信息技术能力提升2.docx

信息技术能力提升2.docx

《信息技术能力提升2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术能力提升2.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

信息技术应用能力提升工程2.0项目

试点学校信息化校本研修方案

市县区

学校

学段

校长姓名

职称

联系电话

微信号

学校信息

化管理团队成员

姓名

职务（职称）

混合式校本研修工作中的责任分工

教学副校长

全面负责学校的研修培训工作

教务主任

负责研修培训计划的制定、具体的培训安排

信息技术管理员

具体负责学校各教研组的培训工作

现状诊断

信息化教学环境

说明学校的硬件环境（微机室、录播室、多媒体设备、电子白板、网络接入等情况）和资源建设情况（学校自建教学资源、备课平台、微课资源库等情况）

我校是一所寄宿制乡村小学，三年前，信息技术设备开始使用，有力推进和发展了教学改革和办学质量的提升。

我校占地面积58余亩，现有17教学班，在校生680多名，教职工52名。

现有计算机教室2个，完全能够满足全校信息课需要。

全校所有教室全部安装了多媒体交互设备高年级办公室每人配备一体机一台，。

学校还建设了一个全自动高标准录播室，建设了覆盖全校的高速校园网络，实现了所有电脑的高速上网，为教师获取教育资源提供了便捷条件，有力提升了教育现代化水平。

我们还逐步建成了教学资源库，各年级、各学科教案，多媒体课件等诸多教学资源，逐步完善，实时共享，

快步迈向建现代化的学校信息管理体系。

信息技术与学科教学融合情况

说明教师在教学中使用PPT、电子白板、投影等设备的情况；分不同年龄或学科说明教师利用技术融合教学的开展情况及微课教学的情况等。

多媒体辅助教学具有不可替代的优势。

经过专业培训和自学相结合的相关学习，目前，全校中青年教师基本能够做到运用电子白板进行授课，丰富了课堂内容、提高了学生的学习兴趣。

当然，在现代化信息技术领域，我校还有少数老教师的思维和能力跟不上，还需要较长一段时间的帮扶和指导。

教师信息化教学应用能力

说明教师对常用软件（word/excel/ppt及其他教学软件）的使用情况，以及教师获取和使用支持教学的资源情况。

学校的中青年教师，在平时的教学工作中，几乎都能熟练运用常用的办公软件，如word、excei或PPT等；也能够在需要时，去网上搜索所需的资源，并对其进行重新整合、有效利用。

我们上网搜集资料的程序是：

网上搜寻一有效筛选一下载保存一整合修改一课堂利用。

聚焦问题

本项目可以解决的问题

说明通过此项目的实施，能够改善学校的哪些信息化环境，提升教学信息化融合的策略和手段有哪些，提升教师信息技术应用能力的方法和学生信息素养的具体方法有哪些等？

信息技术提升2.0培训项目，有效改善了我校的信息化环境，提升了现代化设备的使用效率。

借助本次信息化培训，我校及时成立了信息化教学提升的领导小组，制定了详尽实用的实施计划和推进措施以及实施步骤，准备借此“东风”，使学校的信息化设备的利用效率得到大幅度提升。

为了充分学习本次培训的各个项目，切实提升教师的操作能力，在学期之初，学校就设计组织了一些列活动，如课件设计大赛、教学设计大赛、赛课、说课比赛等，有计划，有奖惩。

在提高学生信息素养方面，我们要求教师在授课时，要首先精心创设情境，使学生能够融入到信息技术的课堂之中，充分调动和挖掘学生学习的主观能动性。

其次是开展合作、强化沟通。

信息和能力，在交流中能够实现共享和提升；思维和表达，在交流中能够锻炼和强化。

三是培养正确的信息价值观点，提升学生的实际操作能力。

整校推进

项目目标

描述教师信息技术应用能力提升后的表现

描述通过此项目的培训后，教师信息技术素养及技术应用的情况。

（包括学校整体目标和教师个人目标）

总体愿景：

通过相关学习，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的能力，促进学校教学创新，提升教学质量。

具体目标：

1. 拓展信息化视野、陶冶信息化情操，学习心得教育教学理念，养成良好的信息技术设备使用习惯。

2. 通过培训，让老师们能够在网上搜索相关资源，并学会整合修改和有效利用。

3. 通过相关培训，进一步提升课堂教学质量，转变教学方式方法，改善学生的学习方式、方法。

4. 通过信息技术培训，学会熟练使用办公软件进行文字处理、素材加工等，学会使用PPT课件进行授课。

5. 通过信息化学习，让同志们充分利用优质的教学资源，并逐步在网络上共享。

信息技术与学科教学融合的表现

描述通过此项目的培训后，学校层面信息化改善情况，教师层面通过技术融合学科教学情况及整体提升情况。

在教育行业，现代信息技术与学科教学的有机结合，已经成为现代教学的发展趋势。

它不仅能改善学校的教学环境，能优化教学机制，还能拓宽学生的学习渠道，改变学生的学习方式，能有效提高教学效率。

学校，在信息技术与学科整合方面，学校主要做了以下工作：

1.提倡并组织教师使用信息技术服务教学，解决了教学中诸多实际问题，比如因材施教，比如生动形象要求等。

2. 通过学习实践，教学方法实现了多样化，素质教育得到进一步贯彻和实施。

3. 锻炼和提高了教师运用多媒体设备的实践能力，提高了学校教育的现代化水平。

推进策略

学校项目启动会的安排

明确研修主题、项目启动会内容、时间、研修名单及其职责、任务，细化项目启动会流程。

研修步骤及内容：

（-）动员引领阶段（3月7日一一3月13日）

1. 召开全体教职工信息化校本研修动员大会，宣传该项目的相关政策。

2. 成立校级信息化提升工程领导小组，负责组织引领和技术保障，有效指导学校教全体师进行相关研修。

3. 制定各个教研组的信息化校本研修计划，制定教师个人的信息化校本研修学习计划。

（二） 熟悉应用阶段（3月14日一一5月13日）

1.线上学习按照个人选定的学习内容，全校教师围绕四个维度（学情分析、教学设计、学法指导和学业评价），按要求高质量完成线上课程的学习。

2. 线下实践结合本校具体的校本研修项目，把信息技术与学科教学逐步融合，围绕信息技术进行教学设计的讨论、设计和实践。

（三） 交流补充阶段（5月14日一一5月31日）

以各年级组为单位，组内交流总结，提炼总结有效的经验做法，并宣传推广，让全体教师完善自己的教学设计与实践。

（四） 成果展示阶段（6月1日一一6月7日）

以学科教研组为单位，推荐1~2位优秀教师，每小组两节示范课，全体教师参与评课。

（五） 作业实践提交阶段（6月8日一一6月15日）

围绕整体信息化校本研修方案，提交相应的学习和活动成果，学校整理存档，并逐步推广应用。

选学选测设计

（三个环境四个维

度）

结合学校信息化环境及教师实际情况，根据教师不同层次、不同学科、不同水平选择不同环境下不同维度的微能力点，并说明选择的理由、达成的目标。

目前我校有专任教师48名，40岁以上教师占全体教师的62%,教师的年龄结构趋于老化。

这些中老年教师教学经验丰富，但是对于信息技术应用与教学，基本上只是会应用简单的PPT。

对于这些教师，一是学校设想，先要从思想上改变他们的排斥或懒惰思想，降低要求，让他们只是学习一些简单层面的东西。

二是让年轻教师，在信息技术的操作方面给予中老年教师更多的指导和帮助，让他们能够利用学校现有的资源媒体，服务于日常的教育教学。

因此，我校确立了以下九个能力点供教师选择：

A1技术支持的学情分析、A2数字教育资源的获取与评价、A3演示文稿的设计与制作、A4.数字教育资源管理、A5技术支持的课堂导入、A6技术支持的课堂讲授、A7.技术支持的总结提升、A9学生信息道德培养。

教师们通过对自己的分析，自主选择研修菜单，学校则尽一切力量，尽可能保障教师的研修需求。

学校的信息化研修具体目标：

1. 熟练搜索下载教学素材或多媒体课件、视频资源书籍等，更好应用日常教学。

2. 对搜得到的资源，实施个性化的修改整合。

3. 根据教学需要选用微课程，教师进行拍摄、录屏、PPT合成等，并根据内容特点及应用目的，选用不同的制作方法。

4. 通过对课程标准、学习目标、学习者的认知结构，合理设计导入环节，让课堂更有效，让学习更快乐。

学校推进活动设计

研课磨课活动

说明不同学科教研组根据选择的微能力点开展的具体研课磨课活动安排、时间、过程及考核标准。

结合学校实际状况，为了高效完成培训目标，进一步提升教师教学水平，学校设立语文、数学、英语和综合科四个教研组，要求每位参训教师参与完成全部三项信息化校本研修研修活动。

一是完成一次信息化教学设计。

针对教学过程设计、学生学习设计、学习效果评价等环节，先在教研组进行互动点评，进一步确认备用。

二是举办信息技术与学科整合教学展示评比活动。

三是撰写信息技术应用能力提升培训总结。

结合自己的学习过程，每一位教师撰写一篇不少于1200字的研训总结，并以文本形式呈现，择优评奖并推荐上级。

典型展示活动

描述学校、教研组、教师个人选择的微能力点，通过对课程进行研课磨课，将较成熟的课例和成果进行展示的过程。

为了搞好本次信息化校本研修培训，学校专门成立了校长任组长的信息技术提升领导小组。

一是明确专人负责培训的各个项目。

对于老师们选择的微能力点，要求自己先上交一份针对所选微能力点的作品，并撰写心得体会，然后以教研组为单位，在组内进行演说和评论，

二是进行二次展示。

三是推选优秀教师作品及教师进行校级比赛。

教研组活动设计

说明各学科教研组根据选择的微能力点开展的具体教研活动过程及考核标准。

结合学校实际情况，教研组长认真组织本组教师积极完成线上培训的同时，制定出自己本组的教研计划。

数学教研组每周二上午，语文教研组每周一下午，英语教研组每周四上午，综合教研每周四下午进行集体教研活动。

活动内容为集体备课，公开课研讨等。

考核标准：

运用信息技术手段尽心组织教学，熟练运用各种多媒体设备，APP、小程序等辅助教学，教学效果好。

在教研活动中，能针对自己所确定的能力点，进行深入的探索研究，并在集体教研中与自己独到的见解，在组内能互帮互学，年轻教师的信息技术能力与老师的教学经验有机融合。

预期成果

形成微能力点优秀成果

说明每个教师三个能力点的生成过程，能力点的应用实践过程。

学校为每位教师量身制定目标，根据自己需要和实际，选择能力点，进行学习。

目前我校信息技术水平相对落后，所以我们首先确定了信息技术常用软件的学习这个近期目标。

在此基础上，我们确立了如何利用所学，去服务于我们的课堂教学的软件的制作和利用。

第三，就是信息技术支持的课堂教学的导入等各个环节的学习。

教师们在培训学习的基础上，积极地去实践教学。

这些对教师的理念的更新、教学技术的提升等，都有很大的帮助。

形成校本研修经验

说明具有本校特色的校本研修成果及生成的过程和推广应用的情况。

经过此次培训学习，学校涌现出而一大批信息技术教学的能手，学校教师在信息技术的利用能力和使用管理能力上，有了极大的提升。

同时，学校积极挖掘内部潜力，开展新老教师传帮带活动，走出了一条符合本校实情的信息技术提升之路，为以后的再次培训，积累了丰富的经验，进一步提升了学校教学质量。