二上语文第8单元教案.docx

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二上语文第8单元教案

总第课时

课题

识字8

教学目标

1、认识9个生字。

会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

教学重点

识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

教学难点

正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

教学准备

课件

（第一课时）

课时目标

1、认识9个生字。

会写6个字。

2、正确地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

教学流程

（一次备课）

教学流程

（二次修改）

1、讲故事：

今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？

（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

2、汇报资料：

课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？

对话平台

朗读

　1、自由读课文，边读边画出生字。

　2、读了课文以后你有什么问题？

你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？

它们能给我们的生活带来什么呢？

3、同桌互读互评。

识字

　1、合作学习，自主记忆。

　自由读生字卡。

组内互考互查。

说说你用什么方法记忆这些字的？

　2、组词练习。

个别常用字可进行一字开花游戏，如：

射、卫、载等。

　3、多种形式练读生字生词。

答疑

　　结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。

激趣

　　时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？

写字

　1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：

怎样把能字写工整、写漂亮。

　2、引导学生自主写字，教师巡视指导。

（第二课时）

课时目标

1、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

2、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

教学流程

（一次备课）

教学流程

（二次修改）

一、导入

　　1、抽读字卡，同桌互检。

　　2、你能用生字或生词说一句话吗？

（自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。

及时给以评价和指导。

）

　　写字

　　1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。

　　2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）

　　3、学生练写，师生评议。

　　（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。

　　熟读

　　1、比赛读、个别读、齐读。

（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。

）

　　（熟读成诵，读中积累，读中感悟。

）

　　2、用“……也……”说话。

二、交流

　　1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。

　　2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

　　（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。

）

三、比较

　　1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。

　　2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？

　　（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。

）

四、作业

　　请从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。

板

书

设

计

识字8

神话传说

现代科技

教学反思

总第课时

课题

30、我是什么

教学目标

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点

正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

教学难点

了解水的变化及与人类的关系。

教学准备

课件

（第一课时）

课时目标

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

教学流程（一次备课）

教学流程（二次修改）

一、导入

1、故事导入：

同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？

（播放录音故事）

2、谜语导入：

今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？

"千条线，万条线，落到水中看不见。

"（板题）

二、对话平台

　　自读

　　1、给学生充分地时间自由读课文。

同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

师生评议读书情况。

强调标出的生字、词语，注意难点的字音。

如：

"躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。

　　3、读书交流，鼓励质疑。

说说读完课文你了解了什么？

还有哪些不懂的地方。

教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

　　识字

　　1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。

引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

　　2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

（参见"我会读"）。

　　3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

　　写字

　　1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。

引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。

找出自己认为难写的字。

　　2、教师范写。

边写边强调重点。

如：

"晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

　　3、学生描红，临写，自由练写。

教师巡视，师生共同评议。

　　谈话

　　师：

同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？

1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

3、一边表演动作，一边朗读。

小组合作。

等等其他方法也可以。

　　汇报

　　学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

三、作业

（第二课时）

课时目标

1、能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学流程（一次备课）

教学流程（二次修改）

一、导入

　1、用自己喜欢的记生字词。

听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。

同桌检查写字情况。

　2、指读课文，师生评议。

二、启思

　1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。

那么水是怎样变化的？

水除了变化以外，还有什么特点呀？

你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

　2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

　3、交流方法。

（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。

）

三、探究

　　组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。

教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

展示

　1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。

注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。

（第3自然节）

　（3）水在人类生活中的利弊。

　2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。

组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。

四、谈话

　你还知道哪些水的作用与危害？

五、演读

　　1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。

如：

用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。

　　2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。

　　3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。

适当加上运用和表情。

六、作业

了解自己生活周围有哪些破坏水资源、环境污染等现象，我们应该如何去做？

把你看到的、想到的记下来。

板

书

设

计

30、我是什么

水

汽云雨雹雪

教学反思

总第课时

课题

31、回声

教学目标

1、认识6个生字。

会写8个字。

理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点

读懂课文，初步了解回声的成因。

教学难点

读懂课文，初步了解回声的成因。

教学准备

课件

（第一课时）

课时目标

1、认识6个生字。

会写8个字。

理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学流程（一次备课）

教学流程（二次修改）

1、谈话揭题：

小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：

“你是谁？

谁在学我说话？

”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。

课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！

（学生谈感受）（板题：

回声）

2、揭题激趣：

（板书：

声）你们看这是什么字？

平时你们听过什么样的声音？

今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？

（学生质疑。

）好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

对话平台

　自读

　引导学生明确学习任务，自读课文。

思考：

读了课文你知道了什么？

注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。

记下自己不明白的问题。

　识字

　　1、字卡出示“我会认”中的生字：

“呱哩圈纹碰返”。

　　结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。

如：

呱：

读什么？

“呱呱呱”是谁的叫声？

课文里的小青蛙是怎么叫的？

（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：

课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。

（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？

（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？

（出示课文插图。

一圈圈波纹碰到河岸又返回来。

）

　　2、组内识字巩固。

组织组间的识字比赛。

　　写字

　　1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

　　2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？

指名说（洞、纹是前者，影是后者。

）范写。

生描红，临写。

同桌评一评。

　　3、观察。

两个大口框的字——圆，围。

大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。

）范写。

生写。

　　4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。

提醒写字姿势。

朗读

　　1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

　　2、指读。

喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

　　感悟

　　1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。

回答，读相应的课文。

　　2、启发思考：

小青蛙听到了什么声音？

把有关句子画下来。

想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？

妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？

把有关的句子画来。

仔细读一读。

（第二课时）

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

3、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学流程（一次备课）

教学流程（二次修改）

导入

　　复习巩固字词。

同桌互考；看老师的口形说字，带读。

　　精读

　　1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

分角色朗读课文。

　　2、启发小组合作读书，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白这是回声的？

妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？

从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

　　教师可以提供如下的提示：

（出示句子，引导学生填空。

）

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（　）。

波纹（），又一圈圈地（）回来。

　　3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

　　4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

　　教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：

（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（　）回来。

这样，小青蛙就能听到（）啦。

这返回来的声音就是（　）。

（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

　　拓展

　　1、出示句子：

暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。

她们来到山顶上，小明对着大山喊：

“喂，我来啦！

”对面的大山也喊了起来：

“喂，我来啦！

”小明感到非常奇怪。

妈妈笑着说：

“___________。

”

　　小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

　　2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？

你能来解释一下吗？

　　3、小结：

关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

板

书

设

计

碰

31、回声水波）））））））））河岸

荡回来

碰

声波）））））））））石壁

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教学反思

总第课时

课题

32、太空生活趣事多

教学目标

1．认识13个生字，会写8个生字。

2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重点

有感情地朗读课文，了解太空常识。

教学难点

有感情朗读课文。

教学准备

课件

（第一课时）

课时目标

1．认识13个生字，会写8个生字。

2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

教学流程（一次备课）

教学流程（二次修改）

一、激趣导入

　　用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。

教师讲述：

这两位叔叔是谁，你们认识他吗？

（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？

那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！

（板题）

　二、初步感知课文

　　1．先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

　　2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

　　3．点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？

（睡觉、喝水、走路、洗澡）

　三、识字

　　1．请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。

）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

　　2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。

强调重点字的读音。

　　3．教师也可根据学生实际，进行如下训练：

（1）确读出下列带有生字的词语：

太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：

空、员、失、半、平、穿、洗

　（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

　（4）教师念读字词，学生亮出卡片。

用“空、平、洗、杯”等字扩词。

　（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

　四、写字

　　1．整体指导，发现规律。

左右结构的字有哪些？

（杯、洗）教师范写。

　　2．学生仿写，师生评议。

　五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。

并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

（第二课时）

课时目标

1．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

2初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学流程（一次备课）

教学流程（二次修改）

一、导入拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

　　二、精读课文

　　　1．小组内朗读：

每人读一段。

看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：

一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

　　　2．全班比赛。

　　三、感悟

　　　1．小组学习讨论，太空生活怎么有趣？

与我们地面上生活有什么不同？

　　　2．汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。

（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

　　　3．谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？

引导学生了解“失重”现象。

　　　　　（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。

）

　　四、扩展

　　　1．你们还知道太空生活中别的趣事吗？

是怎么知道的，谁来向大家介绍？

　　　　（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。

通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。

激发了学生学科学，爱科学的热情。

）

　　　2．以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？

并说说自己将来想在太空中做点什么？

　　　3．自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。

）

板

书

设

计

32、太空生活趣事多

睡觉　　绑在睡袋里

喝水　　带吸管的杯

走路　　穿带钩的鞋

洗澡　　特殊沐浴器

教学反思

总第课时

课题

33、活化石

教学目标

1.　认识11个生字。

会写8个字。

2.　正确、流利、有感情地朗读课文。

3.　初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

教学重点

识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识

教学难点

识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识

教学准备

课件

（第一课时）

课时目标

1.　认识11个生字。

会写8个字。

2.　正确、流利地朗读课文。

3.　初步了解一些古生物知识。

教学流程（一次备课）

教学流程（二次修改）

一、　播放课件，激趣导入。

　　1．　出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：

你看到了什么？

想到了什么？

　　2．　板书：

化石。

你见过化石吗？

在哪里见过？

它是什么样子的？

（师简述“化石”）

　　3．　板书：

活。

化石怎么是活的呢？

同学们读了课文就知道了。

二、　朗读课文，初步感知。

　　1．　边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。

　　2．　指名读课文。

读后师生共同评议。

　　3．　教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。

　　4．　轮读，让五位学生每人读一个自然段。

　　5．　选读，喜欢读哪段就读哪段。

　　6．　组内分工读，互听互评。

读后说说：

课文介绍了哪几种活化石？

三、　识记生字。

　　1．　课件出示生字词，请小老师领读。

　　　bó　　zhēnxī　　sūn　　jué　ròu　xún　　shǐ　　　lín

　　博物馆　珍稀　公孙树灭绝　食肉　中华鲟　　历史　硬鳞　

　　　　　hé　　　　　　quēfá

　　　　　核桃　　　　　缺乏　

　　2.　出示生物形状的生字卡片。

　　3.　游戏：

识字擂台赛。

　　引导学生认读生字，并交流记字方法。

　　出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。

四、　指导写字。

　　1．　课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。

　　2．　观察规律，指导书写。

（1）　四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？

（2）　写“灭”“克”应该注意什么？

　　（3）　指导书写“历”和“史”中的竖撇。

　　4．　组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。

　　五、　布置作业。

　　把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。

（第二课时）

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

教学流程（一次备课）

教学流程（二次修改）

一、复习巩固。

　　1、抽读生字卡片。

　　2、游戏：

识字采果。

　　出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。

认对一个字，采下一个果子。

二、质疑解疑。

　1、自由朗读课文，读后想一想：

你有哪些地方不懂？

提出来在小组内讨论。

　2、集体反馈，师生共同讨论。

三、整体感知　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1　播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容

（1）学生自由读。

再指名读，师生共同评议。

（2）说说你知道了什么？

（集体交流：

介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。

）

　（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？

2、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）

3、每一组推选一名代表上台交流。

（1）播放课件：

在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。

出示第三自然段的内容。

学生边看课件边介绍大熊猫。

（2）播放课件：

在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。

出示第四自然段的内容。

学生边看边介绍中华鲟　

四、情境说话

　假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？

（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。

介绍完毕，师生共同评议）

五、教师小结：

　这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。

如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！

六、课后练习

　1　出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。

　2　扩展练习

　　一本本——　　　　　一座座——　　一朵朵——　　　　　　一双双——　　　　　　一位位——

　　七　作业展示

　　　　拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。

（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。

）

板

书

设

计

33 活化石

银杏树——（几亿年）

保护古生物    大熊猫——（有祖先）

中华鲟——（一亿多年）

教学反思

总第课时

课题

34、农业的变化真大

教学目标

1、认识14个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，注意积累四字词语。

初步了解一些农业科技知识，增强学生爱科学的情感。

3、初步感知课文按参观的顺序，记叙农业变化的写法。

教学重点

理解课文内容，进一步增强学生热爱科学的情感。

教学难点

初步感知课文按参观顺序记叙农业变化的写法。

教学准备

课件

（第一课时）

课时目标

1、认识14个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，注意积累四字词语。

初步了解一些农业科技知识。

教学流程（一次备课）

教学流程（二次修改）

一、解题、导入新课。

同学们，什么是农业？

你们想了解农业的变化吗？

二、识字写字。

1、自由读课文：

借助拼音读准生字的字音。

2、学生自主识字、小组交流。

3、检查识字效果。

4、出示有生字的长句，指名读。

5、“开火车”读课后“读读记记”的四字词语。

6、出示本课生字，检查学生识记生字的情况。

三、初读课文，初步了解课文的内容。

1、自由读课文。

2、指名按自然段读课文：

了解每个自然段的内容。

课文从哪几个方面介绍了农业的变化大？

（第二课时）

课