《心田上百合花开》教学设计.docx
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《心田上百合花开》教学设计
《心田上的百合花开》教学设计（详案）
通榆十中 李辉
师：
同学们，我想，你们一定都喜欢鲜花吧？
那么，有谁见过百合花吗？
生：
见过（如没见过可以打出屏幕显示）
师：
看来见过的同学还真不少，那谁能说说你见过的百合花是什么样的呢？
（适当鼓励）
生：
。
。
。
。
生：
。
。
。
师：
的确，百合花状如喇叭，颜色是白色居多，外表高雅纯洁，也许是它的颜色和形状的原因,人们常常取“百年好合”“百事合意”之意来象征吉祥。
这种花本来是园林工人栽培或者是长在山上的，可我现在想问大家的是,谁见过在人的心里开着的百合花吗？
生：
没见过
师：
台湾著名作家林清玄就写了一篇寓言体散文，题目是：
《心田上的百合花开》（板书课题），这节课，我们就来学习他写的这篇文章（发资料）（课件2）
师：
请同学们出声自读一遍课文，要求有两个，一是画出不认识的字词，二是标出自然段的序号示。
生：
读。
。
。
。
生：
。
。
。
。
师：
谁有不认识的字？
提一下（处理生字）
生：
没有。
。
。
。
师：
好，那么课文是按怎样的思路写的呢？
也就是说，先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么？
请同学快速默读课文解决这个问题。
生：
（读课文）。
。
。
。
。
。
师：
好，谁能说说课文的思路吗？
生：
课文先写了……
师：
有不同意见吗？
看来都同意这种看法，我也觉得有道理。
现在我们已对文章有了初步的了解，为了更好地把握课文思路,下面，我找几名同学朗读课文.
生：
读。
。
。
（师指导关键句的朗读,强调要读出节奏和重音）
生：
读。
。
。
师：
现在我们已经熟悉了课文的思路,那么作者笔下的百合花是怎样的呢？
请同学再快速的默读课文，勾画出描写百合花的句子，说出你从中读出了什么..
生：
默读勾画。
。
。
师：
好，现在我们开始把自己勾画的读给大家听，每个同学站起来只说找到的一处，在顺序上，可以先说我画的句子是什么：
然后说体现了百合花的什么特点，（师板书：
百合花）
生：
我画的句子是：
它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：
我是一株百合，不是一株野草。
惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
写出了百合的自信
师：
（师板书：
自信）
师：
大家看，在这段话中，最能体现百合花自信的应该是哪几个词?
生：
纯洁， 是……不是 唯一 （师边与学生找边板书关键词：
纯洁、是……不是）
师：
:
“纯洁”在句子里是什么意思？
生：
是纯净、洁白。
是心无杂念（师可与学生慢一点一起说出）
生：
是一心无二
生：
是一个念头。
师：
“是……不是”“唯一”在句中又怎样理解呢？
（师提示：
可以从语气，也可以从修辞角度去回答。
）
生：
这几个词语气肯定
生：
这句用了拟人的修辞方法，意思是，我是百合，就一定要开出美丽的花朵，别无选择。
写出了百合的自信的品格。
师：
啊，理解得多好啊，为了更好地体会出这种自信，现在谁愿意给大家有感情地读一读这个句子？
生读：
……
师；读得真的很精彩，现在大家再一起读一遍，开始
生：
齐读。
。
。
。
师：
下面我们继续谈。
生：
我画的句子是：
百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
写出了百合的执着。
师：
句中最关键的词是什么？
生：
努力地、深深地、直直地
师：
（师板书：
努力地、深深地、直直地）这三个词如果用自己的话说在句中应该是什么意思呢？
生：
百合有了自己的信念之后，竭尽全力地吸收水分和阳光、一心一意地牢牢地扎根、一点杂念没有地生长并相信自己一定能行。
师：
“直直地”既能体现执着（师指板书：
执着），又能体现它的（师生共同说）“自信”（师指板书：
自信）
我们共同感受一下这个句子，开始！
生：
齐读
师：
谁还读到了什么句子，我们接着谈
生：
我找到的句子是“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
”写出了百合的自信。
师：
句中哪几个词最能看出它的信念呢？
生：
三个要
生：
两个不管
生：
两个不管
师：
第一个“要”的理由是什么？
生：
我是美丽的，我就要展示（师板书：
美丽）
师：
第二个“要”的理由是什么？
生：
为了完成庄严使命
师：
说明它有高度的责任感（师板书：
有责任感）
师：
第三个要的理由是什么？
生：
证明自己的存在
师：
两个不管又能看出百合怎样？
生：
执着和坚定的信念
师：
让我们再齐读这段话，体会百合的精神。
生齐读：
师：
谁还想把自己画的句子展示给大家？
生：
我画的句子是：
百合花一朵朵地盛开着，它花上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
师：
花上面晶莹的水珠是指什么？
生：
是它努力的汗水
生：
是它的一次次的收获，是它一次次的欣慰。
师：
大家说的都有道理。
师：
谁还想说找到的句子？
生：
我找到的句子是：
不管别人怎么欣赏，满山的百合都谨记着第一株百合的教导：
“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
师；这句中的“全心全意”表明什么？
（师板书：
全心全意）
生：
竭尽全力、没有杂念（师板书：
竭尽全力）
师：
默默地”又说明什么？
（师板书：
默默）
生：
不张扬，淡泊 （师板书：
不张扬）”
师：
让我们有感情地朗读这一段
生齐读：
师：
百合这么执着，这么自信，那么它一下子就成功地开出鲜艳的花朵了吗？
生：
没有。
师：
它在什么时候遇到了什么难处？
生：
在顶部结出一个小花苞时遭到了草和鸟类的鄙视
师：
文中有哪些关键性的词语说明这一点？
（师要求学生快速看课文）
生：
杂草不屑，鄙视、私下里嘲笑，公开场合讥笑
生：
蝴蝶鸟雀劝，再努力也不会有人欣赏
师：
这些嘲笑这些鄙视对于正在努力的百合来说，无疑是给它头上泼了一盆冷水，那么，假如你就是断崖上的那株百合花，面对这样的打击，你会怎么想又会怎样做呢？
生：
我会坚持走自己的路，让别人去说吧
师：
你很有主见
生：
我会干脆放弃，因为感到实在憋气
师：
你很坦率
生：
我会坚持到底
师：
你很执着也很勇敢
师：
其实，被人瞧不起的滋味是不好受的，我相信在座的同学一定也有人有过这种感受，那么哪些人有过这样的事呢？
举手我看一 看？
师：
啊，有这么多人。
那谁来跟大家谈一谈你在什么时候，别人怎样鄙视你的？
当时的感受如何？
你又是怎样做的？
师：
我们可以先同桌前后桌议一议（生互相谈，注意把握时间，稍议即可）
师：
现在谁能说一说这个问题吗？
生：
。
。
。
师：
你当时的感受怎样？
又是怎么做的？
现在觉得怎样？
生：
……（继续谈）
师：
生活中我们不光会受到鄙视，在遇到其他方面遇到挫折的时候，你又是怎样想的，怎样做的呢？
（三个人谈即可）
生谈：
生谈：
生谈：
师：
这几名同学谈的都很实际，也很生动。
希望我们在遇到困境时也能像百合那样记住三个要，两个不管，为了达到目的，不受任何干扰。
师：
下面我们再想，百合经过不懈的努力，结果怎样呢？
请同学们快速看课文，找出关键词语回答。
生：
终于开花，成为断崖上最美丽的颜色，使偏僻的山谷成了“百合谷地”
师：
之所以能这样，是因为他们都谨记着第一株百合的话是：
，
生齐读：
我们要全心全意默默的开花，以花来证明自己的存在
师：
也就是不为名，不为利，只为完成使命，证明自己的价值。
这种境界是多么高尚啊！
此时，老师还有一个问题那就是：
作者写此文的目的是不是就只是赞美写百合花呢？
生：
不是。
师：
谁能说说自己的理解？
生：
是写人，是用拟人手法写的
师：
的确，是赞美具有百合精神的人。
那么到现在为止，大家一定明白了，题目“心田上的百合花开”“实际也就是：
（师：
边指板书边与生一起说出）心中只要一直想着自信，执着，顽强，全心全意、不张扬。
就能不断走向成功 。
题目是一种象征的手法，百合花就是这些精神的象征
师：
生活中，你们一定知道很多像百合花一样历经磨难而成功的人，谁来跟同学们说一下？
生：
。
。
。
。
。
生：
。
。
。
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。
生：
。
。
。
。
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。
生：
。
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。
。
。
。
。
师：
大家列举的这些名人事例，可以说都是成功的典范，他们像百合花一样，用行动证明了自己的价值，那么有关这方面的名言或警句你们又知道多少呢？
请调动自己的积累，谁来说一说？
生：
。
。
。
。
。
生：
。
。
。
。
生：
师：
啊，还真知道一些，老师也找了一些，请看大屏幕：
我们一起读一读：
开始！
生读：
1、成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！
然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨……
师：
从前面的学习我们可以看到，许多努力不是一下子可以看到结果的，但只要有毅力，终将品尝到成功的甜蜜！
我想，每个人心中，都会有一粒纯洁的百合花种子，虽然并不是每一粒都能开出灿烂的花，但我相信，只要心灵的土地是湿润的、肥沃的，就一定会绽开最美丽的花朵！
师：
这节课的作业是：
（展示屏幕）借鉴本文写法，任选其一作文。
文题是：
1、心田上的—— 2、阳光总在风雨后
师：
谢谢大家的合作。
下课！
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