是电路；②电路上要用。
2.手电筒的按键是手电筒这个电路中的，起到作用。
3.下列关于电流的说法正确的是（ ）
A.只有正电荷的移动，才能形成电流 B.只有自由电子的移动，才能形成电流
C.正电荷定向移动的方向为电流方向 D.负电荷定向移动的方向为电流方向
4.下列说法中正确的是（）
A．电路中有了电源就形成电流
B．电路中有电荷运动就形成电流
C．只要电路闭合，电路中就会有持续的电流
D．在闭合电路中要得到持续的电流，必须有电源
5.在日常生活中，人们常说“开灯”、“关灯”，其物理含义是（）
A．开灯是指断开开关，关灯是指闭合开关B．开灯和关灯都是指闭合开关
C．开灯是指闭合开关，关灯是指断开开关D．开灯和关灯都是指断开开关
6.下列说法中不正确的是（ ）
A．任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起
B．电路中电流的方向是“正极→负极”
C．在电路中，电源是把其他形式的能转化为电能的装置
D．一般的电路由电源.用电器.开关和导线组成
八、拓展延伸
1.如图所示，若开关S闭合后，灯L1、L2均不亮，小华同学利用一根导线去查找电路故障，当她
将导线连接在灯L1两端时，两灯均不亮，将导线连接在灯L2两端时，灯L1亮
而灯L2不亮.由此可以判断（）
A．灯L1短路B．灯L2短路
C．灯L1断路D．灯L2断路
2.如图所示，闭合开关S时，灯泡L1、L2都不亮，用一根导线的两端接触a、b两点时两灯都不
亮；接触b、c两点时，两灯都不亮；接触c、d两点时，两灯都亮。
则（ ）
A．灯L1断路 B．灯L2断路 C．灯L2短路 D．开关S断路
3．打开手电筒开关后，发现小电珠并不发光，请参照示例猜测两种可能使小
电珠不发光的原因，并写出验证你猜测的方法．
示例：
原因：
可能电池用久了，验证方法：
换上新电池 ；
原因：
，验证方法：
。
4.小明家在装修房子后，所有的电线都敷设在了墙里面，在他家的厨房里露出了三根相同的导线头，在相隔较远的卫生间里露出了三根相同的导线头（如图），经询问电工师傅，这些导线头是三根线上的。
他手边只有一些短导线、几节干电池和小灯泡，你能想个办法替他鉴别出哪两个导线头是同一根导线上的吗？
九、课后作业
第3节串联和并联
一、信息评价
小组评价：
教师评价：
二、学习目标
1.知道电路的基本连接形式：
什么是串联、并联电路，什么是并联电路的干路和支路。
2.学会画简单的串联和并联电路图。
3.积极动手，小组合作连接简单的串联和并联电路，并获得成功。
（重点）
4.按照要求操作连接的串联、并联电路，观察电路元件连接、电流路径、开关的作用、用电器的关系等，归纳串联、并联电路的特点。
（重难点）
5.能根据串联、并联电路的特点并结合生活实际判断生活中的常见电路的连接方式。
三、自主学习
阅读教材，用笔勾划出重点和疑点，完成下列问题：
1.电路的基本连接形式有和。
2.将用电器相连，然后连接到电路中，则这些用电器是串联；将用电器连在一起，然后连接到电路中，则这些用电器是并联。
3.根据左边的实物图，在右边虚框内画出电路图。
4.家庭电路中的用电器是联的。
四、合作探究
（一）串联电路特点探究
（1）连接电路：
（注意：
连接电路时开关处于断开状态，连接时一般从电源正极出发经用电器到电源负极）根据课本P41图15.3-1图，积极动手，小组合作将两个灯泡连接成串联电路。
（2）操作观察，分析归纳
特点
实验操作
串联电路特点
连接方式
观察电路中元件的连接方式
元件连接
分支
电流路径
在课本中图15.3-1图中用箭头标出电流方向
条路径
开关作用
闭合开关，观察两个灯泡能否发光，断开开关，观察两个灯泡能否发光；将开关接在两个灯泡之间，再闭合、断开开关观察两个灯泡能否发光
开关控制
位置变换；控制作用
用电器
闭合开关，观察两个灯泡能否发光，取下其中一个灯泡，观察两个灯泡能否发光
影响
（二）并联电路特点探究
（1）连接电路：
根据课本P41图15.3-2图，积极动手，小组合作将两个灯泡连接成并联电路。
（2）操作观察，分析归纳
特点
实验操作
并联电路特点
连接方式
观察电路中元件的连接方式
元件连接
分支
电流路径
在课本中图15.3-2图中用箭头标出电流方向
条路径
开关作用
分别闭合、断开干路开关S，观察两个灯泡能否发光；在其中一个支路上串联一个开关S，再依次闭合、断开两个开关，观察两个灯泡能否发光
干路开关控制
支路开关控制
用电器
闭合所有开关，观察两个灯泡能否发光，取下其中一个灯泡，观察两个灯泡能否发光
影响
（三）生活中的电路
阅读课本P43，根据串联、并联电路的特点并结合生活实际判断下列用电器的连接方式。
（1）教室的日光灯：
；
（2）街道两旁的路灯：
；
（3）家里的电视机、冰箱和电灯：
；（4）节日装点天安门城楼的灯泡：
；
（5）家里卧室的灯和控制它的开关：
；
五、巩固训练
1.某机要室门是由电动机（
）控制的，钥匙就相当于电路开关，分别由两名工作人员保管，当
把钥匙插入插孔时相当于开关闭合，但单把钥匙无法打开，只有两把钥匙同时插入插孔电动机才
工作，图中符合要求的电路是（）
2.小明准备在前后门安装两只声音不同的电铃，希望能从铃声分辨出是前门来客还是后门来人，
设计的电路图正确的是（）
3.一般家庭的卫生间都要安装照明灯和换气扇。
使用时，有时需要各自独立工作，有时需要它们同时工作。
在下图所示的电路，你认为符合上述要求的是（）
ABCD
4.楼道里，夜间只是偶尔有人经过，电灯总是亮着会浪费电能。
科研人员利用光敏材料制成“光控开关”，天黑时自动闭合；天亮时自动断开。
利用声敏材料制成“声控开关”，当有人走动发出声音时，自动闭合；无人走动时，自动断开。
若将这两个开关配合使用（如图），就可以使楼道灯变得“智能化”，这种“智能”电路正确的是（）
5.家庭电路可以简化成如图所示的电路，用电器中哪些采用了串联，哪些采用了并联？
（1）并联：
（2）串联：
六、知识构建
七、达标检测
1.下列关于串联电路的说法中，错误的是（）
A.各用电器是逐个顺次地连接起来的
B.若一个用电器的内部断路，其余的用电器仍可能通电工作
C．开关可使电路中的各灯泡同时发光或同时熄灭
D．连接电路时，可将开关接在电源的正极或负极与用电器之间，也可将开关接在用电器之间
2.下列关于并联电路的说法中，错误的是（）
A.各用电器是并列地连接起来的
B.若一个用电器的内部断路，其余的用电器也不可能通电工作
C.并联电路是由干路和各支路组成的
D.并联电路支路开关控制支路用电器
3.下图中属于串联的是（）；属于并联的是（）；
4.用一只开关同时控制两盏灯的亮与灭，则这两盏灯（）
A.只能并联B.只能串联C.可以并联，也可以串联D.无法判断
5.闭合教室照明灯开关，三盏灯同时发亮，断开开关，三盏灯同时熄灭，则这三盏灯（）
A.只能并联B.只能串联C.可以并联，也可以串联D.无法判断
八、拓展延伸
1.一种声光报警器的电路如图所示．闭合开关S1和S2后，会出现的现象是（）
A．灯亮，铃不响
B．灯不亮，铃不响
C．灯亮，铃响
D．灯不亮，铃响
2．如下左图1，当开关闭合时会发生现象，若要两灯串联，应去掉导线；若要两灯并联，应将导线改接到.
3．如下右图2所示，当S1、S2都闭合时L1、L2、L3是联；当S1、S2都断开时L1、L2、L3是联，当S1闭合，S2断开时，L1、L2、L3是.
4.某同学连接了图3所示的错误电路，请改正：
要使电路中两灯串联，只要拆除导线（选填“a”、“b”、“c”或“d”）；
要使电路中两灯并联，只要将导线（选填“a”、“b”、“c”或“d”）的接到。
九、课后作业
第4节电流的测量
一、信息评价
小组评价：
教师评价：
二、学习目标
1.识记电流是有强弱的以及电流的单位。
2.说出电流表的使用方法并会读数。
（重点）
3.通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。
4.在电流表的读数中，培养严谨的科学态度。
三、自主学习
1.电流是怎么形成的？
2.如何判断电流的方向？
3.测量电流的仪器是，符号；电流的基本单位是，符号，常见的得电流单位还有，5mA=A=uA。
4.电流表是用来测量电流的仪器，它应该（填“串联”或“并联”）在电路中，它相当于一根细导线，对电流的阻碍作用很小，电流表接线应，电流表量程一般是.
四、合作探究
1.动手后讨论：
同一个小灯泡，先后接入一节干电池和两节干电池不同的电源下，比较小灯泡的亮度有何不同。
① 小灯泡为什么会亮？
②哪个电路中的小灯泡更亮一些？
为什么？
由此我们可以得出什么结论：
2.怎样表示电流的强弱
①电流是表示 的物理量，通常用字母 代表，它的单位是 ，简称 ，符号是 ．
②其他常用的电流单位是 、 ．
③1mA= A；1μA= A．
讨论生活中常见的用电器的电流：
新课标第一网
接线柱
大格/A
小格/A（分度值）
3.认识电流表，并学会读数。
①请同学们认真观察电流表的结构，并填空。
表座上有个接线柱，分别标有“”，“”和“”。
这证明此表有个量程.不同的量程下，每一小格所表示的电流值各是多少呢？
把观察所得填入由表中。
※我们知道电流是有“正”“负”极的，那么电流表是否也有“正”“负”极之分呢？
思考：
我们利用电流表怎样才能准确读出数据呢？
②学会读数：
尝试进行读数。
请组内讨论并总结“怎样在电流表上读数”，写在下面的横线上，看那组最完善最快完成。
4.正确使用电流表：
小组讨论如何“正确连接电流表”？
规则1:
________________________规则2:
_________________规则3:
________________
实验：
请将桌面上的器材连接成一个
完整的电路，利用电流表测出通过
小灯泡的电流
5.问题探究：
（1）电流表要求串联在电路中，若它并联在电路中会造成什么后果？
（2）电流表接线要求电流“+进–出”，若接线接反会产生什么后果？
（3）小明在测量小灯泡电流的实验中，当他连接并检查好电路后，他不知接电流表那个量程，他
该如何操作？
五、巩固训练
1.电流表应在电路中，若它并联在电路中将会出现（“开路”.“短路”.“断路”），在使用电流表时，若被测电流大于电流表量程，会，在不知道待测电流大小的情况下，可采取的办法选用电流表量程。
2.某实验小组的几个成员做“用电流表测电流”的实验，小花把电流表串接在电路中，闭合开关，电流表的示数如图甲，请你帮助她分析实验中存在的问题是,小刚把电流表串接在电路中，闭合开关，电流表的示数如图乙,请你帮助他分析实验中存在的问题是,他们认真学习了电流表使用方法后，将电流表正确接入电路中，电流表的示数如图丙，这时电流表的读数是mA．
3．有0~0.6A和0~3A两个量程的电流表，实验中需用0~0.6A这一量程，但这一量程的刻度不够清楚，某一次测量中，从0~3A量程的刻度盘上发现指针正好指在2.3A的刻度线上，则测得实际电流的大小为（）
A.0.43AB.0.46AC.0.7AD.2.3A
六、知识构建
七、达标检测
1.单位换算练习：
①2.5×103μA=A；②6.12×10－2A=mA。
2.电流表的使用要求:
①必须让电流从电流表的接线柱进入，从接线柱流出来。
②电流表必须与被测电路上的用电器联。
③不能用电流表测量其量程的电流。
④电流表（选填“能”或“不能”）用来直接与电源串联。
3.关于电流表的使用，小名谈了四点，其中错误的是（）
A．连接电流表时，要使电流从红色接线柱流进去，从黑色接线柱流出来
B．电流表中间接线柱在电流测量中没有任何用处
C．电流表的指针向右偏转的角度越大，表示电路中的电流越强
D．当不知道被测电流的大小时，我们可以选择量程最大的接线柱，并且采用瞬间接触法
4.如图所示的电路中，电流表测量的是（）
A.通过灯L1的电流
B.通过灯L2的电流
C.通过灯L1和灯L2的电流之和
D.电源供给电路的总电流
5.在下图甲中，闭合开关后，通过灯泡Ll的电流为0．5A，通过灯泡L2的电流为0．4A．试根据图甲将图乙中的实物用铅笔线表示导线连接起来．
八、拓展延伸
小明通过学习得知：
一般情况下，水的质量一定时，加入食盐的质量越多，溶液的浓度就越高．他想探究食盐水溶液的导电性能与什么因素有关．小明的猜想是：
a．食盐水溶液的导电性能与溶液的浓度有关．
b．食盐水溶液的导电性能与金属片之间的距离有关．
c．食盐水溶液的导电性能与溶液的温度有关．
小明利用水、食盐、烧杯、小勺子、电源、刻度尺、小灯泡、金属片、酒精灯等器材，设计了如图的装置，进行了探究实验．他记录的实验表格如下：
（1）比较实验次数1和2可验证猜想（选填“a”、“b”或“c”）。
（2）这个实验用到了控制变量法，我们所学的实验中，很多也用到了控制变量法，请举一例：
（3）在实验过程中，小明认为用电流表代替小灯泡也能进行实验，你认为（选填“可行”或“不可行”），理由是。
（4）利用现有的装置和器材，请你对猜想c进行探究验证。
①实验步骤：
用酒精灯加热食盐水溶液，观察小灯泡的亮度变化。
②你怎样对该实验结果进行分析判断?
（5）请你提出一个新的猜想：
溶液的导电性能可能还与有关。
九、课后作业
第5节串、并联电路中电流的规律
一、信息评价
小组评价：
教师评价：
二、学习目标
1.学会正确使用电流表测量串.并联电路中的电流，训练连接电路和使用电流表的技能。
（重点）
2.会分析实验数据，归纳总结串.并联电路中电流的规律。
（重点、难点）
3.切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法；
4．培养严谨的科学态度和协作精神。
三、自主学习
1.闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是从发出流经最后回到。
2.科学探究的整个过程括哪些要素？
3.使用电流表测电流时，电流表要与用电器联。
4.如果不能预先估计被测电流，如何进行试触？
四、合作探究
1.探究串联电路中的电流关系
提出问题：
做出猜想与假设：
在方框内画出电路图，并根据电路图连接实物图。
将实验数据填入下表中。
实验
A点电流I
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