茨河镇陶湾中心小学三年级语文下册导学案2.docx

茨河镇陶湾中心小学三年级语文下册导学案2.docx

《茨河镇陶湾中心小学三年级语文下册导学案2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《茨河镇陶湾中心小学三年级语文下册导学案2.docx（42页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

茨河镇陶湾中心小学三年级语文下册导学案2

茨河镇陶湾中心小学三年级语文下册导学案　　　25

学科语文年级三年级主备人姜敏执教人

学习内容

6、燕子专列

课时

第3课时

课型

展示、反馈

教材分析

这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事，本篇课文没有采用平常的按照事件发生、发展的顺序进行叙述，而是先将事件的结果呈现出来，然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。

此外，本文还采用对比的方式来增强表达效果。

学习目标

1会认11个生字，会写14个生字。

正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。

2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

重点

难点

重点：

通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

难点：

领会描写恶劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学准备

图片、卡片

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

[准备诱发]

1、朗读课文

2、复习重点问题

3、导入新课

[我会自学]

1、我会读课文

2、我会回答问题

[点拨导思]

点拨一：

认真观察，理解字义

点拨二：

要仔细体会句子中包含的深层意义。

点拨三：

阅读原文，认真思考

[我会探究]

探究一：

做一做

比一比组成词

州（）瑞（）殊（）

洲（）端（）待（）

探究二：

读一读（重点句子）

探究三：

说一说：

瑞士政府的决定为什么了不起？

（政府是为人民服务的，能考虑到动物，而且还动用专列，所以是个了不起的决定。

）

[反馈测评]

检查学生作业

[我能达标]

我能完成任务

教学反思：

注重对学生情感的关注，营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。

摒弃了繁琐的分析，将静态的文字链接成动人的情境，在反复品读中丰富着语言的内涵，丰富着人物的精神，丰富着学生的人生体验。

引导学生于潜移默化中修身化性，于文字品味中弘扬人文精神。

茨河镇陶湾中心小学三年级语文下册导学案　　26

学科语文年级三年级主备人姜敏执教人

学习内容

7、一个村庄的故事

课时

第1课时

课型

预习、反馈

教材分析

这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。

它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。

学习目标

1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。

正确读写“山谷、森林”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。

4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会其表达效果。

5、综合性学习提示学生整理自己调查、收集的资料。

重点

难点

教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学准备

课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

[准备诱发]

一、板书课题，引导质疑

1.板书课题。

2.齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？

二、导入新课

[我会自学]

1、我会读

2、我会想

有怎样一个小村庄?

这个小村庄究竟是什么样的呢?

村庄里住着什么样的人？

村庄里有什么样的事情发生？

…

[点拨导思]

点拨一：

借助字典查拼音，结合句子朗读认识生字

点拨二：

查词典、字典理解新词；结合语言环境理解词语

点拨三：

总结主要段落的内容归纳起来就是课文主要内容。

按照课文叙述顺序理解表达顺序。

[我会探究]

探究一：

认识生字新词

森郁葱湛盖犁砍裸扩栋柴喘黎

探究二：

理解词语

湛蓝甜润锋利裸漏扩大黎明郁郁葱葱各式各样

探究三：

课文主要写了什么？

是按什么顺序写的？

（一个小村庄里的人们过渡地砍伐森林，导致环境不断恶化，终于被洪水淹没；顺序：

美丽的村庄——随意地砍伐——不断的恶化——严重的后果）

[反馈测评]

1、指名认读生字

2、朗读课文，检查预习情况。

[我能达标]

1、我会读生字（组词）

2、我会有感情地朗读课文。

教学反思：

运用多种形式的朗读，让学生在读中不断加深对课文的理解。

让每一次读都有目的性，每一次读都有收获，每一次读都能使自己与文章的情感更贴近。

这样多种形式的读，不仅培养了学生的朗读能力，而且充分调动起了学生学习的兴趣和学习的积极性。

茨河镇陶湾中心小学三年级语文下册导学案27

学科语文年级三年级主备人姜敏执教人

学习内容

7、一个村庄的故事

课时

第2课时

课型

预习、反馈

教材分析

这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。

它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。

学习目标

1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。

正确读写“山谷、森林”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。

4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会其表达效果。

5、综合性学习提示学生整理自己调查、收集的资料。

重点

难点

教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学准备

课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

[准备诱发]

1、复习生字新词。

2、导入新课

3、出示教学目标

[我会自学]

1、我会认读字词

2、我会自学

[点拨导思]

点拨一：

抓住重点词语，理解句子中包含的意思。

点拨二：

根据文章的叙述顺序找出变化，在考虑原因。

点拨三：

从保护环境方面谈感想。

[我会探究]

探究一：

理解重点词句

1、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去…

2、就这样，山坡上出现了裸漏的土地。

3、山坡上的树木不断减少，裸漏的土地不断扩大……

4、日子过得还都不错。

5、什么都没有了—所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

探究二：

小村庄发生了什么变化？

为什么会发生这么大的变化？

探究三：

读了课文，你想到了些什么？

[反馈测评]

1、说一说：

重点问题

2、读一读

[我能达标]

1、我掌握了重点。

2、我会读课文

教学反思：

本节课深入研读文本，走进语言深处。

针对三年级教材特点，着重借助对“料峭”、“纷纷”、“一点不在乎”三个重点词语的理解组织教学。

通过多种理解词语方法的渗透，经过多角度、多层次的语文训练，包孕着丰厚的情感、丰富的内涵，实现语言训练立体化，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机结合。

茨河镇陶湾中心小学三年级语文下册导学案　　28

学科语文年级三年级主备人姜敏执教人

学习内容

8*路旁的橡树

课时

第1课时

课型

预习、反馈

教材分析

讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。

为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划”的故事。

表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

3、培养独立阅读的能力

重点

难点

　体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学准备

查字典，理解“高尚”一词的意思。

联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

　搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

[准备诱发]

1、小村庄的人们不爱护树木，滥砍滥伐最终毁灭了自己，今天，咱们再去读一个关于人与树木的故事。

2、看图：

欣赏橡树，看书上的插图，说说自己的印象：

[我会自学]

1、我会说

（看图说话）

2、我会学习

[点拨导思]

点拨一：

有感情地朗读课文，理清叙述顺序，归纳主要内容。

点拨二：

联系上下文、抓住句子的重点词语理解句子。

点拨三：

笔直与弯曲是鲜明的对比，考虑一下为什么要这么做。

[我会探究]

探究一：

课文讲了一件什么事？

（在两座城市之间准备修一条路，一棵高大的橡树挡住了路，后来在橡树边拐了一个弯，保住了橡树。

）

探究二：

理解句子

1、“它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”

（充满生命力、完美结合…）

2、“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。

”工程师为什么不说话？

3、“它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

”

探究三：

为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”？

探究四：

你对这件事有什么看法？

[反馈测评]

1、指名朗读课文

2、检测（重点问题）

[我能达标]

1、我会读课文

2、我掌握了重点。

教学反思：

《路旁的橡树》这篇课文一开始，让学生质疑，许多学生对“高尚”一词是不太理解的，然后通过研读课文，体会工程师内心复杂的思想斗争，特别是理解他如果选择砍去橡树，也一样可以得到赞美或者得到更多的赞美，但最后却作出了这样的选择，让学生懂得，高尚并不是非要是惊天动地的大事，在这样的平凡小事中，在矛盾挣扎中，能让好的思想占上风就是一种高尚。

茨河镇陶湾中心小学三年级语文下册导学案　　29

学科语文年级三年级主备人姜敏执教人

学习内容

语文园地二

课时

第1课时

课型

练习、反馈

教材分析

语文园地二由口语交际、习作、我的发现、日积月累、读读背背、展示台组成。

主要目的在于培养学生的口语交际能力、习作能力、复习本单元知识要点。

学习目标

1、以“家乡的环境”为题开展口语交际，要求流利、有序，有重点。

2、以环境为主题写一篇习作。

3、体会并学习作者的表达方法。

4、积累好词佳句。

5、展示综合实践活动的成果。

重点

难点

习作

我的发现及日积月累

教学准备

搞好环境调查

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

[准备诱发]

导入：

　　师：

小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。

大家都了解了什么了呢？

这我们就来交流一下。

[我会自学]

我已经做好准备了

[点拨导思]

点拨一：

先在小组内交流，商量怎样在班级汇报。

点拨二：

要有所选择，突出重点

点拨三：

认真听别人讲，可以补充，可以

提问题。

[我会探究]

探究一：

小组内交流：

讲一讲家乡的环境

探究二：

推荐选手参加全班交流

（听同学发言，提出自己的见解：

点评优缺点、补充内容……）

[反馈测评]

由代表全班交流

[我能达标]

评议

教学反思：

本节课注重了学生口语表达能力的培养，让学生养成了良好的学习习惯．

茨河镇陶湾中心小学三年级语文下册导学案　　30　31

学科语文年级三年级主备人姜敏执教人

学习内容

语文园地二

课时

第2、3课时

课型

练习、反馈

教材分析

语文园地二由口语交际、习作、我的发现、日积月累、读读背背、展示台组成。

主要目的在于培养学生的口语交际能力、习作能力、复习本单元知识要点。

学习目标

1、以“家乡的环境”为题开展口语交际，要求流利、有序，有重点。

2、以环境为主题写一篇习作。

3、体会并学习作者的表达方法。

4、积累好词佳句。

5、展示综合实践活动的成果。

重点

难点

习作

我的发现及日积月累

教学准备

搞好环境调查

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

[准备诱发]

师:

这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？

那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过……

[我会自学]

我会写作文

点拨导思

点拨一：

写作要讲究一定的顺序

（老师可列举几中顺序供学生选择）

点拨二：

要运用学过的表达方法

（回顾在课文中学到的表达方法：

比喻、拟人、排比……指导学生在习作中加以利用）

点拨三：

要有重点

（回顾课文，引导学生明确重点写什么、怎么写）

我会探究

探究一：

选择自己认为合适的表达顺序

探究二：

为各种表达方法举例子

探究三：

说一说自己准备重点写哪方面内容。

探究四：

写作。

[反馈测评]

指名读读习作。

[我能达标]

听习作，提建议、修改习作。

教学反思：

由于提前安排学生观察，积累，学生在习作时有话可说，只是修改作文应引导学生掌握一定的方法．

茨河镇陶湾中心小学三年级语文下册导学案　　32

学科语文年级三年级主备人姜敏执教人

学习内容

语文园地二

课时

第4课时

课型

练习、反馈

教材分析

语文园地二由口语交际、习作、我的发现、日积月累、读读背背、展示台组成。

主要目的在于培养学生的口语交际能力、习作能力、复习本单元知识要点。

学习目标

1、以“家乡的环境”为题开展口语交际，要求流利、有序，有重点。

2、以环境为主题写一篇习作。

3、体会并学习作者的表达方法。

4、积累好词佳句。

5、展示综合实践活动的成果。

重点

难点

习作

我的发现及日积月累

教学准备

搞好环境调查

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

[准备诱发]

1、回顾课文内容，复习表达方法

2、说一说：

课文的句子为什么写得好呢？

[我会自学]

1、我知道（表达方法）

2、说一说表达方法的作用。

[点拨导思]

点拨一：

从表达方法上考虑，比较句子的不同。

点拨二：

读背反义词，认识生字。

点拨三：

理解大意，背诵诗句。

[我会探究]

探究一：

比一比，两个句子有什么不同？

1、蒲公英的花可以张开、合上2、蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

1、一棵高大的橡树挺立在路旁2、一棵高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。

探究二：

读读认认（6组反义词）

探究三：

读读背背

万壑树参天，千山响杜鹃

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜

[反馈测评]

1、听写生字

2、背诵古诗句子

[我能达标]

1、我会写

2、我会背

教学反思：

本节课注重了积累，为学生今后习作奠定了基础．

茨河镇陶湾中心小学三年级语文下册导学案　　33

学科语文年级三年级主备人姜敏执教人

学习内容

语文园地二

课时

第5课时

课型

练习、反馈

教材分析

语文园地二由口语交际、习作、我的发现、日积月累、读读背背、展示台组成。

主要目的在于培养学生的口语交际能力、习作能力、复习本单元知识要点。

学习目标

1、以“家乡的环境”为题开展口语交际，要求流利、有序，有重点。

2、以环境为主题写一篇习作。

3、体会并学习作者的表达方法。

4、积累好词佳句。

5、展示综合实践活动的成果。

重点

难点

习作

我的发现及日积月累

教学准备

搞好环境调查

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

[准备诱发]

在综合学习中，我们用各种方式调查了家乡的环境，取得了许多成果，这节课我们来展示一下。

[我会自学]

我做好准备了。

[点拨导思]

点拨一：

从成果的设计思路、布局谋划等方面考虑。

[我会探究]

探究一：

小组内展示成果

（欣赏他人的成果；提出意见及建议。

准备推荐优秀成果在全班交流、展示）

探究二：

全班展示。

（保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报……）

探究三：

根据同学的意见修改、完善成果。

[反馈测评]

检查学生的成果。

[我能达标]

我会修改、完善。

教学反思：

学生准备充分，展示比较成功．

复习　34

1、巩固词语。

2、阅读习作训练。

测试　　35　　36

订正　　37

1、反馈本次测试的情况。

2、订正试卷。

3、改错。

茨河镇陶湾中心小学三年级语文下册导学案38

学科语文年级三年级主备人姜敏执教人

学习内容

9、寓言两则

课时

第1课时

课型

预习、展示

教材分析

这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。

这两则寓言都出自《战国策》。

意图主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

这两则寓言，内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。

学习目标

1、学会5个生字，学写12个生字。

正确读写词语。

2、朗读课文，能用自己的话将这两则寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

重点

难点

教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解语言主要内容的基础上，体会寓意。

教学准备

寓言故事；卡片；图画。

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

[准备诱发]

1、同学们学过那些故事？

可以讲讲吗？

2、导入新课；出示目标。

[我会自学]

1、我会讲故事。

2、我会学习

[点拨导思]

点拨一：

借助字典认识生字、理解新词。

点拨二：

读不通顺的句子反复读几遍，这样也能巩固生字读音。

点拨三：

通读全文，概括主要内容。

[我会探究]

探究一：

认识生字新词

寓则窟窿狼叼街劝悔盘缠硬

理解词语：

寓言窟窿街坊后悔劝告把式盘缠亡羊补牢南辕北辙

探究二：

正确流利朗读课文。

探究三：

课文主要内容是什么？

亡羊补牢：

一个人丢了羊，后来他把羊圈补好了，再也没丢过了。

南辕北辙：

一个人要到楚国去，可是他却朝北方走。

[反馈测评]

1、认读生字

2、朗读课文。

[我能达标]

1、我认识

2、我会读课文。

教学反思：

以文章题目为突破口，直奔重点。

“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。

因此在教学中，我就以选择“亡”这个字意思，让学生读课文。

这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。

茨河镇陶湾中心小学三年级语文下册导学案39

学科语文年级三年级主备人姜敏执教人

学习内容

9、寓言两则

课时

第2课时

课型

展示、反馈

教材分析

这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。

这两则寓言都出自《战国策》。

意图主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

这两则寓言，内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。

学习目标

1、学会5个生字，学写12个生字。

正确读写词语。

2、朗读课文，能用自己的话将这两则寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

重点

难点

教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解语言主要内容的基础上，体会寓意。

教学准备

寓言故事；卡片；图画。

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

[准备诱发]

1、指名朗读课文

2、讲故事

[我会自学]

1、我会读

2、我会讲故事。

[点拨导思]

点拨一：

不要求背诵，意思大题正确就可以了。

点拨二：

借助字典、结合故事理解成语。

点拨三：

联系课文内容体会语言蕴含的道理。

点拨四：

将一件自己改正错误的事。

[我会探究]

探究一：

用自己的话讲故事

探究二：

“亡羊补牢”是什么意思？

（亡：

丢失；牢：

羊圈。

比喻在受到损失后，想办法去补救，免得以后再受损失。

）

探究三：

这则寓言告诉我们一个什么道理？

（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

）

探究四：

你在生活中遇到过类似的事情吗？

[反馈测评]

1、讲故事。

2、说说成语意思、蕴含的道理

[我能达标]

1、我会讲故事。

2、我理解。

教学反思：

重视读的训练。

朗读对学生理解课文有很大帮助，在这节课的教学中，我注意了使用默读，引读，分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生如临其境。

茨河镇陶湾中心小学三年级语文下册导学案40

学科语文年级三年级主备人姜敏执教人

学习内容

9、寓言两则

课时

第3课时

课型

展示、反馈

教材分析

这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。

这两则寓言都出自《战国策》。

意图主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

这两则寓言，内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。

学习目标

1、学会5个生字，学写12个生字。

正确读写词语。

2、朗读课文，能用自己的话将这两则寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

重点

难点

教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解语言主要内容的基础上，体会寓意。

教学准备

寓言故事；卡片；图画。

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

[准备诱发]

1、复习《亡羊补牢》

2、导入新课，出示目标。

[我会自学]

1、我掌握了。

2、我会学习。

[点拨导思]

点拨一：

不要求背诵，意思大题正确就可以了。

点拨二：

借助字典、结合故事理解成语。

点拨三：

联系课文内容体会语言蕴含的道理。

点拨四：

将一件自己改正错误的事。

[我会探究]

探究一：

用自己的话讲故事

探究二：

“南辕北辙”是什么意思？

（辕：

车杠；辙：

痕迹。

比喻行动和目的相反。

）

探究三：

这则寓言告诉我们一个什么道理？

（做事要动脑筋，仔细分析客观事实，不要盲目行动。

）

探究四：

你在生活中遇到过类似的事情吗？

[反馈测评]

1、讲故事。

2、说说成语意思、蕴含的道理

[我能达标]

1、我会讲故事。

2、我理解。

教学反思：

自主感悟与适时引导贯穿整堂课的学习中。

现代的课堂教学既屏弃一味把学生当成吸收知识的