广东省中考语文第二部分阅读第四章文学类文本阅读复习PPT推荐.pptx
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组织答案时，尽量摘取文中的词句综合整理。
知识提要,文学类作品阅读的知识要点
（一）记叙文的“六要素”和小说“三要素”。
记叙文的六要素：
时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
小说的三要素：
人物、情节、环境
（二）记叙文的线索和作用。
记叙文的线索是连贯文章始终的脉络，是文章的纲。
记叙文的线索分类：
人线（核心人物）、事线（核心事件）、地线（地点转换）、时线（时间推移）、物线（核心事物）、情线（人物情感变化）。
线索的作用：
是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，并推动情节发展。
文章的线索的寻找主要看：
文章的标题。
反复出现的词或事物。
文中议论抒情的语句。
作者的思想感情（变化）。
（三）记叙的顺序和作用。
1顺叙：
按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。
作用：
叙事有头有尾、条理清楚，读起来脉络清楚，印象深刻。
2倒叙：
把事件的结局或最高潮的片段提在前边叙述。
后发生的事写在前面，然后再按时间顺序进行叙述。
造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，使情节波澜起伏，增强文章的艺术效果。
3插叙：
在叙述的过程中，由于表达的需要，暂时中断原先的叙述，插入一部分与主要情节有关的内容，然后再继续原来的叙述内容。
对情节起补充作用，可以丰富、衬托人物形象，突出中心，使情节更完整，内容更充实。
（四）记叙的人称及其作用。
1第一人称：
以“我”的口吻或角度展开叙述。
采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。
阅读时要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。
在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。
2第三人称：
以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等。
这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”（直接姓名xxx），以旁观者的身份出现，写起来比较自由开阔。
3第二人称：
以“你或你们”的口吻或角度展开叙述。
拉近与读者的距离，有亲切感，便于抒发强烈的情感。
（五）记叙文主旨的归纳。
记叙文的主旨是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容。
主旨的归纳的具体方法是：
抓住文中直接告诉读者中心意思的语句；
抓住开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来；
3通过结构分析来归纳主旨，把文章各部分的大意连贯起来，突出详写的内容往往蕴含着作者想要表达的思想、感情、态度等；
4（小说）从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻含义。
（六）记叙文中表达方式的主要类型和作用。
1表达方式的类型有：
记叙、议论、说明、描写、抒情。
2各表达方式的作用。
记叙：
把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。
（介绍人物或事件的概貌）描写：
对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘和刻画。
作用是能使人物、事件和景物再现得栩栩如生，使文章更加形象生动。
议论：
记叙文中的议论，是作者对所叙的人和事物直接发表意见。
目的是为了直接点明和加深所写事物的意义，其中有的议论就是文章的中心思想，有画龙点睛的作用。
抒情：
在记叙文中有两种方式，一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情（直接抒情）；
另一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物，在叙述、描写的字里行间渗透着作者的感情（间接抒情）。
作用是能增强文章的感染力，使读者与作品内容产生共鸣，从而更好地显示中心。
说明：
常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。
记叙文中的说明，为的是把事情讲得更清楚。
（七）描写的分类及作用。
描写方法的分类：
描写按照描写对象的不同可分为环境描写、人物描写、场面描写。
其中中考考查较多的为人物描写和环境描写。
人物描写的类型及作用。
（1）人物描写的类型：
按描写的对象的不同可以分为外貌描写（肖像描写）、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写等。
按描写的角度的不同可以分为正面描写、侧面描写。
（2）人物描写方法及作用。
外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
神态描写，是对人物面部神情姿态的描写。
作用是以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
（动作描写在人物描写中有重要地位。
）语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
作用在于刻画人物性格，直接表现人物思想、品质和性格特点，预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点。
心理描写，是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象和其内在性格特征的一种描写方法，是人物在特定环境下的心理活动。
作用是揭示人物内心，刻画人物性格。
以上5种人物描写方法的作用归纳来说主要是：
揭示人物的身份与社会地位；
刻画人物性格，直接表现人物思想、品质和性格特点（一般从此项分析）；
揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情；
塑造人物形象；
深化作品主题。
细节描写：
它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所作的描写。
细节描写能突出地表现人物的心情、性格、品质，丰富人物形象，突出文章的中心。
侧面描写：
又叫间接描写，是指不从正面去描写人物，而是通过对周围其他人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
作用是：
侧面烘托出主要描写对象的特征。
3.环境描写的类型及作用。
（1）环境描写类型：
自然环境描写（景物描写）、社会环境描写。
（2）环境描写方法及作用：
自然环境描写：
指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。
作用是交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染气氛，烘托人物的心理、情感，表现人物性格，为下文作铺垫，推动情节的发展，衬托文章主题。
社会环境描写：
指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。
作用是交代时代背景、展现社会风俗，揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。
类别特点作用,答题模式,神态描写,外貌描写、语言描写、生动形象地再,更具感染力和表现力。
运用描写，,人物描写动作描写、心理描写、现表现、突出、生动形象（细致,衬托描写对象）地再现（表现、,心理等，使对（性格、心理），,更具感染力和表现力。
环境描写自然环境描写、社会的特点、性格、刻画）特点,环境描写,描写角度正面（直接）描写和侧象特点更鲜明，使更鲜明，,描写性质,面（间接）描写概括描写、细节描写,附表：
常用描写方法及答题模式,（八）记叙文中常用的修辞手法及其作用（表达效果）。
1比喻：
形象生动地描写了某事物的某特点。
2拟人：
赋予某物以人的性格感情（喜怒哀乐等），形象生动地描写了某事物的某特点。
3排比：
加强语气，增强语势，句式整齐，有节奏感、音乐美。
抒发某种强烈的情感。
4反问：
加强语气，增强语势，激发读者的感情。
反复：
加强语气，增强语势。
强调某种意思。
设问：
自问自答，设置悬念或强调问题，引出下文或承上启下，以引起读者注意和思考。
7夸张：
突出所描绘的事物或情境的特点（程度），给读者鲜明而强烈的印象。
对比：
突出某事物（描写对象）的某特点。
对偶：
形式整齐、音韵和谐、富有节奏感和音乐美。
引用：
引用诗句使文章语言更优美，增强文化内涵；
引用名言增强文章说服力；
引用故事传说增强文章生动性、趣味性。
（九）记叙文的表现手法。
1整体把握：
全文运用了什么手法，可供答案：
象征、联想想象、设置悬念、托物言志、借景（物）抒情、欲扬先抑、以小见大、对比、侧面描写（表现人物）等。
2局部揣摩：
段（部分、开头、结尾）运用了什么手法（写作方法），可供答案：
衬托（反衬）、对比、照应（与前一处呼应）、细节描写、渲染烘托、动静结合、虚实相生以及所有的修辞手法（比喻、夸张、拟人、反语、反问、排比等）。
3.表现手法及作用。
伏笔：
文章或文艺作品中，在前段里为后段将要出现的人物或事件所作的提示或暗示。
它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
前有伏笔，后面必有照应。
铺垫：
为了衬托、突出主要人物、事件、情节，有意先对次要的人物、事物、情节作基础性的描写。
象征（托物言志）：
通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
衬托：
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，作用：
突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
对比：
把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
地表现文章主题。
侧面（间接）使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
借景抒情：
通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
做到情景交融，使文章充满诗情画意。
先抑后扬：
先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，前后文形成对比。
突出强调了事物（人物）的特征，收到出人意料的感人效果。
前后照应（首尾呼应）：
使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，突出主题。
设置悬念：
引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。
过渡：
承上启下，使文章连贯，结构严谨。
赏析叙事性（记叙类）作品常用写作（表现）手法伏笔：
文章先写，为下文写埋下伏笔，使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨铺垫：
先写，为下文作铺垫，制造悬念，突出重点，使情节衔接自然紧密象征：
运用象征，抓住与的相似点，通过对形象描述，更好地表现了，含蓄而耐人寻味衬托：
用衬托，使特点更突出、鲜明，增强表现力对比：
把和对比，突出事物的特点或人物的性格、精神品质，给人留下深刻印象抑扬：
作者本意是，而先，用抑扬之法，令读者更全面深刻地认识，使情节曲折生动,悬念：
先把抛给读者，设下悬念，后面再“释疑”，使情节环环相扣、曲折生动，引人入胜照应：
本文先写，与下文的遥相呼应，或结尾呼应开头，使文章前后贯通、脉络清楚，主题突出，结构严谨托物言志：
借对的描写，表达了的道理或情感，把道理和情感表现得具体可感、生动形象（十）特殊语段在结构上的作用。
1.开头段：
统领全文或引出下文，开篇点题，渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节发展作铺垫。
2过渡段：
承上启下或引出下文。
3结尾段：
总结全文，首尾呼应，画龙点睛，深化主题，耐人寻味，引发读者思考与想象。
文学类文本阅读重要考点、题型及答题策略,考点一：
标题的含义和作用。
（一）题型实例1（2013广东中考）“天使儿”在文中有哪些含义？
（4分）答案：
（1）指低能儿葵葵。
（2）商未央夫妇待葵葵如亲生儿子，在他们心中葵葵就是天使。
（3）葵葵具有超乎常人的绘画天赋，就像天使。
（答对一点给1分，两点3分，三点4分）2（2011广东中考）小说以“旧餐桌上的美好时光”为标题有什么作用？
营造了温馨的氛围，暗示母子关系的修复；
（2分）引起读者的想象，含蓄地表达了加强沟通，互相理解，共享美好时光这一主题。
（2分）,
（二）解题技巧标题的含义：
一般标题都会用到比喻、双关、象征、反语等手法，所以既要理解标题在文中的具体（表面）含义，即其在文中具体所指的人、事、物；
又要联系全文结合文章中心理解其深层含义，深层含义往往跟文章的主旨有关，它的表述往往在文章结尾处会有提示性的关键语句的，一定要留心。
答题模式可为：
既指（表层含义：
文中具体的人、事、物），又指（深层含义：
文章主旨句）。
标题的作用或好处：
标题的作用有：
作为文章的线索，贯穿全篇，明晰思路；
含蓄或形象地暗示或揭示中心。
交代或凸显了文章的写作对象（人、物、情）的特点、性格品质、精神；
设置悬念，激发读者的阅读兴趣；
标题运用修辞的表达效果（生动形象，新颖别致等）。
考点二：
把握文章内容。
（一）题型实例【例】
（2014广东中考）根据小说的情节，以陈叶为陈述对象，完成下面的表格。
（4分）,情节开端（北京）发展（“话吧”）高潮（礼堂）,主要事件陈叶与父亲同在北京却从未见面
（1）
（2）,答案：
（1）陈叶第一次接到父亲在北京打来的电话（陈叶与同在北京的父亲只通过一次电话）。
关注点：
陈叶与父亲通电话（1分），第一次（或“唯有一次”）通话（1分）。
（2）陈叶看见父亲不敢相认。
陈叶看见父亲（或“父亲就在眼前”）（1分），陈叶没与父亲相认（1分）。
（二）解题技巧文章的主要内容，一般是指文章的主要情节。
如果是记事的文章，就得知道事情的起因、经过和结果；
如果是写人的文章，就得了解这是一位怎样的人，他有哪些主要表现；
如果是写景状物的文章，就得弄清写了哪些景物，表达了怎样的思想感情。
考点三：
分析概括人物的形象品质。
（一）题型实例1（2013广东中考）请结合文本，概括商未央的形象特点。
（1）善良、有爱心：
收养了低能儿葵葵，给他慈父般的关怀。
（2）有宽广的胸怀（有气量）：
面对“用傻儿子来作秀、炒作”等指责，不作辩解。
（3）善于发现的孩子的潜能：
发现画作、拍摄相片、给报社写文章等。
（答对一点给2分，答对任意两点给4分）2（2011广东中考）你是怎样看待安东尼这个形象的？
安乐尼是一个处于青春叛逆期的青少年，他自立、热情、冲动。
（2分）他的自立和热情值得肯定，然而他追星狂热，过于冲动、固执，不可取。
（2分）（人物特点也可以是：
倔强叛逆/追求时尚/做事执着认真/有个性，具有创新精神和自主精神/心灵手巧。
评价：
他敢想敢干，为了自己的愿望（或理想），克服前进路上的一切阻力，并获得了成功，在这一点上是可取的。
（二）解题技巧解答时可从以下三个方面把握：
1品析人物描写，感知人物形象。
通过品析作品中最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等方面的描写，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。
2分析情节发展，概括人物性格。
从情节入手据情节论人。
3探读细节描写，彰显人物性格。
通过对人物最传神的细节描写的品读，准确把握人物的思想、性格和内心世界，从而准确把握人物性格。
答题格式：
交代了人物的，写出了人物，反映了人物的性格（或品质）。
考点四：
分析文章人物（或作者）的情感变化。
（一）题型实例1（2012广东中考）文中儿子对母爱的体悟经历了怎样的变化？
（3分）答案：
在送行时，儿子在委屈赌气，对母亲无牵无挂，心里轻松；
大学四年，回想母亲，常心里发热，泪水无意流下；
成家结婚后，母亲的询问，儿子恍然大悟；
取得一点成就，对母亲的爱感到震惊，心情激动，热泪盈眶。
（3分，扣住三个阶段的变化，每点1分）2（2011广东中考）围绕“一条银色的裤子”母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化？
请在空格里填上恰当的词语。
（3分）囗囗囗囗囗囗答案：
拒绝（反对）理解（支持）自豪。
（每点1分）,
（二）解题技巧解答时可从以下几个方面入手：
联系作品主旨，把握情感态度。
作品的主旨，是作品的灵魂。
因为它既是作者构思行文的重心，又是情感态度的聚焦点。
结合关键语句，确定情感态度。
作品中关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。
这些语句，往往表明或暗示作品主旨，从而也显示了作者的情感态度。
抓住景物特征，体会情感态度。
文章对景物描写，有时也能帮助我们分析情感态度。
“一切景语皆情语”，景物描写，往往是为了表现与之相同、相似、相关或相对、相反的情感。
根据人物语言，分析情感态度。
文中人物的语言，看似与作者思想感情无关，其实却往往是作者情感态度的寄托或流露，所以，我们分析作者的情感态度要结合语言品味作者的情感。
考点五：
体会词语的作用或表达效果。
（一）题型实例1（2014广东中考）联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。
（4分）
（1）那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。
（2）她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。
答案：
（1）（2分）这里有分明、明显之意（1分），既形象地表现出“话吧”老板对陈叶的歧视（或“老板的势利”）（1分），也表现了陈叶的敏感（1分）。
本小题最多得2分。
（2）（2分）这里有固定不动之意（1分），形象地写出父亲的出现使陈叶极度震惊（或“尴尬”、“不知所措”）（1分），表现了陈叶想认又不敢认父亲的矛盾心理（或“认还是不认父亲的犹豫”）（1分）。
2（2013广东中考）请指出下列句子中加点词语的表达效果。
（4分）当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆了。
有人说：
老天就是公平，商未央名声赫赫，才气逼人，可偏生了个傻儿子。
（1）惊呆：
生动地表现出商未央被震撼的神态，突出画作的感染力。
（2分）
（2）公平：
准确地表现出这些人对商未央有个低能儿幸灾乐祸，反映了他们的妒忌（狭隘自私）心理。
（2分）
（二）解题技巧分析词语的作用和表达效果，主要可从以下角度进行：
词语本身的含义；
所用的修辞手法或表现手法；
词语的感情色彩；
词语适用的对象和范围；
词语的准确性和生动性；
近义词辨析等。
解答这类题目，要根据词语的属性和文体特点，首先确定分析的角度，然后再与具体的语言环境结合，深入分析。
动词：
生动表现出人（事）物的特点，（或传神刻画了事物情态），表现了人物的心情。
形容词、副词：
生动形象地描摹出某人（某物）特点、情态，反映了人物的心情。
考点六：
理解词语的含义。
（2012广东中考）文章结尾“这是平静水面下深处的激流啊！
”这句话饱含深意，其中“平静的水面”和“深处的激流”各指什么？
（2分）答案：
“平静水面”指母亲对儿子表现出的“淡淡”的言行表现（1分）；
“深处的激流”指母亲内心隐藏着的强烈的爱子之情。
（1分）
（二）解题技巧准确理解词语的含义，除了要注意词语本身具有的含义，还要注意词语的特殊性：
即是否运用了该词语的比喻义（要搞清其比喻的对象，即本体）、引申义、双关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征的对象是什么）、反语义、色彩义（褒贬互换）。
解答此类题目要做到“词不离句”，要与词语所在具体语言环境结合起来思考，必要时还要与文章主旨、作者情感结合起来思考，切忌望文生义。
的意思是，这里指，写出（表现、表达）了,考点七：
语句赏析。
（一）题型实例1（2010广东中考）从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言。
（4分）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：
“啥也没拿啊！
”“我要我要我爸求您了。
”答案：
（1）此句生动地描写少年熟练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表白自己没拿东西的情态，（2分）栩栩如生地刻画了一个被捉后处变不惊的小惯偷形象。
（2分）
（2）此句形象地描绘出少年结结巴巴、吞吞吐吐的情态，（2分）传神地表现出他要求主人送画又难以启齿、渴望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心理。
（2分）,2（2009广东中考）任选一句品味语言，注意加点词句。
（4分）A有的时候鸡也会跳上去，在上面叽叽咯咯地叫着，好像那石头是它下的蛋似的。
B既然石头都有它们自己的来历和用场，我就空着手理直气壮地回家了。
A.鸡“叽叽咯咯”地叫着，运用拟声词，使读者如闻其声，语言生动；
石头好像它下的“蛋”，富于想象力。
它们都写出了儿童特有的眼光和思维方式，充满童趣。
B天真的人总有奇思妙想，居然相信石头的传说，并且还推理说自己也不蠢，“理直气壮”回家了，充满童真。
（二）解题技巧1找出或选定符合要求的语句、语段。
从分析修辞的作用入手品析语言表达效果。
比喻：
生动形象地写出（刻画）了，表达了作者的感情。
拟人：
生动（形象）地写出了，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情。
夸张：
突出了（事物）的（什么特点），使（什么形象）更加鲜明，使人印象深刻。
排比：
使句式更整齐，气势更强烈，强调了（什么）内容，突出了（什么）感情。
反问：
加强了语气，写出（突出、强调）了（什么观点、态度、情感）。
引起读者对（什么问题）的关注、给人以启迪，突出了（中心思想）。
从品味动词、形容词入手分析语言表达效果。
从赏析描写语句入手分析语言表达效果。
3描写手法的作用。
环境描写的作用：
渲染气氛。
衬托心情。
推动故事情节发展。
为下文作铺垫。
衬托文章主题。
人物描写的作用：
对人物的描写，突出表现了人物的特点，深化了主题。
细节描写的作用：
详细描写，突出表现了人物的特点，深化的主题。
考点八：
从结构和内容方面分析句子在文中的作用。
（2012广东中考）文章结尾“这是平静水面下深处的激流啊！
”这句话饱含深意，这样写有什么好处？
此句运用比喻的手法，恰切地表达出母亲的淡淡的深情。
或既收束了全文，又照应了文题。
（2分）（比喻或首尾呼应或照应1分；
分析1分）,
（二）解题技巧句子在文中的作用主要表现在两个方面：
一是内容方面的作用；
一是结构方面的作用。
分析句子在内容方面的作用，要考虑文体特点。
在记叙类文章中，重点语句的作用有点明中心、深化主题、揭示行文线索、伏笔铺垫等；
在散文中，重点句的作用有表达作者独特感悟、揭示文章中心思想等。
从结构方面分析句子的作用，要参考语句所在的位置。
如：
总起句：
文章开头的语句，有总领全文、开启下文、引出话题或说明对象等作用。
过渡句：
文章中间的语句，有承接上文、开启下文或承上启下的作用。
结尾句：
文章结尾的语句，有点明中心、总结全文、照应开头或题目等作用。
线索句：
多次出现，散布于全文，具有贯穿全文的作用
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