新PEP小学英语六年级下册第三单元教案设计.docx
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新PEP小学英语六年级下册第三单元教案设计
英语学科教案设计
备课人
学科
英语
年级
六
时间
课题
Unit3Wheredidyougo?
课时
1
课型
Newteaching
教学内容
A.Let’slearnListen,answerandwrite
教
学
目
标
知识目标：
1、能听、说、读、写以下动词短语rodeahorserodeabikewentcampinghurtmyfootWentfishing.
2、能运用一般过去式来询问别人在假期里去了哪里，干了什么并回答。
能力目标：
培养学生听、说、读、写能力和动手能力。
情感目标：
1、培养学生热爱大自然的美好感情。
2、教育学生要锻炼身体，多参加户外活动
重
点
能够正确掌握单词和词组rode,hurt,went,camping,wentfishing;能够正确运用句型：
WheredidyougolastSaturday?
Whatdidyoudothere?
难
点
能够大胆创编和表演有关去过哪里和做过什么的小对话。
教法
游戏教学法；趣味教学法。
教学准备
电子课本，单词卡片。
教学过程（双边活动）
环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warm
Up
1.ShowthepicturesandgooverthephrasesofUnit2.
同样的方法复习cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,readabook,sawafilm,hadacoldandslept.
2.Let’slistenandchant.
教师为学生播放自编的歌谣
S1:
watchedTV
S2:
IwathchedTV
S3:
IwathcedTVlastweekend.
学生倾听模仿并了解其中内容。
Wheredidyogoandwhatdidyoudo?
Irodeahorse.Irodeabike.Iwentcamping.Iwentfishing.AndIhurtmyfoot.
歌谣歌词中涉及了重点句式Wheredidyoudoandwhatdidyoudo?
并且包括了所有的重点词组，巩固了动词过去式。
在歌谣明快的节奏调动下，学生学习英语的兴趣被唤起，使学生更乐于也更容易接受本课的重难点。
Present-ation
一、Let’slearn
1.教师呈现ALet’slearn板块的插图，提问：
Look,thisisJohn’sblog.Whendidhesendpicturesandwriteontheblog?
ItwasMay1st,theLabourDayholiday.WhatdidhedoonLabourDayholiday?
教师可根据学生的回答继续追问：
Wheredidherideahorse?
WhatwastheweatherlikethereonLabourDayholiday?
Whodidherideahorsewith?
Howdidhefeel?
教师教授rodeahorse,wentcamping和wentfishing的时候，注意rode和a之间的连续。
2.教师提问学生：
JohnhadagoodtimeinXinjiangonLabourDayholiday.Lastweekend,healsohadtwodaysoff.WheredidhegolastSaturday?
Whatdidhedothere?
教师教授hurtmyfoot。
3.围绕课文插图John五月十二日微博的内容，教师继续与学生一起讨论John上周末的活动。
教师提问：
WhatelsedidhedolastSaturday?
Whorodeabikewithhim?
Wasitfuntorideabikeintheforestpark?
Whathappenedtohimlater?
IfyouwereJohn,whatwouldyoudo?
教师教授hurtmyfoot。
4.教师播放录音
5.Askandanswer
T:
Whatdidyoudolastweekend?
T:
WheredidyougolastSaturday?
6.Workinparis
二、Listen,answerandwrite
1.交代背景，听前预测。
T:
Carl,MeimeiandMrGuodiddifferentthingsyesterday.Whatdidtheydo?
2.教师放录音
学生看图，说出John五一假期所做的事情：
Herodeahorse.Hewentcamping.Hewentfishing.
学生根据自己对新疆的了解，结合图片，发挥想象，针对John在新疆旅游的细节进行对话。
学习词组：
rodeahorse,wentcamping和wentfishing
引导学生猜测John上周末去的地方和做的事情，然后听课文录音或观看动画，获取信息后，验证之前的猜测
学生谈论并回答
学生跟读
Ss:
Irodeahorse/wentcamping
Iwenttoaforestpark.。
学生两人一组进行问答练习
学生读题目并进行猜测
学生回答，然后把相关信息写在横线上
通过看视频和图片能充分调动学生的整体感官，提高参与度，并且游戏教学能够寓教于乐。
激发了学生的学习兴趣，让他们对此记忆深刻，在学习知识的同时形成了积极的学习态度，又很好的巩固了知识。
Consol-idation
补充阅读材料：
John’sclassmates,MaryandSam,arereadingacomic.Readandmatch.
Readandmatch.阅读材料附后。
巩固所学知识，
能更好的培养学生的综合能力，
以愉悦的心情结束本节课。
安全
提示
布置课后作业
批改情况记录
1.抄写并背诵四会短语
2.用本课时句型造句。
板书设计
Unit3Wheredidyougo?
rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfootandwentfishing.
ride–rodego–wenthurt--hurt
ZhangPeng:
WheredidyougolastSaturday?
John:
Iwenttoaforestpark.
ZhangPeng:
Whatdidyougothere?
John:
Irodeabike.http:
//www.xkb1.com
教学反思
英语学科教案设计
备课人
学科
英语
年级
六
时间
课题
Unit3wheredidyougo?
课时
2
课型
新授
教学内容
PartALet’stryLet’slearn
教
学
目
标
知识目标：
1、能够正确听、说、朗读Whathappned?
Wheredidyougo?
等询问发生了什么和去过哪里的交际用语。
2、能够独立完成let’stry中的相关练习。
能力目标：
能够听懂、会说、会表演Let’stalk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行交流。
情感目标：
在对话交流中能养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
重
点
能够表演Let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语表达去过哪里和做了什么。
难
点
用英语准确询问并回答去过哪里和做过什么，如：
Wheredidyougo?
Mt.Tianshan.Irodeahorse.DidyougotoTurpan?
Yes,Idid等。
教法
情境教学法、任务型教学法。
教学准备
电子书。
教学过程（双边活动）
环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warm
Up
1、Singasong
2、复习Let’slearn.
3、Let’slistenandchant
教师幻灯展示自编歌谣
Singasong“Tellmeaboutyourholiday.”
复习短语：
rodeahorse.Irodeahorselastweekend.
学生有节奏的吟唱：
Wheredidyougo?
Wheredidyougo?
IwenttoMt.TianshanandIwenttoTurpan!
Whatdidyoudo?
Whatdidyoudo?
Irodeahorse!
Irodeahorse!
Butbutbut...
Ididn’teatanygrapes!
歌谣内容渗透了本课的重点句式和重点词汇。
学生在听歌谣的过程中，不仅预习了将要学习的句型和词汇，而且歌谣以其明快的节奏调动了学生学习的积极性，激发了学生学习英语的兴趣，使其能较快地投入到英语学习之中。
Pres-entati-on
一、完成let’stry
1、交代背景，听前预测。
教师在听前介绍Let’stry的对话背景：
Listen,thereisaphonecall.Whoisphoning?
Yes,JohnhadaphonecallwithAmy.WhereisJohnnow?
WhereisAmynow?
WhydidAmygiveaphonecalltoJohn?
Whenwasit?
2、教师放录音
3、教师追问学生WhywasJohnathome?
并继续播放录音
二、学习Let’stalk
1、教师呈现Let’stalk部分图片，提问学生：
OnLabourDayholiday,Johnwentonatrip,too.Wheredidhego?
Thesearetwoofthepictureshetookoverhisholiday.Canyouguesswheredidhego?
2、教读mule和Turpan。
教师在教mule的时候，提供mule和horse的图片，让学生知道骡子和马外形很相似。
3、教师提问：
TherearesomanyinterestingthingswecandoinXinjiang.WhatdidJohndowhenhewasinXinjiang?
Canyouguess?
教师放动画。
4、播放Let’stalk部分的录音。
5、组织学生分角色朗读对话。
学生了解对话背景，尝试预测听力内容。
学生完成第一、二题。
学生完成听力第三题
学生观察图片，并回答John五一假期去的地方——新疆。
学习单词mule和Turpan，并知道骡子和马的区别
学生观测John在新疆做的事情。
学生看动画并回答：
Herodeahorse.
听录音，模仿朗读，理解意思。
学生尝试分角色朗读课文。
学生听录音并完成听力题。
这个环节的创设使孩子们能充分投入到课堂学习，紧抓他们的注意力，并且寓教于乐，激发学生们的学习兴趣。
学生通过进一步理解课文，并将其展现出来，能力得到极大的提高，而且这是一个非常好的内化的过程，将英语学习落到实处。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
Consolidation
Makeasurvy
将学生分组，在小组内根据自己所在的城市或乡镇的地图进行问答练习。
S1：
Wheredidyougo?
S2：
Didyougoto…?
S3：
Whatdidyoudo?
小组合作完成调查，使所学知识贴近日常生活，并且使他们体会到合作学习的乐趣和效率，培养了团队合作意识。
并且在这个过程中，学生要不断的开动大脑，积极组织语言，将英语说出来。
安全
提示
布置课后作业
批改情况记录
1、Listenandrecitethedialogue.
2、Finishtherelevantworkbookexercises.
板书设计
Unit3Wheredidyougo?
felloff,mule,could,till,LabourDay,Turpan
---Whathappened?
---Ihurtmyfoot.
---Areyouallright?
---I’mOKnow.
---DidyougotoTurpan?
---Yes,wedid./No,wedidn’t.
教学反思
英语学科教案设计
备课人
学科
英语
年级
六
时间
课题
Unit3wheredidyougo?
课时
3
课型
新授
教学内容
PartBLet’slearnLookandsay
教
学
目
标
知识目标：
1、能够正确掌握单词及短语，如：
ate,tookpictures,bought,gift等，并注意动词的过去式的变化规律。
2、能够灵活运用句型：
Howwasyoursumerholiday,Yifan?
?
Itwasgood.Iwentswimmingeveryweekendandtooklotsofpictures.
3、能够听懂、会说、会表演Let’slearna的内容，并根据实际情况运用本课重点句型。
能力目标：
能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且积极思考、大胆猜测、乐于和他人分享信息，提高小组合作意识。
情感目标：
培养学生团结互助的合作精神。
重
点
能够正确掌握单词及短语，如ate,tookpictures,bought,gift等，并注意动词的过去式的变化规律。
能够在问答中准确运用动词的过去式。
掌握以下句型：
Howwasyoursumerholiday,Yifan?
?
Itwasgood.Iwentswimmingeveryweekendandtooklotsofpictures.
难
点
能够大胆创编并表演对话，询问对方假期怎么样并回答。
教法
全身动作反应法
教学准备
课件，相关图片，卡片。
教学过程（双边活动）
环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warm
Up
1.Singasong
2.Freetalk
T:
Wheredidyougooverthewinterholiday?
Howdidyougothere?
Whatdidyoudothere?
Singasong“Tellmeaboutyourholiday”
MyfailyandIwenttoSanya.
Wewenttherebyplane.
ItooklotsofpicturesandIalsowentswimming.
通过复习，让孩子们巩固了表示去过哪里、怎么去的、和做了句型，与本课的重点很好地衔接。
并进一步让孩子们注意到了一般过去时的用法，为本课的学习做好铺垫。
Present-ation
一、学习Let’slearn
1.教师展示第一幅图，让孩子说出图片内容。
教学atefreshfood。
T:
WhatdidWuYifando?
2.教师展示第二幅图，让孩子说出图片内容。
教学wentswimming。
T:
WhatdidWuYifando?
3.教师展示第三幅图和第四幅图，让孩子说出图片内容。
同样的方式学习tookpictures和boughtgifts,并强调动词的过去式的变化规律。
4.教师教完四个新词后，再次提问：
HowwasWuYifan’ssummerholiday?
并播放录音
5.再次播放录音
6.教师组织学生看图，要求学生根据图片写出吴一凡的暑假活动。
7.总结本课的动词过去式：
教师将四个词组呈现出来
二、Lookandsay
教师呈现Andy的暑假活动图片
学习atefreshfood
Heeat/eatfood/eatfreshfood/atefreshfood.以开火车的形式将词组朗读数遍，待熟悉后，再将词组放到完整的句子里。
atefreshfood——Heatefreshfood.
学习wentswimming。
Hewentswimming.
以开火车的形式将词组朗读数遍。
后学生两人一组，进行对话：
S1:
WhatdidWuYifando?
S2:
Hewentswimming/tookpictures/boughtgifts.
学生听录音并回答问题
学生跟读
看图，口头表达吴一凡的暑假活动写。
学生找出是过去式形式的动词，进行背诵。
学生发挥想象，围绕Andy暑假活动的细节进行两人小组问答。
A:
WhatdidAndydolastsummerholiday?
B:
Heatefreshfood.
A:
Whatdidheeat?
B:
Heate...
A:
Whydidheeatfreshfood?
B:
Becausehewantedtobehealthy.Freshfoodwasfoodforhisbody.
...
通过给学生展示图片并进行师生问答，让孩子们自己去观察动脑思考，一步步说出正确答案，并给出相应的奖励措施，调动孩子们的学习积极性，培养他们独立自主完成任务的能力，并且通过问答锻炼口语，小组又合作锻炼了他们的团队意识。
让学生自己归纳总结，使所学知识更加深刻地记在脑中，并通过大量练习来充分夯实所学，讲练结合。
深刻体会理解一般过去时的用法。
学生自己观察图片，并积极开动大脑，将刚才的所学进行输出，完成对图片内容的讲解，使学生能充分学以致用。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
Consol-idation
教师再次呈现Andy暑假活动的四幅图，让学生根据图片将Andy的暑假活动连成一篇短文。
教师提供一些短语作为支架：
Onthefirstday,afterseveraldays,aweeklater
学生根据图片将Andy的暑假活动写成一篇短文。
通过小练笔将所学进行展示，培养了他们的创造性思维，并且极大地锻炼了他们的写作能力，提高学习积极性。
安全
提示
布置课后作业
批改情况记录
1、背诵本节课重点单词和词组。
2、完成课堂检测的相关练习，同步第四课时。
3、预习下一课。
板书设计
Unit3Wheredidyougo?
wWw.Xkb1.cOm
atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.
eat—atetake—tookbuy--bought
--Howwasyoursummerholiday?
--Itwasgood.Iwentswimmingeveryweekendandtooklotsofpictures.
教学反思
英语学科教案设计
备课人
学科
英语
年级
六
时间
课题
Unit3wheredidyougo?
课时
4
课型
新授
教学内容
PartBLet’stryLet’stalk
教
学
目
标
知识目标：
1、能够正确听、说、朗读重点句型：
Wheredidyougooverthewinterholiday?
MyfamilyandIwenttoSanya.Howdidyougothere?
Wewenttherebyplane.Whatdidyoudothere?
Itooklotsofpictures,andIalsowentswimming.Soundsgreat!
2、能够正确听、说、认读单词和词组，如：
befarfrom,byplane,tookpictures,wentswimming等。
3、能够提问并回答交通方式Howdidyougothere?
Wewenttherebyplane.继续注意一般过去时的用法。
4、能够听懂、会说、会表演Let’stalk的内容，并在真实场景中运用。
能力目标：
能够提高课文的理解能力、语言组织和表达能力。
情感目标：
能将所学知识应用于实践，可以用英语流利询问其他人的假期情况，鼓励他们关心别人。
重
点
能够灵活运用：
Howdidyougothere?
Wewenttherebyplane.继续注意一般过去时的用法；能够表演并人化Let’stalk的交际内容。
难
点
能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型，并根据课文大胆创编对话。
教法
点拨法，引导发，情境交际法
教学准备
电子书
教学过程（双边活动）
环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warm
Up
1、Let’ssingasong
2、Freetalk
T:
Didyougotosanya?
T:
Doyoulikeit?
T:
Howdidyougothere?
T:
Doyouwanttogotheretoo?
Singthesong“Tellmeaboutyourholiday”
S1:
Yes，Idid
S1:
YesIdo
S2:
Iwentthere…
S2
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