北师大版小学语文第3册1115单元表格式教案 2.docx
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北师大版小学语文第3册1115单元表格式教案2
北师大版小学语文第3册11—15单元表格式教案
年级：
2年级周次：
教学
内容
上天的蚂蚁
教学
目标
1、会认13个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。
2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
教学重点难点
教师组织教学设计
（含媒体使用）
学生活动设计
批注、修改
教
学
过
程
教
学
过
程
一、谈话导入。
同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，大家看看它是谁。
大家能喊出它的名字吗？
。
大家能告诉我这两个字都有什么旁吗？
你知道蚂蚁的哪些知识？
大家都说的非常好，今天老师就给你们带来了一只上天的蚂蚁。
二、读课文，学生字。
生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
师巡视阅读情况。
1、指名说这篇课文有几个自然段。
2、指名分段读课文，其他孩子做评委。
小评委们说的可真好。
老师非常的高兴，就连课文中的生字宝宝也想和你们交朋友呢，你们愿意吗？
3、出示生字词，请生自由读。
4、请小老师教读，集体纠错正音。
5、开火车抽读词语。
6、生齐读。
三、再读课文，理解文章内容。
1、生默读课文并思考问题：
课文中出现了几个人物？
2、这是一棵什么树？
你从文中的哪里知道的？
指名说。
这棵树可真高啊！
白胡子老爷爷把这个秘密告诉了谁？
师指导生朗读2~7自然，请生勾出巨人的所说所做，让生体会巨人想上天的强烈愿望。
指名反馈。
师范读。
生自由读，指名展示读。
生齐读。
3、这个通天树的秘密让树边的小蚂蚁也听见了，小蚂蚁又是怎么说怎么做的呢？
请大家把相关的句子勾画出来。
指名反馈。
4、同样是爬通天树上天，你觉得蚂蚁和巨人相比，谁更容易上天呢？
。
请生圈出巨人和蚂蚁的外形（抓住文中对巨人与蚂蚁外形的描写，引导理解上天对于巨人来说更容易）。
5、巨人和蚂蚁都想上天，然而最后却是蚂蚁取得了成功，这主要的原因是什么？
师小结：
巨人虽有目标，但没有信心，没有勇气，不去行动不去努力，最终实现不了目标。
而小蚂蚁有了目标后就能充满自信的去努力，去坚持，最终将取得成功。
四、总结
孩子们，今天我们交了小蚂蚁这样一个好朋友，它教会了我们在学习中、生活中，不管遇到了怎样的难题，只要我们对自己充满了信心，坚持不懈的努力下去，我们就一定能看见那雨后的阳光。
（生齐答）
生齐读课题两遍
（评价反馈）
请生自由读
生齐读
（指名回答）
生大声齐说：
巨人
生勾出巨人的所说所做
请大家把相关的句子勾画出来。
指名反馈。
生圈出巨人和蚂蚁的外形
生自主发表看法，有理即可
生畅所欲言
（板画蚂蚁）
板书蚂蚁
（板书课题）
板
书
设
计
教
学
反
思
年级：
2年级周次：
教学
内容
第三个小板凳
教学
目标
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重点难点
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教师组织教学设计
（含媒体使用）
学生活动设计
批注、修改
教
学
过
程
教
学
过
程
一、启发谈话，揭示课题
1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。
同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？
他是个怎样的孩子呢？
2、今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《三只小板凳》。
3、学生围绕课题，提出自己想了解的问题：
爱因斯坦为什么做了三只小板凳？
二、初读课文，自主学习生字词
1、学生自由读课文，读准每个字的字音。
2、学生自由读课文，圈出生字。
（要求：
遇到生字，多读几遍。
）
3、学生分四人小组学习本课生字词。
4、检查生字词。
（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，。
）
三、活动引路，读文识字
1、自主读书，做“闯关”准备。
2、同座分别闯关，一次没闯过关者可以练习后再“闯关”。
四、学习生字，指导书写
（1）学生自己识记生字“作”。
（2）指名生分析“作”字的字形结构。
（3）仔细观察“作”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（5）师选出写得较好的字全班展示。
五、朗读课文，感悟交流
1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
2、学生自读自悟：
爱因斯坦为什么做了三个小板凳？
3、交流讨论。
（1）“我来告诉你！
”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。
（2）“我要请教你！
”还有什么问题需要同学帮忙解决的？
学生提出问题，别的同学帮助解答。
4、分角色朗读，表现人物。
（1）小组内分配好角色，讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读，然后分角色朗读，并互相评议。
（2）比一比哪一组读得最好。
六、指导书写
1、指名说记字的方法。
2、教师范写。
3、学生描红。
七、拓展练习，引导实践
1、摘抄本课中你认为写得好的词句。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。
3、收集其他名人的故事，读一读。
学生围绕课题，提出自己想了解的问题
用自己喜欢的方式读
形式多样地读
学生自己识记生字“作”
学生自己练写生字，再与范字作比较。
学生自读自悟
学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。
指名说记字的方法
学生描红练习
（师板书课题）
指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
板
书
设
计
教
学
反
思
年级：
2年级周次：
教学
内容
语文天地11
教学
目标
教学重点难点
教师组织教学设计
（含媒体使用）
学生活动设计
批注、修改
教
学
过
程
一、描一描，写一写
最后一笔是竖就写成悬针竖，这种竖较长；一个字的竖不是最后一笔就写成垂露竖。
二、抄写音节
1、学生复习韵母。
2、抄写音节。
3、按照吐白总结规律再背着写出来。
三、比谁写得多
认识两个部首，并理解部首所代表的意思，可自己写也可按照字典写。
三、连线
学生应熟悉课文内容，连线后说说这种换法的好处。
引导学生思考还有没有第四种说法？
四、说句子，抄写句子
1、读熟例句
2、引发思维，想象内容
3、把说的句子写下来。
五、读背
积累格言警句，熟读背诵。
六、读短文
1、练习快速查字典
2、理解内容，体会做事认真努力才能
成功。
七、金钥匙
学习默读，做到“眼看、口诵、心思”
学生听老师讲解，多练习
抄写音节
总结规律
自己写也可按照字典写
学生思考还有没有第四种说法？
4、读熟例句
把说的句子写下来
积累格言警句，熟读背诵
快速查字典
学习默读，做到“眼看、口诵、心思”
板
书
设
计
教
学
反
思
年级：
2年级周次：
教学
内容
特殊的考试
教
学
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道“考试”的内容以及为什么特殊。
3、懂得小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”
4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识和正确的人生价值观。
5、培养学生的自信心与同学的合作精神。
教学重点难点
1、正确、流利、有感情读课文。
2、理解“特殊”的真正含义。
3、理解小白兔当选的真正原因。
4、懂得保护环境，维护公共卫生。
教师组织教学设计
（含媒体使用）
学生活动设计
批注、修改
教
学
过
程
一、导入：
1、 同学们，上节课我们一起学习了《特殊的考试》这课的生字词，初读了课文。
这节课，我们继续学习这篇课文。
2、什么叫做特殊？
我们还可以把“特殊”换成什么词？
3、那谁能来说说这个故事讲谁？
（板动物名）讲了他们什么事?
二、学习课文：
1、请同学们打开课文，自己把课文读一遍，看看你读明白了什么？
2、相机追问：
难道说小熊，小猴和小狐狸他们三个不讲卫生？
不是。
你从哪儿知道他们讲卫生的？
请你们把它找出来。
（1）请同学们读读这几句话，看看你知道了什么？
（2）你能通过朗读告诉我吗？
（3）你看，他们穿得这么整洁漂亮，（强调）（可出示它们的图片）小熊、小猴、小狐狸心里会怎么想呢？
（4）你们说得真棒，请你们再来齐读这几句话，。
3、他们都这么自信，可结果怎样？
从哪里知道的？
请同学们把7、8自然段读一遍
4、那台长为什么只录取小白兔呢？
就请同学们默读3-6段，把他们看到果皮的想法和做法，用“~~~”划出。
划出来的同学在四人小组里讨论一下，看你找得对不对？
4、机动汇报：
A、随机识字“绕”与多音字“朝”。
B、出示小猴的想法的提问：
唉，小猴想捡，说明了什么？
最后他又是怎样想的？
C、出示小兔的句子读后提问：
唉哟，难道小白兔就没有想些什么了吗？
D、注意指导朗读，例：
你觉得小熊做得对吗？
为什么？
谁来读出他的满不在乎？
你读出他的心理活动，再带着这样的语气来练读小猴、小狐狸的想法。
5、看到他们的行为，你想对他们说什么？
6、学到这里，你们明白小白兔为什么被录取了吗？
请你用“因为。
。
。
所以。
。
。
”这个句式说一说。
小熊、小猴、小狐狸看见果皮怕弄脏自己，绕开了，而小白兔却把它捡起来，真正懂得关注周围的环境，用行动去维护了公共卫生，所以，她才当选了这个“小小卫生员”的主持人，我们也相信他一定能在动物电视台里主持好这个节目！
）
四、表演《特殊的考试》。
五、“记者”采访。
请几位应聘者留步。
我是动物电视台的主持人，我想采访一下你们，可以吗？
1、你们是来应聘“小小卫生员”节目主持人的吗？
2、你们知道自己为什么会落选吗？
3、看到你们难过，后悔的样子，相信你们以后一定会改正，好好努力，下次再来，肯定能选上！
六、总结延伸。
课文学完了，现在你们知道为什么说这是一场特殊的考试了吗？
（生答
）对，它跟我们的考试不一样，所以说是特殊的考试。
（读题）
质疑
归纳主要内容
指名说
思考回答问题
（指名说）
学生把感受读出来
7、8自然段读一遍
同学们默读3-6段，把他们看到果皮的想法和做法，用“~~~”划出
读出他的满不在乎
（指名读）
请学生用“因为。
。
。
所以。
。
。
”这个句式说一说。
表演《特殊的考试》
（课前板书课题）
（重点指导第一句，先指导一人，再指导多人，如它围着怎样的围巾）
（我觉得你刚才读这个字时读得真准，你再读一次给大家听，全班一起读三遍。
谁来表演一下这个动作？
这个字你也读得好，大家也跟他读三遍，它还有一个音读什么？
（个别学生误会小白兔捡果皮是因为要当选主持人，在这里老师要及时纠正学生这种错误的观念，培养学生正确的人生价值观
板
书
设
计
特殊的考试
小熊\
\
小猴—— 果皮
/
小狐狸/
小白兔 捡起——录取
教
学
反
思
年级：
2年级周次：
教学
内容
小马过河
教学
目标
1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。
3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。
教学重点难点
教师组织教学设计
（含媒体使用）
学生活动设计
批注、修改
教
学
过
程
一、初读课文，训练说话
1、今天学的课文叫《小马过河》。
小马为什么要过河呢？
他又是怎样过河的呢？
2、听范读，划出生字新词；思考问题：
小马为什么要过河？
3、训练说话。
小马为什么要过河？
4、学习字词。
读生字新词——正音。
提醒学生注意易写错的字——字形。
二、理清课文脉络，练习说话。
1、自读课文，要求读准生字，读通句子。
思索并回答问题：
小马几次从家里来到河边？
每次的结果怎样？
2、梳理课文脉络。
三、指导朗读，练习复述
1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？
（第3--6段）
2、指导朗读。
（1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：
“小马为难了，心想，我能不能过去呢？
如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
”
“小马吃惊地问：
‘水很深吗？
’”
（2）体会角色的心理，读出下面句子的语气：
“老牛说：
‘水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。
’”
“松鼠拦住小马，大叫：
‘小马！
别过河，别过河，河水会淹死你的！
’”
3、练习复述。
（1）按故事发展的顺序，给下列词语排队编号：
回家 问松鼠 问老牛 为难 连忙 立刻
（2）指导复述。
要求把编了号的词作为提示语，有顺序地复述，用自己的话通顺地复述。
依据复述要求，进行评议。
4、找近义词。
让学生从编号的词语中找出一对近义词。
（连忙、立刻）
你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋，光听别人的话的？
四、指导表演，读写句子
1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。
抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。
你为什么事情感到过“难为情”？
并演示：
“难为情”时，你是什么样子的？
做给大家看看。
2、学生自读第7自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。
对老马教育的这段话，让学生：
（1）读——读出“亲切”的语气。
（2）说——说说“光”在句子中是什么意思，能不能省去这个字。
（板书：
动脑筋、试一试）
（3）背——要求有感情地背诵。
（4）默——不遗漏或写错标点符号。
五、突破难点，加深理解
1、学生自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。
2、讨论：
小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？
同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？
3、训练用”既不像……也不像”说话。
（1）说“高度”
（2）说“深度”
（3）连说。
让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。
六、朗读全文，小结收获
1、分角色，有感情地朗读全文。
2、小结收获。
让学生说说学习了什么，有什么收获。
3、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。
学生质疑
思考问题
（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。
）
自读课文
口头填空。
课文先写小马为什么要过河，接着写小马（ ）的情况，然后写老马（ ），最后写小马（ ）。
感情朗读
体会角色的心理，读出下面句子的语气
有顺序地复述
分角色朗读，表演老马教育小马的情节。
演示：
“难为情”
学生读、说、背、默
学生自读第8自然段
训练说话
学生小结收获
（板书：
过不了河蹚了过去）
〈按事情发展的先后顺序复述小马第一次来到河边的经过，是本篇课文的教学重点之一，因而指导要到位，训练要充分。
〉
板
书
设
计
教
学
反
思
年级：
2年级周次：
教学
内容
语文天地12
教学
目标
教学重点难点
教师组织教学设计
（含媒体使用）
学生活动设计
批注、修改
教
学
过
程
一、描写
提醒：
1、一个字有好几横时，要注意哪一横写长一点字好看。
2、写—端详揣摩—再写
二、比谁写得多
立刀旁是刀的变形。
隹是象形字，学生积累书写
三、你发现了什么？
组织学生一组一组的说，照顾到、中差生。
1、前三组有什么特点？
2、后三组字左右两边的字读音有什么特点？
3、从每一组的两个字中你还发现
了什么？
四、加部首，组新字。
借助学过的部首知识，掌握字形字义。
五、造句
1、读词语，理解词语的意思
2、运用词语说话
六、写评语
1、概括小动物的优缺点
2、用恰当的词语通顺的说出小动物优缺点
3、写下来。
七、默读小笑话
八、学习猜字
学习看上下文猜字
学生读吐白
学生练习
学生积累书写
学生分组讨论
学生加部首，再组词
读词造句
学生说动物的表现，读小白兔的评语，体会评语的概括性。
学生练习默读
从课文内容来猜字
老师教给概括的词语，板书出来，让学生练说。
板
书
设
计
教
学
反
思
年级：
2年级周次：
教学
内容
风
教学
目标
1、认读4个生字。
书写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会风的奇妙。
3、培养认识自然、热爱
教学重点难点
1、认读4个生字。
书写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教师组织教学设计
（含媒体使用）
学生活动设计
批注、修改
教
学
过
程
一、激趣导入：
1、师：
今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。
2、师：
是什么声音？
（风）同学们的耳朵真灵！
今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。
（板题：
风）
二、初读古诗，整体感知。
（课件出示古诗）师：
先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。
三、学习生字。
1、自由轻声地读古诗，要求：
1）画出生字，多读几遍，读准字音。
2）把古诗读通顺。
2、出示生字，自由读。
3、指名读，正音。
4、开火车检查字音。
5、齐读。
四、出示古诗测读。
1.自由读诗，读通顺。
2.指名读。
3.开火车接读。
4.齐读。
五、学习古诗。
1、自由读，思考：
你读懂了什么？
还有什么疑难问题？
2、学生汇报。
（根据学生的回答相机出示课件理解。
）
3、朗读、背诵古诗。
1）同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。
2）背诵古诗。
六、小结
师：
这首小诗描绘了刮风时景物的变化。
题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：
风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。
七、拓展思维：
1.仿说：
过度：
那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？
（课件出示“我们知道”）
2、积累诗词：
课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》
八、总结：
风真呀！
（板书：
神奇）
九、指导书写。
1、读一读生字。
2、你认为什么字应该注意？
（强调“解”的写法） 板书设计：
学生听
自由轻声地读古诗
出示生字，自由读
开火车检查字音
自由读诗，读通顺
自由读，思考
自由读指名读
有感情地齐读
自由背、指名背、分男女生有感情地背、齐背。
生自由说，指名说。
师生读《东风忙》、《风》、《咏柳》，。
）
（出示课件让学生在情景中找到感觉）。
板
书
设
计
落——叶
风 开——花 神奇
掀——浪
斜——竹
教
学
反
思
年级：
2年级周次：
教学
内容
我是什么
教学
目标
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点难点
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
教师组织教学设计
（含媒体使用）
学生活动设计
批注、修改
教
学
过
程
一、故事导入：
同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？
（板题）
二、自读
1、检查学生自学情况
师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语，注意难点的字音。
如：
"躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。
2、读书交流，鼓励质疑。
说说读完课文你了解了什么？
还有哪些不懂的地方。
3、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。
引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
4、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。
（参见"我会读"）。
三、启思
1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。
那么水是怎样变化的？
水除了变化以外，还有什么特点呀？
你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。
注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（2）水在不同地方的不同样子。
（第3自然节）
（3）水在人类生活中的利弊。
4、你还知道哪些水的作用与危害？
5、演读
（1）、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，
（2）、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。
（3）、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。
适当加上运用和表情。
四、写字
1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2、教师范写。
边写边强调重点。
如：
"晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。
教师巡视，师生共同评议。
（播放录音故事学生听故事）
学生朗读课文
学生交流质疑
学生在小组内互相指认，交流识字的方法
带领同学读生字和词语。
学生讨论，寻找解决问题的方法。
组织学生汇报学习情况
练习感情朗读课文
找出自己认为难写的字
学生描红，临写，自由练写
教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。
教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
教师相机指导。
如：
用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。
板
书
设
计
教
学
反
思
年级：
2年级周次：
教学
内容
语文天地13
教学
目标
1、掌握汉字
升级会员 