毕业设计北师大版小学语文四年级下册教案全册.docx
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毕业设计北师大版小学语文四年级下册教案全册
二0一四年四年级语文教学课时安排计划
周次
课题
教时
执行情况
一
二
大地的话（2课时）语言的魅力（2课时）2、秉笔直书（2课时）机动1
三
语文天地（3课时）1、测试（2时）3.春潮（2时）
四
1.测试（2时）2.语文天地（3课时）
3．古诗二首（2时）
五
种一片太阳花（2时）花之咏（2时）3.语文天地（3时）
六
1、我们的手（2课时）2、一双手（2课时）3、手上的皮肤（2课时）
七
1、语文天地（3课时）2、测试（2课时）3、草帽记（2课时）
八
包公审驴（2课时）2、语文天地（3课时）3、测试（2课时）
九
1、渴望读书的大眼睛（2时）2、我只看见你的眼睛（2时）3、语文天地（3课时）
十
1、测试（2课时）2、纪念日（2课时）3、语文天地（1课时）
十一
1、期中考试2、语文天地（3课时）
3、跳水（2课时）
十二
1沙漠之舟（2课时）2、语文天地（3课时）3、测试（2课时）
十三
1太阳的话2时2海上日出（2时）3、太阳（2课时）4、语文天地（1课时）
十四
1语文天地（2时）2天路（2时）3丝绸之路（2时）4语文天地（1时）
十五
1、语文天地（3课时）2、测试（2课时）3、挑山工（2课时）
十六
1、挑山工（2时）2、和时间赛跑（2时）3、欲速则不达（2时）4语文天地（1时）
十七
1、语文天地（2时）2、测试（2课时）3、七子之歌（2课时）4、朱鹮回来了（2时）
十八
1、语文天地（4时）2、机动（1课时）3、测试（2课时）
十九
复习
教材分析及教学总体设想
一、教材结构和编写体例：
本套教材严格遵循《全日制义务教育语文课程标准》的具体要求，着力文化奠
基、工具奠基、思维发展和创新能力奠基以及学会学习的奠基。
本册教材以学生语
文实践活动为核心，采用适合学生认知水平的主题或情景，从学生的自主学习出发，
安排了12个主题单元，其中第七单元为开放单元。
这些单元与学生的经验世界和
想像世界相结合，围绕这些主题或情景，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发
学生兴趣，提高学生的语文综合素养。
二、各单元编排特点：
每个单元都有一个统一的标题，如四年级下册：
“话语”、“春潮”、“花”、“手”等。
每个单元的所选课文以及语文天地中所涉及的言语实践活动都是围绕这个主题而
设计的。
单元主体不是一般意义上的中心思想，所选课文虽与话题有关系，但所蕴
含的人文思想和主旨是不同的。
如第一单元《话语》，《大地的话》以大地的口吻表
现了大地的搏大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱以及无私奉献的情怀；《语言的魅力》
从成人的角度记述了语言在人与人之间联起了爱的纽带，表现了语言的魅力；《秉
笔直书》昭示了语言表现了人的品格。
此种编排，是单元选文具有了题材的丰富性，
不是按知识的体系展开，而是以言语实践活动展开，这样，词汇相对集中，知识能
力相对集中，并能多次反复使用，围绕一个话题在较长的时间内学习，学生思维就
是多向的，并能引向深刻。
这无论是对学生的语言积累、语感培养、思维发展以及
阅读、习作都会产生深远的影响。
三、教学要点说明及教学建议：
1、生字新词和句子的学习。
字、词、句的学习仍然是语文学习的重要内容，但
应有学生独立完成，逐渐趋向根据学生自己的水平和需要。
2、阅读。
本册教材共有28篇主题课文，篇目较少，篇幅不长，但阅读量较大。
提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。
3、习作。
学生进入四年级，愿意写、有内容可写仍然是学生写作个最基本的矛
盾。
写作是一项非常复杂的劳动，要经过实践---认识---再实践---再认识……反
复多次才能写通写好。
4、口语交际。
口语交际应当贯穿全学期，螺旋上升。
组织好不同意见交锋之辩。
5、综合性学习。
教师要发挥引导作用，提高综合性学习的有效性。
学生学习情况分析、择优促差措施
学生学习基本情况分析
四年级共有学生10人，本班学生聪明活泼、性格开朗，学习兴趣浓厚，有较强的求知欲望。
经过三学年的常规教育与训练，大部分学生分能按照课堂常规去做，上课前能主动摆放好学习用品，坐端正等待老师来上课。
课堂上能专心听讲，积极回答问题，书写工整。
学习态度端正，能按时、认真参加早读，课堂中能认真听讲，积极回答老师提出的问题，并能和其他学生一起合作学习，可后能按时完成老师布置的作业。
但还有少数学生上课小动作较多，注意力不集中，作业不能按时完成。
如：
梁倩倩、曹荣等，有待于在本学期加强教育。
择优促差措施
1、认真钻研教材，采取灵活多样的教学方法，扎实上好每堂课。
2、充分利用多媒体进行教学，更新教育理念，面向全体学生，因材施教。
3、认真辅导学习困难生，多关心、爱护他们，树立后进生的学习的信心。
4、认真批改作业，尽量做到作业面批，对作业中出现的问题及时的给予指导纠正。
５、重视课外阅读的指导，给学生提供阅读成果展示的机会，使学生互相学习，互相促进。
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容开展语文实践活动，培养在生活中学习语文的兴趣。
第一单元话语
第一课大地的话
教学
内容
《大地的话》
教学目标
1．独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
2．根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。
3．能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
教学
重点难点
教学重点：
1．本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。
重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。
2．学会仿照诗歌说话、续写。
教学难点：
体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。
能根据关键词，理解诗意并仿写。
教学
准备
多媒体电教
教学
课时
2课时
教学流程
二次备课
第一课时
一、新课导入。
1．教师直接板书“话”，提问：
这是什么字？
（话）一看到这个字，你想到了什么？
2．教师再板书“大地的”，要求学生思考：
大地会与谁对话？
3．师：
大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？
这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。
（多媒体出示课文内容）
二、品读悟情。
1．教师配乐范读。
师：
现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：
大地在和谁说话？
指名学生回答。
（板书：
种子、飞鸟、游鱼、小草）
[设计意图：
指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。
]
2．学生自由读诗，自学生字词。
（1）自由地轻声朗读诗歌。
要求：
读准字音，读通句子。
（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。
（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。
（4）全班交流。
（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。
3．默读诗歌，理解内容。
（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。
（2）学生小组内交流，教师巡视指导。
（3）全班交流。
4．分角色读，指导学生用“心”说话。
（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？
并选出其中的一节练读。
（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？
其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？
（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。
三、换位抒情。
1．（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？
你能说给你的小组成员听听吗？
2．四人小组合作交流，教师巡视指导。
3．全班交流。
四、总结升华。
1．学生齐读最后一小节。
2．再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？
引导学生用文中的语言回答。
3．随机设疑：
最后一句话中的省略号有什么含义？
（板书：
……）（还有许多大地体内的生灵，比如：
落叶、石子……）
4．听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。
第二课时
一、以说促写。
1．（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？
请敞开心扉，大胆地说出来吧！
（学生小组合作交流。
）
2．（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。
全班展示交流。
二、课后拓展。
（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示
三、课后小结。
板书
设计
大地的话
文章介绍的是谁的话？
它对谁说话？
都说了那些话？
（1）小鸟图片无私
（2）草的图片爱
（3）鱼的图片奉献
（4）种子的图片
教学
反思
第二课语言的魅力
教学
内容
《语言的魅力》
教学目标
1.认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。
2.有感情地朗读课文。
帮助学生了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。
3.练习用有魅力的语言写警示语。
教学
重点难点
教学重点：
理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用。
教学难点：
感悟“春天到了，可是……”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。
教学
准备
图片（春天美景）、小黑板
教学
课时
2课时
教学流程
二次备课
第一课时
一、谈话导课
1.同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？
（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。
）
2.谁能说一说“魅力”是什么意思？
（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？
（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。
如：
学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：
这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……）
其实，你知道吗？
有时候语言也有它独特的魅力。
今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。
（板书：
语言的魅力。
学生齐读课题。
）
究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？
让我们赶快打开书，去寻找一下答案。
二、初读课文，感知课文的主要内容。
1.自由朗读课文，注意读准字音。
2.检查生字（出示小黑板：
衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏）
（1）学生自读、同位读、开火车读。
（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。
（处理方法：
一要注意总结理解词语的方法，如：
衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：
绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。
）
3.指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？
（正音时，可以强调：
穿着（zhuó）华丽）
4.指名说说课文主要讲了件什么事？
（2、3名学生）
（教师根据学生的回答板书：
我什么也看不见无动于衷什么也没有得到
春天到了，可是……得到的钱多极了
随机理解：
无动于衷）
三、再读课文，感受语言的魅力
过渡：
同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？
1.默读课文，找一找什么情况没有变？
（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。
）
2.既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？
过渡：
这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了――
（学生齐读。
老师范读。
注意把握“可是”的语气。
指导学生有感情的读。
）
3.品读这句话，说说你的感受。
（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。
如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。
）
4.（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。
（合上图片）可是，这良辰美景，（引读）――对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。
这是多么令人心酸呀！
当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）――怎能不对他产生同情之心呢？
（板书：
产生同情）
5.一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。
（自由读。
指名读。
齐读。
）
第二课时
一、复习
巩固第一课时的学习内容。
二、拓展延伸
过渡：
一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？
（出示图片：
1.不要踩草坪！
2.浪费水罚款！
）
请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。
（对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。
）
三、课下延伸：
在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？
如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。
四、课后小结。
板书
设计
语言的魅力
读准每一个生字
总结出生字中最易读错、写错和混淆的字
找出生字词中不理解的字词利用字典或词典弄懂
课文写了一件什么事？
第三课秉笔直书
教学
内容
秉笔直书
教学
目标
1．准确认读课文中的8个认读生字，掌握写字表中的11个生字。
2．引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。
3．学会抓住重点词句（忠实、本分、不屈服），深入理解课文内容。
鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。
教学
重点难点
通过对人物语言以及神态描写的学习，感受、体会、学习人物“秉笔直书”的伟大的人格精神。
教学
准备
多媒体电教
教学
课时
2课时
教学流程
二次备课
第一课时
一、释词导入，激发兴趣
历史是一本充满智慧的书，了解历史才能变得更加聪明。
喜欢听历史故事吗？
今天就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的，描写战国时期在齐国发生的小故事《秉笔直书》。
板书：
秉笔直书。
学生齐读课题。
看到这个题目你想知道什么？
那“秉笔直书”又是什么意思呢？
相信欣赏完这个故事之后你一定会了解了。
二、初读课文，整体感知
《秉笔直书》到底讲了一个怎样的故事？
1．生字。
出示生字词：
崔杼独揽大权伯仲
忠贞屈服颠倒黑白
（1）指名学生领读生字。
（2）出示重点、难点字并书写：
独揽颠倒秉笔直书。
2．整体感知课文。
（1）指明分段朗读课文。
其他同学认真听，看一看课文中有几位主要人物，他们之间发生了一件什么事情？
（2）课文中有几位主要人物？
他们分别是谁？
板书：
崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏
他们之间发生了一件什么事情呢？
三、读课文，提出疑问。
再读课文，提出不懂的问题，归纳整理。
四、书写生字。
第二课时
一、大胆质疑，探究人物内心
太史伯、太史仲、太史叔和太史季 都是干什么的？
他们的职责是什么？
他们是怎么做的？
他们为什么这样做？
二、细读课文，读中感悟
1.崔杼杀害了国君，却想让太史们歪曲事实记录历史，太史们并未按照他的话去做。
在这个小故事中，你觉得崔杼是一个怎样的人呢？
你从课文的哪个段落知道的？
句子1：
战国时代，齐国的国王齐庄公（名光），被相国崔杼杀了。
崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君，自己独揽大权。
从这两句话中你可以体会到什么？
2.谋杀国君是一件大逆不道的事情，在等级制度森严的封建社会，这样的人会遭到天下人甚至后世几代人的唾骂的，那么崔杼希望这件事让后世的人们知道吗？
那么崔杼要求记录历史的太史们怎样写这段历史呢？
句子2：
崔杼要求
历史事实 ……国君光被相国崔杼杀害
3.如果这个位高权重并且非常残暴的崔杼对你提出了要求，你会怎样做呢？
当崔杼要求太史们在史书上写下“先君是害病死的”时，太史们是怎样做的呢？
（1）太史们分别怎样拒绝了崔杼的不合理要求的？
分角色读课文2――4自然段，画出描写太史表情和语言的句子。
交流描写太史表情和语言的句子。
（2）朗读指导。
太史的职责是什么？
面对崔杼这种不合理的要求，太史们心中会怎样想？
（3）崔杼是个非常残暴的人，太史们为什么还要这样说，这样做呢？
他们不害怕吗？
4.当崔杼一次次的要求太史歪曲历史事实而一次次遭到拒绝之后，他的心理有没有变化呢？
崔杼的心理为什么会有这样的变化呢？
教师小结：
太史伯、仲、叔、季坚持自己的本分，宁肯舍弃生命也不歪曲历史事实的刚正不阿的精神征服了崔杼，让他心存恐惧地放弃了继续杀害太史来掩盖自己罪行的行为。
故事到这里似乎应该结束了，可是课文中还出现了另外一个记录历史的人――南史氏，他来做什么呢？
5.（指名朗读课文第6自然段。
）考虑南史氏前来做什么呢？
作者为什么要写南史氏呢？
四、指导复述，交流收获。
1.指导学生用简练的语言复述课文内容。
2.回顾课文，积累语言。
3.交流学文后的收获，联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。
语文天地
教学
内容
语文天地
教学目标
1．学习摘录笔记的方法，再根据本组课文的重点，了解一些关于语言的
词语。
2．围绕一定的主题，畅谈自己的感受。
3．浏览《难忘的一句话》，感悟“语言的魅力”。
4．学会积累，学会倾听，学会交流。
5．用真实的语言具体地叙述一件事，表达自己的感情。
教学
重点难点
教学重点：
把一件事叙述得生动具体。
教学难点：
说真话，表真情，能把自己的心里话说出来写出来。
教学
准备
多媒体课件
教学
课时
3课时
教学流程
二次备课
第一课时
一、我的摘录笔记
1.出示幻灯。
2.找到词语所在的句子，读一读，联系具体的语言环境，了解词语的意义，体会他们的用法。
3.根据本组课文，进行笔记摘录，小组交流。
4.小结。
摘录内容：
重点的语句、重点的词语
摘录的重要性：
摘录需要注意：
二、读一读
1．读一读词语。
2．它们都有那些特点。
3.你理解那些词语，讲给大家听听。
4.用它们中的一个词语说一句话。
5.表述语言的词语还有哪些？
三、畅所欲言
你有下面的感受吗？
任选一项说一说。
1.此时无声胜有声。
2.听君一席话，胜读十年书。
3.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
4.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
理解每一句话的意思。
（1）引导学生回忆自己的经历，回忆有无类似的感受。
（2）谈一谈自己的感受。
（3）背诵积累。
四、初显身手
第二课时
一、读课文，提出问题。
二、再读课文，思考讲述了一件什么事？
三、画出令作者难忘的句子，想想为什么会令她难忘。
四、这句话对作者的一生起着重要作用，也验证了上节课所讲的畅所欲言中的哪句话（良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒）
五、小结。
第三课时
一、学习书中例文。
1.读两个小片段，说说分别写什么？
画出两段不同的地方，通过比较使你明白了什么？
2.使文章生动的方法是什么？
二、习作审题
会说话的----------
-------------的话
我总也忘不了那句话
题一：
1.可补充的内容较丰富，如动物（小鹦鹉、八哥……）、人物。
2.内容上注意写清体现“会说话”的事例。
题二：
1.可补充的内容如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话……2.注意选材要新颖。
3.内容上突出为什么难忘、振奋、奇怪……抓住人物的心理活动，使文章更生动。
题三：
1.抓住题眼忘不了的话，多问几个为什么。
2.相关事例说清楚具体，抓住人物的动作、语言及内心活动。
三、金钥匙————怎样做好主持人。
板书
设计
会说话的----------
-------------的话
我总也忘不了那句话
第二单元春潮
第一课春潮
教学
内容
《春潮》
教学目标
1．学会7个生字。
能正确读写下列词语：
衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分，积累语言。
3．感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。
4．学习课文中所运用的修辞手法。
学会留心观察周围的景物。
教学
重点难点
教学重点：
通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。
教学难点；
通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。
教学
准备
多媒体课件
教学
课时
2课时
教学流程
二次备课
第一课时
一、寒风凛冽，向往春天
寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。
大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！
这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。
（板书课题）
二、暖风习习，走入春天
1．同学们，你们见过“潮”吗？
谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？
（学生交流）
2．作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。
下面就让我们一起来欣赏《春潮》。
（指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示范作用。
）
3．听完这篇课文，你想说些什么?
可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。
4．课文介绍了哪几方面的内容？
（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。
）
三、溪水淙淙，观察春天
1．英国诗人雪莱有句诗是这样说的：
“如果冬天已经来临，春天还会远吗？
”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。
（指名读第一二自然段）
是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。
你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗？
自己试着读一读。
（指名读，并说一说春天在进攻表现在什么地方。
）
（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。
”
（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。
”
（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。
”
（4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。
”
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