十三周三年级上册数学.docx
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十三周三年级上册数学
三年级数学学科电子备课设计方案
备课序号（总序）13周1节
主备：
赵丹
教学内容：
长方形和正方形周长练习课
复备教师：
教学目标：
1.通过本课的学练习，巩固长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
2.培养初步的空间观念以及动手抄作的能力。
3.渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。
教学重点：
会用多种方法计算长方形和正方形的周长，并获得学习的成功体验。
教学难点：
引导学生在练习中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
。
教学准备：
课件
教学过程
一、复习长方形和正方形的周长的计算公式。
长方形周长=（长+宽）×2
正方形周长=边长×4
二、完成练习十九相应的练习。
1.完成第1题。
（1）思考计算长、正方形的周长需要哪些数据。
（2）学生认真测量相关数据。
（3）根据计算公式计算出结果。
2.完成第2题。
直接运用长方形和正方形的周长的计算公式解决实际问题。
3.完成第3题。
（1）读懂题意，知道36厘米的铁丝其实就是所为正方形的周长。
（2）根据周长求边长，学生列式解答。
4.完成第7题。
学生按问题逐一解答。
5．完成第8题。
理解一面靠墙，篱笆至少要多少米？
其实就是求哪3条边的总长度？
三、巩固练习，拓展应用。
1.一根铁丝，用它可以围成长8厘米、宽4厘米的正方形。
如果用它围成一个正方形，正方形的边长是多少？
2.李明家在屋前靠墙壁处围一块长6米、宽3米的长方形菜地，需要篱笆长多少米？
3.用长18分米的铁丝围成一个长方形，有多少种不同的围法（边长都为整分米数）
长
宽
三、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
作业设计
教学课后反思：
年级数学学科电子备课设计方案
备课序号（总序）13周2节
主备：
赵丹
教学内容：
书86页例5
复备教师：
教学过程：
教学目标：
1.通过本课的学练习，巩固长方形和正方形的特征及周长的计算方法。
2.培养初步的空间观念以及动手抄作的能力。
3.进一步发展数学思考，提高问题解决的能力。
教学重点：
巩固长方形和正方形的特征及周长的计算方法。
教学难点：
进一步发展数学思考，提高问题解决的能力。
教学准备：
课件
教学过程
一、复习导入
1.师：
同学们，前面我们学习了长方形和正方形的特征及周长的计算方法。
谁来说说是怎样计算的？
2.这节课我们来继续研究长方形和正方形的周长。
二、探究新知
课件出示例5。
1.学生读题，理解题意。
师：
怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？
是什么意思？
师：
意思是用16张正方形纸拼图形，有不同的拼法。
2.学生动手操作拼一拼。
要求同桌合作，并把计算结果记录下来。
我这样拼，周长是（）分米
3.学生汇报结果。
预设结果：
（1）
长16分米，宽1分米，周长是34分米。
（2）
长8分米，宽2分米，周长是20分米。
（3）
边长4分米，周长是16分米。
4.对比3种拼法，哪种拼出的图形的周长最短？
（正方形）
师小结：
一般来说，拼成的长方形的长和宽越接近，其周长越短。
5.回顾与反思，提问：
只有这3种拼法吗？
要求学生检查是否做到了不重复、不遗漏才能确保正确解决问题。
6.完成做一做。
（1）让学生探索“给12盒保鲜膜捆胶带怎样最省”的实际问题，需要转化为“将12个边长5厘米的正方形拼组后的图形周长最短”的数学问题。
（2）发现规律，找出答案。
三、巩固新知，拓展应用。
1.完成练习十九的第4题。
通过练习，发现规律:
拼组后隐藏在图形内部的小正方形的边长越多，其露在外面的边长越少，拼组后图形的周长越短。
2.完成资源评价练习题。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
作业设计
数学资源评价第130、131页
教学课后反思：
年级数学学科电子备课设计方案
备课序号（总序）13周3、4节
主备：
赵丹
教学内容：
第七单元测试
复备教师：
教学过程：
教学目标：
检验学生的学习情况
教学准备：
试卷
1、我会算
363×2＝249×3＝543+327＝
79×6＝102+376＝539－247＝
516×3=301－206=208×7=
二、我会填
1．封闭图形一周的长度，是它的（）。
2．长方形的对边（），四个角都是（）角。
计算长方形的周长，必须量出它的（）和（）。
3．正方形的四条边（），四个角都是（）角。
计算正方形的周长，必须量出它的（）。
4．平行四边形的对边（），对角（）。
5．用一根长14米的铁丝围成一个长方形，这个长方形的长和宽分别可以是：
（）和（）。
6．一张长方形纸正好可以裁成两张边长为3厘米的正方形纸，原来这张纸的周长是（）厘米。
三、选一选
1．求长方形的周长用（）。
A．长+宽×2B．（长+宽）×2C．长×宽
2．长方形的一组长边同时缩短到和短边同样长，就变成了（）。
A．正方形B．平行四边形C．四边形
3．如右图，A，B两个图形，两个图形的周长（）。
A．A>BB．AC．B=A
4．如图，将边长为24厘米的正方形纸板剪成
四块同样大小的长方形纸板，每块长方形纸板的周长是多少厘米？
（）。
A．24厘米B．30厘米
C．12厘米D．60厘米
四、判断
（1）四个角都是直角的四边形一定是正方形。
（）
（2）两个周长是16分米的正方形拼成一个长方形，它的周长是32分米。
（）
（3）周长相等的两个长方形，它们的形状都一样。
（）
（4）长方形、正方形和平行四边形都是由四条线段围成的图形。
（）
五、求下面图形的周长
1．
2．
六、解决问题
1、一个长方形的停车场宽60米，比长少20米。
它的周长是多少米？
2、把一根铁丝围成一个长是6厘米、宽是4厘米的长方形；如果围成一个正方形，它的边长是多少？
3、一块长方形菜地，长6米，宽4米。
四周围上篱笆，篱笆长多少米？
如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？
作业设计
教学课后反思：
三年级数学学科电子备课设计方案
备课序号（总序）13周5节
主备：
赵丹
教学内容：
分数的初步认识
复备教师：
教学目标：
1、初步认识几分之一，会读写几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：
认识几分之一。
教学难点：
理解几分之一的意义。
教、学具准备：
PPT、正方形纸。
教学过程:
教学过程:
一、复习：
（1）老师有4个月饼，平均分给两个小朋友，每个小朋友分得几个？
平均每人分得2个
（2）老师有2个月饼也要平均分给两个小朋友，每个小朋友又能分得几个？
平均每人分得1个
二、新授
师：
同学们都参加过春游或秋游，每个人都会带上自己喜欢的零食，我们的同学很大方，都愿意和别人分享，都把自己的零食分给大家吃。
琳琳也要去秋游了，出门的时候包里只装了一个月饼，她想和她的好朋友分享，怎么分呢？
例1主题图：
师：
一个月饼她们俩怎样分？
师：
也就是说，我们要把一个月饼平均分成两份，那每一份都是这月饼的一半。
师：
同学们，我们学过很多数，表示物体的数量时都可以用数字表示，比如刚才分月饼，每人拿两个，就用数字“2”表示，每人拿一个，就用数字“1”表示，这些都是整数，那么像这样表示一半的数要怎么写呢？
这半个月饼你怎么表示呢？
我们以前学过吗？
那我们就需要一种新的数来表示它，今天我们就来认识一下这个新朋友分数（板书课题：
分数—几分之一的认识）。
二、新授
师：
把一个月饼平均分成两份，一半是其中的几份？
（一份）对，表示其中的一份时在我们数学中用这个分数来表示，谁观察到我们黑板上的是怎么写的？
1、指导分数的书写，介绍各部分名称。
先画一条横线，表示平均分，我们把月饼平均分成几份？
（2份）那就在横线的下面写2，表示平均分成两份。
横线下方写上平均分的份数。
一半是其中的几份？
（1份）就在横线的上面写1，表示其中的一份。
读作：
二分之一
2、分数的意义
师：
那现在根据我们分月饼的过程谁来说一说这个1/2表示什么意思？
生：
把一个月饼平均分成两份，这其中的每一份都是这个月饼的二分之一。
师：
同学们真棒！
也就是说，我们把一个月饼平均分成两份，这其中的每一份都是这个月饼的二分之一，写作：
。
同桌说一说。
师：
刚刚我们认识了分数，接下来如果把一个月饼平均分成4份，其中一份怎样表示吗？
小结：
把一个月饼平均分成四份，每份是这个月饼的四分之一。
师：
那你会写吗？
请你在草稿本上写一写，请一个同学到黑板上写一写。
（指名写）（读作：
四分之一）板书
3、出示例2主题图：
认识四分之一
师：
瞧，老师这里有一张正方形纸，大家手上也有一张正方形的纸，请你拿出正方形纸，先听清楚我的要求，先折一折，然后把它其中的四分之一用斜线的方式涂上颜色，好开始。
师：
谁来告诉大家你是怎么折的？
你能向大家指出你的四分之一吗？
展示学生成果。
讨论：
折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是正方形纸的 呢？
小结：
不管怎样折，都是把正方形纸平均分成4份，其中的一份就是正方形纸的 。
师：
像 、这样的数都是分数。
无论一个图形的形状如何，只要把它平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一（板题）。
三、课堂练习，强化分数的意义。
1、强化几分之一的认识及意义。
1
1
1
4
（）
（）
（）
1
3
5
6
（）
师：
谁知道涂色部分占整个图形的几分之一？
学生汇报。
2、
1
1
1
1
5
4
3
2
（×）
（√）
（×）
（√）
师：
上面的分数能表示各图中的涂色部分吗？
能表示的画“√”，不能表示的画“×”。
学生汇报。
追问：
为什么第二副图和第四副图不能表示几分之一？
总结：
只有在平均分的情况下才能得到一个图形的几分之一，如果不是平均分，就得不到它的几分之一。
四、小结
不仅在我们的课堂有，在生活中也有许多，谁来说说你今天学到了哪些知识？
师：
其实呀，分数的家族可大了，除了我们今天提到的这些，还有很多很多，希望同学们也去生活中找找我们的新朋友，然后告诉我，好吗？
板书设计：
分数的初步认识
分子
分数线
分母
含义:
将一个物体或图形平均分成几份,其中的一份就是这个物体或图形的几分之一。
作业设计
教科书练习二十第1、2、4题
教学课后反思：
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