每当我走过老师窗前教案设计.doc

每当我走过老师窗前教案设计.doc

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《每当我走过老师窗前》教案设计

教材分析：

《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲，歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。

教学目标：

根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：

1、能有感情地演唱歌曲。

2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

教学重点难点：

能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。

教具：

多媒体，钢琴，笛子。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

：

师：

结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入：

从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中，讲述一个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红经过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来到底怎样呢？

生：

学生小组讨论。

师：

利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。

让我们一起来看看吧。

..（引领孩子们打开课本）

二、培养学生对音乐情绪的理解。

师：

在学习这一课之前，老师想考考同学们，看看同学们谁的听力厉害，能分辨出老师演奏的歌曲片段是怎样的音乐情绪？

（教师演奏笛子片段《扬鞭催马运粮忙》和《牧羊曲》。

）

生：

根据老师给出的答案进行抢答.（欢快的，强烈的，抒情，深情的。

。

。

。

。

）

三、感受音乐情绪，学唱歌曲。

师：

在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题：

这首歌曲的情绪是怎样的啊？

力度怎样的啊？

歌曲可分几段？

生：

深情的。

柔和的。

。

。

。

。

师：

点评。

师：

好的，下面请同学们跟着教师按节拍朗读歌词（分组读）

师：

指出比较难的节奏，多读几遍。

师：

在熟悉节奏的基础上，播放音乐，鼓励学生轻轻跟着哼唱

生：

打着节奏，轻轻跟唱。

（由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着唱了。

）

师：

为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：

老师用各种动物的叫声来引导学生练声。

（如大象“嗯，嗯，嗯.嗯。

“小羊咩，咩。

咩，咩。

”）

生：

兴趣高涨地练起来。

师：

在此时，教师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。

四、学生互动：

师：

好，同学们都已经基本上会唱了，那让我们来分组唱，轮唱，领唱，合唱，好吗？

（培养学生们的协作能力。

）

五、情感交流。

让学生发挥想像：

小红看到老师如此辛勤地为同学们改作业，内心会怎样想呢？

她会怎样做呢？

如果你们是小红，你们又会怎样做呢？

鼓励同学们都用笔写出自己的想法，写出想对老师说的话。

让同学从心底体会流露出对老师的感情。

）

六、最后，播放音乐。

让在学生深情的歌声中结束课堂。