安徽省教师招聘考试小学语文笔试及答案解析.docx

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安徽省2014年教师招聘考试小学语文笔试及答案解析

（满分120分）

一、基础知识题（共7题，共24分）

1、下列加点字的读音完全相同的一组是（）

A.辩论辨别花瓣辫子

B.松懈感谢倾泻邂逅

C.垮台挎包胯骨跨栏

D.日暮屏幕倾慕蓦然

2、下列各组词语中，有错别字的一组是（）

A.滋润和蔼腼腆甜密

B.旅行考察参观游览

C.推敲探索猜测揣摩

D.湛蓝墨绿绛紫黛青

3、下列各组成语中感情色彩不相同的一组是（）

A.文质彬彬神采奕奕风度翩翩仪表堂堂

B.古色古香余音绕梁不落窠臼雅俗共赏

C.春风拂面草长莺飞姹紫嫣红鸟语花香

D.众志成城胆小如鼠游手好闲发愤图强

4、下列古诗句中所运用的手法，表述错误的一项是（）

A.“洛阳亲友如想问，一片冰心在玉壶”运用了比喻的手法。

B.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张的手法。

C.“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”运用了拟人的手法。

D.“欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山”运用了对偶的手法。

5、下列各句中，关联词语使用正确的一句是（）

A.一个人无论从小受到这样严格教育的话，都会获得道德实践的勇气和力量。

B.如果一两个月干旱无雨，这条小溪就不会干旱无雨。

C.虽然有时吹来一阵冷风，而且阳光洒在身上却很暖和。

D.因《史记》既是一部有价值的历史著作，又是一部杰出的文学著作，所以鲁迅先生称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

6、古诗文提空（8分）

（1）子曰：

“，不亦说乎？

，不亦乐乎？

（2）江南好，风景旧曾谙。

，，能不忆江南？

（3）不以物喜，不以己悲。

，；处江湖之远，则忧其君。

（4）九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

，。

7、文学常识填空。

（6分）

（1）《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为风、、三部分，在我国文学史

上产生深远的影响。

（2）杜甫一生写诗1400多首诗，很多是千古传诵的名篇，他的《三吏》指、

和《潼关吏》。

（3）叶圣陶的《》是新中国第一本位儿童创作的童话集。

（4）亚米契斯的《爱的教育》是一本日记体的儿童小说，书中的主人公是。

二、阅读鉴赏题（共7题，共24分）

古诗鉴赏（6分）

古诗十九首

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许?

盈盈一水间，脉脉不得语。

8、《古诗十九首》的主要特色是长于抒情，请结合诗句加以解析。

（2分）

采用手法：

诗句解析：

9、诗中运用了6组叠词并分析其艺术效果。

（4分）

叠词：

艺术效果：

10、现代诗鉴赏（4分）

树叶何以可怜，请从手法和内容方面谈谈你阅读小诗后的理解。

夜深了，

树叶儿穿上了红衣，

它是多么的可怜呀！

——冰心

现代文阅读（14分）

写字

梁实秋

在从前，写字是一件大事，在“念背打”教育体系当中占一个很重要的位置，从描红模子的横平竖直，到写墨卷的黑大圆光，中间不知有多大勤苦。

记得小时候写字，老师冷不防的从你脑后把你的毛笔抽走，弄得你一手掌的墨，这证明你执笔不坚，是要受惩罚的。

这样恶作剧还不够，有的在笔管上套大铜钱，一个，两个，乃至三四个，摇动笔管只觉头重脚轻，这原理是和国术家腿上绑沙袋差不多，一旦解开重负便会身轻似燕极尽飞檐走壁之能事，如果练字的时候笔管上驮着好几两重的金属，一旦握起不加附件的竹管，当然会龙飞蛇舞，得心应手了。

写一寸径的大字，也有人主张用悬腕法，甚至悬肘法，写字如站桩，挺起腰板，咬紧牙关，正襟危坐，道貌岸然，在这种姿态中写出来的字，据说是能力透纸背。

现代的人无需受这种折磨。

“科学”已经废除了，只会写几个“行”“阅”“如拟”“照办”，便可为官。

自来水笔代替了毛笔，横行左行也可以应酬问世，写字一道，渐渐的要变成“国粹”了。

当作一种艺术看，中国书法是很独特的。

因为字是艺术，所以什么“永字八法”之类的说数，其效用也就和“新诗作法”“小说作法”相差不多，绳墨当然是可以教的，而巧妙各有不同，关键在于个人。

写字最容易泄露一个人的个性，所谓“字如其人”大抵不诬。

如果每个字都方方正正，其人大概拘谨，如果伸胳臂拉腿的都逸出格外，其人必定豪放，字瘦如柴，其人必如排骨，字如墨猪，其人必近于“五百斤油”。

所以郑板桥的字，就应该是那样的倾斜古怪，才和他那吃狗肉傲公卿的气概相称，颜鲁公的字就应该是那样的端庄凝重，才和他的临难不苟的品格相合，其间无丝毫勉强。

在“文字国”里，需要写字的地方特别多，擘窠大字至蝇头小楷，都有用途。

可惜的是，写字的人往往不能用其所长，且常用错了地方。

譬如，凿石摹壁的大字，如果不能使山川生色，就不如给当铺酱园写写招牌，至不济也可以给煤栈写“南山高煤”。

有些人的字不宜在壁上题诗，改写春联或“抬头见喜”就合适得多。

有的人写字技术非常娴熟，在茶壶盖上写“一片冰心”是可以胜任的，却偏爱给人题跋字画。

中堂条幅对联，其实是人人都可以写的，不过悬挂的地点应该有个分别，有的宜于挂在书斋客堂，有的宜于挂在饭铺理发馆，求其环境配合，气味相投，如是而已。

“善书者不择笔”，此说未必尽然，秃笔写铁线篆，未尝不可，临赵孟《心经》就有困难。

字写得坚挺俊俏，所用大概是尖豪。

有时候写字的人除了工具之外还讲究一点特殊的技巧，最妙者无过于某公之一笔虎，八尺的宣纸，布满了一个虎字，气势磅礴，一气呵成，尤其是那一直竖，顶天立地的笔直一根杉木似的，煞是吓人。

据说，这是有特别办法的，法用马弁一名，牵着纸端，在写到那一竖的时候把笔顿好，喊一声“拉”，马弁牵着纸就往后扯，笔直的一竖自然完成。

写字的人有瘾，瘾大了就非要替人写字不可，看着人家的白扇面，就觉得上面缺点什么，至少也应该有“精气神”三个字。

相传有人爱写字，尤其是爱写扇子，后来腿坏，以至无扇可写；人问其故，原来是大家见了他就跑，他追赶不上了。

如果字真写到好处，当然不需腿健，但写字的人究竟是腿健者居多。

11、写字的含义主要指（2分）

含义一：

含义二：

12、文章从那几个方面描写了国人因写字表露出种种世相？

（4分）

13、文章的语言特点主要是什么？

结合文本举例说明。

（4分）

主要特点：

举例说明：

14、电脑键盘是社会进步的产物，电子短信代替了文字书写，键盘输入代替了文字书写的现象已经普遍存在。

如果你是老师，你认为在信息时代还要不要开展书法写字教育？

为什么？

（4分）

三、新课程理论题

15、根据义务教育语文课程标准2011年版的内容，完成下列各题。

（1）语文课程是一门学习的综合性和课程。

（2）语文课程目标从、和情感态度价值观三个方面设计。

16、《义务教育语文课程标准2011年版》提出了4条语文课程的基本理念，请简要写出。

理念一：

理念二：

理念三：

理念四：

四、教学实践题（两小题，共24分）

17、阅读课文片段，完成案例分析题。

（8分）

《我的伯父鲁迅先生》（片段）

有一天黄昏，北风呼呼地怒号着，天色十分阴暗。

街上的人都匆匆忙忙赶着回家。

爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。

走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子在一边扔着。

我们走过去，看见他两只手捧着自己的脚，脚上没有穿鞋，地上淌了一摊血。

他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。

（节选自人教版义务教育课程标准试验教科书《语文》六年级上册）

【片段一】

师：

大家想一想，在旧社会，一个拉黄包车的人，他那“饱经风霜”的脸是什么样子的？

用几句话写下来。

生：

他的头发又脏又乱，眼睛布满了血丝。

生：

他的脸色蜡黄，衣服破破烂烂。

生：

他还光着脚，手冻的通红。

师：

好的，这就叫做“饱经风霜”。

【片段二】

师：

（板书饱经风霜）回忆一下，在生活中，你有没有见过饱经风霜的人？

生：

我看到过街边乞讨的人，还要建筑工地的人。

师：

“饱经风霜”是一张怎么的脸呢？

请大家仔细观察插图，用自己的话说说车夫这张饱经风霜的脸。

生：

这个车夫看起来很瘦，脸色苍白的。

生：

他的颧骨很高，眼睛深深地陷进去，头发也乱蓬蓬的。

师：

是的，这就是一张饱经风霜的脸。

生：

我看到他的额头有很多皱纹，那是岁月的风雨在额头上刻下的呢。

生：

他的眉头还紧紧地锁着。

师：

没错，这是一张饱经风霜的脸。

透过这张脸，你还看到什么？

生：

也许他的年龄并不大，只是太辛苦了。

生：

他的家里一定很穷，估计都揭不开锅了。

生：

我觉得这个车夫长期营养不良，可能经历了很多痛苦。

师：

你们很会联想，“饱经风霜”的意思就是经历了很多艰难困苦。

正是因为家里穷，他才在大冷天光着脚拉车，脚底也被玻璃片刺破了。

【片段三】

师：

“饱经风霜”是什么意思？

生：

指很艰辛。

师：

“饱”是什么意思？

生：

很饱满，充足的。

师：

“风霜”呢？

生：

就是风雨和风霜的意思。

师：

记住，（老师边板书边说）“饱经风霜”的意思就是形容一个人经历了很多的艰难困苦。

生：

（将词语的意思抄在书上）

以上三个教学片段实录，相比较而言，那个片段的教学效果更好一些？

如果你是老师，先写出你的观点，再从学情关注、方法选择、师生互动等方面分析。

观点：

比较分析：

18、阅读课文，进行教学片段设计（16分）

动手做做看

法国科学家郎志万，又一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：

“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。

如果放进一条金鱼，却不是这样。

这是为什么？

”一个小朋友说：

“因为金鱼身上有鳞。

”

另一个小朋友说：

“一定是金鱼把水喝下去了。

”

伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。

她回到家里问妈妈。

妈妈说：

“不能光想，你动手做做看！

”

伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。

哎呀，和郎志万说的不一样，水漫出来了。

伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问郎志万：

“您怎么可以提出这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？

”

郎万志听了，哈哈大笑。

他说：

“我不是哄骗你们。

我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。

”伊琳娜听懂了郎万志的花，高兴地笑了。

我会认

朗志漫鳞琳娜哎哄骗伊

我会写

另志提题漫朗哄喝骗

识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，按照规范要求认真写好汉字是《义务教育语文课程标准》（2011年版）对语文教学提出的基本要求，这篇课文要求认识10个生字，学会写9个生字。

如果你是老师，阅读上面的课文，请写出识字写字教学片段设计。

第5/9页

（12分）并请你在田字格里示范书写本课9个生字，做到正确、规范、美观。

（4分）《动手做做看》识字写字教学片断设计抄写生字

五、写作表达题（40分）

19、题目：

我们怎么过简单快乐的生活

要求：

（1）立意正确，内容丰富，条理清晰，语言流畅

（2）不抄袭，不套作，不表露个人信息

（3）不少于800字

（4）文体不限（诗歌不少于14行）

答案解析

一、基础知识题（共7题，共24分）

1、B2、A3、C4、C5、D

6、古诗文提空（8分）

（1）学而时习之有朋自选方来

（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

（3）居庙堂之高，则忧其民

（4）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才

7、文学常识填空。

（6分）

（1）雅、颂

（2）新安吏

（3）稻草人

（4）安利柯

二、阅读鉴赏题

古诗鉴赏（6分）

8、（2分）

采用手法：

长于抒情，七抒情方式往往是用事物来烘托，融情于景，寓景于情。

诗句分析:

最后四句是诗人的感慨：

“河汉清且浅，相去复几许?

盈盈一水间，脉脉不得语。

”

第6/9页

那阻隔牵牛和织女的银河既清又浅，牵牛与织女相去也并不远，虽然只一水之隔却相视而不得语也。

直接抒发了诗人的感叹，也暗示了苦痛的根源。

9、（4分）

叠词：

迢迢，皎皎，纤纤，札札，盈盈，脉脉

艺术效果：

这些叠词使这首诗歌质朴、清丽、情趣盎然，特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象跃然于纸上，意蕴深沉风格浑成，是难得的佳句。

10、现代诗鉴赏（4分）

采用手法：

拟人、移就树叶

阅读理解：

诗歌中把拟作人，似的树叶像人一样有了动作。

“可怜”一词本是人的感受，现在用来写树叶，真诚地表达了诗人的情感。

三、现代文阅读（14分）

11、含义一：

书法的艺术

含义二：

就写字谈人，写字泄露了人的个性。

12、一是字如其人，二是字的运用于环境相称，三是写字要讲技巧，四写字要有态度。

13、主要特点：

作者以幽默轻松的笔调，以常见的生活现象，几乎谈透了写字这一艺术的方方面面。

举例说明：

文章中第二自然段主要讲写字的运用和环境，只是简单的把郑板桥和颜鲁公的字进行比较，却在语言上显示了幽默，不堕俗气，简练特点。

14、观点：

我认为要展开写字与书法艺术。

理由：

汉字和书法，是我们民族的宝贵的文化遗产，那是计算机不可替代的。

因此在掌握现代汉字技术的同时，决不能放弃写字与书法的教育。

学习汉字书法不仅可以提高汉字书写能力，也可以陶冶我们的情操。

三、课程理论题（8分）

15、

（1）语言文字运用实践性

（2）知识与能力、过程与方法

16、全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主合作探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。

四、案例分析题

17、观点:

第二个教学片段教学效果更好。

比较分析：

课程是动态生成的生态系统。

因此，教师和学生之间不断相互影响而生长在

这一系统中，学生是课堂中最活跃的因素，他们的生活经验认知水平等方面存在差异，影响对学习对象的认识，在学习过程中，教师的预设和学生的生成之间产生冲突，教师应及时判断生成信息对学生成长和发展具有价值，适当调整预设，使课堂焕发生命的活力。

18、教学设计

一、谈话解题

1、你知道哪些科学家？

2、今天，我们来认识一位法国科学家，他叫郎志万。

教学“朗、志”，给“朗、志”组词，出示图片用“郎志万法国科学家”说一句话。

3、出示伊琳娜的图片，再来认识一个女孩伊琳娜。

教学“伊”，给“伊”组词。

4、在他们之间发生了什么事呢？

学完课文《动手做做看》，你就会明白了。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求：

学生大声读课文，读准字音，读通课文，读好对话。

标出课文的小节。

2、检查反馈

学生分节读课文

郎志万向伊琳娜提了哪个问题？

请一生来读第一节。

出示这个问题“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。

如果放进一条金鱼，却不是这样。

这是为什么？

”请别的小朋友也来提提这个问题。

我们一起来读读这个奇怪的问题。

面对这个奇怪的问题，小朋友们有哪些不同反应？

请一生读2/3节，请一生读4/5节，请一生6/7节。

点评学生的朗读。

三、巩固生字

1.、出示生字卡片抽生读开火车读齐读

2.给哄、骗组词。

四、写字

1、哄、骗：

分析字形、结构特点。

2、师板书“骗”

3、学生书写

五、布置作业。

五、写作表达题（40分）省