大自然的语言设计思路Word文件下载.docx

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《大自然的语言》教学设计

《大自然的语言》教学设计说明

一、说教材

这篇课文是初二上册第四单元的一篇说明文。

在前一个单元已经对说明文进行了详细的学习。

在我们京版教材中也学习了说明文单元的《中国石拱桥》。

这篇课文是一篇科普说明文，层次清晰，结构严谨。

本节课主要目的就是：

有机整合课文内容与课文语言，借助语言学习的过程熟悉和把握课文内容，因文悟道，进而理清文章思路，同时明确说明顺序。

借助语言材料检测学生对课文内容的理解及思路的把握。

二、说学生

在学习《中国石拱桥》的时候，学生们已经在老师的帮助下了解了有关说明文中的一些常识。

初步了解了说明文的涉及到的说明对象、说明顺序、说明方法、说明文语言等。

而且从学生的接受能力和理解能力来看，对于说明文的学习应该能很清晰的把握和理解了。

在不同的说明文中突出说明文中的一个知识点，并力求落实。

对于我所教的学生而言，还是要把相关的知识点逐一进行落实，如果过多，恐怕学生们就难以接受了。

因此我在设计本课的时候，其实就是在围绕着一个大问题：

理清思路。

基于此设计本节课的教学目标和教学重难点，以及教学方法的确定。

三、说教学目标、重难点。

《课标》中指出：

阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。

阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

本节课的教学目标：

梳理与探究结构思路，体会文章清晰的条理和作者写作时严谨的科学态度和科学精神。

确定此目标首先是基于学生的实际学习能力和接受水平。

其二，让学生在梳理文章结构的同时明确本文的说明顺序。

（由现象到本质、由大到小等）从而领会作品中的科学精神。

紧紧围绕着这个以一个目标设计问题。

对材料的重组等都是为了让学生能更好的梳理文本内容。

本节课的教学重点:

以小组合作的方式梳理探究文章的结构思路。

在独立完成内容重组后，有的同学应该会存在问题，以小组合作的形式进行交流，会让学生之间互相帮助，在交流中达成共识。