课堂教学毕业设计.docx
《课堂教学毕业设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂教学毕业设计.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
课堂教学毕业设计
《Where’sthepostoffice》课堂教学毕业设计
一、教材分析
本文选自人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》七年级下册一书，共十二个单元。
本文为第二单元，旨在通过单元教学使学生掌握常用建筑物名称和方位介词；学会询问具体地址及正确描述如何前往该地；学习therebe的用法；在此基础上学会运用所学知识写一篇旅游指南。
本单元教学重点是掌握方位介词，教学难点在于学会询问具体地点并描述如何前往该地。
二、学情分析
本校七年级共五个班级，此班为七年级一班，共47人，其中男生22名，女生25名。
此班上学期期末考试中英语平均成绩为全年级第二名（全年级五个班），平均分分（满分150分）。
总体上看，英语水平为中上等，英语基础较好，掌握新知识的能力强，但是学习的积极性不是很高，需要老师的监督。
其中，男生的平均成绩低于女生成绩，并且学习英语的积极性不如女生。
上课过程中，女生愿意主动回答问题并积极参与课堂活动，男生与女生相比较为被动，需要老师的鼓励和指导。
同时，此班分数线分为三段：
100~150分人数占班级的四分之一，80~100分人数较多，占二分之一，60~80分占四分之一。
可以看出此班英语成绩的提升空间很大，主要将教育重点放在60~100分人群上。
三、教学目标
（一）、知识目标
1、掌握常用的建筑物名称：
postoffice、library、hotel、restaurant、bank、supermarket、street、payphone、park、avenue。
2、学习有关表达方位的单词和词组：
left、right、nextto、infrontof、between、behind、acrossfrom、on。
3、学习问路和指路的常用表达方式：
Where’sthepostofficeIt’s...IsthereabanknearhereYes,itis.It’sonCenterStreet.IsthereapayphoneintheneighborhoodYes,it’sonBridgeStreetontheright。
4、复习特殊疑问句：
Therebe...，Isthere...Yes,thereis.No,thereisn’t.
（二）、能力目标
1、培养学生询问具体地址及正确描述如何前往该地的能力。
2、培养学生与人交往及合作能力。
（三）、情感目标
1、通过本课学习，培养学生的正确的方位观
2、通过实践让学生体验学习英语的乐趣。
3、学会与他人友好相处。
四、设计理念
本课主要采用任务型教学法，以自主学习为主，合作学习为辅，同时借助多媒体辅助教学，通过设计竞猜、对话、游戏等多项活动，增添课堂教学的趣味性和互动性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣，培养学生的参与意识、合作精神和实践能力。
第一个教学内容，重点让学生们掌握基本的地名和问路指路方法，并反复练习，尽量使学生在课堂上掌握新单词，进而完成SectionA的教学任务，随后在此基础上进一步学习如何使用方位词组来描述场景和运用所学知识学习写一篇旅游指南。
第二个教学内容，通过提问让学生归纳问路和指路重点句型和短语，并结合课件中的市街地图做练习，巩固问路和指路的表达方式；之后让学生用方位词组来描述所看到的情景，以达到复习单词和词组的目的，进而引导同学们做SectionB-1a ，以及听力练习 2aand2b。
第三个内容，以听为首，自然导入SectionC部分，这部分主要以教为主。
然后带领学生简单分析这篇短文，领略短文的写作风格，为课后作业做好铺垫。
之后做3b ，填空、讲解难点。
在这两篇短文的基础上，使学生对旅游指南的简单写法有所了解。
结合所学要求让学生回家后再认真读3aand3b，以Welcometo….和 Cometovisit…为题任选一题仿写一个旅游指南。
五、学习特色
通过竞猜、对话、游戏等多项活动，以学生的说、读、练为主，倡导以人为本，以学生为课堂的主体完成教学任务，通过教学培养学生的综合能力。
同时利用设置实物场景和交际情景以任务型的教学模式完成整个教学。
六、教学流程及设计意图
（一）SectionA
1、StepOne
T:
Hello,boysandgirls!
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Todaytowelcometopickupunit2:
Where’sthepostoffice邮局在哪里从题目上我们可以看出本单元主要学习问路和指路的常用表达方式。
现在老师问同学们一个问题：
Isthereabanknearourschool
Ss：
No,thereisn’t.
T：
对，学校周围没有银行。
（设计意图）以学生们的亲身经历自然导入新课，激发学生学习新知识的兴趣。
2、StepTwo
、Presentnewwords
T:
Lookatthepictureinpage7.请同学们观察图片，图片上都有什么
Ss：
有街道和很多建筑物。
Ss：
还有行人。
T：
同学们观察的非常仔细。
这是一个街道，街道上有许多商店、图书馆、餐馆等等。
（同时把课文的配套图片贴在黑板上，并在图片上指出每个建筑物的具体位置）。
（设计意图）利用多媒体呈现照片，学生直观感知生词，跟读生词，初步学习生词，为下面的训练提供语言材料。
、Practicethenewwords.
T：
Lookatthepicture,readthewordsandphrasesafterme，thenmatchthenewwordswiththepicturesasquicklyasyoucan.Areyouready
Ss：
Yes!
T:
Ok!
Let’sgo!
Postoffice,指的是邮局，对应的是图片上的哪个地方呢
Ss:
f.
T:
Library,图书馆，在哪呢
Ss:
a.
T:
老师依次读出各单词，让学生找出相应的位置。
找出正确位置后，老师带领同学朗读一遍。
（设计意图）可以让学生集中精力，强化所学生词，加深对单词的印象，为下一步听力作辅垫。
3、StepThree
、Listeningpractice
T：
Listenandcircletheplacesin1ayourhear.请同学们看这个街道图，然后将你听到的地名在图上做出标记。
（放录音，让学生仔细听听力，同时配合录音指出具体位置）
T：
在这三段对话中提到了几条大街，比如说FifthAvenue,这是第五大街，Avenue指的是大街，CenterStreet,Street也是街道的意思，还有一个BridgeStreet。
（设计意图）创设情境，用过渡语引出已经听过的对话，激发学习兴趣，培养学生听的能力。
、Practicethedrills
T：
在学习这些单词之后，请同学和partner将新单词运用到对话中去，编成小对话，比如：
Isthereabanknearhere同学们应该怎样回答呢
Ss：
Yes,thereis.It’sonCenterStreet.
T：
Verygood!
现在给同学三分钟的时候，找到自己的partner进行对话练习，然后请同学来比比谁掌握的牢。
（让学生自由练习，老师从旁指导）
T：
NowIwillasksomestudentstopractice.Whowanttotry（有几组同学举手，先挑选了一组平时英语水平比较好的，给其他同学做个榜样）
S1：
Isthereapostofficenearhere
S2：
Yes,thereis.It’sonBridgeStreet.
T：
Verygood!
他们说的非常正确，那么我们再请一组同学来试试。
（随后挑选一组成绩中等的同学，方便找出同学的错误）
S3：
Isthereahotelneartherestaurant
S4：
No,itisn’t.It’sonBridgeStreet.
T：
Good!
同学们说他们对不对呢
Ss：
第一个人对，第二个人不对。
T：
同学们听得非常仔细，那我请同学来指出错误。
S：
应该回答No,thereisn’t.
T：
很好，当用“Isthere”问句时，我们应该用“Yes,thereis”或者“No,thereisn’t”来回答，而不是用“Yes,thereis”或者“No,itisn’t”，同学要注意这点。
（设计意图）以小组合作的方式完成任务，激发学习兴趣，巩固和练习所学新句型，培养了学生的参与意识和实践能力。
（二）SectionB
1、StepOne
T：
请同学翻到第八页。
Matchthesentenceswiththepictures.Writeeachnumberinthebox.我们来看看这几句话分别和这几个图相匹配，比如说第一句话:
Thepayphoneisacrossfromthelibrary.在介绍方位时acrossfrom表示在“什么的对面”，这句话意思是“投币电话在图书馆的对面”，那么我们来找找是哪幅图片呢
Ss：
第六幅图片。
T：
好的，现在请同学像这样把句子的序号填在图片右下角的小方格中，一会同学一起找出正确答案。
（核对正确答案）
T：
Ok,readaftermeplease!
（依次读出每个句子，每个句子读两遍）
Ss：
跟读。
（设计意图）利用图片，强化所学生词组，加深对词组的印象，在SectionA的基础上进一步拓展知识点。
2、StepTwo
T：
现在请三位同学来配合老师完成一个小游戏，这三位同学将按照老师的要求摆出各种位置，请大家利用刚才学习的方位名词和句子表达出来。
（找两位同学）
T：
WhereisYangLi（让两位同学并排站着）
Ss：
YangLiisnexttoLiPen.
T：
WhereisYangLi（让两位同学面对面站着）
Ss：
YangLiisacrossfromLiPen.
T：
WhereisYangLi（让杨丽站在两位同学中间）
Ss：
YangLiisbetweenLiPenandLinHui.
T：
同学都掌握的很好。
在课下的时候同学们也可以进行这种小游戏，互相比比谁说的对、说的正确。
（设计意图）创设情境，以竞猜的方式完成任务，激发学习兴趣，巩固所学新知识。
3、StepThree
T：
接下来请同学看2B。
Listenandfillintheblankswiththewordsinthebox.请同学听六段对话，并且将听到的词或者短语填入句子中。
Ok,readaftermeplease.Acrossfrom,nextto,infrontof,between,behind,on.（让同学在熟悉单词的基础上完成听力训练）AreyoureadyGo!
T：
下面请三位同学朗读这六段句子，其他同学来检查一下他们的回答是否正确。
S1:
Thelibraryisbetweentherestaurantandthesupermarket.Theparkisacrossfromthebank.
T：
Verygood!
Sitdown,please.她回答的非常正确，同学们都写对了吗如果有错误请改过来。
S2:
ThesupermarketisonFifthAvenue.Thepayphoneisbehindthepostoffice.
T：
Good!
但是有一句话出现了一些错误，你能找出来吗仔细检查一下，再回想一下刚才的对话。
（给时间让学生思考）
S2:
应该是Thepayphoneisnexttothepostoffice.
T：
Verygood!
Sitdown,please.同学们在学习中要学会发现自己的错误，并及时改正。
S3:
Therestaurantisinfrontofthepostoffice.Thehotelisbehindthelibrary.
T：
Verygood!
同学们都写对了吗提醒注意的是在哪条街道或者第几大街时，我们往往用介词on。
Ok,readaftermeplease!
（依次读出每个句子，每个句子读两遍）
（设计意图）利用听力训练来检查学生掌握知识的情况，并通过自我纠错的方式培养学生的自主学习能力。
4、StepFour
T：
Ok!
我们从前面的学习中不难发现本单元的语言目标是问路以及指路，在问路和指路的过程中应该记住一些常用的语言。
下面，我们一起来看一看本单元的语法聚焦。
在问路过程中我们常用这样一些句型，如“Isthereasupermarket”这有没有一个超级市场我们要用“Yes,thereis.”或者“No,itisn’t.”来回答，这是指路的答语。
或者可以问“什么地方在哪里”比如说“公园在哪里”要用到“Whereisthepark”回答“ItisonCenterStreet.”或者“Whereisthelibrary”应该回答道“Itisbetweentherestaurantandthesupermarket.”现在请同学们总结一下问路用到哪些句型。
S1：
会用Isthere句型。
S2：
还有Whereis什么什么。
T：
恩，不错。
那同学们也总结一下回答问路的句型。
Ss：
Yes,thereis.No,itisn’t.Itis...
（设计意图）语法知识应该在老师教为主的基础上，引导学生自己总结知识点，培养学生归纳知识的能力，同时激发学生的学习兴趣，将枯燥的语法知识变得生动有趣。
（三）SectionC
1、StepOne
T：
通过练习，老师觉得大部分同学们都记住了，那么我们接着看练习。
ReadtheconversationandfindPaulandNancyinthepicture.请同学们根据第九页上两个人的对话找一找Paul和Nancy所处的位置。
图中也标识出gostraight，turnleft还有turnright。
请同学们看看gostraight就是“一直往前走”，straight是“笔直”的意思，然后根据图片可以看出“向左转”就是turnleft，turnright也就是“向右转”的意思了。
我们先来熟悉这幅图片，这一共有几条大街呢分别是（把课文的配套图片贴在黑板上，并在图片上指出每个建筑物的具体位置）。
Ss：
有两条，BridgeStreet和NewStreet。
T：
Yes,图片里还有park，bank，hotel等等。
熟悉之后，我们先来听这段短文。
（放录音）
T：
听完录音后，我们来进行本课的学习。
Paul:
Excuseme.Isthereahotelintheneighborhood这里的“neighborhood”表示的是“街区”或者“周围、附近”的意思。
本句话应该怎么翻译呢
Ss：
这周围有没有宾馆
T：
Yes,接着Nancy回答道Yes,thereis.Justgostraightandturnleft.意思是“沿着街道一直走，然后向左转”。
It’sdownBridgeStreetontheright.即“沿着Bridge大街往前走，在马路的右手边”，同学们要注意ontheright是固定搭配，在右边或者在左边，要用介词on。
It’snexttoasupermarket.“在超市的旁边”。
（配合图片指出supermarket具体位置）Paul:
Thankyouverymuch.Nancy:
You’rewelcome.现在同学们找到Paul和Nancy所处的位置了吗请一位同学来给大家指出具体位置。
S1：
在公园的门口。
（一名男生在黑板上指出Paul和Nancy的位置）
（设计意图）以听为首，导入新课，在教授知识点时，不能采用“一言堂”，也不可以忽略学生，在新课前提出问题，吸引学生的注意力。
2、StepTwo
T：
很棒！
其他同学是不是也找到了呢根据这副图片，我们接着学习3b。
Lookatthepictureaboveandcompletetheconversations.这是三组问答练习，这部分老师想让同学们和partner采用一问一答的方式共同完成，大家有三分钟的时间准备，赶快找到自己的小伙伴。
（让学生自由分组，老师从旁指导）
T：
Areyouready同学们都准备好了吗有没有同学主动举手呢看看谁更勇敢。
（选取不同水平的学生来练习对话，从而发现问题）
S1：
Isthereapayphoneintheneighborhood
S2：
Yes,thereis.Justgostraightandturnright.It’sontheright.
T：
非常好，最后一句话也可以说Thereisapayphoneontheright.这样是不是更完整呢
S3：
Whereisthebank
S4：
GostraightalongdownNewStreetandturnright.TurnrightatBridgeStreet.Thereisabankontheright.
T：
Allright!
请同学仔细观察，银行是不是在马路的对面呢那么我们还可以用什么短语来表达呢开动你们的小脑筋。
S5：
还可以用acrossfrom，在什么的对面。
T：
真聪明，这句话怎样用acrossfrom表达呢
S5：
Thebankisacrossfromthestreet.
T：
Yes,sitdown,please.在学习中同学们要学会举一反三，一个问题可以用不同的方法来回答，千万不要被书本上的模式所束缚了。
（在以上基础上，鼓励水平较差的学生进行对话练习，检查学生知识的掌握情况）
S6：
Isthereapostofficeintheneighborhood
S7：
Yes,thereis.Gostraightandturnright.It’sdownBridgeStreet.It’snexttoasupermarket.
T：
说的非常正确，我们一起给这三组同学鼓鼓掌，同学们要再接再厉哦。
（设计意图）以小组合作的方式进行课程，选取不同水平段的学生完成对话练习，检查学生掌握知识的情况时，巩固知识，扩展知识，培养了学生的参与意识和实践能力。
3、StepThree
T：
这节课学习完之后，同学们对问路和指路把握的怎么样呢我们通过作业来检查一下，drawapictureofyourneighborhoodandwriteashortpassagetointroduceit,大家也可以画出从你家到学校的路线图，然后用今天学习的知识介绍如何从你家走到学校。
好了，这堂课就到这了。
Classisover,goodbye，boysandgirls！
Ss：
Goodbye,teacher!
（设计意图）通过描述从家到学校的路线，呈现所学的新知识，这样的设计比较自然，让学生在不知不觉中巩固知识，同时也使学生感受到老师对他们的关注，在感情上也拉近了教师与学生的距离。
七、课后扩展
鼓励学生在课下多进行一些类似于SectionB中StepTwo的小游戏，让学生在游戏的同时不断巩固知识，加深同学之间的友谊。
八、教学反思
本单元的主题是方向和问路，教学内容并不复杂，但要处理好本单元的重、难点。
在综合指导老师和学生的意见及建议后，做出如下几点反思：
（一）成功之处
1、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流。
在课堂上我始终处于乐观向上的精神状态中，用自己肢体语言调动学生的情感，课堂气氛轻松、和谐、愉快。
2、关注学生内心活动，鼓励学生积极发言。
在课程教学开展过程中，我感觉有些学生不愿意发言，在课后交流中发现原因如下，一是觉得教材有难度，怕回答错后遭到同学们的耻笑，二是有些学生胆子比较小。
针对这些情况，我把教材难度降低，并把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，并采取表扬和鼓励的方式，不断提高学生的积极性。
我想大概这就是教育学中所说的“备教法的同时要备学生”。
例如，无论学生回答的是否正确，都用表扬的语言夸奖他们；在课堂中，有时候一些学生在下面小声回答，那么我就有意识的叫他们起来回答，并给予表扬。
这样，增强学生的自信心，学生也更愿意主动参与课堂活动。
3、设计各种活动，激发学生的求知欲和自主能力，培养学生的听说读写能力。
例如，在本节课的家庭作业中，我设计了一个介绍从家到学校路线的作业。
这个任务的设计贴近学生的生活，能引起学生的共鸣，兴趣越浓求知欲越强，参与意识越高，越能发挥学生的主体性，学生越能主动进行任务的学习，真正做到活学活用，而不是死记硬背。
（二）不足之处
1、时间安排不够紧凑。
对本节课的内容设计较多，课堂时间安排不够合理，导致时间有些紧张，这就是在备课时考虑不周所造成的。
由此可以看出备课的重要性。
教师在备课时一定要尽量将可能预计到的情况都想到，这样到出现状况的时候才会有应对之策。
2、指令性语言不够明确。
在介绍方向时，忽略了有些同学方向感很差的问题。
在描述方位，如向左转，向右转时指令性语言不够明确。
3、备课不够精细。
要讲好课需要不断的完善和及时的反思。
新课程改革对教师的能力提出了更高的要求。
教师在复习时，是记忆的激活者；在呈现新内容时，是示范者；在操练时是组织者或指挥者。
因此我要更加努力探究教学理论，在实践中不断完善自己教学水平。
谢辞
本论文设计在鲁玲老师的悉心指导和严格要求下业已完成，从选题，构思到最后定稿的各个环节无不凝聚着鲁玲老师的心血和汗水，在毕业设计期间，鲁玲老师为我提供了种种专业知识上的指导和一些富于创造性的建议，使我得以最终完成毕业论文设计。
同时向我的实习指导老师，叶青老师，表示衷心的感谢和敬意！
在学习中，老师严谨的治学态度、丰富渊博的知识、敏锐的学术思维以及诲人不倦的师者风范是我终生学习的楷模，并将永远激励着我。
在论文写作中，我还参考了相关书籍和论文，在这里一并向有关作者表示谢意。
参考文献
文献【1】《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》七年级下册
文献【2】小学语文新课程教学法
文献【3】小学英语教学法教程
附教案
Where’sthepostoffice
PupilDescription:
Aclassof47juniorhighschoolgradeonepupils.
LevelofEnglish:
LearnedEnglishforoneyearinschool.
TeachingObjectives:
1.
升级会员 