百合花开馥郁香心田上的百合花开教学设计第一课时.docx

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百合花开馥郁香心田上的百合花开教学设计第一课时

百合花开馥郁香——《心田上的百合花开》教学设计（第一时）

百合花开馥郁香

　　——《心田上的百合花开》教学设计（第一时）

　　湖南省常德市德山桃花山小学　史彩平

　　教材分析：

　　《心田上的百合花开》是语文A版教材四年级下册的一篇精读文，该文由台湾作家林清玄创作，选作教材时编者做了较大改动。

就我个人而言，更喜欢改动后的。

因为线索更清晰，语言更精炼，而传达的内容、承载的信息、蕴涵的感情却能在篇幅缩水的情况下更淋漓尽致地展现出来。

通篇运用拟人的手法，通过层层衬托，塑造了一个执着坚韧、充满智慧的野百合的形象。

作者意在通过野百合的遭遇说明：

一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。

　　教学目标：

　　、读准6个会认字及谨记、鄙夷、誓愿、偏僻、断崖、不懈、秀挺7个词语。

　　2、流利、有感情地朗读文。

　　3、感受百合追求实现自身价值的执着，体会作者以“心田上的百合花开”为题的用意。

　　教学难点：

　　体会作者以“心田上的百合花开”为题的用意。

　　教学准备：

　　小黑板（正面写要认读的生字词，反面写百合想、说的三句话）

　　教学过程：

　　一、勾画设疑，走进百合意境

　　、师边以简笔画形式勾画出山谷、断崖、野草、百合，边用语言描述：

在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。

不知道什么时候，断崖边长出了一株小小的百合。

　　（郑重地凝视学生片刻）师：

在这荒郊野外，在这终年不见人影的断崖之上，这株小小的百合命运将会如何呢？

请说说你的看法。

　　2、师：

就是这株小小的百合，竟然创造了一个令人惊叹的奇迹，那会是一个怎样的奇迹呢？

让我们一起走进台湾作家林清玄的《心田上的百合花开》这篇文。

　　二、朗读交流，感知百合形象

　　、听师范读文。

　　2、读生字、词语。

小黑板出示：

　　ǐn　　bǐ　í　shì　　　pì　　　　　xiè

　　谨　记、鄙　夷、誓　愿、偏　僻、断　崖、不　懈、秀挺

　　3、生自由读文，要求：

给自然段标上序号；百合想了什么、说了什么，用波浪线划下来。

　　4、检查文朗读情况。

全班分四大组，每组读2个自然段。

　　、教师正音。

　　6、学生汇报划波浪线的句子。

　　7、小黑板出示下面三句话，指导学生读。

　　我是一株百合，不是一株野草。

我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。

　　我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。

不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

　　要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

　　三、精读品味，体悟百合精神

　　、读了这几句话，我们似乎明白了百合为什么如此努力。

文中一共三次写到百合为开花而努力，请你快速地浏览文，找到描写百合为开花而努力的三个句子，然后用方框把“努力”一词框起来，并且思考：

百合努力的原因是什么，她的努力又有怎样的结果？

　　2、学生浏览文，教师巡回了解学情。

　　3、学生汇报，教师指导、点拨。

（1）师：

文中第一次写百合为开花而努力的句子谁找到了？

请你读一读。

　　其他同学找到了吗？

大家一起读一读。

　　通过读这句话，你发现这株百合努力（板书：

努力）后有了怎样的结果？

（点拨：

答案就藏在这句话中，请你找到它。

）生汇报，师板书：

扎根

　　请注意“扎根”的前面还有一个词语，是什么？

——深深地扎根，（停顿片刻）在这样的岩石上要深深地扎下根来需要付出多大的努力呀，百合这样努力是为了什么呢?

她是怎样想的呢？

　　指名读“我是一株百合，不是一株野草。

我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。

”

　　师：

哦，明白了，百合这样努力、如此努力，是想向人们证明：

我是百合（板书：

我是百合），百合就是百合，怎么还要证明呢？

这难道不是明摆着的事情吗？

　　生：

要证明，因为它长得跟杂草一模一样。

　　师：

哦，原来，她有的只是跟杂草一模一样的外表，不同的只是她的内心。

　　指小黑板，生齐读——“我是一株百合……”

　　师：

如果百合内心没有这样的信念，你认为结果会一样吗？

（指名回答）

　　师：

是啊，只有有了这样坚定的信念，百合才能在生存环境如此恶劣的情况下深深地扎下根来。

只有根扎得深，才能长出茂盛的叶，开出美丽的花啊！

（2）师：

然而，扎下根来，这还只是迈出了实现她开花愿望的第一步，为了开花，她还得付出更大的努力。

文中第二次写到百合努力的句子是哪一句？

请你读——

　　怎样地努力？

（板书：

努力）——不懈地努力，你认为怎样叫作不懈地努力呢？

（长期的努力、任何情况下都不松劲、都不停止努力）

　　百合这样不懈地努力是在一种怎样的情况下进行的？

（点拨：

是不是一直有人给她鼓劲？

）——不是，是在野草与蜂蝶的鄙夷下进行的。

　　这样的嘲弄和鄙夷在她开花之前一直没有停止过，百合的努力当然也一直不曾停止。

现在，老师就是那嘲弄百合的野草、蜂蝶，同学们就是这株不懈努力的百合，让我们一起来演一演当时的情景。

　　师：

现在，我是百合周围的野草，听听，我在说什么——哎哎哎（左手碰碰左边的桌）！

哎哎哎（右手碰碰右边的桌）！

你看看，你看看，这家伙明明是棵草，偏偏说自己是株花。

（师：

百合们，请你挺直身子，转过脸去，不要理睬这样的嘲弄。

）

　　师：

“喂！

百合，你别做梦了，你就是真的会开花，在这荒郊野外，你还不是跟我们一样！

”以手示意学生读——“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；……”

　　师：

现在，我是偶尔飞过的蜂蝶（做扇翅膀的动作），“哎呀，百合，你别犯傻了！

在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊！

”以手示意学生读——“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；……”

　　师：

现在我就是那偶尔飞过的鸟雀（双手手掌、手腕做鸟飞的动作），“百合，你真是死脑筋！

在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊！

”以手示意学生读——“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；……”

　　师：

听着这一声声铿锵有力的话语，真让人怦然心动。

这株断崖之上的百合，之所以能在一次次地嘲弄、打击面前，一直不曾有过丝毫动摇，那都是因为，她的愿望是如此迫切、如此强烈，这个愿望就是——我要开花！

（板书：

我要开花）就是这个强烈的愿望支撑着百合不懈地努力，最终实现了自己的梦想。

（板书：

开花）

　　（3）这株小小的百合终于开花了，“她那灵性的白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一景”，此时此刻，这株百合应该满足了。

然而，她停止努力了吗？

作者第三次写到她努力的句子是——请你读出这句话。

　　这株百合如此努力地（板书：

努力）开花、结籽儿，为的是——，以手示意学生读：

“要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在”。

　　不光这一株百合，满山的百合花都谨记着，以手示意学生读：

“要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在”。

　　师：

是啊，只有以花做证，才真正完成了自己作为一朵花的庄严使命（板书：

以花做证）。

　　她们这样努力的结果是——将这个偏僻遥远的山谷变成了远近闻名的百合谷（板书：

百合谷）

　　目睹这株小小的百合最终创造了这样的奇迹，你觉得，最为根本的原因是什么？

请你结合板书来谈谈你的看法。

（点拨：

如果没有“我是百合”的坚定信念，没有“我要开花”的迫切愿望，没有“以花做证”的执着追求，这断崖之上的百合会创造出这样的奇迹吗？

）指名说。

　　生说师指板书小结：

这信念、这愿望、这追求，就是盛开在这株百合心中的最美丽的百合花呀！

所以，断崖上的百合之所以创造出奇迹，说到底是她内心先盛开了一朵百合花。

因为，你向往什么，就追求什么；你追求什么，就会成为什么。

　　所以，我们从她“我是百合”这一信念的坚定中，看到了她——示意学生读题：

心田上的百合花开

　　我们从她“我要开花”这一愿望的迫切中，感受到了她——示意学生读题：

心田上的百合花开

　　我们从她“以花做证”这一追求的执着中，体会到了她——示意学生读题：

心田上的百合花开

　　四、梳理总结，深化百合意蕴

　　、作者以“心田上的百合花开”为题，就是想通过断崖上这株百合的成功经历告诉我们——

　　师生合作：

只有——（生自由发言）（我们自己的心田上盛开着这样一株坚韧、执着的百合），才能——（生自由发言）（实现自身价值，创造一个又一个奇迹，完成一个人的庄严使命）。

　　2、愿我们每个人的心田上都盛开着这样一株洁白、秀挺的百合花，去完成自己作为一个人的庄严使命。

　　板书：

　　　27、心田上的百合花开

　　　我是百合　　努力　　扎根

　　　我要开花　　努力　　开花

　　　以花做证　　努力　　百合谷