北师大版小学六年级语文下册第一单元教案.docx

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北师大版小学六年级语文下册第一单元教案

北师大版小学语文六年级下册教学计划

一、课标要求：

 1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

  2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文 化，吸取人类优秀文化的营养。

   3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

   4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

   5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

   6、学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

   7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

   8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

   9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

   10、学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

二、学情简析：

 本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。

能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。

会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。

能继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。

能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。

能理解含义深刻的句子，借助课题概括课文的主要内容，正确领会课文的中心思想，认识过渡句和过渡段，分辨文章的详略。

会读新闻报道，了解新闻报道的一般特点。

记一件事能围绕中心写具体。

能根据中心思想选择材料，反映人物某一方面的思想品质，能写好人物的语言和行动。

能抓住特点写景物，能运用过渡句。

会写板报稿。

能围绕中心说一段话。

能向全班同学说一则新闻，条理清楚，语句通顺。

了解革命战士为了人类的革命事业英勇顽强、不怕牺牲、严格遵守纪律的崇高品质感。

培养勇敢诚实、勤奋好学的良好的行为习惯。

本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。

本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。

三、全册教材简析：

 12册教材继续了上一册教材的知识体系，不再着眼于个别的能力点和知识点，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。

所选课文经典性与现代性结合。

经典性的，如：

古诗二首、寓言二则、第二单元的长城赞；有特点的现代文，如野草等。

文质兼美，程度合适。

思维上，重视儿童思维发展的规律，着眼于儿童情感世界发展需求，不断深化单元主题的思想内涵。

单元主题涉及到人类面临的一些重大的命题，着重在于培养孩子的思维能力；如冲突、英雄等等。

这些单元的选文力求做到不同问题、不同时代、不同文化的交流与对话，借助于单元主题创设的学习平台，使学生从小能够对人生、社会一些重大的问题、基本的关系具有一种奠基性的认识。

孩子情感世界更丰富起来，再文体上选择了抒情散文、记叙文、说明文、议论文、戏剧、报告文学、古诗、寓言等。

   六年级下册共8个单元，单元主题分别为：

乐趣、遗迹、珍惜、生命、冲突、英雄、科学的精神、告别童年。

每个单元分主体课文，拓展阅读，综合活动和单元小结四个部分。

每篇主体课文安排了小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目，每个栏目都有留白，利于学生自我学习。

   教材特点单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。

注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。

全面开放，打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系。

为学生个性化的语文学习提供了广阔的空间，学习内容和活动的设计是多样化的，教师与学生不仅可以选择，而且可以自主安排与设计。

   “综合活动”已完全打破了教师讲、学生听的接受模式，打破了课堂教学的时空模式，把学生推到各种情境、时空中，在活动中学习，在交流讨论中学习。

注重文本解读和基础积累，注重学生实践的过程和积累的过程。

一是每单元每课的提示和练习中都强调了朗读，旨在让学生通过多种形式的自主阅读与文本直接交流；并在“我的视角”的引导下，在自主学习的基础上与同学、老师进行合作、探究式学习，以求多角度多层次地解读文本蕴藏；在阅读实践中习得方法，培养能力。

二是几乎课课练习中都要求对精美句、段进行赏析以及对锦言妙语进行摘抄、积累，意在让学生养成良好的学习习惯和态度；三是每课后面的“日积月累”，加强了学生对字、词等基础知识的积累和巩固。

 四、教学目标要求：

1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣，

2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

3、培养独立识字的能力。

能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。

4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。

注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文。

能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。

并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。

6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。

逐步养成课外阅读的习惯。

7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。

听他人说话认真耐心，能抓住要点。

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。

能写书信和其他常见应用文。

练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。

五、全册教学重难点：

1、字词句 重点 积累，从积累到应用。

认真写字、及时检查作业中的错别字。

难点自己确定并掌握生字词语。

2、阅读 重点学会独立思考问题，在书上作批注，尝试个性化阅读，写出“我的视角”。

通过重点词语理解作者所表达的思想感情。

学会倾听，善于倾听，敢于提出自己不同观点。

难点 学会阅读方法，养成良好的阅读习惯。

尝试个性化阅读，写出“我的视角”。

了解课文不同的写作方法，理清文章层次。

能根据课文内容想象当时的情景，联想实际生活现象，继而深刻理解文章。

3、习作 重点体会写作乐趣，养成修改的习惯习作要做到真实、有中心、有层次学会用几件事来写一个人。

内容真实、具体，感情真实。

与综合性活动结合，活动过程即习作酝酿过程。

难点 中心明确，书写规范、整洁。

根据写作表达的需要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用，并尝试运用到阅读写作中。

4、综合活动 重点 制定小组活动计划。

组织好两到三个全班性的综合活动。

5、评价 重点 为单元做个人小结，养成习惯。

难点 对小结的评价。

六、教学措施：

1、注重兴趣的激发和培养，发展创新意识和实践能力。

让学生对语文课堂感兴趣。

兴趣是促进学生学习的最大动力，也是促进学困生转变的最好方法。

形式多样、灵活多边的课堂教学有利于学生的学习兴趣，全面提高教学质量，因此，认真备课就现得尤为重要。

2、注重语文学习的过程和策略，培养学生学会学习。

整体推进，全面发展学生的语文素养。

3、注意听说读写的联系。

每篇课例只选一篇师生共同确定的作品进行详细研讨，重在归纳阅读的方法、作品的特点及自己的收获。

其他作品由学生针对学习重点文章的方法进行自主学习，并与本单元的写作训练相结合，做到以写促读，读写结合。

要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、强调积累，感悟丰富的文化内涵。

积累包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想感情等方面，积累应该整体把握、螺旋渐进，而不是线性发展的。

要特别重视引导学生在阅读中去感悟作品的各方面，引导学生学习现实生活中大众的语言、古人的活的语言，从古今中外文化精品中感受丰富多彩的文章样式与创造力。

学习语文就是学习做人，因为学习语文的过程既是认识社会、认识自然、认识他人的过程，也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。

教学进度表

周次

单元

教学内容

计划课时

实际课时

备注

周次

单元

教学内容

计划课时

实际课时

备注

周次

单元

教学内容

计划课时

实际课时

备注

周次

单元

教学内容

计划课时

实际课时

备注

周次

单元

教学内容

计划课时

实际课时

备注

第一单元乐趣

单元备课：

本单元以“乐趣”为主题，编排了三篇精读课文和两篇课外阅读。

通过学习，使学生懂得：

热爱生活，就能享受生活之趣，热爱自然，就能体会到自然之乐。

《养花》

教学目标：

教学重点：

教学难点：

教学过程：

第一课时

一、创设情境

生活中有许多有趣的事，要用细心的人能够将他们记录。

有的时候自己高兴的事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。

现在让我们一起去分享他的快乐吧！

！

板书：

养花。

二、介绍老舍、老舍养花

（文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。

在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。

1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。

在现代文学史上影响很大。

还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。

曾获“人民艺术家”的光荣称号。

关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。

解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。

老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。

大风、暴雨来临，全家就抢救花草。

到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。

）

三、学生自学生字、词和课文

1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。

3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。

四、检查自学情况

1、读准字音：

拼读，读生字，注意纠正错误。

记清字形，理解词义：

有问题提出来大家讨论。

讨论时查字典并结合课文理解。

秉烛夜游：

部首：

禾或丿。

笔顺：

秉，与“乘”区别。

词义：

秉，拿。

举着灯烛在夜间游赏。

纠正字音：

乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆

2、多音字：

3、读课后“读读写写”中的词语。

如有不理解的提出来大家讨论。

如：

置之不理，置，放。

把它放在一边不去理睬。

4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？

（整体感知）

（养花给“我”带来乐趣。

）

5、提出不理解的词句，质疑。

（写养花的乐趣为什么还写忧？

）

五、练习朗读课文，读熟课文

六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。

板书

七、布置作业

1、抄写词语。

2、读熟课文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？

教学反思：

第二课时

教学目的：

教学重点：

教学难点：

教学过程：

一、复习、谈话，引入本课

谁养过花？

请举手，说说你的感受。

老舍先生养花有什么感受呢？

（乐趣）我们来继续学习课文。

二、读讲课文

1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？

（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。

）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。

2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？

（自读——批注——讨论——交流）

点拨：

（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？

什么叫“奇花异草”？

教师：

这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。

老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

有感情地朗读。

养花的乐趣是什么？

（人生启迪：

勤勉奋斗。

）

（2）“多么有意思”指什么？

（在养花实践中摸到门道，花养得很好。

）　

有感情地朗读这一自然段。

用一句话归纳作者在养花中得到了什么？

为什么养花能得到知识？

（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？

（增长知识）

（3）作者的收获给了我们怎样的启示？

（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。

）

（4）“这多么有意思呀！

”指什么？

养花的乐趣在哪里？

（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。

）

有感情地朗读这一自然段，板书：

付出劳动，有益身心。

（5）那么养花的乐趣是什么？

（板书：

有喜有忧）

“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？

（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。

而人生的意义就在于奋斗。

）

（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？

（分、总），与第一段有什么关系？

（照应）养花的乐趣是什么？

有感情地朗读。

3、自己背诵喜欢的段落。

三、总结全文

1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。

体会作者的思想感情。

找出中心句。

（第7自然段）

2、从《养花》中，你对老舍有什么了解？

（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。

）

3、出示本课的提纲：

文章中心：

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

材料安排：

　　1、把养花当作乐趣。

　　2、分述养花的乐趣：

　　①养自己能奋斗的花——人生启迪

　　②养花要摸门道——增长知识

　　③养花要付出劳动——有益身心

　　④养花使人喜悦——有喜

　　⑤养花使人忧伤——有忧

　　3、总结养花的乐趣。

四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。

要写出它的特点和你为什么喜爱它

　　1、说说你喜欢的花草有哪些。

　　2、说说这些花草的特点。

　　3、比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。

　　4、构思。

　　5、写出来。

板书设计：

教学反思：

《古诗二首》

教学目标：

教学重难点：

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，你们都学过哪些古诗呢？

谁愿意背给大家听？

今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。

播放课文朗读录音。

介绍作者。

（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。

其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。

著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。

）

二、释题并初步感知课文

1．释题：

“兴”是什么意思？

谁能用自己的话说一说题目的意思？

并猜想一下诗文会写些什么内容？

2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：

诗中都写了哪些人物？

他们分别在干什么？

你是从哪儿看出来的？

3．指名试读全诗，引导回答上面问题。

三、学习诗文内容

1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。

2．小组讨论。

3．全班交流。

①昼：

白天。

②耘：

除草。

③耘田：

在田里除草。

④绩麻：

把麻搓成线。

⑤各当家：

各人都担负起一定的家庭责任。

⑤未解：

不懂。

⑦供：

参加。

⑧耕织：

耕田织布。

⑨傍：

靠近。

⑩桑阴：

桑树下。

4．引导学生试着解释全诗：

白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

5．请同学们认真想一想：

后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？

（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）

引导学生观察图画、描述画面内容。

（抓住儿童神态、动作、想象其语言）

6．放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。

四、有感情地朗读全诗，指导背诵

五、总结

这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。

描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

六、布置作业

背诵全诗，预习下一首诗。

板书设计：

教学反思：

第二课时

一、检查作业

1．背诵诗歌

2．默写诗歌

二、教授新课

（一）朗诵诗歌体会诗歌意境

指名朗读、分组朗读并进行指导。

（二）整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。

明确：

本诗描写晚春农村的自然景色。

表现了作者对田园风光的热爱。

这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。

（三）交流探究

1．诗歌前两句写了什么内容？

明确：

前两句写了晚春江南农村的景象。

2．怎知道晚春呢？

明确：

典型的事物描绘。

（金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处）

3．三、四句写了什么内容？

明确：

正午时分的幽静的景象。

4．四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？

明确；以动写静。

5．诗歌的写法

明确：

1点面结合

2动静结合

三、练习：

1．朗读诗歌

2．背诵并默写诗歌

四、小结：

学生谈自己本课的收获

1诗歌的朗读

2诗歌内容的理解

3诗歌的写法

五、作业：

1．理解背诵默写两首诗歌

2．预习《山中杂记》

六、《四时田园杂兴》练习题  

一．解释《四时田园杂兴》中划线的词，再写出诗句意思。

四时田园杂兴

昼出耘田（   ）夜绩麻（   ），村庄儿女各当家（   ）。

童孙未解（   ）供（   ）耕织，也傍（   ）桑阴学种瓜。

诗句意思：

山中杂记

第一课时

教学目标：

教学重难点：

教学过程：

一、检查预习情况。

1、听写字词。

2、简介作者：

冰心

二、出示目标

1、默读课文，思考问题：

课文写了哪几种动物？

“我”感受到了哪些乐趣？

2、思考：

按照怎样的顺序介绍的？

3、重点朗读（7－11）自然段，思考：

介绍了鸟的哪些内容？

（学生同桌讨论后回答）

4、熟读课文，体会作者的博爱精神。

三、新授：

1、默读课文，思考问题：

课文写了哪几种动物？

“我”感受到了哪些乐趣？

马温驯

狗驯良尊重动物

猫活泼关心动物

鸟快乐欣赏动物

虫可爱

2、思考：

按照怎样的顺序介绍的？

（由大动物到小动物的顺序介绍的）

3、重点朗读（7－11）自然段，思考：

介绍了鸟的哪些内容？

（学生同桌讨论后回答）

4、熟读课文，体会作者的博爱精神。

四、作业：

练习自己喜欢的段落。

教学后记：

第二课时

教学目标：

教学重点：

教学过程：

一、检查背诵情况。

二、出示目标

三、学习新知：

1、结合（7－11）段，思考：

课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景？

为什么重点描写它们？

（从对鸟的描写中，最能体会出存在于动物之间的伟大的爱）

2、体会作者是如何安排内容详略的？

（马、狗、猫、虫）――略写

鸟――――――详写

3、朗读全文，进一步体会各种动物给作者带来的乐趣。

思考：

作不为什么能从各种动物身上感受到那么多的乐趣？

（尊重、关心、欣赏动物，以平等的态度对待动物）

4、体会好的句子，积累。

5、朗读课文。

6、谈感受。

四、小结：

内容和方法。

五、作业：

预习下一课。

《爸爸带我去爬树》

教学目标：

　　教学重点：

　　教学难点：

　　教学过程：

　　一.课堂导入。

自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。

　　二.分组讨论，赏析全文。

　　导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题，

　　1、提出第二个问题：

爸爸为什么带我去爬树？

。

　　板书“回归自然”，解决本文重点之后，

　　2、提出第二个问题：

文章是怎样表现这一主题的呢？

　　让学生从写法角度入手赏析全文。

通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。

解决难点，为后文作铺垫。

　　三