铃木镇一教育法.docx
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铃木镇一教育法
《铃木镇一教育法》
（1）教育
早期科学开发，给孩子打开智慧的天窗。
后天培养教育，让孩子终身受益无穷。
解读《铃木镇一教育法》，为下一代创造改变命运的契机。
哲学家爱尔维修说：
“即使是资质一般的孩子，只要教育得法，也能成为非凡的人。
”我们每个家长都应该牢记这一名言。
本书具有如下几个方面的特色：
第一，呈现铃木教育法的精华，我们分析和研究了铃木镇一的教育著作，在此基础上，将其中经典的教育理论和科学的教育方法，有重点、有系统地介绍给广大读者。
第二，结合我国的国情，反映时代要求。
毕竟，铃木的教育法发源自日本，而中国和日本有着众多的国情差异，另外铃木的教育法产生于几十年前，随着时代的变迁，有些方法已经不适合于当代。
我们根据中国的国情和新的时代要求对其进行了深刻的提炼。
第三，注重阅读的趣味性。
本书不是枯燥地说教，不是单纯地说理，而是把铃木镇一的精彩观点和大量生动的教子案例结合起来，其中除了选用铃木镇一著作中所介绍的许多经典案例外，还补充了其他国家或地区的现代教育案例。
第四、本书既注重基本教育理念，又注重实用性和可操作性。
书中介绍了大量的简单、易操作的家庭教子方法，这些方法早已被实践所证明，是科学而有效的。
哲学家爱尔维修说：
即使是资质一般的孩子，只要教育得法，也都能成为非凡的人。
我们每个家长都应该记住这一名言。
我们应该对每个孩子都充满信心，相信每个孩子都能够成才，只不过是要找到适合孩子的教育方法而已，而在我们这本书里，讲的就是这样种种已被无数孩子成长难证了的方法。
纵观铃木的教育思想，可以归结为五大核心理念：
第一，没有天生的天才，孩子的能力是后天培养出来的。
只要不断努力，每个孩子都能够激发出生命的潜能。
第二，早期教育对儿童潜能的开发意义重大。
对孩子实施教育越早，才能开发的效果就越好。
第三，要重视孩子的能力教育。
第四，培养孩子纯洁的心灵，是提高孩子能力的最佳途径。
他说：
“生命力是培养一切能力的原动力。
”在他看来，实施才能教育的目标就是努力培养孩子的纯洁心灵，将孩子培养成心灵美的人，人格高尚的人。
第五，父母应该为孩子创造良好的成长环境。
他指出，愉快温暖的家庭是培养孩子能力的必不可少的最佳环境。
目录
第一章天才从这里成长——早期教育决定孩子的一生
“天才不是天生的，也并非可望不及。
早期教育是造就天才的良方，早期教育将决定孩子的一生。
如果爱你的孩子，如果你想做成功的父母，那么就从早期教育开始吧！
天才就产生于早期教育之中。
”——铃木镇一
一、早期教育可以造就天才
三位哈佛少年的成功案例
为什么早期教育能够造就天才
重视早教才能造就一流人才
是否重视早期教育结果大不一样
早期教育能够开发孩子的超常能力
0~3岁是人的大脑发育的黄金时期
“孩子从生命之初不仅开始有了肉体，也同时有了精神，孩子是同时拥有精神生命与肉体生命的。
生命的开始既是始自受孕的那天，幼儿教育也该从那一天就开始（胎教）。
”——铃木镇一
幼儿头脑具有惊人的吸收能力
二、早期教育的策略与方法
“对孩子进行早期教育，绝不是盲目地指导，而应该科学地掌握教育的策略与方法，惟此才能达到教育之目的。
”——铃木镇一
培养孩子的能力：
从练习读写算开始
“儿童都具有学习读写算的能力，遗憾的是人们并未认识到６岁前的幼儿已进入学习的敏感期，并否认他们有学习读写算的可能，这就严重影响了儿童的发展。
”——铃木镇一
用数学方法培养孩子的敏捷思维
数学是培养儿童思维敏捷性的最好材料。
培养思维的灵活性，主要是培养儿童从多方面思考问题，找出最佳解决方法的能力。
用玩具开发孩子的智力
真正可以培养孩子创造能力的玩具能够鼓励孩子们用某些东西去代表另外一些东西。
一件理想的玩具能够刺激孩子的思维，激发孩子的潜能，对孩子的成长有正面的影响。
从教育观点来看，儿童玩具可分为以下六大类，家长应对这些玩具的性质有所了解。
一是认知类玩具。
即益智玩具，主要是能协助孩子学习及建立各种基本概念的玩具，如七巧板、套套杯、拼图、时钟、配对玩具等。
二是语音、文化类玩具。
可让孩子听觉更敏锐、学习新字群、促进语言表达与组织能力、学前练习的玩具，如故事录音带、故事图卡、鼓励涂涂画画的画板等。
三是科学类玩具。
可吸引孩子观察、比较、收集、分析的科学类玩具。
除引发孩子狂热的好奇心之外，还可以让他们养成对各种事物观察、分析、收集资料、动手做、实事求是的观念，如显微镜、万花筒、各种标本等。
四是动作类玩具。
锻炼孩子的大肌肉及身体各部位的协调能力，如婴儿爬行玩具、各式推车、拉车、可骑乘的脚踏车、丢掷的飞镖等。
五是操作类玩具。
让孩子指头的肌肉更灵活，促进眼睛与手协调的玩具，如黏土、穿线、串珠、堆叠组合积木等。
六是社会类玩具。
包括娃娃、填充玩具等，以及以生活周遭情境设计的玩具，如以超级市场、飞机场扮演玩具，让孩子在抒发情绪中体验大人的生活世界，同时认识自己身边的环境并吸引相关的生活经验。
在怎样选购玩具的问题上，需要提醒大家的是：
首先，选择玩具要适合不同年龄儿童的需求，这应根据儿童的心理、生理发育的年龄特点来确定。
其次，玩具的选择必须重视安全与卫生。
此外，一些父母往往容易片面追求高档化，以为玩具越高档越好。
幼儿后期要对孩子用“眼神进行教育”
孩子们始终在用眼神观察父母的生活态度和习惯，即使父母不用语言进行教育，看到父母的态度后，孩子也可以认识到这是允许做的、那是不允许做的事。
可见，父母应当有意识地采取能成为孩子榜样的生活态度。
从小培养孩子专心致志的学习精神
只有严格地规定孩子的学习时间和游玩时间，才能培养他们专心致志的学习精神。
在小威特学习功课时，老威特绝不允许有任何干扰。
开始时，平均每天给他安排15分钟的学习时间。
在这个时间，威特如果不专心致志地学习，就会受到父亲的严厉批评。
在学习中，即便妻子和女仆问事，他也一概予以拒绝：
“威特正在学习，现在不行。
”客人来访，老威特也不离开座位，并吩咐道：
“请让他稍候片刻。
”可见，老威特是如此用心良苦，他这样做就是为了培养威特在学习时具备一种严肃认真、一丝不苟的精神。
威特的父亲还培养威特做事敏捷灵巧的习惯。
如果小威特做一件事磨磨蹭蹭，即便做得再好他也不满意。
这对培养孩子雷厉风行的作风起了很好的作用。
也许有人认为，老威特这样的教育方法，一定会使孩子牺牲很多吸收其他知识及玩耍的时间。
然而实际上并非如此，他每天只花费一两个小时的时间在学习上。
正是由于在学习专业知识时专心致志，效率极高，才使威特赢得了很多时间从事运动、休息和参加社交等。
对孩子的早期教育切忌急功近利
在对孩子进行早期教育的过程中，切忌那种急功近利的想法。
很多人都认为早期教育和才能教育就是要将孩子训练成神童，这种看法是错误的，至少是片面的，也恰恰是铃木镇一所极力反对的。
他说：
记得前不久曾有一位家长找到我，因为他看到３岁的丰田根二能拉诙谐曲,７岁的江藤骏能拉协奏曲，感到很羡慕，因此就把３岁的儿子带到我那里。
他对我说：
“铃木先生，麻烦您给鉴定一下，看我这个孩子有没有音乐细胞。
”
他的意思就是说，如果孩子有这方面的才能，那就让他学习；如果没有这方面的才能，那就拉倒吧。
这位父亲的这种态度让我感到气愤，难道孩子没有所谓天才，就不该让他学习吗？
在我看来，这样的家长就算对孩子实行早期教育也不会有好的效果，因为他是如此急功近利，他们往往是使不少神童夭折的主要原因。
令人遗憾的是，这样急功近利的父母竟不是少数，更不是绝无仅有。
铃木镇一介绍说：
我有一个学生，是个很不错的孩子，颇具音乐素质，练习也很认真。
可是有一天，这个学生的母亲在专程来拜访我时却对我说：
“铃木老师，请问，我家的孩子到底能不能成器？
”
这种问话，我早已听到过不下百次了，因此，我决定好好劝说她一下。
“不，你的孩子成不了器。
”我笑着回答说。
“啊？
什么？
您――您是说……”
听了我这样的回答，那位母亲不由得大吃一惊，说话都变得结巴起来。
我深知，几乎没有一个家长不望子成龙的，这本身没什么错，但在他们的这种想法里，往往深藏着功利主义的教育态度。
这就是：
能成器的就让他学下去，否则还是算了吧，免得又花精力又费钱，甚至干脆放任不管。
正因为如此，我才开玩笑地这样回答这位家长。
看到她吃惊得话也说不出来，脸色也变得苍白，一副着急样子，我才接下去继续对她说：
“不过，你的儿子会成为一个非常优秀的人。
那样不是也很好吗？
你不能有儿子成不了器就认为没用，就不让他学下去的想法。
能不能成器这种想法的背后，实际上就隐含着自己孩子将来有用没用的意思。
说得难听一点，实际上就是隐含着将来能不能指望靠他来光宗耀祖，以至赡养自己的一种不健康的思想。
要知道，他可是你的儿子，不是冰箱洗衣机之类的日常用品，要越有用才越有价值。
你说是不是？
”
“是，唉，话是不错的，可是……”看来她并没有彻底想通。
于是我进一步开导她：
“我们做父母的，最重要的一点是把孩子培养成一个具有美好心灵的人，这也就等于将他领上了一条幸福生活之路，这就足够了。
再有其他要求就过分了。
你想想，作为一个人，如果能健康成长，如果能走一条光明的人生之路，难道还不够吗？
相反，如果不能把孩子培养成一个高尚的人，那么孩子就只能走另一条我们不愿意看到的道路。
如果孩子不能获得健康和幸福，我们做父母的能心安理得吗？
”
这下子，她终于明白了，于是口服心服地对我说：
“铃木老师，您教导得对。
我真是个不称职的母亲，请原谅我。
”
我笑了，说：
“现在让我来回答你刚才的问题吧。
你儿子的小提琴学得相当不错，如果以后我们共同努力地培养他，使他的境界能够不断地升华，他一定会成大器的。
”
源自于这样的思想，铃木镇一认为教育孩子不应先确定是要把他培养成音乐家还是画家，我们不能先入为主地有一个既定目标。
最首要的一点，是以把孩子培养成为正直高尚的人作为目的。
至于他将来到底是做学者，还是做政治家、企业家，这应该让孩子长大后自己选择。
早期教育的先驱老卡尔·威特，就正是用这种方法培养他的儿子的。
与此相反，那些从小就指望孩子能成为音乐家或画家，把孩子培养得只会画画或只会音乐的家长，都是些急功近利的人。
人既然有这样神奇的脑髓，在我们培养孩子的时候，无论是想让他成为什么样的人，首先都要使他的脑髓发育起来，同时还必须注意体育和德育。
正如老卡尔·威特所说的那样，人只有尽量全面地发展，保持人生的平衡，不然就不能成为真正幸福的人。
别对4岁以前的婴幼儿说“不行”
对孩子进行家教的方法，必须根据年龄的不同而有所不同。
在责备孩子为什么会变成这样不听话之前，请先反省一下迄今为止自己所采取的错误的教育方法。
母亲温柔的眼神和脸色，以及肌体的接触，会使孩子从中吸收到人性。
第二章才能并非遗传，而是靠后天培养与训练——人的才能不是与生俱来的
一、孩子的才能不可能来自遗传
才能和遗传没有任何关系
神童并非是天生的
每个孩子都会有出息的，如果你懂得正确的培养方法。
才能不是与生俱来的，任何一个孩子，如果有正确的教育方法，当他经过不断的努力，都可以成才。
英才都是后天教育出来的
夜莺的“才能教育”来自“师傅鸟”
二、才能教育是培养英才的正确途径
才能教育是呼唤生命的教育
支配着人的一切的生命力，一旦适应环境条件，就会发挥巨大的作用。
铃木镇一所开展的才能教育运动
实施才能教育的目标就是努力培养孩子的纯洁心灵。
只有促进纯洁的心灵的发展，才是提高孩子能力的最佳途径。
孩子都是训练与环境共同作用的结果
对孩子的才能教育实施得越早越好
对孩子的教育绝不能“放任自流”
归根结底，“顺其自然”从某种意义上说，其实就是对孩子放任自流，或者说是放任自流的一种表现形式。
如果家长的做法是不过分限制孩子，不约束或缩小孩子自由发展的空间，积极创造出愉快轻松的环境，那么他们的做法是正确的，同时我们也能够理解，但是这并不表示，我们可以对孩子不闻不问。
家长必须从一开始就为孩子的将来作好充分的准备，也就是要给予他们正确的教导，这样，孩子才会有一个让人满意的前途。
孩子能力的培养需要循序渐进
能力培养成功与否并不取决于前进速度的快慢。
速度快的未必有效，相反，它应该是一个循序渐进的过程。
当一种能力还未被培养成熟和完全掌握时就想进入下一个更高的阶段，这种骄傲自大的心理或急于求成的处事方法，只能导致好不容易才萌芽的能力渐渐丧失。
其实，速度并不是如同大家想像的那样重要。
要相信，无论什么人，只要不急不躁，以一种坚忍不拔的毅力默默前进，都一定会到达目的地，而且，说不定比那些心急如焚的人更早达到呢。
能力培养就好比是酵母发酵的过程，那一定缓慢的，不可能一蹴而就。
三、需要从小训练孩子的才能
能力的培养需要经过正确的训练而获得
只要做到我所说的既勤奋又正确地练习，我坚信每个孩子都可以成为优秀的人，这个信念从来没有动摇过。
我认为每个孩子都可以很出色，如果没有做到，那就是我的个人失误。
能力的培养要从容易的事情做起
铃木镇一把对孩子初级阶段的指导方法要点做了如下的归纳：
——从少量的、会做的内容开始；
——经过训练，对内容达到运用自如；
——把运用自如的内容中不正确的部分纠正；
——注意不断培养能力；
——再增添少量同等程度的内容；
——完成的速度出现差异（能力开始萌芽）；
——要把前面学过的内容和新内容学得更好，新的内容得到修正；
——前面的内容要学得更加熟练（培养能力），对新的内容达到灵活运用；
——在实现的基础上，再增添新内容。
与以上指导方法相呼应的，铃木镇一提出了进一步的能力训练方法：
——给他们几次同样难度的内容，用处理的速度和完成的好坏程度来判断孩子能力发展状况；
——若能力掌握熟练的话，再增加一些难度较大的内容；
——能出色地完成已学过的内容后，要为培养才能、提高应用能力及下一步处理能力做好准备；
——教育者若以推进教学计划为目的，那必然会失败。
换句话说，只有在注意培养能力的基础上，才能推进教学进度；
这些培养能力的要点不光是技术，而且要培养人的精神，否则人的更大能力就得不到发挥。
这是我在毕生中所获得的能力开发的核心所在。
铃木指出：
无论什么样的才能教育，首要的是激发孩子的学习兴趣，对取得的成绩经常予以表扬，同时不断增加新内容，以促进孩子的上进心。
笨拙的训练不当的结果
大多数孩子之所以落后或感动学习困难，是因为训练不当。
记忆训练：
才能教育的关键
铃木认为：
在早期的才能教育中，最重要的就是记忆力的培养了，因为记忆能力是人必须掌握的最重要最基本能力之一，它显然是其他一切能力的基础和前提。
从小对孩子实施必要的记忆训练，是才能教育中的关键内容之一。
第三章所有的“天才”都是来自后天的家庭教育——没有失败的孩子，只有失败的家长
一、孩子成长的过程：
家庭的作用不可忽视
家庭是培养孩子能力最重要的环境
在良好的环境里，孩子会被培养成善良而富有爱心的人；而在恶劣的环境里，孩子则会成为不辨是非，不负责任的人。
有人可能会误会，以为良好的环境是指家长非常有钱或是外表上美观、豪华的房屋。
其实事情并不是如此，有钱的家长和外表漂亮的房屋并不能算是孩子成长的优良环境。
相反，如果一个家庭哪怕相对较为贫困，但如果夫妻之间互敬互爱，孩子们之间互助互学，日常生活中充满爱心，富有教养和文化品位，这样的家庭，才是真正培养孩子能力的最佳环境。
不仅仅是教，更重要的是培养
应该千方百计促进由只“教”向培养能力的方向转变。
不仅要学会知道，而且应该学会行动。
掌握实行能力对每个人来说都是重要的。
人的成功与失败都与人的实行能力有关。
那么怎样才能掌握实行的能力呢？
应该养成实行的习惯。
无论是困难的事情还是要迅速完成的事情，都应该从现在开始做起。
只有经常去实行，才能养成实行的习惯。
当这种习惯养成后就会变成一种可贵的能力。
明确知道而不去实行，这是人们普遍存在的弱点。
知识毕竟是知识，而不是能力，当知识得到应用时才可以说是能力。
通过反复地做，任何事情都能学会，这就是能力。
教育孩子无论怎样小的事情，一旦发现就付诸于行动，在行动过程中不断鞭策自己，坚持不懈地干到底。
这个规则一旦形成了习惯，认为不可能做到的事就会成为可能。
精心培养对孩子的成长很重要
创造一个尽量良好的环境就成为第一要素。
必须将最精心的培养施于孩子身上，这样孩子才有获得优越才能的可能。
家庭影响孩子的学生
充裕的经济资源并不是学业有成的必要条件，家境富裕的儿童在成绩上并不一定独占鳌头。
学业有成就的孩子与家长的四种行为有关：
第一，家长对孩子有颇高而符合实际的期望，他们鼓励儿童做到学校和家庭里的符合年龄能力的工作。
家长相信儿童的能力和潜力，在循序渐进的基础上激励和帮助他们更上一层楼。
第二，亲子间充满温馨和眷爱，而家长重视纪律及控制策略，善用权威而非沉迷权威主义。
儿童的行为受一定的限制但仍感安全。
第三，子女获得家长的陪伴时间很多，这是一个最重要的内容。
倾听子女的心声，说故事给他们听，朗读优秀的文章给他们听，总之和子女有说有笑。
家长千方百计吸引子女对周围世界发生兴趣，通过一些简单而有效的概念架构，引导他们理解一些物理和社会现象。
当子女探索和查问时，家长都乐意回答并提供指引和支持。
最后，家长重视价值教育和鼓励子女建立自尊，并安排有利于学习的环境，深信孩子努力学习必然能出人头地。
因此，未来的教育发展趋势是学校主动呼吁和鼓励家长，积极建立适宜于孩子学习的环境和培养孩子勤学的价值观，从小就建立孩子对学习的浓烈兴趣，培养其不断学习的生活方式，一定能促使孩子学无止境。
父母的打击可能会毁掉孩子一生
打击只能使孩子变成一个懦夫，变成一个无能的人。
一个心理受到打击的孩子必然会变成一个毫无作为的人。
二、父母应该如何培养孩子
教子育人要以品德教育为本
在孩子品德的培养中，父母起着举足轻重的作用，之所以如此，主要是因为父母是陪伴孩子的第一人，也是时间最长的人，他的一言一行都成为孩子模仿的对象。
铃木镇一认为，家长想让孩子具备尊重他人、谦虚礼让、公平参与等良好品格，必须大处着眼，小处着手，长期培养，点滴做起。
利用游戏的方式培养孩子的能力
必须让孩子养成几种好习惯
（１）勤恳的习惯。
因为勤恳是一个人最主要的品德，是幸福的源泉，而怠惰则是万恶之源。
一个孩子的精力若不用到有益的方向，就会成为破坏力量，那是很不幸的。
人之所以成为坏人，大多是父母教育不良的结果。
（２）节俭的习惯。
（３）不依赖他人的习惯。
（４）好提问的习惯。
“提出正确的问题，往往等于解决问题的大半。
”爱因斯坦说，“提出问题往往比解决问题更重要，它意味着科学的真正进步。
”
（５）同情他人的习惯。
（６）决不说谎的习惯。
通过挫折教育磨炼孩子的心理承受能力
成功者，往往不是与生俱来的英才，而是那些平平常常的付出者。
《铃木镇一教育法》
（2）教育
用音乐开启孩子的大脑潜能
一、音乐是一种具有智慧的语言
音乐可以开启人的天才思维
孩子对音乐的敏感远远超出了视觉。
音乐可以启迪儿童的想像力、创造力。
音乐是培养人的直觉的有效手段。
二、酷爱音乐就拥有了崭新的人生
丰田根二的音乐之路人的能力是什么？
人的能力并不是先天就有的一种东西，而是后天培养形成的。
花时间教孩子学点音乐
音乐的学习与年龄无关，主要在于是否曾付出时间去学，因此，不懂音乐的父母，与其送孩子去学，倒不如趁机跟着孩子一起学，除了借此与孩子共同享受知识增长的乐趣外，更可以自然地创造共同的音乐生活。
铃木镇一认为，孩子能够在童年学到音乐固然很幸福，但随着年龄的增长、课业加重，往往会挤掉学音乐的时间，但孩子成人后，音乐的消遣会使生活更为充实、幸福。
培养音乐能力的方式很多，起跑点也不尽相同，父母可以根据自己孩子的成长情况，在0-3岁之间，培养孩子听音乐的习惯，3岁以后，便可以开始培养歌唱课程，培养读和写谱能力，大约5岁半以后，耐性和肌肉都准备了，才开始增设弹奏的项目。
孩子学音乐，不仅不会影响孩子的学习成绩，甚至还会学得更好。
用音乐熏陶孩子的情操
三、用音乐开启孩子的大脑潜能
幼时学音乐虽不一定能成为专业音乐家，但从学音乐的孩子一般都比较聪明。
——铃木镇一
用音乐促进孩子的智力发展
让孩子的生活中充满音乐
让音乐开启孩子的创造力允许失败鼓励“即兴创作”。
《铃木镇一教育法》（3）教育
赏识孩子而不是训导孩子
聪明的家长应当常常赞美孩子的优点。
当孩子做好了一件事后，就应该给予真挚的赞美，这种方式比其他任何方式都更能激励孩子热爱生活和取得成就。
——铃木镇一
一、要赏识孩子，不要训导孩子
受到赏识是每一个人心灵深处最强烈的需求，被爱是世界上一切美好事物的源泉。
——铃木镇一
孩子是为赏识而来到这个世界上的
赞美与鼓励的魔力
日本教育家正弘知茂：
“不是聪明的孩子被夸奖，而是夸奖使孩子聪明。
在适当的时机，适当的场合，可以无中生有，小题大做，无限夸张，以唤起孩子的自信心。
”
离开鼓励，孩子就不能生存。
鼓励就是给孩子一个机会锻炼及表现自己的能力，向自己证明他是环境中的一个有效分子，他的行为可以给自己和别人带来积极的影响。
鼓励可以是非常简单的。
如：
给孩子一个拥抱，使他们感到一些安慰。
要鼓励孩子应充分肯定孩子的优点，避免伤害孩子的自尊心。
只有当我们对孩子有信心时，才能有效地鼓励孩子，而只有在孩子对自身有信心时，他们才能无障碍地接受鼓励。
种子需要阳光，孩子需要赏识
赏识犹如孩子的营养剂。
赏识是一种心态，一种教育者的精神状态。
赏识教育是源于对孩子的爱，发现并遵循生命成长的规律，造就父母、教育自身的赏识心态，落实到孩子与父母健康互助、幸福成长的教育。
学会赏识，击中了现行家庭教育中常见的弊端——抱怨。
抱怨的特点是，为了让孩子聪明，老说孩子笨；为了让孩子快，老说孩子慢；为了让孩子仔细，老说孩子粗心……总是揪着孩子的缺点不放。
赏识不仅是教育的思维观念和方法，它更是一种教育者的思维方式、信念以及心态。
观念方法的力量是有限的，而一旦你把赏识升级为思维方式、信念和心态，教育就会呈现出不可思议的成果。
当我们有一个赏识的心态，我们就能更积极更正面地看待生活、看待人和事物；当我们有一个赏识的心态，我们就能使自己不被生活的那些挫折、痛苦和不如意捆住，而有一份超然的享受能力。
不仅如此，我们还可以因此而帮助孩子实现健康的互动关系，给家庭、学校、社会造就和谐的氛围；我们还可以因此与大自然的一切美好共存，享受天地人的大和谐。
心理学家曾经做过一个调查：
孩子最怕什么？
研究结果表明：
孩子不是怕苦，也不是怕物质生活条件差，而是怕丢面子、失面子。
铃木镇一告诫父母们：
如果我们用赏识心态去教育孩子，把孩子当成天使去培养、关爱、欣赏，看着他们一天天成长起来，我们的心中就会满是愉悦，就会觉得生活是如此快乐。
少数孩子无能的真正原因
铃氏一直坚持不变的准则是：
培养孩子的内心是教育他们的第一步，而且他也反复强调，教育最重要的目的是，培养孩子面对生活、挑战自我的能力，并不仅仅是让他们学会某种技能。
任何一个合格的人都应该具备这种最基本的素质，如果缺乏这一点，他们就不可能有所成就，生活也不可能有幸福可言。
人类教育的一大悲哀是，有的父母自身就具有某些缺陷，因此教育孩子时经常将一些错误的想法和不健康的习惯带给他们，最后，使孩子形成了不健全的心理。
责备孩子做错事不如鼓励孩子做好事
责备与打击只能害了孩子
频繁地责备孩子，他也会产生“抗药性”，你的责备越重，他的“抗药性”也会不断升级
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