南京市高三语文第二轮复习资料答案.docx
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南京市高三语文第二轮复习资料答案
答案语言文字运用练习一
1.B（A排忧解难nàn C棱léng角分明 D装模mú作样
2.C（因人成事：
依靠别人把事情办好，只能表贬义或自谦。
A．流连忘返，留恋得忘记了回去。
B．一衣带水，一条衣带那样狭窄的水，只虽有江河湖海相隔，但距离不远，不足以成为交往的阻隔。
D．声音很大，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。
）
3.B 4.梦想轻盈,绮丽,就如天边流星,点亮暗弱的夜空;现实真切,朴实,仿佛生命足迹,踏遍人生的旅程。
【解析】首先要观察例句的特点,外在的和内在的,做到形似和神似相结合。
5.（示例）①经济利益与保护意识有一定的联系，但是杀鸡取卵的事情在现实中屡见不鲜。
为了自身的经济利益而去破坏文物，或者是进行破坏性开发、破坏性建设的例子在我国还少吗?
②将长城保护与当地老百姓经济利益挂钩，能将责、权、利有机结合在一起，有利于调动老百姓的积极性，能使得保护工作落到实处。
③长城的保护不能停留于经济利益的低层面上，功利性的劝说只会导致功利性的“保护”，树立对长城的自豪感，加强责任感，严格按照法律保护，强化监督，才是保护长城的大道。
语言文字运用练习二
1.C（奔赴/投奔（bēn/bèn）、埋怨/埋没人才（mán/mái）、抢手/呼天抢地（qiǎng/qiāng）。
A．执拗/拗口（niù/ào）、渐变/熏陶渐染（jiàn/jiān）、给予/自给自足（都读jǐ）；B．开拓/拓片（tuò/tà）、轻薄/厚今薄古（都读bó）、蹊跷/独辟蹊径（qī/xī）；D．碑帖/临帖（都读tiè）、呼吁/长吁短叹（yù/xū）、血泊/漂泊异乡（pō/bó）。
）
2.B（A项"盖棺论定",意为一个的功过是非只有到了生命终了才能做出结论.据句中"人性的发现和回归"应用"反璞归真".B项"嗷嗷待哺"形容饥饿时急于求食的样子.故正确.C项"长此以往"意为"老是这样下去（多指不好的情况）"故错误,D项"自怨自艾"原指自己怨恨自己的错误并加以改正,后单有悔恨之意,此处宜用"妄自菲薄."）
3.D（A搭配不当，“取缔”的应该是“场所”“摊点”而不能是“音像制品”。
B结构混乱，去掉“不会减弱”。
同时，“中国经济”是“投资者向往的地方”，主宾搭配不当。
C不合逻辑，把“所以”改为“因为”。
）
4.杭州重印文澜阁《四库全书》
5.结论：
高学历高收入者买盗版比例高。
解释：
盗版制品在某种程度上能满足高学历、高收入者的文化需求。
语言文字运用练习三
1.D（A项"群雄角逐"的"角"B项"烟笼雾锁"的"笼"C项"量体裁衣"的"量"）
2.B（A两个词都有“除去”之意。
“祛除”是指除去疾病、疑惧或迷信思想等。
一般指除去抽象的“驱除”则是指用力量赶走，除掉。
这里两者应互换。
B“法治”是指依据法律治理国家；“法制”是指相关的法令制度。
如“实行法治”，“健全法制”。
C推波助澜：
澜，大波浪。
比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响。
这里感情色彩不妥。
D与人为善：
与，赞许，赞助；为，做；善，好事。
原指赞助人学好，现多指善意帮助别人。
往往误解为“和他人友好相处”）
3.C 4.示例：
埃及人赞美的金字塔，难道在中国人眼里就不美吗?
5.这是一道开放性试题,反映的共同问题只要能从两则材料中得出即可,所提的建议是针对探究出的结论而提且恰当即可.不完全符合要求酌情扣分."共同问题"参考示例:
不少人忽略对母亲的关心,而关注自己的更多.（或:
不少人对自己考虑更多,对母亲关心不够.）建议略.
语言文字运用练习四
1.1.（C.A项脾pí，睥pì，后三个念bì；B项沮、咀jǔ，觞shāng，啮niè，觥gōng；C项削xuē，鞘qiào，稍shào，肖xiào，悄qiǎo；D项屏、禀、秉bǐng，骈、便pián。
）
2.B（A项“期期艾艾”是形容口吃，不合语境。
C项“安土重迁”是在家乡住惯了，不愿轻易迁移，形容留恋乡土。
“旅居国外已三十年”早已迁移了，何来“重迁”?
D项“无所不至”是没有达不到的地方，多用以指什么坏事都干得出来，与语境感情色彩不合。
）
3.B（A项中“儿童肥胖”应为“肥胖儿童”;C项中“所有的”“一切”“全部”重复累赘;D项“人流”与“数以千万计乃至近亿”搭配不当）
4.茶叶是由山茶科的一种灌木（或小乔木）的嫩叶经发酵或烘烤焙制而成的，由我国首先（或“最早”）发现、利用并贡献于世界的绿色保健饮料。
5.评分标准
（1）评判性质危害
（2）表明态度或提出建议
示例：
（1）对篡改成语、宣扬暴力的店名应该坚决予以取缔。
（2）篡改成语，“恶搞”传统，混淆视听；宣扬暴力，玷污文明，误导公众。
依法取缔，势在必行。
语言文字运用练习五
1.A（刹chà，强qiáng，当dāng；B奔bēn、bèn，给jǐ，应yìng；；C劲jìng，露lù、lòu，发fà；D角jué，载zài，遂suì、suí。
）
2.D 3.D（A项“表意不明”，“从来不请假”有歧义，既可指“小李一贯不守纪律，不请假”；也可指“小李平时严格要求自己，遵守纪律，总是按时到公司，没请过假”B项“搭配不当”，谓语“建立”和宾语“基金”不搭配，可改为“建立国家规划监督员制度，设立国家级专项保护基金”；“成分残缺”，谓语“发挥”残缺宾语中心语，可在“保护和监督”后加上“的作用”C项“语序不当”，将“使自己”移至“无意中”之后）
4.②⑤①③④
5.参考答案：
⑴标题：
打假与假打。
⑵寓意：
打假者喊声大，却站着不动，造假者胆战心惊大汗淋漓最终明白“原来不是‘打假’”而是“假打”。
讽刺某些管理部门口号喊得响，工作流于形式落不到实处，必然造成“打假”为“假打”的尴尬局面。
语言文字运用练习六
1.A（B.弄权,玩弄都读nòng;C.复辟,征辟都读bì;D.攒动,攒射都读cuán,慰藉,枕藉都读jiè.
2.C（“登堂入室”比喻学问或技能由深入前，循序渐进达到更高的水平）
3.B 4.这是一道开放性试题,所答符合语境且与题干要求相吻合即可
5.【参考示例】
春天像一位天真烂漫的小姑娘，虽懵懂幼稚，却活力四射，在温暖的呵护下，尽情地展现生命的多彩绚烂。
夏天像一位涉世未深的青年，虽充满激情，却变化无常，在风雨的洗礼中，淋漓的描绘着人生的跌宕起伏。
秋天像一位饱尝风雨的成功者，虽硕果累累，却含蓄深沉，在丰收的喜悦中，默默地演绎着感人的奉献之歌。
【解析】解析：
本题考查句式仿写和修辞。
句式基本一致，修辞运用得当即可。
语言文字运用练习七
1.C2.D（A 勉：
勉强；为：
做。
勉强去做能力所不及或不愿去做的事。
B感情色彩不对."邯郸学步"出自《庄子·秋水》,比喻模仿别人不到家,连自己原来会的东西也忘记了,也作"学步邯郸".C.“无地自容”没有地方可以让自己容身。
形容非常羞愧。
D.不认真、不负责地对待本职工作。
）
3.C（A句式杂糅，“是因为……”与“……所造成的”不能混用B项中两面与一面不搭配，应在“后继有人”前面加上“是否（或能否）”D“无不以流光溢彩的风姿为中外游人所倾倒”主客关系颠倒，可改为：
“无不以流光溢彩的风姿使中外游人倾倒”。
）
4..
（1）⑤"装帧精美"改为"精美的装帧"
（2）⑨"必须"改为"不妨"
5.
（1）端午节姓"韩",令国人反思/韩国端午节"申遗"成功,令国人反思（应答出"韩国端午节申遗成功"和"令国人反思"两层意思）
（2）①需要增强对文化遗产的保护意识;②应将传统文化与现代元素有机结合,实现现代转型;③借鉴他国对文化遗产的保护措施.
语言文字运用练习八
1.D（A项，吮shǔn；B 项，识zhì；C项，便笺jiān）
2.B（络绎不绝:
指人,马,车等来来往往,连续不断.习以为常:
习惯了,当作寻常的事.这里应用"屡见不鲜".当务之急:
与前面"当今"一词重复）
3.A
4.参考答案:
长城既不是自然的地貌形态,也不是人类的聚落,交通线,但无论是绘制人文政治地图,还是绘制环境资源地图,都习惯地标上它.长城已成为中国"底图"上的一种"基本"的东西.
评分标准:
以"长城"开头;原句信息保留准确;内在逻辑关系合理,如"既不是……也不是","但……";语言表达准确,通顺.
5.参考答案：
（1）大多数师生认为教材内容与现实的联系不够。
（2）应加强教材内容与现实的联系（或：
教材内容应该在与现实的联系方面进行
改革）。
评分标准：
（1）“大多数师生”，“联系不够”。
（2）“教材内容与现实的联系”，“加强”或“改革”。
语言文字运用练习九
1.A（B押解jiè，C边塞sài，D提防dī。
）
2.D（A未雨绸缪:
绸缪:
紧密缠缚.天还没有下雨,先把门窗绑牢.比喻事先做好准备工作.B"头发长见识短"形容女人的见识短浅.C耳熟能详:
指听得烂熟，可以详尽复述出来。
D"方兴未艾"意为事物正在发展,一时不会终止,为褒义词,用在此处褒贬不当.）
3.D（A."赏识"不对.B."笑纳"不对,C."荣幸"不对）
4.参考答案：
南充三坝乡各方面均能满足核电站建设的需要。
5. 文化周里，学者们争先恐后评论《蒙娜丽莎》神秘的微笑时，谁还能领悟八大山人那白眼秃鹫的深邃？
【要求】仿写句式整齐、表达流畅，正确理解内容。
语言文字运用练习十
1．C（A．fēn／fèn gōng／gòng xíng B．zhòng cháo／zhāo zhǎng／cháng C．tán／dàn fǒu／pǐ chà／chāD．chuāng／chuàngqiǎngméi／mò）
2.C（本题考查辨析词语的能力。
“监测”意思侧重在测量上，而“监控”意思侧重在实施控制，依据语境中的“低于国家标准”，可知是测量结果，故选“监测”。
“擅自”比“私自”程度更重，带有较强责备的感情，更合乎语境。
“充斥”用于不好的东西，和后面的“饱满的生气”不搭配，故选“充溢”。
）
3.B（A句的毛病是成分残缺，应在“审美”后加“价值”；C句应将“的意义特别重大”改为“有特别重大意义”即可；D句的毛病是“并列不当”、“水产品”，应包括“鱼、虾、甲鱼、牛蛙”等。
）
4.接受调查的绝大多数经济领袖认为网络对年轻人的成长,其积极作用远大于消极作用;而电子游戏对年轻人的成长是有害无益.
5.答案①首届中国国际非物质文化遗产节5月23日在北京拉开帷幕,
②它的主题是"传承民族文化,沟通人类文明,共建和谐世界",
③它由中国非物质文化遗产保护中心,北京市政府,国务院文化部承办,
④这是我国为非物质文化遗产保护举办的第一个国际性节庆活动.
古诗文阅读练习一
一、1.A 2.D 3.D 4.
（1）何远在任时，对豪强富户嫉恨如仇，把平民百姓视为子弟，因此豪强对他特别害怕。
（2）写信给别人时，无论（对方）地位高低，所用的称谓礼节都一样。
（3）他离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他。
【参考译文】
何远字义方，是东海郯县人。
梁武帝登基后，何远担任后军鄱阳人王恢手下的录事参军。
何远和王恢平素交情很好，在王恢府上尽心尽力，知道的事情没有不全力去做的。
王恢也非常信任他，依靠他，经常托付他做事。
后调任武昌太守。
何远本来风流倜傥，喜欢行侠仗义。
一直到这时才杜绝交游，对各种馈赠，一点也不收受，武昌民间习惯饮用长江水，盛夏时节，何远怕江水热，经常用钱买百姓井中的凉水。
如有人不收钱，就担着水还给他。
行为虽然好像虚假，可是却能委婉地表达自己的用意。
他的车辆服饰十分简陋破旧，所用的器物没有铜制或上漆的。
江南的水产品十分便宜，但何远每顿饭只不过吃数片干鱼罢了。
可是他性情刚毅严厉，官吏百姓时常因为小事受到他的鞭罚，于是被人检举，抓到廷尉那里去审查，被弹劾了十几条罪名。
后来担任武康县令，他更加坚守清廉的节操，他去除繁多的祭祀活动，尽忠职守，很受百姓的称赞。
太守王彬巡察所属各县，其他县都设宴款待。
到武康县后，何远只为王彬准备了干粮、饮水而已。
武帝听说何远有才干，便提升他为宣城太守。
从县令提升为靠近京都的大郡长官，这种情况是近代从未有过的。
宣城郡过去曾受盗匪的抢掠，何远尽心治理，又使名声远播。
过了一年，何远调任树功将军、始兴内史。
当时泉陵侯朗出任桂州刺史，沿途抢掠骚扰，但到了始兴县内，一草一木也不敢侵犯。
何远在任时，喜欢开辟街巷，修整房屋，小至百姓住宅、交易集市，大至城池、马厩、仓库等，他都像经营自己的家业那样来加以修治。
他应得的俸禄，一概不取，到年底时，选择最穷困的百姓，用那些钱充当他们的租税，并且长期坚持这样做。
何远性情果断，老百姓敬畏他、爱戴他，他做过官的地方百姓都为他立生祠，上奏章汇报政绩，皇帝常常下诏书表扬他。
后调任东阳太守。
何远在任时，对豪强富户嫉恨如仇，把平民百姓视为子弟，因此豪强对他特别害怕。
在东阳担任太守一年多，又被所惩罚的人诬告，获罪免官归家。
何远为人耿直，不徇私情，身居人世间，却谢绝别人的拜谒，自己也不拜访别人。
写信给别人时，无论（对方）地位高低，所用的称谓礼节都一样。
与人交往时，从不因对方的面色低声下气。
因此经常受到庸俗之士的嫉恨。
他的清廉公正，确实是天下第一。
他先后出任数郡的太守，见到自己喜欢的东西，始终不改变自己的廉洁之心，他的妻子儿女饥寒交迫，如同最贫穷的人家那样。
他离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他。
他轻财好义，周济别人的窘急，说话从不虚妄，这些都是出于他的天性。
常常和别人开玩笑说：
“你们如果能听到我说一句虚妄的话，我就送给你们一匹绸缎。
”大家一起留心他，始终没有听到。
二、5.
（1）明写恼恨“西风”使季节更换；暗写痛恨元朝统治者使南宋灭亡，让自己沦落天涯（2分）。
（2）作者用落雁、明月和芦花这三个意象，营造了一种色彩暗淡、凄凉冷清的意境，表达了自己的亡国之痛和漂泊悲苦之情。
6.⑴见不贤而内自省也 ⑵困于心，衡于虑，而后作 ⑶君子博学而日参省乎己 ⑷鼎铛玉石 ⑸庸知其年之先后生于吾乎
⑹其翼若垂天之云 ⑺别是一般滋味在心头⑻行人更在春山外
古诗文阅读练习二
1-32006届南京市高三质量检测4.⑴尽职而死，符合大义，为什么要为子女哭泣呢？
⑵百姓如此饥饿，一定要等到向上级请示后再的赈灾，百姓将会饿死了。
⑶国家正遇上危难，我虽年已八十，常常害怕不能死得其所，哪里敢逃避困难呢？
【参考译文】卜天璋，字君璋，洛阳人。
父亲卜世昌，在金朝任孔国官。
宪宗蒙哥南征时，卜世昌率众归附，授官为镇抚，统领民兵二千户，升为真定路管民万户。
宪宗六年，登录征调黄河以北的二千民户迁徙至黄河以南，命卜世昌专领，因而定居于汴梁。
卜天璋自幼聪颖，长大后以正直而自负，研读书史，懂得成败大体。
至元年间，出任河南府府史，当时黄河以北有饥民数万人，聚集在黄河上准备向南迁徒，皇帝下诏，令百姓恢复旧业，不得南渡，众人喧哗不肯归家。
卜天璋顾虑发生变乱，劝总管张国宝听凭这些人渡河，张国宝接受了他的意见，才没有生出事端。
河南按察副使程思廉察知卜天璋的贤良，征辟他为宪史，他的声望更为瞩目。
后任御史台掾，有位侍御史依仗权势贪污受贿，御史揭发了他贪赃。
当时卜天璋主管文读，还没来得及上奏，所以也被谗毁，他和御史都被拘押于内廷，御史悲伤埂咽，卜天潭问他为什么这样，御史说：
“我已老了，只有一个女儿，心里觉得可怜；她听说我被拘押，已经数日没有吃饭，所以心中悲伤。
”卜天璋说：
“尽职而死，正合大义，为什么要为子女哭泣呢？
”御史很惭愧，向卜天璋拜谢，不久便被赦免了。
丞相顺德王伾持国政，擢升卜天璋为中书掾，任提控，政事可否，他都竭力辨别，其他的宰相很生气，对卜天璋的话置之不理，但顺德工却听从卜天璋的意见，并且说：
“掾能这样做，我还有什么可担忧的！
”大德四年，任工部主事。
蔚州有一名刘帅，强横地夺取他人产业，官吏不敢处理，中书省调卜天璋前去断决，刘帅屈服，所夺回地又归于民。
大德五年，因为枢密大臣暗伯的推荐，被授予都事，并领他到府上，引见给皇帝，赐锦衣、鞍辔、弓刀等物。
后来又因扈从之劳，加官为奉训大夫，赐给侍宴服两套。
任职期满后，应当有人替职，枢密院大臣上奏请求留任，特地以替职的人作为增设的员额。
武宗时，迁升为宗正府郎中，尚书省设立后，又迁升为刑部郎中。
当时盗贼很多，有人建议，让罪犯及家属都穿青色的衣帽，以区别于良民百姓。
卜天璋说：
“穿着褐衣的犯人堵塞道路，这是秦代的弊政，何足效法！
”丞相醒悟，制止了这种作法。
有人报告诸候工中有人图谋不轨，皇帝责令卜天璋审讯处理，为此得到了优厚的赏赐。
尚书省臣获罪，元仁宗召卜天璋人官晋见，当时兴圣太后也在座，仁宗指着他对太后说：
“这是不贪贿赂的卜天璋。
”太后问他现任什么官职，卜天璋回答说：
“臣下任刑部郎中。
”又问是谁推荐的，回答说：
“臣下无才，误被皇帝擢升任用。
”仁宗说：
“先朝任命谢仲和为尚书，爱卿为郎中，都是朕亲自推荐的。
你们应尽忠职守，不得怠懈！
”当即把中书刑部的大印交给了他。
走马上任时，他入官晋见，皇帝赐酒在隆福官款待，并赐锦衣三套。
后受命处理谋反的案件，仁宗看着左右大臣说：
“卜天璋是个清廉谨慎的人，一定会得到实情。
”卜天璋禀承旨意断案，才没有出现冤狱。
皇庆初年，卜天璋任归德府府鼓励农耕，劝导学业；修复河流渠道，河水泛滥之患得以免除。
当时盗贼聚集，占据要道，商旅不通，卜天璋捉住盗贼数百人，全部处以碟刑示众，盗贼被平息。
升任浙江廉访副使，到任数月，因为更改田制，改任饶州路总管，卜天璋到任后，任凭百姓自报田产，施政毫不扰民，百姓欢悦，境内清静肃然。
当时行中书省大臣负责更改田制之事，他们作威作福，州县官员争着贿赂他们，希望以此免受谴责。
只有饶州路不送，中书省臣因此衔恨，要以严格的法令中伤卜天璋，但追查其罪状却毫无所得；属县报告发生饥荒，卜天璋当即发放官粮赈济，僚佐们都认为不能这样做，卜天璋说：
“百姓如此饥饿，若是向上面请求后再赈灾，百姓定会饿死的。
如果有事前未申报的责任，我独自承担，不会连累各位。
”终于发放官府存粮赈济，百姓因此得以免于饿死。
他遇事就是这样无所顾虑。
大火烧到饶州的东门，卜天璋穿戴整齐，对火而拜，大火因此熄灭。
鸣山有虎凶暴残恶，卜天璋发出檄文给山神，很快就将虎捕获。
他以政绩和品行第一为朝廷所知，升任广东廉访使。
先前，豪强濒海筑堰，垄断商船以取利，前任的多届长官都因收受了贿赂而置之不问；卜天璋到任后，便调发兵卒将堤堰决去。
岭南地区历来无冰，卜天璋到后，开始有冰，人们都说这是卜天璋施政良好所致。
不久，他便请求退休。
二、5.
（1）答出“情景交融”1分。
具体阐述（实写雨后山冈幽静，皎洁月光透过无尘的碧空，敷洒在珠水晶莹的万物上，一片澄明的境界；暗写诗人守志僻处而自足于怀的悠闲）2分。
如在具体阐述中包含或暗含“情景交融”的也可得分。
语言表达流畅1分。
（意思对即可得分）（共4分）
（2）面对困难坎坷开朗乐观，不气馁颓丧的心态。
（2分）
6.⑴阡陌交通⑵草色入帘青 ⑶背负青天而莫之夭阏者 ⑷渺沧海之一粟 ⑸锲而舍之，朽木不折 ⑹闻道有先后 ⑺高山仰止⑻可以攻玉
古诗文阅读练习三
一、略二、5.
（1）颔联主要运用比喻（或“通感”）修辞，通过对“柳态”和“啼鸟”
的描摹写出了分别后的伤感和思念；以视觉写听觉，化无形为有形，更加形
象可感。
（2）“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依从的情景；这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，极写了人物内心的忧郁和思念。
【①颔联借用比喻，以春风、杨柳、花鸟形象地渲染了筝声中的所流露出的伤春惜别之情；②颈联展开想象，连连发问，通过灯下独愁、楼上空思等意象，也表现出了筝声中的孤单寂寞的思念之情；③尾联再作想象，通过友人一南一北的对比，又表现出了筝声中的友人离别思念之情。
】6.⑴居庙堂之高则忧其民⑵野芳发而幽香 ⑶长桥卧波，未云何龙 ⑷善假于物也⑸纵一苇之所如 ⑹则其负大翼也无力 ⑺奈何以死惧之⑻来者犹可追
古诗文阅读练习四
一、1．A（谢绝、摒弃）2．A3．D（司马迁没有谈到吴起“缺乏从一而忠的忠君的思想”）4．
（1）吴起一心想成名，就杀了自己的妻子，用来表明他不亲附齐国。
（2）山河的险固形势多么壮美啊，这是魏国的瑰宝。
（3）能够做的人不一定能说，能够说的人不一定能做。
二、
5.
（1）"挑灯",说明是久读;"句句",绝非楚辞中的一篇一章.可见"不吾欺"的是贯穿在楚辞"句句"中的主要精神——关心国家命运,指斥权奸误国,对因谗被逐的不满等——是作者内心所深许的,这也正是陆游夜读楚辞时的心境.
（2）①双关:
用"柳"音关"留",用"灞桥"意关京都;明写自己留恋吴中,暗示朝中无人赏识自己的才能.②由自己在蜀州怀吴中联想到吴中无人怀念自己,两相对比;更加显示了千里客居者的孤独和苦闷.
6.⑴蒹葭苍苍，白露为霜⑵星汉灿烂，若出其里 ⑶则天地曾不能以一瞬 ⑷既见复关，载笑载言 ⑸连峰去天不盈尺 ⑹恐年岁之不吾 ⑺君子之交淡如水⑻奇文共欣赏
古诗文阅读练习五
一、1.A（应为“公平得当”）2.D3.D（不是“目光远大，看到长远”而是不只看到京城的繁盛，还要看到边远地方有饥寒而死的情况）
4略二、５.、
（1）由喜悦到日暮须归的无奈、惆怅
（2）“萦”“唤”二字采用拟人手法，将垂柳、啼鸟人格化。
（2分垂柳依依，小鸟啼啭，似乎在热情地挽留游客。
（1分）传达出词人极度陶醉的喜悦之情。
（1分）情与景浑然一体（情景交融），达到了极高的艺术境界。
（1分）
6.6.⑴天涯若比邻⑵大漠孤烟直 ⑶惟草木之零落兮 ⑷不尽长江滚滚来 ⑸黄鹤之飞尚不得过 ⑹夙兴夜寐，靡有朝矣⑺红杏枝头春意闹⑻为伊消得人憔悴
古诗文阅读练习六
一、1.C2．C（A项①句不是直接表现“博学” B项②不能表现师鲁“敢为” D项两句均与题干不符）3．C（“可惜未能全部施行”这一说法错，原文表述的是都未能施行）
4．
（1）他与人谈论，肯定对的，否定错的，一定要把道理说透彻才罢休。
第一个“是”（动词，肯定），第一个“非”（动词，否定），“务”（务必、一定）三处，一处1分。
（2）他被世人称赞的原因，也是被人嫉恨的原因，因此他最终处境艰难而死。
“见……于”（表被动），“所以”（两个均为“原因”），“嫉”（动词，嫉恨），一处1分。
（3）有违背他管理（节制、调度）的将吏，想按军法杀掉他们却未能做到。
“定语后置”，“节度”（动词，节制、调度），“不果”一处1分。
【文言文参考译文】
师鲁，河南人，姓尹，名洙。
可是天下的士人认识他的和不认识他的都称呼他师鲁，他的名声被当时人看重。
世上了解师鲁的人，有的推崇他的文学才能，有的佩服他看问题有见解，有的赞美他的才干。
至于说到他的忠义之节，无论处在逆境和顺境，面临灾祸和喜庆，都无愧于古时君子之风，然而天下称师鲁的人未必全部知道这些。
师鲁写文章，简洁而有章法。
博学强记，通知今古，在《春秋》上有专长。
他与人谈论，肯定对的，否定错的，一定要把道理说透彻才罢休，不随便停止而胡乱听从别人的意见，人们也很少能超过他。
遇事无论难易，敢作敢当，他被世人称赞的原因，也是被人嫉恨的原因，因此他最终处境艰难而死。
师鲁年少时考中进士，做绛州正平县主簿、河南府户曹参军、邵武军判官。
调任山南东道掌书记的官职、做伊阳县知县。
王文康公荐举他的才能，皇帝召见面试后，担任馆阁校勘，又调任太子中允。
天章阁待制范公被贬到饶州，谏官、御史不肯替范公说话。
师鲁上书，说范仲淹臣是他的师友，希望能够一同被贬。
师鲁被贬监管郢州酒税，又调往唐州。
这时，父亲去世了，守孝期满，又担任太子中允、河南知县的官职。
西夏赵元昊造反，陕西一带兴兵作战，大将葛怀敏上奏朝廷起复师鲁担任经略判官。
以后众将在好水打了败仗，韩公被
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