人的教育的读书笔记.docx

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人的教育的读书笔记

人的教育的读书笔记

　　读书笔记是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记，下面是小编整理的人的教育的读书笔记，欢迎借鉴，希望对各位有所帮助!

　　人的教育的读书笔记【1】　　作者福禄贝尔，是德国著名的教育理论家和教育实践家，是近代学前教育的奠基人。

他创立了一种对当时来说是新型的学前教育机构，并以“幼儿园”这个独特的名称命名，可以说是首倡者。

　　书的第一篇是总论，作者写的很抽象。

静下心来，细细的品读，才能够有所理解，并且真的受益匪浅。

作者认为，每个人都具有上帝精神，即他的本质。

教育的目的在于使人的本质在他的身上得到发展和表现，成为觉悟，并使这种觉悟在人的生活中发挥作用。

人的本质具体是指什么呢?

它是“构成自然本质并永久地显现在自然中的东西”。

本质是自然的。

“失去了上帝和自然，我们必须求助于人类的智慧和才智，我们只能建立空中楼阁。

”对于幼儿来说，好奇、童真、善良……都是自然的，是儿童本质的体现。

因此，学前教育的目的就在于让这些天性得到充分的体现与发展。

儿童从刚刚出生到这个世界上起，人们就应当按照他们的本质去理解和正确对待他，让他自由地、全面地运用他的能力。

现在的家长很重视孩子的教育，他们希望孩子能够学到别人不会的东西，各种兴趣班，暑期班，培训班越来越多。

为了强调某些能力和肢体的运用而牺牲其他能力和肢体，这是幼儿教育中不可取的。

　　教育要顺应自然的原则，是福禄培尔教育理论体系的一条重要原则。

他要求让儿童从最早期开始就能不受干扰地自然发展。

因此，“教育、训练和全部教学与其是绝对的、指示性的，不如更应当是容忍的、顺应的，因为在纯粹采用前一种教育方式下，人类那种完美的发展、稳步或持久的前进将会丧失。

”作为教育者，如果永远以领导者自居，对学生进行命令和干预，让教育和教学起着毁灭的、阻碍的作用，反过来是害了孩子。

　　在幼儿的生活中，作者也有其独到的见解。

在没有其他活动物体存在时，不能让幼儿独自呆在床上或摇篮里，这样不仅会使身体虚弱，也是产生心理上娇嫩和脆弱。

幼儿的卧床从早期起不应过于柔软，也不能用羽毛的枕头。

而饮食始终只能是养料，唯一的目的是促进体力和智力活动，儿童的食物应该尽量简单，以能够维持儿童的生活所需，使他在体力和智力上达到同样程度的发展为限。

教幼儿站立和步行时，我们不应当使用拐杖和绳子。

在幼儿的成长中，他会自己发现自己有走人的教育读后感1000字路和站立的力量，自然的学会这些技能。

这些观点，涉及到生活中的各个方面。

对于儿童过分的保护，并不能让他们最好的成长。

适当的放手，让幼儿在“艰苦”的环境中学会生活，在困难中学会坚强。

有利于他们身体的发展，又有利于他们心理的锻炼让他们成为独立、坚强、自信的人。

　　福禄贝尔把人的教育时期分为两个阶段：

幼儿期和少年期，幼儿期又分为一般婴儿期和幼儿期，少年期有分为少年期和学生期。

在幼儿期，幼儿把他以前内化的东西重新外化，在这一阶段，感官发展非常重要。

少年期，外部的东西成为内部的东西，即学习的过程。

儿童具有强烈的好奇心和求知欲，这是他们学习的动力所在。

作者认为，这一时期的家庭教育具有重大的意义，家庭生活对儿童来说就是他生活的榜样，会对他的生活产生重要的影响。

而担任学生期的人的教学任务的主要是学校。

在这一节里，福禄贝尔对学校的性质、任务、教学内容、教育方法等学校教育问题作了论述。

　　“恩物”是福禄贝尔设计的一套活动玩具，为了让儿童开展游戏和其他活动，因为他十分重视游戏在儿童成长中的作用。

他认为游戏是儿童发展的，这一时期人的发展最高阶段。

在游戏的过程中，幼儿能够尽情的享受快乐。

但可惜的是，作为成人我们往往不能很好的理解这种快乐。

对于儿童的游戏，他们不仅不积极的参与，还采取各种行为进行阻止。

认为玩泥巴太脏，玩水衣服会湿……其实，这些都是孩子们非常喜欢的游戏。

而往往只有这些儿童自发选择的这些游戏才能显示出他未来的内心世界。

一个游戏着的儿童，一个全神贯注地沉醉于游戏中的儿童是儿童生活最美好的表现。

此外他还主张为儿童创设活动条件，如让孩子在自己的花园里种植植物，组织他们手工制作等。

我想，现在幼儿园里设立的植物角就是一个非常好的例子。

游戏是孩子的天性，是孩子对以后生活的预习。

所以，每一个大人都应该重视这个时期的游戏，给予充分的支持。

　　《人的教育》为我们讲述了幼儿教育中的各种问题，有很多值得我们学习的地方。

虽然整本书看下来，我还有很多地方并没有真正的读懂，我想，以后我还是应该再仔细的读。

　　人的教育的读书笔记【2】　　福禄培尔（FredrichFroebel，1782—1852），德国教育家，幼儿园运动的创始人。

其教育理论以德国古典哲学和早期进化思想为主要根据，以裴斯泰洛齐的教育主张为教育思想的主要渊源，福禄培尔的一生的贡献主要在学前教育方面。

他曾经详细地研究了学前教育的理论和幼儿园的教学方法，并在教育实践和理论研究的基础上创立了比较完整的学前教育理论体系。

他创办了世界上第一所幼儿园，建立了一套幼儿园教育体系，并组织幼儿园教师进行训练，大力倡导幼儿园运动，在教育史上开创了幼儿教育的新纪元，被誉为“幼儿教育之父”。

1826年写了《人的教育》一书。

　　《人的教育》是一本著名的教育论著，作者福禄培尔关于学前教育的理论和实践活动，是他一生活动的主要方面。

《人的教育》就是一部泛论儿童时期学前和学校教育的书。

书中，作者主张教育要适应儿童的天性，反对强制性教育和压制儿童的发展，重视儿童积极活动和发展儿童个性以及强调早期教育的重要意义，主张人的一切发展阶段教育的连续性等。

　　全书共分五章。

第一章是“总论”;第二章是“幼儿期的人”;第三章是“少年期的人”;第四章是“学生期的人”;第五章是“整体的概观和结论”。

（一）第一章是“总论”，阐述了作者教育的基本理论。

关于人的发展阶段，福禄培尔把人的发展划分为3个阶段。

一是幼儿期;二是少年期;三是学生期。

　　论教育的两个原则：

　　1.“教育适应自然发展”原则。

　　在福禄培尔的教育思想中，“教育适应自然发展”是一个重要的原则。

在他看来，教育适应自然的发展，在于反对违反自然的人为干涉的教育，使人像自然那样按照其本性发展。

　　2.“自动发展”原则。

　　福禄培尔关于教育的另一个重要原则是人的“自动”发展的原则。

福禄培尔认为，这种“自动”发展是个体利用自我能动的力量，通过内部表现于外部和外部表现于内部的两个阶段实现的。

福禄培尔之所以提出人的“自动”发展的教育原则，还在于反对旧教育对儿童的束缚。

　　但福禄培尔并没有因此使儿童的发展绝对自由化，而排斥外部力量对儿童发展的作用。

　　总之，在他看来，不同的教育手段对儿童的影响和作用是不同的。

福禄培尔认为，学校作为一种教育机构，应当把外部世界以及作为外部世界处于密切联系的学生自己呈现在学生面前。

学校教育的目的是按照自觉的内在联系有意识地向学生传授知识。

（二）第二章是“幼儿期的人”。

　　幼儿期任务：

智育—情感的激发、自制习惯的养成、由观察事物引向图画和对数目的认识。

途径：

游戏和说话，“游戏是人在这一阶段上最纯洁的精神产物，同时是人的整个生活、人和一切事物内部隐藏着的自然生活的样品和复制品。

所以，游戏给人以快乐、自由、满足，内部和外部的平静，同周围世界的和平相处。

一切善的根源在于它、来自于它、产生于它。

”

　　（三）第三章是“少年期的人”。

　　少年期任务：

学习（使外部的东西称为内部的东西）。

途径：

实例、语言、游戏、家庭生活。

“这个阶段儿童的游戏总是带有独特的、与儿童的内心生活相适应的性质”，“在这些游戏游戏中得到充分滋养的绝不仅仅是身体的，或者说肉体的力量，也在不断增长地、肯定地、可靠地显示出精神和道德的力量。

”

　　家庭教育的重要性，家庭生活对儿童来说就是他的生活的楷模，会对他的生活发生强烈的影响。

父母应当让儿童学会分担家庭中的事务，不应拒绝孩子帮助做事的自发要求，而应加以支持和肯定，让其自然良性地发展。

　　（四）第四章是“学生期的人”。

　　1.各门教学科目。

（1）宗教。

福禄培尔认为，宗教是人的心灵的反映，宗教教学的目的在于培养学生的宗教信仰，使之认识人与上帝的关系，永远信赖上帝，并且按照上帝的旨意行事。

宗教应当在学校教育中处于优先地位。

（2）自然常识与数学。

福禄培尔认为，“凡宗教说到和表达的东西，自然都会显示和表现出来。

”自然界是上帝意志的体现;只有信仰上帝，才能认识自然;只有基督徒，才能研究自然。

自然界的万事万物都是相互联系和统一的;应当把自然作为一个整体来认识;应当让儿童在观察和接触自然的过程中认识事物之间的关系，掌握基本的自然常识。

　　数学在自然教学中居于极其重要的地位，因为它既属于人又属于自然，是人与自然、内部世界与外部世界、思维与感觉之间的媒介;它是思维的产物，同时又反映了自然界的统一性，其数、形、量三方面构成了一个不可分割的三位一体。

因此，福禄培尔认为，没有数学的教育是站不住脚的、不完全的。

　　（3）语言。

福禄培尔认为，宗教和自然分别属于内部与外部两个不同的世界，而把这两个世界联系在一起的是语言。

三者组成了一个不可分的统一体，其共同的目的是把内在的本质揭示出来，而语言的这种作用更为明显。

语言和数学一样也具有双重性，它既是人的精神活动的表现，又具有一定的自然属性，如文字、语音等。

福禄培尔进一步指出，书写和阅读练习在语言教学中具有重要作用。

只有学习书写和阅读，人才会成为具有人格的人，儿童才会成为真正的学生，学校也才有可能成为真正的学校。

因此，儿童必须在阅读和书写上花费一定的功夫。

　　（4）艺术。

福禄培尔指出，人除了追求宗教和自然以外，还要追求人的自我表现，即表现人的内心生活，这便是艺术。

艺术教学的目的不在于培养艺术家，而是培养学生的艺术欣赏能力，使人得到全面充分的发展。

按照艺术表现的材料和方式的不同，福禄培尔将艺术划分为音乐、绘画、雕塑三种。

他指出，儿童在幼小的时候便表现出了艺术才能的萌芽，如通过颜色和绘画等表现自己的要求，因此，艺术教育应从小进行，作为学校的正式科目。

　　2.关于学校和家庭的问题。

　　福禄培尔十分重视学校与家庭的联系，认为二者的协调一致是学校教育首要的和必不可少的条件。

学校与家庭两者所拥有的共同生活分为10个方面：

宗教意识唤醒和养成;身体的锻炼;自然及外界的观察;诗歌的掌握;语言的练习;由简到繁的手工练习;线条练习;各种颜色的辨别和着色练习;游戏;讲述故事、寓言、童话等。

　　福禄培尔指出，上述所有活动分散在学校和家庭生活之中，分散在人类的一般生活中。

为此，应当让儿童参加一定的家务劳动;根据儿童的年龄特点，安排他们从事相应的家务劳动。

福禄培尔把劳动称为“劳作浴”，认为学生经过劳动的洗浴之后，不仅身体得到锻炼，而且精神活动得到加强。

　　第五章是“整体的概观和结论”。

（一）家庭教育：

父母是孩子最好的老师。

　　人们常说：

“父母是孩子的第一任老师。

”培养一个好孩子，就像栽种一颗小树，从幼苗到参天大树，需要的是用心、勤快的浇水，适时的修剪、打理，它一定不负众望，成为出色的人才。

著名的教育心理学家孙京媛说过：

“做孩子最好的老师，培养孩子健全的人格，成功的品质，独立解决困难，自信面对挑战，远离恶习，主动承担责任，热情地投入生活，友好地看待他人，这样为孩子铺下一条成功的路，赢在起跑点!

”父母是孩子最好的老师，孩子在生活中成长，就应该在生活中学习，每一个点滴事例，都可以是学习的对象。

有爱心、有孝心，善意地对待周围的人。

这样，孩子将来踏入社会，才会更好的认识与理解，更好地处理人际关系与事物。

　　我国谚语也有：

“染于苍则苍，染于黄则黄。

”父母在日常生活中与孩子接触就是对孩子进行无声的教育。

做孩子的引路人，家长要处处以身作则，做孩子的良师益友，为孩子树立良好榜样。

家长应该从自己做起，要随时检点自己的言行，不该说的话不说，不该做的事不做;多抽出时间和孩子相处沟通，了解孩子的学习以及学校里的状况;在学习上，家长应做到和孩于同步学习，和孩子一同成长。

要从精神上多给孩子们一些激励，为她们加油，在孩子成长的漫长而且很不平坦道路上，给于加倍的温暖和关爱，使她们有战胜失败的信心和勇气。

（二）学校教育：

兴趣是孩子最好的老师。

　　伟大的科学家爱因斯坦说过：

“兴趣是最好的老师。

”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。

兴趣是一种动力，一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做。

既使再苦再累，困难重重，他都心甘情愿地去做，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。

　　兴趣是最好的老师，幼年阶段对周围事物产生好奇心、发生浓厚的兴趣，可能是终生成就的源泉。

兴趣是儿童对某种事物探索的欲望，只要有了好奇心，有了探索欲望，孩子就会从内心的深处去研究喜欢的事物，才会乐此不疲。

　　在教学中，如果教师能创造性地应用教学资源，精心创设情境，就能大大激发学生的学习兴趣。

学生的学习兴趣一旦形成，将变成一种学习的动力和信念，有了动力和信念，学生在学习中才不怕吃苦、不怕挫折，敢于质疑、敢于挑战。

培养学生学习兴趣，是学生学好知识的重要基础和保障，也是培养学生创新意识和创新能力的重要手段。

　　要提高孩子的学习兴趣，先要使孩子尝到成功的滋味，让孩子尝到甜头。

还要对孩子多鼓励，对于孩子的好表现和好成绩，不要吝啬使用赞美之词，因为称赞对孩子会起很大的鼓励作用。

以表扬为主的教育方式，对提高孩子的学习兴趣有很大的作用。