小学语文《亡羊补牢》教学设计.docx

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小学语文《亡羊补牢》教学设计

小学语文《亡羊补牢》教学设计

教学目标：

1、学会本课的生字生词，会认“窟、窿”等6个生字，会写“寓、窟”等8个生字，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

3．把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：

做错了事要及时改正。

教学重点：

有感情朗读，在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。

教学难点：

训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。

激发阅读寓言的情趣。

教学准备：

教师准备：

课文重点句段的课件，写有生字生词的小黑板。

学生准备：

课前了解寓言或读寓言故事，借助字典及其他途径认识字词。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

教学任务：

1、初步认识生字新词。

2．完成目标2、3。

课型：

讲读课

教学过程：

一、依题激趣，导入新课

1．同学们，你们知道什么是寓言吗？

你们读过寓言故事吗?

（板书：

寓言）

“寓”，是寄托的意思；“言”，讲道理。

寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。

今天，我们就来学习两则寓言。

两则就是两篇的意思。

我们先来学习第一篇：

亡羊补牢。

（板书：

亡羊补牢）

2．指名读读课题、齐读。

谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？

（“亡”的意思是失去。

“牢”畜的圈。

）

3．谁能连起来把题目解释一下？

（羊丢失以后修补羊圈。

）

【从课题“寓言两则”的解释入手，使学生充分认识寓言故事的教育目的，为后面的学习做好铺垫，知道将要从寓言故事里学到深刻的道理，激发学生的学习兴趣。

】

二、初读课文，整体感知

1.检查预习：

请同学们翻开课文，自由读课文，读准字音，读通句子。

读完后，在小组中交流难读、易错的字词。

（生汇报自己预习所得，交流字的读音、写法，也可以说说自己课前掌握了什么词语。

）出示小黑板（本课的生字生词）:

寓言亡羊补牢羊圈

窟窿叼走街坊狼

后悔劝告结结实实

指生读，全班齐读，纠正字音。

2.整体感知

①同学们已经把文中的生字认识了，扫除了阅读的障碍，那么让我们一起把课文读一读，请同学们一边读，一边想：

课文主要讲了一件什么事？

②请学生选择自己喜欢的方式读课文。

③读后交流：

说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？

[师适机板书：

第一次不补第二次修补]

（老师要注意表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）

【此环节结合学生课前的预习，教会学生整体把握文章的能力，培养学生一边读一边想的阅读习惯在此基础上解决文中生字新词。

】

三、读中感悟，理解故事“本意”

（一）读中感悟，理解寓意

1、学生自由朗读课文，提出质疑

看了课题，你想提出什么问题？

思考：

为什么养羊人的羊丢了一次又一次？

请同学们默读课文，用“”画出

第一次丢羊的原因，用“”画出丢羊后养羊人和街坊的表现。

2、学习1-3段讨论第一次丢羊经过。

（1）交流第一次丢羊的原因

“一天早上，他去放羊，发现少了一只。

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进

去把那只羊叼走了。

”

[老师引导学生重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔④“原来”读

出恍然大悟的感觉。

如果字音在汇报预习时解决了，这里就省略。

]

那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？

结果怎样？

（2）交流养羊人和街坊不同的表现。

课件出示：

“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

”

①把这个反问句换成肯定句：

羊已经丢了，修羊圈没有用。

②问：

修羊圈有没有用？

为什么？

（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。

）

③比较句子：

“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

”和“羊已经丢了，修羊圈没有

用。

”

反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。

指导朗读，用毫不在意的语气读出。

教师范读，同位分角色朗读，个别读，齐读。

再引导学生体会街坊的关心、着急、诚恳，并能在朗读中读出这些语气。

④讨论如果你是养羊人，你会怎样做？

3、学习第四段交流第二次丢羊经过

养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？

过渡：

由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

为什么狼有第二次机会钻进羊圈？

（抓住又……又……帮助学生理解）[板书：

错]

课件出示句子：

他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

①理解填空：

养羊人现在感到很，明白了应该街坊的劝告。

②比较句子：

“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

”和“他很后悔，应该接受街坊的劝告。

”

（前一句两个“不----不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。

）指导学生读出“后悔、知错”的语气。

个别读，范读，齐读。

③从哪些地方看出他真的后悔呢？

用直线划出有关的词语。

（“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过了）指导读出重音。

④讨论：

养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？

4．学习第五段，明白第二次丢羊后补牢还来得及。

思考：

养羊人还会丢第三次羊吗？

（1）课件出示句子：

“他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

”

[知道“不该不……”的作用]

从哪些词看出他后悔了？

[抓住：

赶快、结结实实帮助学生理解]

[板书：

知错就改]

（2）讨论：

现在补牢迟吗？

[抓住：

再也；从此；从什么时候开始帮助学生理解]

（二）揭示寓意

由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

所以，人们常说“亡羊补牢”，后面往往跟着一句话——“未为迟也”

[板：

不迟]

通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？

（不要光指责还看他有什么值得

欣赏的）

（三）总结课文，提高认识

这则寓言告诉我们，一个人做错了事，只要肯接受意

见，认真改正，并不算晚。

【通过学生质疑，积极思考、解答问题，激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。

接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，抓住重点词句的分析，引导学生体会故事寓意，同时知道读出不同的朗读语气，充分展示朗读的魅力，进一步帮助学生理解课文，理解故事寓意。

】

四、联系实际，总结反思，体会故事“寓意”

读了这则寓言，你有什么想说？

如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

在生活中，也常常发生类似的事。

联系自己的生活实际，谈谈看法。

同桌互议，再指名交流。

（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

【通过系列问题的思考、解答，学生就能逐步体会“亡羊补牢”的道理，再联系生活实际谈谈，学以致用。

】

五、口述故事，创造表达

课文学完了，你能用自己的话把《亡羊补牢》这个故事讲述出来吗？

（允许学生加

上动作表演）小组内交流，挑选好的再全班交流。

【课文篇幅短小，学生在试讲、复述故事的过程中就已经把握了课文主要内容。

】

六、巩固练习，拓展应用（完成词句练习，“拓展应用”部分可进行故事扩写或

续写）

1、字词回顾：

出示小黑板，全班齐读，指生读，开火车读，。

2，拓展练习：

[小黑板出示：

我想对说：

“”]

小组说——全班汇报——写在书本P35中间空白地方

[分两个层次：

第一层我想对养羊人说；第二层：

联系实际，我想对身边的人说。

]

[说的话语没有写上标点符号，学生可以使用问句、感叹句、陈述句等个性句子]

【此环节的设计，目的在于让学生进一步感悟故事寓意，并在已经理解的基础上，使学生的思想进一步升华，由此及彼，深悟道理，同时锻炼学生的表达交流能力。

】

板书设计：

寓言两则

亡羊补牢

第一次不补第二次修补

错知错就改

（不迟）

第二课时

教学任务：

1、会认本课4生字，会写本课8个生字。

能够做到书写规范，姿势端正，

笔画到位，并能运笔正确书写。

2、掌握课文大意，试着背诵故事，能进行基础知识练习。

课型：

练习课

教学过程：

一、复习课文，加深理解

上节课我们学习了一则寓言故事，复述《亡羊补牢》的内容和寓意

二、复习生字，指导书写

1、出示小黑板：

认读生字

2、分析生字，学习识字方法

（1）小组合作识字，记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的

（2）难字指导记忆书写

街：

把中间的“圭”去掉，就是“行”。

人们经常行走在大街上，而街道路面最初

是用“土”铺的

窟窿：

这两个字，与洞有关系，因而用“洞穴”的穴做偏旁，教——“穴宝盖儿”

寓：

写时注意第11笔是横，不是点

（3）教师范写，生跟着书空

（4）学生练写，师巡视指导，纠正书写的不足

三、综合练习设计：

1、比一比，再组词

悔（）叼（）屈（）隆（）

梅（）叨（）窟（）窿（）

2、背诵这则寓言。

3、交流上节课的拓展练习，对较好的作品进行范读，激发学生的写作兴趣。

四、布置作业

必作：

用自己的话把这个寓言故事讲给身边的人听，使他懂得故事蕴含的道理。

选作：

收集并阅读寓言故事