小学美术人美版三年级教案3.docx
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小学美术人美版三年级教案3
小学美术人美版三年级教案
课题：
一、我的小天地
教学目标：
了解居室的特点和相关文化，我的小天地让学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的我的小天地，我的小天地从而提高学生的观察能力和表现能力，培养健康的审美情趣和创新意识。
教学重点：
通过了解有关居室设计的文化、习俗，加深自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往，用自己的双手去实现对美好生活的憧憬。
教学难点：
绘画时房间里的家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系。
课前准备：
课件图片
教学过程：
我的小天地
1:
回忆与畅谈自己最喜欢的活动、学习、休息的场所或居室，并用自己喜欢的方式和材料表现其特点和自己的感情。
2:
运用回忆、讨论、交流各自最喜欢的场所，采取个人创作的方式进行表达.
3：
通过一系列的活动激发学生热爱生活的情感，并大胆表达自己的情感。
引导观察回忆或想象自己小天地的摆设和特点
用自己喜欢的方式表现自己记忆或想象中的小天地。
图片或录象资料，凡高作品《暖色的房间》，实物投影，照片、绘画工具和材料等。
教学活动设计：
一、出示图片，谈话导入：
（教材图片）
1、喜欢图片里的这个房间吗？
为什么？
2、哪些布置和颜色你特别喜欢？
3、从这个房间的布置一你可以猜猜这个房间的主人是一个什么样的人吗？
4、欣赏教材其他图片，假如你来到这样的房间，你会在里面做些什么？
5、小结渗透：
随着现代人的审美意识不断提高，居室设计越来越美越来越富有个性。
二、启发交流，回忆或想象自己的天地。
1、你的房间怎么样？
用比较精彩的语言描述一下你的居室布置特点。
2、你希望你有一个怎样的属于你的小天地？
描述一下？
3、评价：
谁的语言表述最清晰？
（谁描述的房间最有特色）？
4、小结：
每一个人都有属于自己的天地，在自己的天地里，可以自由自在地做自己最喜欢做的事情，让自己的心灵得到充分的休息。
三、欣赏范作，学习表现
1、刚才我们是通过语言来表现自己现在的或心目中的小天地，接着我们要用美术的方法来表现，想想你可以用哪些方法和材料可以代替语言表达你自己的意思？
2、讨论与交流。
（教师出示以前学过的一些作品：
纸工家具，花瓶装饰、彩纸帖画等）
3、欣赏评述：
欣赏教材学生作品，思考与交流：
小作者是怎样通过自己的画笔告诉你他的爱好的？
从作品可以看出作者是怎样的一个人？
4、你准备在你的作品中着重做哪些描绘来告诉别人你的爱好？
5、简单的构图与色彩建议
四、学生创作表达，指导。
1、要求：
画面简洁明了
能突出自己的爱好
色彩和和谐
五、作业展评
1、作品统一张贴
2、欣赏与交流，根据作品特色。
3、画面效果交流：
你喜欢哪一幅作品的（构图与色彩）？
（为什么）？
4、教师评讲有特色作品。
板书设计：
课后小结：
课题：
二、民间面塑
教材分析：
本课是“造型.表现”领域的课程。
面塑这一民间形式在我国有着悠久的历史。
作为华夏一绝面塑是一种新颖、活泼的手工制作形式，学生学习面塑不应该仅仅要求他们会用面塑的方法制作小动物，而是要通过面塑这种形式，重点培养学生概括能力、夸张想象能力、创造性思维能力和动手能力。
学生作品在继承我国民间优秀传统工艺手法的同时，在题材上大胆创新、联系生活，给面塑这一古老的民间艺术形式带来一股清新之风，是学生初步感受到不同人文环境下，不同的文化背景孕育出了不同的艺术风格。
教学目标：
1.初步了解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。
2.尝试运用揉、捏、剪、挑、压、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。
3.在作品中要培养学生的创造力、想象力。
教学重点：
了解面塑艺术，掌握面塑制作的基本技法，并试着塑造一个自己喜爱的形象。
教学难点：
揉、捏、剪、挑、压、贴等不同技法的实际应用。
教学过程：
教师：
老师在课下用不同的美术形式做了小老虎的形象。
谁能分析一下不同的完成形式呢？
通过观察，学生回答：
有版画、有绘画、有剪纸、还有面塑。
教师：
面塑制作和其他的方法相比，它的特点是什么？
通过思考，总结得出结论：
1、立体、生动
2、制作的形象具有趣味性。
3、十分具有民族特色是我国的民间工艺。
出示课题：
民间面塑
讲授新课：
作品欣赏：
课件播放，民间面塑的工艺品，通过欣赏不同的生动的，民间面塑工艺品，提高学生学习兴趣和创作愿望，并在欣赏中培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化，保护乡土文化，发扬乡土文化的意识。
出示教师的不同题材的作品（如：
风景、人文、动物等等）让学生体会面塑的表现层面的广泛，并通过近距离的观看让学生感受到了只要大胆构思，勇于实践就能完成自己的面塑作品。
以小组的形式仔细观察教师的作品，想一想老师都用了哪些手段进行造型？
可以逐一分析几处细节如：
老虎的尾巴是用搓的方法等等。
学生总结，教师板书：
揉、捏、剪、挑、压、贴等，并鼓励学生想出多种方法并及时给予肯定。
课堂演示：
教师在实物投影仪上演示面塑的制作过程。
学生总结造型手段：
捻、剪、拧等其它方法。
通过直观演示，使学生有一个观察、思考的对象。
在观察演示的过程中。
引导学生总结教师所用到的方法促进学生自主学习的意识。
激趣构思：
教师：
看了老师的作品我想有很多同学已经跃跃欲试了，谁能说说你想用泥塑的形式做点什么？
学生大胆发言，教师可以把学生描绘的形象画在黑板上，给学生的创作提供素材，对想法思路有创意的学生得给予肯定，以激发全班同学的创造性思维，并从学生的兴趣出发，制作中也能体现每个孩子的主观愿望。
巡回指导：
及时辅导学生创作过程出现的问题。
做到以点促面。
鼓励、评价：
展示全班的作品并给与肯定，尤其特别点评构思独特的面塑作品。
请同学们也谈谈自己的看法和感受。
总结出一个好的作品，必须有自己的灵魂，也就是说作者富裕作品中自己的独特想法和大胆的刻画。
课后拓展：
欣赏更多民间工艺品。
如：
风筝、泥人、扎染、布玩具等等。
感受民间工艺的巨大魅力，和我们对民间工艺传承的艺术使命。
板书设计：
课后小结：
课题：
三、冰棒棍玩具
教材分析：
本课是“设计.应用”领域的课程，本课教学以“冰棒棍玩具”为课题，利用冰棒棍、打头针和彩色纸、颜色壁灯进行活动人物、动物形象的创作和设计。
通过本课的学习进一步提高学生的设计、制作能力，增强学习美术的兴趣。
教学中的主要材料是冰棒棍，这主要靠平日的收集，体现了可持续发展的理念，培养学生养成对生活中多种废旧材料在利用的能力。
教学目标
1、用彩纸、剪刀、胶水、彩笔根据预先的设计进行冰棒棍玩具的制作。
2、通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
3.贯彻可持续发展的思想，培养学生的设计创造的设计创造和动手能力。
教学重点:
通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具，培养学生的创新精神和动手能力。
教学难点:
作品的新奇、牢固、美观、生动。
教学过程：
导入新课：
出示课下收集的冰棒棍，提示学生生活中的任何材质只要赋予它丰富的想象力和创造力都能变废为宝成为精美的艺术品。
教师演示：
用大头针把几个冰棒棍彼此相连，组织学生探究学习：
分小组想一想，一张一合的冰棒棍使你产生了哪些联想？
比一比，那个小组的造型多，通过这个环节培养学生的发散思维。
教师展示不同形状、长短、粗细得冰棒棍连接的外形，对学生进行启发，想一想又能联想到什么？
对学生的大胆创设给与肯定。
使学生的创造性思维得到张扬，同时指出如果想让作品更加形象还需要我进一步的美化加工，冰棒棍就可以成为我们的小玩具了。
出示课题：
冰棒棍玩具
课件展示：
1.连接冰棒棍。
2.想像完成的形象（如：
跳舞的人物）
3.分步骤装饰（添加头、手、脚，给冰棒棍上色，装饰）
让学生说说演示的作品是怎样制作的，都利用了哪些手法？
如：
彩纸与各种不同材质的添加，颜色和图案装饰冰棒棍等等。
教师演示：
教师演示冰棒棍玩具的制作过程并讲解制作时的小技巧，让学生更加直观的了解制作过程，更好的完成教学目标，突破教学重点。
启发愿望：
说说你最想用冰棒棍做一个什么样子的玩具？
对学生的大胆创意给予肯定和支持技法学生完成作品的表现欲望。
提出作业要求：
制作一个新颖有趣的冰棒棍玩具，并给你的冰棒棍玩具起个名字。
作品展示：
小组同学首先互赏，并展示自己的作品，在欢快的气氛中，着重最优的作品给大家欣赏。
拓展：
课件冰棒棍玩具欣赏。
问：
利用冰棒棍还可以制作什么样子的玩具呢？
学生欣赏：
用一根冰棒棍制作的指偶玩具，
利用多个冰棒棍制作的小扇子、学画、房子、提线木偶玩具等。
板书设计：
课后小结：
课题：
四、植物籽粒拼图
教学目标：
1、认知目标：
了解用各种色彩、大小的植物籽粒拼摆、粘贴出图形的方法，进行造型创作。
2、情感目标：
感受拼图创作的乐趣，增强对美术的热爱，激发学生对生活的热爱。
3、能力目标：
提高学生利用各种材料设计、创作的能力和动手制作的能力。
提高学生审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。
教学重点：
在学会制作植物籽粒拼图的基本方法的基础上，大胆创新。
教学难点：
制作一幅与众不同、有创意的植物籽粒拼贴画。
教具准备：
课件。
学具准备：
各种植物籽粒（如：
红豆、绿豆、西瓜籽、大米等）和胶水（胶水或白乳胶）。
教学过程：
一、创设情境
1、师：
（看课件）播放孩子们耳熟能详的儿童歌曲《小雨沙沙》植物籽粒长大的过程用动画接着又把植物籽粒变成可爱的卡通小精灵“豆豆”。
2、“小精灵豆豆”做出一个个的有趣动作，变出一粒粒不同的植物籽粒（红豆、绿豆、西瓜籽……）。
3、“小精灵豆豆”提出一个个的问题，引领孩子们观察与思考，让小朋友们了解和发现“种子家族的成员们”的不同。
4、思考这种豆子象什么？
5、孙悟空会“七十二变”，“小精灵豆豆”也会！
它变成豆子手链，变成一幅幅精美的植物籽粒拼图（主要以黑豆拼摆的喷水的鲸、用大米拼摆的可爱小兔、用绿豆和小米拼摆的漂亮孔雀）！
（出示课题）
二、感知探索
1、欣赏分析植物籽粒拼图。
2、分组讨论植物籽粒拼图究竟美在哪儿？
为什么美？
3、思考如何制作精美的植物籽粒拼图？
4、利用课件，直观感知制作步骤，分为：
⒈用铅笔在卡纸上起稿；⒉在需要粘贴处涂胶水；⒊用选择好的植物籽粒拼图。
三、实践创作
1、学生展示课前搜集准备各种不同大小、颜色的植物籽粒。
2、讨论：
说一说自己准备怎样用植物籽粒来制作一幅有特色有创意的拼图。
3、实践创作
学生分组合作制作，师巡回指导（播放背景音乐）。
四、展示评价
1、“小小拼图艺术展”，学生上台介绍自己的作品，介绍制作的感受。
2、播放欢快音乐，参加“小小拼图艺术展”。
让学生参观、评选，让学生体味创造和创造成功的甜蜜。
五、延展
用课件或实物展示用贝壳、小石子等拼贴的拼图作品。
引导学生学会到生活中去找寻美、发现美，让孩子们拥有善于发现美的眼睛
板书设计：
课后小结：
课题：
五、面具（第一课时）
一、教学目标：
1、通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点。
2、学习表现特点突出的面具，培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。
3、引导学生在小组学习氛围中，互相交流，资源共享，培养学生的合作意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
二、教学重点与难点：
重点：
通过不同地域、不同种族多风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
难点：
面具的表现手法及材料的运用。
三：
教学准备：
图画纸、彩色复印纸，水彩笔、油画棒、墨汁以及生活中的废弃物等。
四、教学过程：
1、组织教学：
检查学生学习用具的准备情况，稳定学生情绪。
2、导入新课：
课件出示藏戏和傩戏图片。
提问：
他们头上戴了什么样的道具表演？
看到它你有什么感受？
它叫什么？
提问：
过去人们为什么要戴着面具进行表演？
随着科学的逐步发达，人们意识到世界上本来没有鬼，但是这种面具成为一种艺术形象深受人们喜爱。
导入新课，并课件出示课题：
《面具》
3、讲授新课：
（1）出示课件，让学生欣赏中国的面具以及外国的面具。
提问：
面具有什么共同特点和不同点？
用了些什么材料？
（2）小组研讨面具的特点。
（夸张手法、形式多样、富有创造性）
（3）学生交流自己想怎样设计面具？
都用哪些材料？
（4）教师利用一些学生作品分析如何运用夸张手法进行表现。
（5）师生一起讨论制作方法：
第一步：
油画棒着色，留白边。
第二步：
把纸轻轻团起来，再展开。
第三步：
用墨或者水粉把画面涂满。
第四步：
用清水冲一遍。
五、学生作业，教师巡回指导。
作业要求：
小组或两位同学任意选择一种方法，合作完成一张面具作品。
指导要点：
（１）形象要大胆夸张。
（２）形象要狰狞，让人看了有点害怕。
（３）注意安全。
六、小结：
每组派代表向全班同学介绍本组的作品。
学生发表自己的看法。
教师概括总结本课内容。
七、拓展延伸：
除了课本上制作面具的方法，你认为还有什么方法可以制作面具？
课题：
五、面具（第二课时）
教学目标：
1、通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点。
2、学习表现特点突出的面具，培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。
3、引导学生在小组学习氛围中，互相交流，资源共享，培养学生的合作意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
教学重点：
发挥学生的想象力，根据自己的情趣、爱好，制作一个自己喜欢的立体面具。
教学难点：
五官的粘贴。
教具准备：
教师：
不同形象的面积眼范作若干。
学生：
对开的报纸或其他纸一张（开张不可太小，否则作出的面具无法戴），16开纸一张（白芷或彩色纸均可，作五官装饰用），剪刀、胶水等。
教学过程：
一、组织教学：
上课，师生问好。
二、导入新课：
展示面具，表演面具，揭示课题——《面具》，教师作启发性谈话：
教师根据准备好的面具编一个小故事；或准备好一段音乐，挑选几个学生戴上面具，在音乐的伴奏下，边沿活报剧或舞蹈，以激起学生的兴趣。
如果简单些，可让学生戴好面具依次走进教师，以其新奇、好玩引发学生的兴趣，激发制作欲望。
介绍制作步骤
1、制作面具底坯。
用途对开大小的报纸或挂历纸，按下图所示步骤折出面具的底坯。
2、想好做成什么样的面具。
3、通过剪、折、卷等方法，做成五官及其他部件备用。
4、粘贴。
粘贴时要注意：
一是五官的位置，特别是眼睛。
可线戴在头上做个眼睛部位的记号，然后再剪个圆洞洞，这样就不会妨碍视线；二是先后顺序，应先主后次。
如人物面具，应先贴眼、眉、嘴，再贴胡子、装饰、花纹等。
三、自主创作：
教师示范做一个面具，同时学生也跟着教师一步一步地做。
要求学生充分发挥创新、求胜意识，制作出自己喜欢又与众不同的面具来。
四、交流讨论：
展示部分学生作品，教师或学生进行讲评。
1、让一半学生戴上自己制作的面具，另一半人观摩评判，然后呼唤位置评判。
2、请制作有特色的小朋友到上面来，给大家讲讲他制作的面具叫什么？
怎么绘想到制作这种面具的。
3、请几个有表演才能的小朋友到上面来，戴上面具，即兴表演一番或说上几句话。
五、课堂延伸：
展示多种材料制作地面具作品，
课题：
六、红色的画
教学目标：
1.认识三原色，知道红色的画是以红色为主的画面。
认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。
2.能以红色为主画一副画。
3.培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。
教学重点：
认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。
教学难点：
能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。
学习材料：
水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。
教学过程：
一、组织教学。
全班分成四组：
红队、蓝队、绿队、黄队。
四个队分别以四种颜色树代表。
获得奖励的在相应的树上贴上一个果子。
二、认识三原色（出示课件，展示色卡）
师：
你们猜猜世界上有哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的？
生：
红、黄、蓝
师：
同学们知道的可真不少，这三种颜色我们又把它叫做（三原色）
（出示课件）
师：
这三种颜色中你最喜欢哪种？
喜欢红色的同学谈谈你喜欢的理由？
导出课题
今天，我们就一起来认识红色，学习用红色作画。
（课件出示课题）
三、新授
1．体验红色的美感及红色的特点。
图片上是什么？
这些图片上的红色给你什么感觉？
平时你还见到哪些红色的物体？
2．欣赏书上的作品。
生活中的红色给你这么多美的感受，下面让我们学习红色在绘画作品中是如何表现的？
（1）欣赏书上作品（课件出示，感受红色在绘画作品中的美感，学生从无意识到有意识的涂抹色彩。
）
师：
看了这么多红色的画，你最喜欢那一幅，为什么？
生：
（自由说）
师：
这些图有什么共同的特点？
生：
都以红色为主。
总结：
这些作品都以红色为主，分别表现了丰收、欢庆、美丽的场面。
（2）欣赏色调不同的两幅图片（解决：
学会运用不同的红色使画面层次更丰富。
）
师：
这幅画还有其他的小朋友也画了，这两幅画哪幅好，为什么？
师：
这副画中有哪些红色？
师：
你能调出来这些红色吗？
学生自由调色、展示（实物投影）
（3）欣赏其他作品（课件出示、拓展学生思维）
刚才我们欣赏了这么多美丽的红色的画，认识了这么多红色，看看小朋友们是如何表现的？
四、学生实践（刚才欣赏了小朋友的画，你们想不想把自己对红色的感受也表现出来？
）
1、启发思维，引导作画。
如果让你以红色为主画一副画，你想画什么？
用哪些红色？
2、学生作画，教师巡视辅导。
五、评价学生作业。
学生自评、互评相结合。
六、总结。
今天这节课你学到了什么？
板书设计：
课后小结：
课题：
七、黄色和蓝色的画（第一课时）
教学目标：
认识三原色，感受红黄蓝三种颜色使画面产生的特有美感，从而体验色彩在生活中的重要作用，提高学生对生活中色彩的感知能力，提高学生运用色彩的能力、合作学习的能力和创造力。
教学重点：
认识和感知红黄蓝带给人的不同感受及其在画面上的运用。
教学难点：
绘画时注意主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。
教具准备：
课前准备请学生搜集有关红、黄、蓝三原色的实物。
教学过程：
一、组织教学：
二、导入新课：
教师出示三原色实物，由学生观察、触摸其颜色、外形特点。
在感知的基础上认识三原色。
3、教师利用试管做调色练习，——引出三原色的概念，让学生直观地感受三原色可以调出世间万种颜色，体会色彩的奇妙之处。
4、教师播放幻灯片，演示红色的画，让学生体会红色的画面给人们什么样的感觉？
红色：
热烈、喜庆、奔放的美感。
请学生想象并举例：
还有那些物体或场面可以红色表示？
5、师播放以蓝色画面为主调的纯色画，由学生直观的体会蓝色给人们什么样感觉？
蓝色：
凉爽、清净的感觉。
由学生想象举例，蓝色让你想到了什么？
6、教师播放黄色画面的幻灯片，由学生自己体会黄色给人们什么样的感觉。
他代表了哪个季节？
黄色：
明快、温馨、成熟的美感。
三、自主创作：
以红、黄、蓝三原色为主，分组合作画一幅画。
四、交流讨论：
把自己的作品介绍给大家，特别是对选材新颖、绘画大胆的作品要讲解自己是如何构思的。
五、课堂延伸：
利用蓝色，尝试布置自己的环境。
课题：
七、黄色和蓝色的画（第二课时）
教学过程：
一、组织教学：
二、探究学习：
组织学生做游戏，让学生将彩笔盒里的红、黄、蓝三种颜色以及近似颜色迅速取出，哪一组取的又快又多，哪一组就获得胜利。
提问：
你能说出几种认识的颜色？
生：
红、黄 ……
你们知道这些颜色是怎么来的吗？
几天老师请来了三个小伙伴，你们看它是什么颜色的（红、黄、蓝）。
今天老师就用这三种颜色给同学们变个魔术。
红色和黄色变成了橙色，下面请同学们用红色和蓝色、黄色和蓝色看变成什么颜色？
红色和蓝色可以变成紫色。
黄色和蓝色可以变成绿色。
用红、黄、蓝三种颜色可以变出橙、绿、紫。
绿色是怎么来的？
紫色是怎么来的？
橙色是怎么来的？
原色：
不能用别的颜色合成的基本色，但它们却能调出其它的颜色。
间色：
由两种原色调成的颜色。
师：
同学们想不想用今天学的知识来完成一幅漂亮的画。
三、自主创作：
黑板上这些作品都是同学们完成的，请你说一说你认为那一幅好，好在什么地方。
并完成一副你满意的作品。
四、交流讨论：
我们今天学的色彩知识只是色彩王国中的一小部分，在以后的教学中老师将和同学们学习更多的色彩知识。
同学们想不想学？
五、课堂延伸：
欣赏大师之作，鼓励学生课后继续探索学习。
六、课后小结：
课题：
八、机器人（第一课时）
教学目标：
启发学生对科学技术发展的关注，培育学生的探究能力。
教学重点：
了解机器人的种类、利用多种绘画用具进行绘画创作，或利用废旧材料设计制作。
教学难点：
生动地表现机器人的功能和作用。
教具准备：
机器人材料、绘画工具、多种制作材料
教学过程：
一、组织教学：
二、导入新课：
今天，老师给大家带来一些非常特别的朋友，现在，让我们看看——它是谁？
它在干什么？
它是一个怎样的机器人？
它的个头……铁巨人！
铁巨人在干什么？
第二个机器人有什么本领？
机器人保姆。
（它是做家务的能手！
有了它，妈妈就不要那么辛苦。
）
第三个机器人在干什么？
说明它的职业是——服务员。
（它的脸是什么？
——荧光屏）
机器人能帮人们做许多事情，它是我们的好朋友。
今天，我们就当一次“小小科学家”，来设计又本事，又神气——机器人！
刚才这些机器人是科幻影片中未来世界的机器人，它是人们想象出来的。
那目前我们世界上到底有没有机器人呢？
——有。
让我来看一看各国的科学家发明出了哪些机器人。
课件展示
作画步骤：
那机器人该怎么画呢？
现在老师示范一幅《机器人》。
（1）想
（2）画机器人（3）添背景（4）上色
三、自主创作：
利用各种材料，易拉罐、纸盒、衣夹、纸箱等合作完成作品
四、交流讨论：
学生评价活动，评比：
最漂亮的、最神奇的、最实用的……机器人
五、课堂延伸：
你用这些废旧材料还能做哪些精美的物品
课题：
八、机器人（第二课时）
教学过程：
一、组织教学：
二、探究学习：
1．机器人本领大，它能帮助人做什么？
2．如果让你设计一个机器人，你想让它帮人做什么？
三、自主创作：
用绘画方法画一个帮人做事情的机器人。
四、交流讨论：
展示作品，比比谁的机器人本领大、外形美观、色彩鲜艳。
五、课堂延伸：
展开想象，想我们的机器人还能作些什么，可以帮助到我们的生活。
六、课后小结：
课题：
九：
捏泥巴
教学目标：
1．培养想象、造型、创造和合作能力。
2．在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。
教学重难点：
重点：
学习简单的陶艺制作方法，体验你的特性
难点：
以生活为源泉进行创作，小工具的使用。
。
教学准备
教师：
陶泥、简单工具
学生：
水彩笔，油画棒，陶泥
教学过程
一、组织教学：
稳定纪律，检查用具。
二、导入：
我们来欣赏一些器物。
三、新授：
欣赏原始时代的陶艺作品。
1这些器物的造型让你想到了什么？
2你知道他们使用什么做的吗？
3哪个造型让你觉得非常有趣？
4古代的先人们用什么方法制造的？
2、新授：
教师讲授示捏你泥方法。
揉、捏、搓、按、擀……
3、探究：
利用自己带来的工具，看看你有什么创
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