大自然的语言设计思路.docx
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大自然的语言设计思路
内容:
《大自然的语言》教学设计
《大自然的语言》教学设计说明
一、说教材
这篇课文是初二上册第四单元的一篇说明文。
在前一个单元已经对说明文进行了详细的学习。
在我们京版教材中也学习了说明文单元的《中国石拱桥》。
这篇课文是一篇科普说明文,层次清晰,结构严谨。
本节课主要目的就是:
有机整合课文内容与课文语言,借助语言学习的过程熟悉和把握课文内容,因文悟道,进而理清文章思路,同时明确说明顺序。
借助语言材料检测学生对课文内容的理解及思路的把握。
二、说学生
在学习《中国石拱桥》的时候,学生们已经在老师的帮助下了解了有关说明文中的一些常识。
初步了解了说明文的涉及到的说明对象、说明顺序、说明方法、说明文语言等。
而且从学生的接受能力和理解能力来看,对于说明文的学习应该能很清晰的把握和理解了。
在不同的说明文中突出说明文中的一个知识点,并力求落实。
对于我所教的学生而言,还是要把相关的知识点逐一进行落实,如果过多,恐怕学生们就难以接受了。
因此我在设计本课的时候,其实就是在围绕着一个大问题:
理清思路。
基于此设计本节课的教学目标和教学重难点,以及教学方法的确定。
三、说教学目标、重难点。
《课标》中指出:
阅读说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息。
阅读科技作品,还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
本节课的教学目标:
梳理与探究结构思路,体会文章清晰的条理和作者写作时严谨的科学态度和科学精神。
确定此目标首先是基于学生的实际学习能力和接受水平。
其二,让学生在梳理文章结构的同时明确本文的说明顺序。
(由现象到本质、由大到小等)从而领会作品中的科学精神。
紧紧围绕着这个以一个目标设计问题。
对材料的重组等都是为了让学生能更好的梳理文本内容。
本节课的教学重点:
以小组合作的方式梳理探究文章的结构思路。
在独立完成内容重组后,有的同学应该会存在问题,以小组合作的形式进行交流,会让学生之间互相帮助,在交流中达成共识。