小学教育知识与能力 模拟题4.docx
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小学教育知识与能力模拟题4
《小学教育教学知识与能力》模拟题（4）--解析
一、单选题
1,在我国教育史上,最早把小学教育规定为义务教育年代是（）.
答案A,1904年
B,1922年
C,1949年
D,1986年
考点：
小学教育概述
分值：
2分
正确答案：
A
文字解析：
1904年,清政府颁布《奏定初等小学堂章程》,规定设初等小学堂,招收7岁儿童入学,修业年限为5年,并规定初等小学教育为义务教育.
2,1632年,《大教学论》出版标志着教育学建立,其作者是（）.
答案A,赫尔巴特
B,杜威
C,裴斯泰洛齐
D,夸美纽斯
考点：
小学教育概述
分值：
2分
正确答案：
D
文字解析：
教育学作为一门独立学科萌芽于捷克教育家夸美纽斯《大教学论》.
3,教育科学研究中运用最广泛研究方法是（）.
答案A,观察法
B,调查法
C,实验法
D,个案法
考点：
小学教育科学研究方法
分值：
2分
正确答案：
A
文字解析：
教育科学研究中运用最广泛研究方法是观察法.
4,全国义务教育阶段小学、初中起始年级全面进入新课程实验时间是（）.
答案A,2004年
B,2005年
C,2006年
D,2007年
考点：
小学教育科学研究方法
分值：
2分
正确答案：
B
文字解析：
2005年是全国义务教育阶段小学、初中起始年级全面进入新课程实验时间.
5,当今教育改革核心是（）.
答案A,教学方法改革
B,课程改革
C,教育评价制度改革
D,教育结构改革
考点：
小学教育科学研究方法
分值：
2分
正确答案：
B
文字解析：
教育改革核心是课程改革.
6,有人大器晚成或少年成才,有人长于数理运算或善于言辞.这是心理发展（）.
答案A,连续性
B,阶段性
C,差异性
D,不均衡性
考点：
小学生身心发展特点
分值：
2分
正确答案：
C
文字解析：
各种心理机能所能达到最佳水平、形成速度、达到成熟水平时期等因人而异.致使有人大器晚成,有人少年英才,有人长于数理运算,有人善于言辞.
7,根据学习定义,下列属于学习现象是（）.
答案A,吃了酸食物流唾液
B,望梅止渴
C,蜘蛛织网
D,儿童模仿电影中人物行为
考点：
学习理论
分值：
2分
正确答案：
D
文字解析：
学习指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生行为或行为潜能相对持久变化.
8,奥苏贝尔认为学生学习主要是（）.
答案A,有意义发现学习
B,机械发现学习
C,有意义接受学习
D,机械接受学习
考点：
学习理论
分值：
2分
正确答案：
C
文字解析：
奥苏贝尔认为学生学习主要是有意义接受学习.
9,场独立型概念提出人是（）.
答案A,卡特尔
B,威特金
C,吉尔福特
D,列维托夫
考点：
个性心理
分值：
2分
正确答案：
B
文字解析：
威特金提出了场独立型概念.
10,柯尔伯格研究道德发展主要方法是（）.
答案A,自然观察法
B,实验室实验法
C,两难故事法
D,对偶故事法
考点：
小学道德发展特点
分值：
2分
正确答案：
C
文字解析：
柯尔伯格研究道德发展主要方法是两难故事法.
11,班主任工作中心环节是（）.
答案A,组织和培养班集体
B,建立学生档案
C,了解学生
D,操行评定
考点：
班主任工作内容
分值：
2分
正确答案：
A
文字解析：
组织和培养班集体是班主任工作中心环节.
12,把一系列有关信息组成特定序列,通过学习并下意识地吸收,达到激发内在潜力,促成个体自我完善和自我发展.这种方法是（）.
答案A,行为惩罚法
B,心理暗示法
C,谈话法
D,激励法
考点：
教学方法
分值：
2分
正确答案：
D
文字解析：
激励法是激发内在潜力,促成个体自我完善和自我发展.
13,口渴会促使个体作出觅水活动,这是动机（）.
答案A,导向功能
B,激活功能
C,调节与维持功能
D,强化功能
考点：
学习动机功能
分值：
2分
正确答案：
B
文字解析：
动机具有激活功能、指向功能、强化功能,所谓激活功能是指动机会推动人们产生某种活动,使个体由静止转化为活动状态.
14,（ ）型课堂气氛最有助于知识学习.
答案A,集权
B,权威
C,教师主导
D,民主
考点：
课程开发
分值：
2分
正确答案：
D
文字解析：
勒温将教师领导方式分为集权型、民主型和放任型三种,不同领导方式会形成不同课堂气氛,其中民主型课堂气氛最佳,最有助于知识学习.
15,保持信息在2秒钟以内记忆是（ ）.
答案A,短时记忆
B,长时记忆
C,感觉记忆
D,永久记忆
考点：
认知过程
分值：
2分
正确答案：
C
文字解析：
感觉记忆存储时间是0．25～2秒.
16,真正为课程论建立起心理学基础人是（ ）.
答案A,夸美纽斯
B,亚里士多德
C,赫尔巴特
D,卢梭
考点：
儿童身心发展概述
分值：
2分
正确答案：
C
文字解析：
赫尔巴特第一个提出要使教育学成为一门科学,并认为应把伦理学和心理学作为教育学理论基础.他被认为是真正为课程论建立起心理学基础人.
17,对于小学生正式群体而言,其内部成员间在价值上保持较高（ ）,而非正式群体之间在价值取向上存在着较多（ ）.
答案A,同质性差异性
B,一致性差异性
C,一致性独立性
D,同质性独立性
考点：
小学生身心发展特点
分值：
2分
正确答案：
B
文字解析：
正式群体中内部成员间在价值取向上保持较高一致性,而非正式群体完全是以个人间好感、喜爱为基础.各种非正式群体有自身价值取向,不同非正式群体间价值取向有差异性.
18,为了鼓励学生努力学习和全面发展,学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做事情,以及在各种检查、评比、竞赛中获奖情况进行记录,并纳入学业成绩中给予加分.这种评价方法我们称为（ ）
答案A,绝对评价
B,相对评价
C,诊断性评价
D,表现性评价
考点：
教学评价类型
分值：
2分
正确答案：
D
文字解析：
表现性评价是指对学生在实际完成某项任务或一系列任务时所表现出,在理解与技能方面成就评定,也指对学生在具体教学过程中,所表现出学习态度、努力程度及问题解决能力等一些测验无法反映深层学习指标评定,它不仅仅得出学生学习成绩结论,而且还指出学生其他特点,可以对学生进行更全面评价.
19,小学阶段是发展学生个性（ ）.
答案A,并不重要时期
B,非常重要奠基时期
C,没有效果时期
D,最不会受外界影响时期
考点：
个性心理
分值：
2分
正确答案：
B
文字解析：
所谓个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人特质.个性是在个体生活过程中逐渐形成,它在很大程度上受社会文化、教育教养内容和方式塑造.在小学阶段,儿童第一次脱离父母进入集体生活,这时是形成个性非常关键时期.
20,不是学校心理咨询与辅导主要内容是（ ）.
答案A,发展性咨询与辅导
B,心理治疗
C,适应问题咨询与辅导
D,学习心理问题咨询与辅导
考点：
小学生心理健康
分值：
2分
正确答案：
B
文字解析：
学校心理咨询与辅导主要内容是：
发展性咨询与辅导、适应问题咨询与辅导、学习心理问题咨询与辅导.
四、简答题
1,简述小学教育基本特点.
考点：
小学教育概述
分值：
1分
正确答案：
（1）全民性.小学教育全民性,从广义上说,是指小学教育必须面向全体人民.这样,才能从根本上彻底扫除文盲,从整体上提高全民族文化素质;从狭义上讲,是指小学教育必须面向全体适龄儿童.小学教育全民性是世界各国教育改革共同趋势,几乎所有国家教育都在努力创造条件,确保每个人接受初等教育权利.
（2）义务性.小学教育面向全体适龄儿童,任何未成年公民,不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位差异（智能及身体状况不允许例外）,只要达到一定年龄（6～7岁）,都必须接受小学教育.因此,小学教育在整个教育中具有义务教育性质,对于每个公民来说,教育机会是均等,是应当享有权利.（3）全面性.小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展教育.小学教育既不是就-业定向职业技术教育,也不是培养高层次专门人才专业教育.它是面对全体儿童实施普通基础知识和基本技能教育.在此基础上发展他们能力,培养他们高尚思想道德品质和提高他们身体心理素质,使他们具备国民应有一些基本素质,为他们进一步深造创造条件.
文字解析：
本题考查是小学教育基本特点.
2,简述小学班主任职责与任务.
考点：
班主任工作内容
分值：
1分
正确答案：
（1）对学生进行品德教育.
（2）教育学生努力学习.（3）指导学生课外、校外生活和活动.（4）管理班集体,指导少先队工作.（5）协调各任课教师工作.
文字解析：
本题考查是班主任工作内容职责和任务.
3,如何培养学生良好学习习惯?
考点：
良好学习习惯养成
分值：
1分
正确答案：
培养学生良好学习习惯,应该培养：
（1）按计划学习习惯.
（2）专时专用、讲求效益习惯.
（3）独立钻研、善于思考习惯.
（4）自学习惯.
（5）合理把握学习过程习惯.
（6）养成及时复习习惯.
（7）要养成独立完成作业习惯.
文字解析：
本节知识考是良好习惯养成内容.
五、综合题
【案例1】对学生来说,由于知识基础差异和个性品质不同,对课程也有很多不适应地方.比如,新课程提倡研究性学习,就有很多学生不知所措.一个班少则有四五十人,多则六七十人,要进行有效合作探究,难度很大.据上课教师分析,在研究性学习过程中只有那些主动性强学生受益,三分之二学生是跟着走或跟不上.在众多课堂实践活动中,表现突出只是那些性格外向学生,性格内向学生只能做旁观者.这种状况很容易导致学生出现两极分化.
对于新课程改革中遇到这个问题,你认为应该如何采取新方法,调动全体同学积极性,使所有学生在教改中收益?
【参考答案】
针对新课程改革遇到这个问题,应该重视智力开发与学生能力培养,在加强基础知识教学中重视思维能力、学习能力培养,特别重视、培养学生分析问题和解决问题能力,使学生“学会学习”.还应重视个别差异,加强个别指导,每个学生已有
经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大,要求教师对学生进行个别指导.
【案例2】美国耶鲁大学华裔教授蔡美儿出版了一本名叫《虎妈战歌》书,在美国引起轰动.该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿,她骂女儿“垃圾”、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等.虎妈教育方法轰动了美国教育界,并引起美国关于中美教育方法大讨论.如今讨论随着《时代》周刊参与几乎达到了一个高潮.虎妈故事登上了最新一期《时代》周刊封面.继“虎妈”之后,“狼爸”、“鹰爸”近日再次进入人们视野.“狼爸”可谓“语不惊人死不休”——“打是一种威严、一种法度、一种文化”.“打是亲,骂是爱”传统教子观念在“狼爸”那里有了新诠释.“鹰爸”让四岁幼儿多多清晨在-13℃雪地里裸跑,声称经过三年多“极限训练”,现在多多已经完全看不出早产儿痕迹,并且在很多方面都要优于同龄儿童.
请结合身心发展影响因素,谈一谈你是如何看待“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”做法.
【参考答案】
影响人身心发展因素,概括起来有遗传素质、环境、教育及个体实践活动.
（1）遗传.遗传是指从上代继承下来解剖生理上特点,这些生理特点也叫遗传素质.遗传是个体发展物质前提.遗传素质为人发展提供了可能.遗传素质差异是造成个体间个别差异原因之一.遗传素质成熟制约身心发展水平及阶段.遗传素质仅为人发展提供物质前提,而不能决定人发展.
（2）环境作用.人是在一定环境中生存和发展,环境在很大程度上决定着人发展.环境包括物质环境和精神环境两个方面.环境对人发展起决定作用,并不是机械地决定,人接受环境影响不是消极、被动,而是积极、能动.环境在人发展中起到作用,常常是通过教育活动实现.环境中最重要影响因素是教育.教育包括家庭教育、社会教育、学校教育.
（3）个体主动性.个体在社会实践中主观能动性作用巨大.个体与环境之间真实相互作用,人对外界存在摄取、吸收（无论是精神,还是物质）都要通过个体不同性质、不同水平生命活动来实现.我们把这些活动统称为个体实践活动,并确认它们是个体发展得以实现、从潜在可能状态转向现实状态决定性因素.
以上三类不同水平个体活动及其作用,实际上是共时、交融.人生理活动和心理活动渗透在一切社会活动中,人一切社会活动又受到它们“支持”和影响.人社会实践活动从综合意义上把主体与客体、个体与社会、人内部世界与外部世界联系起来,成为推动人本身发展决定性因素.教育需要非常重视对学生主观能动性发挥.
“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”教育方式有不可取地方.教育必须尊重人、积极引导其个性和潜能发挥,教育方法也不能违背人身心发展规律,必须重视孩子内心幸福和感受.教育首先是教孩子成人,把孩子作为平等个体对待.家长专制会给子女带来消极影响,比如专制和暴虐,培养出来更多是奴性而不是创造性.
【案例3】请认真阅读下述材料,并按要求作答.
使方程左右两边相等未知数值,叫做方程解.像上面,x=150就是方程100+x=250解.求方程解过程叫做解方程.
x=3是方程5x=15解吗?
x=2呢?
（1）试分析方程与算术式区别.
（2）如果指导小学高年级学生学习,试确定教学目标和教学重点.
（3）根据教学目标和重点,设计方程解与解方程概念部分教学并简要说明设计理由.
【参考答案】
（1）方程是等式,又含有未知数,两者缺一不可.在方程里未知数可以参加运算,并且只有当未知数为特定数值时,方程才成立.与方程不同,算术式是一个式子,它由运算符号和已知数组成,它表示未知数.
（2）教学目标：
①知识与技能目标
根据等式性质,使学生初步掌握解方程和检验方法,并理解解方程和方程解概念.
②过程与方法目标
通过自主讨论方式,培养学生运用代换思想和分析能力进行解题方法.
③情感态度与价值观目标
培养学生运用分析能力以及应用所学知识解决实际问题能力,帮助学生养成自觉检验良好习惯.
教学重点：
理解并掌握解方程方法.
（3）新授部分教学环节：
①看图写方程
教师通过多媒体出示图片,请同学说出从图中得到数学信息都有哪些?
能根据这幅图片列出方程吗?
通过同学回答与老师补充给出答案：
知道杯子重100克,水重X克,合起来是250克.列出方程来,即是100+X=250.
②分组讨论求方程中未知数
教师提出问题：
那么方程中x等于多少呢?
请同学们同桌两人一组进行讨论,说说你是怎么想?
讨论以后请同学陈述自已观点.可能有以下观点：
a．根据加减法之间关系250-100=150．所以X=150.
b．根据数组成100+150=250,所以X=150.
c．100+X=250=100+150,所以X=150.
d．假如在方程左右两边同时减去100,那么也可得出X=150.
教师给予鼓励并引出方程解和解方程两个概念.
教师：
我们说X=150是方程100+X=250解,求未知数X过程叫解方程.
③自读探究方程解与解方程概念
同学们自学课本找出什么叫方程解.什么叫解方程.
请同学回答,教师给予评价鼓励并补充完整：
方程解是未知数值,它是一个数.判断一个数是不是方程解方法是看这个数能不能使方程左右两边相等.而解方程是求未知数过程,是一个计算过程.它目是求出方程解.
设计理由：
在列方程和学生分组讨论逐步深入地学习过程下,教师引导学生通过自读探究方法进行概念学习与辨析,培养学生分组合作能力以及自主学习和判断能力.
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