学年高中物理第二章匀变速直线运动的研究25自由落体运动教案5新人教版必修1doc.docx

学年高中物理第二章匀变速直线运动的研究25自由落体运动教案5新人教版必修1doc.docx

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学年高中物理第二章匀变速直线运动的研究25自由落体运动教案5新人教版必修1doc

2019-2020学年高中物理第二章匀变速直线运动的研究2.5自由落体运动教案5新人教版必修1

教材分析·学生分析

《自由落体运动》是人教版第二章第五节内容。

自由落体运动是一种理性化模型,在高中物理教学中具有特殊的地位.在知识上它是匀变速直线运动的一个特例,在方法上渗透着理想化模型的重要研究方法.在整个必修一的安排上,匀变速运动的教学重点在于规律的应用,自由落体运动的新课教学则向学生介绍用现代先进教学仪器研究自由落体运动的规律特征,有利于学生站在一个现代新科技的角度观望历史人物对自由落体的研究,体会近代物理的先驱伽利略是如何进行研究的---这是向高中学生首次介绍伽利略的物理学研究方法的教育,它在整个高中物理教学中具有特殊重要的意义.

对于物体的运动快慢，教材通过演示牛顿管实验进行证实，进而最后抽象出自由落体运动这一运动模型。

这样的编写层次分明，实现从感性到理性，符合学生的认知规律。

只要认真做好演示实验，学生不难建立自由落体运动这一模型。

关于自由落体运动是否是匀加速直线运动，教材中通过实验方法：

利用打点计时器分析纸带得出自由落体运动的性质。

这一点是在基于学生已掌握匀变速直线运动的特征“相邻时间段内通过位移差等于一个衡量”的前提下，学生很容易分析出自由落体运动的性质，并算出下落的加速度。

教学目标

知识与技能

1.通过教学使学生理解物体下落过程中空气阻力对物体运动的影响.

2.理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件.

3.理解自由落体运动的加速度,知道它的大小和方向.

4.理解在不同的地点,重力加速度的大小有所不同;在同一地点,重力加速度与物体的重量无关.

5.掌握自由落体运动的规律,并能够运用自由落体运动的规律进行计算,解决一些实际生活中的问题.

过程与方法

让学生通过对玻璃筒内金属片,羽毛等下落的实验及其它演示实验的观察,分析,思考,学会归纳和总结问题的方法,培养学生的观察能力,推理能力,掌握科学研究的方法.

情感态度与价值观

通过对落体问题的研究,使学生体会对问题的研究要善于抓住事物的主要矛盾,透过现象看事物的本质.

教学重点·难点

重点：

自由落体运动的性质,规律及重力加速度.

难点：

自由落体运动规律的得出.

教学手段及方法

1.多媒体教学

2.启发式教学为主

教具学具准备

硬币、纸片、牛顿管、木尺、铁架台、打点计时器、刻度尺、重锤

设计思想

本节课以“创设情景提出问题观察思考自主探索—讨论交流总结归纳”为教学结构，采用“交流—互动”的探究模式教学。

充分开发和利用新课程资源，创设贴近学生实际生活的问题情景，激发学生的学习物理的兴趣和求知欲望，同时体现物理与社会、物理与技术、物理与生活等方面的联系。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

实验导入

提出问题

用木尺测学生反应快慢说明需要研究物体下落过程中位移和时间的关系引入研究的课题.

学生实践，积极配合测反应快慢.

激发学生兴趣，活跃气氛

展开新课

（一）下落快慢比较

1.提问：

日常生活中不同物体下落快慢如何？

2.提问：

为什么呢？

实践是检验真理的唯一标准，那物理作为一门实验学科当然实验是检验现象的唯一标准.

演示：

（1）硬币和白纸

（2）硬币和纸团

3.提问:

为何出现上述现象

4.提问:

那减少空气阻力不同物体下落快慢会如何?

演示：

牛顿管中铁片和羽毛的下落

5.归纳：

不计空气阻力，所有物体下落一样快

今天我们就和大家研究在不计空气阻力情况下，只受重力，并且从静止开始下落的运动即自由落体运动

回答1：

一样快

回答2：

重的物体下落快

回答3：

跟它受的阻力有关系

学生仔细观察现象得出结论

回答：

一样快

学生仔细观察现象认真思考得出结论：

忽略阻力的情况下轻的物体和重的物体下落一样快。

让学生积极思考

培养学生观察实验的习惯

（二）自由落体运动

1.提问：

同学们请从自由落体运动定义中找出其条件

2.归纳：

（1）V0=0

（2）只受重力作用

3.提问：

学生举例日常生活中哪些物体的运动可看作自由落体运动

4.归纳：

物体在实际生活中下落除了受自身的重力外还受到空气的阻力，因此自由落体运动其实为一种理想化的运动

5.提问：

请学生回忆以前学过的直线运动有哪些？

6.提问：

那自由落体运动是怎样的直线运动呢？

7.提问：

我们有什么方法可以用来判断物体运动性质的？

8.提问：

前面我们用什么实验方法的？

回答：

1.只受重力的作用

2.静止开始下落

举例：

雨滴的下落

苹果的坠地

叶片的下落等

学生认真听

回答：

匀速直线运动

匀加速、减速直线运动

回答：

匀加速直线运动

回答：

看相等时间段内的位移

回答：

打点计时器，分析纸带上的点迹，进而判断物体运动性质

开动学生大脑

给学生发挥的余地

让学生大胆猜测

培养学生的创新能力

（三）实验探究

教师通过打点即使判断物体自由落体运动的性质.

1.演示：

（1）打点计时器固定在铁架台上，物体带着纸带作自由落体运动并打出一系列的点.

（2）将带点的纸带放到实物展示台上和学生一起分析：

选点、用刻度尺读数、分析数据等

（3）教师引导要看是否匀必须比较相邻时间段内位移差.

2.归纳：

在误差允许范围内，作自由落体运动的物体相邻时间段内位移差是一个衡量

3.请同学们用描点法作出v-t图象，观察图象所能反映的信息

4.提问：

自由落体运动是怎样的运动呢？

5.归纳：

自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动

6.通过多媒体向学生介绍课本上判断自由落体运动性质的方法（闪光照片）

7.提问：

倘若我要求物体自由落体运动的加速度，怎么求呢？

学生观察教师演示实验

学生读数、处理数据、得出自由落体运动是加速直线运动

学生求相邻时间段内位移差，并比较.

学生认真听

回答：

是匀加速直线运动

学生边看照片边听教师讲解

回答：

用相邻时间段内位移差为衡量.

学以致用

让学生参与，培养其分析问题的能力

开拓学生思维

拓宽学生知识

回顾过去

（四）自由落体运动的加速度

1.提问:

对刚才的纸带分析求出其加速度?

（计算法，求图象的斜率两种方法）

2归纳:

通过多次测量发现在同一地点,不同物体自由落体运动的加速度是相同的,我们称其为自由落体加速度.（g）

3.提问:

自由落体加速度的方向如何?

4.归纳:

自由落体加速度的方向和重力的方向相同均为竖直向下

5.提问:

那它的大小如何呢?

6.归纳:

通过多次测量得出自由落体加速度的大小标准值是9.80665m/s2计算时我们用9.8m/s2计算.

7.说明:

地球上不同地区值是不一样的.引导学生看书上表格.

8.归纳:

纬度增大,自由落体加速度增大

学生动笔计算得出结果

学生倾听

回答:

竖直向下

学生说出刚才求的数值

学生倾听

学生看表格中的数据

让学生动手、动脑兼顾

大胆猜测

加深理解

（五）自由落体运动的规律

1.提问:

回忆复匀变速直线运动的规律

2.引导学生导出自由落体运动的规律

学生回答

学生回答

温故而知新

（六）自由落体运动的实际运用

1.用尺子测反应时间

2.井口里水面的距离

3.测楼高

学生积极讨论并回答

留给学生发挥的余地，同时做到前后呼应

（七）课堂小结

1.自由落体运动是只在重力作用下，从静止开始的运动

2.自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动

3.在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都同

4.匀变速直线运动规律均适用于自由落体运动

学生认真倾听

系统梳理本节内容

教后随想

1、重视物理实验与物理思维。

课堂教学中贯穿“提出问题—猜想与假设—设计实验—收集数据—分析与论证—合作与交流”的探究要素。

2、积极展开探究型学习。

一堂课始终围绕一个个问题展开，使学生有一个明确的学习目标；让学生经历过程，寻找问题的解，把一个教学过程变成一个解决问题的过程。

教学中的测反应时间就充分体现了这一点，并且从开始的提问到最后的解决做到前后呼应体现课堂的完整性。

教学流程设计

板书设计

自由落体运动

一、自由落体运动的概念

物体仅在重力作用下，从静止开始下落的运动，叫自由落体运动。

二、自由落体运动的规律

初速度为0的匀加速直线运动。

三、自由落体加速度

1．一切物体自由下落的加速度都相同，叫做自由落体加速度。

2．常取g=9．8m/s2或g=10m/s2。

四、自由落体运动的基本公式