初三生理课上的意外共20页.docx
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初三生理课上的意外共20页
初三生理课上的意外
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节日庆典一:
九年级上册课后练习答案 九年级上册课后练习参考答案 第1课：
向人性扼杀者宣战 1、你认为文艺复兴运动在哪些方面解放了当时人们的思想？
它对当时的社会进步有什么意义？
答：
在对神的看法、对人自身的认识、对自然界的认识等方面解放了当时人们的思想。
文艺复兴运动推动人们去发现真实的人生和现实的世界，促进了欧洲教育文化的进步和知识的积累，促进了近代资产阶级意识形态和资本主义精神的形成。
运动中产生了一大批思想界、艺术界、科学界和文化界的“巨人”。
2、弗朗西斯·培根指出：
“知识就是力量。
”你认为这个观点对吗？
为什么？
答：
我认为这个观点是对的。
当时的人文主义者致力于对自然界的探索和对科学、知识、真理的追求，而这一切都需要知识，因而培根说：
“知识就是力量”。
（注意：
1、力量不仅仅是知识，力量有多种表现。
2、有渊博的知识，但不会灵活运用，不会产生多大作用，更谈不上有力量了。
） 第2课：
探险者的梦想 下列航路哪一条是哥伦布发现的？
答案：
（C） A、由欧洲出发，经非洲西海岸，绕过好望角，经印度洋到达印度。
B、由欧洲出发，经大西洋，绕过美洲最南端，经太平洋到达菲律宾。
C、由欧洲出发，经大西洋，到达加勒比海的西印度群岛和南美大陆的一些地方。
注意：
文艺复兴运动被称为：
“人”发现。
新航路的发现被称为：
“地理大”发现。
第3课：
剥夺王权保留王位的革命 1、应该怎样认识《权利法案？
中规定的权利？
答：
（1）、限制王权和加强国会的权利有利于英国资本主义的进一步发展和英国社会的进步。
（2）、规定公民拥有一些基本权利，使得资产阶级所主张的某些原则得以体现。
2、你认为为君主专制和君主立宪制哪个更有利于英国社会的发展？
为什么？
答：
我认为君主立宪制更有利于英国社会的发展。
君主立宪制是资本主义政治制度的一种形式，在这种政治制度下，君主被保留但无实权，只是名义上的最高统治者，国家最高权力属于国会，避免了资产阶级革命的果实被破坏，保证了资本主义经济的发展，保障了资产阶级的地位。
第4课：
为民族独立而战 1、〈独立宣言〉反映的核心思想是什么？
答：
核心思想是：
自由、平等、天赋人权。
宣告北美13个殖民地脱离英国独立。
2、结合华盛顿的活动，想想个人在推动历史发展过程中可以起哪些作用？
答：
华盛顿领导美国人民取得了民族独立，又开创了民主政治的先河。
作为开国元勋和政治家，华盛顿在美国历史发展过程中起了积极的作用。
3、你同意“华盛顿创造了美国历史”的说法吗？
为什么？
答：
这种说法是片面的。
华盛顿是美国独立战争的杰出领袖，在艰难的情况下以坚忍不拔的精神克服重重困难，领导北美人民赢得美国的独立；他还开创了美国民主政治的先河；是美国的开国元勋和伟大的政治家；他不居功自傲的高尚道德品质永远值得我们学习。
但 人民群众才是历史的创造者。
第5课：
为争取“民主”“共和”而战 1、从《人权宣言》的内容分析1789年法国资产阶级大革命的性质？
答：
宣言争人权，实际上就是争取资产阶级在政治上的统治权；宣言还规定，私有财产是神圣不可侵犯的权利。
可以看出，宣言维护的是资产阶级的利益和要求。
因此，1789年法国大革命是一次资产阶级革命。
2、你认为根据《人权宣言》规定的内容，当时的法国人民能否享有与统治阶级平等的权 利？
答：
不能。
因为根据《人权宣言》规定，私有财产神圣不可侵犯。
统治阶级的财产多，人民只有很少的财产，因而法国人民不能享有与统治阶级平等的权利。
“在法律面前人人平等”体现了资产阶级的阶级性。
第6课：
拿破仑的文韬武略 1、应该怎样评价《拿破仑法典》？
答：
《拿破仑法典》第一次确认了民事权利平等、财产所有权和契约自由等资产阶级民法的基本原则，以法律形式巩固了资产阶级革命成果，打击了封建势力，促进了资本主义的发展。
因为是适应资产阶级需要而制定的，因此深深地打上了资产阶级的烙印。
2、评价拿破仑。
答：
拿破仑是法国资产阶级杰出的政治家和军事家；1804年，建立法兰西第一帝国；统治法国期间，巩固了法国大革命的成果，颁布的《拿破仑法典》是资本主义国家第一部民法典，为后来许多欧洲国军家所借鉴。
他把《拿破仑法典》带到欧洲，促进欧洲资本主义化的进程。
3、评价林肯。
答：
颁布了《解放黑人奴隶宣言》；废除黑人奴隶制；领导了南北战争取得胜利，维护了国家的统一；为资本主义发展扫除障碍；促进美国资本主义发展。
颁布《宅地法》，解决农民的土地问题。
第8课改变世界面貌的蒸汽革命 蒸汽机的发明对人类社会生产和生活具有什么重大意义？
答：
生产方面，为整个工业部门的发展提供了强大的原动力，推动了工业的迅速发展；生活方面，促进了交通运输业的革新，发明了一些新的交通工具，如汽船、火车等，大大地便利了人类的出行，迅速地扩大了人类的活动范围。
第9课古老印度的抗争 说一说，英国在印度的殖民掠夺对其本国资本主义发展有什么影响？
答：
英国通过在印度的殖民掠夺，获得了无数的财富，这些财富流入英国后，迅速被投入到生产领域，转化为生产资本，成为英国资本主义发展的重要资金来源。
同时，英国还掠夺印度的原料和劳动力，向印度倾销大量商品，使印度成为英国资本主义发展的原料产地和销售市场。
这一切都大大促进了英国资本主义的发展。
第10课“解放者”的风采 说一说玻利瓦尔在拉美独立运动中的主要事迹。
答：
（1）、1813年玻利瓦尔领导委内瑞拉人民举行起义，相继建立了委内瑞拉第二共和国、第三共和国，并被共和国授予“解放者”称号。
（2）、他率领军队从委内瑞拉出发，越过安第斯山脉，先后解放了哥伦比亚、委内瑞拉北部、厄瓜多尔、秘鲁等地。
第11课开辟新时代的“宣言” 分析一下马克思主义诞生的重要意义。
答：
《共产党宣言》的发表标志马克思主义的诞生。
马克思主义的诞生，使社会主义从空想变成了科学，开辟了科学社会主义理论发展的新的前程，它给了国际无产阶级无比锐利的思想武器，开辟了国际工人运动和社会主义运动的新局面。
第12课“英特纳雄耐尔”一定要实现 简述“五月流血周”的基本过程，体会巴黎公社的革命精神。
答：
面对梯也尔和普鲁士军队的反动进攻，巴黎人民同仇敌忾，英勇抵抗。
从1871年5月21日——28日，公社战士与敌人展开浴血奋战。
5月27日，近200名战士退到巴黎东郊的拉雪兹神甫公墓，进行了英勇的斗争，终因寡不敌众，全部壮烈牺牲/。
28日巴黎沦陷。
这就是悲壮的“五月流血周”。
第13课工业革命带给人类的“礼物”——学习与探究之二 第14课避免革命的改革 简述俄国农奴制改革法令的主要内容，认识农奴制改革者历史作用。
答：
主要内容：
农奴获得人身自由，可以有拥有自已的财产，可以自由选择职业，地主不得任意交换或买卖农民；农民在获得人身自由的同时还能以赎买的方式分到一块耕地和宅旁园地，但农民只有使用权；农民须花钱向地主购买土地的的使用权；获得解放后的农民仍归所居住地区的“村社”管理。
历史作用：
俄国废除了农奴制，缓解了国内的社会矛盾，避免了革命的发生，也使国家走上了发展资本主义的道路。
这对俄国摆脱落后的状况，实现近代化的目标具有积极作用。
第15课决定美利坚命运的内战 第16课武士领导的社会变革 说一说日本明治维新的改革措施。
答：
见书本86页。
第17课电气时代的来临 电的使用对人类具有什么意义？
答：
第二次工业革命开启了“电气时代”。
在20世纪，工程技术的划时代成就之一就是电的广泛应用。
电力工程技术的不断进步，对人们的生产方式和生活方式产生了重在影响。
电气化的程度已成为现代化最显著的标志。
1、电力为现代化建设提供了不可替代的原动力。
2、电力为高新技术的发展、信息社会的繁荣、家用电器的广泛使用创造了前提条件。
3、电力为建立现代化管理和物质与精神文明建设提供了物质基础。
4、电力还使许多不适宜直接利用的能源资源，特别是可再生能源得以方便利用，从而为 可持续发展开辟了道路。
第18课叩响现代文明的大门 自制一个表格，分类列出第二次工业革命的主要成果。
第19课缔约结盟的狂潮 1、“三国协约”的参加国指的是：
（A、C、D ） A、英国B、意大利C、法国D、俄国 2、“三国同盟”和“三国协约”是怎样形成的？
两个军事集团的形成造成了怎样的后果？
答：
（1）、三国同盟的形成：
19世纪末，资本主义列强为争夺世界霸主地位和瓜分殖民地摩擦不断。
随着德国经济、军事力量的不断增强，它首先着手拼凑军事同盟，准备称霸欧洲和世界。
1879年，德国和奥匈帝国签订一个主要是针对俄国的秘密军事同盟条约。
后来，意大利也加入了这一同盟，形成了由德国人控制的“三国同盟”，又称“同盟国”。
（2）三国协约的形成：
德国与奥匈帝国缔结军事同盟使俄国深感不安，俄国首先谋求与法国改善关系。
1892年，俄法两国签订秘密军事协定，形成俄法协约，它是三国协约的雏形。
19世纪末20世纪初，英国放弃了“光荣孤立”政策，在1904年和1907年，英国分别与法国、俄国签订了军事协约，最终形成了“三国协约”。
又称“协约国”。
（3）、后果：
两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，世界大战一角即发。
第20课第一次燃遍全球的战火 第一次世界大战是怎样爆发的？
它给人类带来了哪些灾难？
答：
（1）、第一次世界大战爆发的根本原因：
是资本主义国家之间治经济发展的不平衡、新老帝国主义争夺世界霸权和重新瓜分殖民地而展开的争夺。
第一次世界大战爆发的具体原因：
是帝国主义两大军事集团的形成及两大军事集团之间矛 盾的进一步发展。
_。
第一次世界大战爆发的直接原因（导火线）：
萨拉热窝事件。
第一次世界大战爆发：
1914年7月28日，德国向塞尔维亚宣战，战争开始。
交战双方是德国、奥匈为首的同盟国阵营和英国、法国、塞尔维亚一方的协约国阵营。
原先是同盟国成员的意大利望风使舵，开战后转而投向协约国一方。
美国、中国参战，加入协约国一方。
从参战国和战火燃烧的地区看，这次战争不再是局部战争，而是人类历史上第一次世界范围内的大规模战争。
（2）、第一次世界大战从1914年7月28日奥匈帝国向塞尔维亚宣战开始，到1918年11月11日双方签订停战协定止，历时4年零3个月，最后以同盟国战败而告结束。
参加这场世界大战的共有30多个国家，15亿人口卷入了战争，战火燃遍了欧、亚、非三大洲。
双方军队共有840万人阵亡，另有2100万人受伤。
大战中双方共支出战费2084亿美元。
一战中坦克等新式武器的使用，加剧了战争的激烈程度。
一战中使用毒气，破坏了地球的生态环境。
第21课追《根》溯“园”——走进美国黑奴的生存空间 ——学习与探究之三 第22课引领时代的思考_。
1、材料阅读：
你怎样理解卢梭的这段话？
答：
卢梭在这里谈到了人民与政府之间的关系：
行政权力来自人民；政府官员是人民的公仆，应服务于人民，必须执行人民的意志，接受人民的监督。
2、你能概括出启蒙思想的基本内容吗？
答：
主要内容：
反对封建专制制度和天主教会，弘扬天赋人权、主权在民，人人平等的思想。
第23课构建科学殿堂的巨匠 1、材料阅读：
想一想，你怎样理解达尔文所说的“美”？
答：
达尔文所说的“美”是指自然界中现存的生物，经过长时期的环境变迁，经过“物竞天择”和生物进化而生存下来，所表现出来的令人赞赏的顽强的生命力和适应环境能力，并非单纯指物体外在的形状、色彩的美丽。
2、牛顿、达尔文、爱因斯坦在科学上的主要贡献是什么？
答：
（1）、牛顿：
在数学、天文学、光学、力学等方面作出卓越的贡献，特别是在力学方面。
他在科学巨著〈〈自然哲学的数学原理〉〉中系统阐述了运动的三大定律和万有引力定律，建立了牛顿力学，正确反映了宏观物体低速运动的客观规律，实现了自然科学的第一次理论大结合。
牛顿力学是整个物理学和天文学的基础，开创了物理学的一个新时代，牛顿因此被称为：
“现代科学之父”。
（2）、达尔文：
达尔文在1859年发表的〈〈物种起源〉〉一书中，提出了“物竞天择、适者生存”的生物进化论观点。
推翻了“神创论”和“物种不灭论”，第一次将生物学放在了科学的基础之上，同时为生物学家和其他科学家的科学研究奠定了思想基础。
（3）、爱因斯坦：
爱因斯坦有科学贡献可分为分子运动论、量子论和相对论3个方面。
但最重要的是：
“相对论”。
爱因斯坦提出的相对论包括狭义相对论和广义相对论。
相对论二:
课堂上出现意外情况的处理艺术 课堂上出现意外情况的处理艺术 课堂上有一些看似微不足道的细节问题，如果处理得当，就能使课堂教学锦上添花；如果处理不当，就可能成为课堂教学的败笔。
下面笔者就常见的几个细节问题的处理，谈几点看法。
一、老师登上讲台准备上课了，却发现学生没有擦黑板怎么办?
对策1．采用激将法。
教师可以说：
“我们班是一个先进集体，好人好事层出不穷，今天又有一个为同学们服务的机会——擦黑板，谁愿为大家奉献爱心呀?
”这么一启发，说不定乐于做好事的同学会争先恐后地上讲台擦黑板呢。
对策2．采用谅解法。
教师不妨这样说：
“近来，我发现我们班的同学学习特别勤奋，特别专注，为了节约同学们的时间，我想主动‘承包’一个任务——给我班擦黑板。
”这种做法看似发自真心，实则卖乖，也许还没等劳您的“大驾”，聪明懂事的学生就会立即“剥夺”你的“代劳权”。
对策3．采用示范法。
教师什么也不要讲，自己一擦了之。
但切忌以下做法：
第一，追究责任：
“今天哪一位值日?
还不快上来擦黑板。
”第二，当堂训斥：
“我们班的学生太懒，懒得连黑板也不想擦!
”第三，耍小孩子脾气：
“既然大家懒得擦黑板，我也懒得上课，大家自学吧，我不讲啦。
” 二、教师正准备讲课或正在讲课，忽然有学生在门外喊报告怎么办?
对策1．后门入座法。
告诉教室里的学生把后门打开，让迟到的学生悄悄走到自己座位上去。
三:
课堂上的意外 课堂上的意外 老师在授课过程中可能都遇到过一些意想不到的事件，如何处理突如其来的问题，是对教师临场应变能力的考验。
如果问题化解得巧妙，不仅能使教师自己迅速摆脱窘境，保证课堂教学顺利进行，而且还会得到学生的敬佩；反之则犹如掉进了泥潭，不要说这节课的教学任务完不成，教师在学生心目中的威信也要大打折扣。
这实际上是对教师思想、知识、能力，素质以及个性修养的全面考验。
那天，刚上课不久，我正在黑板前板书课题，突然听到一名学生大声喊道：
“谁用粉笔头扔我了，有本事站起来”！
我急忙扭身一看，原来是小调皮王X，他手里正攥着一小截粉笔头，一幅气急败坏的样子扭身对着全班同学喊叫着。
课堂轰一下就乱了，学生们你一言我一语的议论着，然后又把目光齐刷刷地投向我，看我如何处理这个问题。
我沉思片刻：
如果这时候停下课来处理这件事，即使找出那个惹事的学生，能一时半刻的平息这件事吗？
处理不好还可能进一步激化两人的矛盾。
于是我突然笑了起来，走到刘世文面前说道：
“其实他没扔你，而是想扔我，可能是嫉妒我粉笔字写得太漂亮了吧，谢谢你替我挡住了嫉妒的子弹。
如果你受伤后还能举手报告给老师而不是大喊大叫，我就会谢谢你了。
”学生们轰堂大笑，唐X也乐了，不好意思地坐了下来。
然后我扭过身去，继续板书„„这节课的教学任务顺利完成了，而且课堂气氛特别活跃，学生思考问题、回答问题也非常积极主动，教学效果很好。
课下，学生们对我处理这件事的方式非常赞赏。
他们认为这样解决问题，不仅使惹事的同学受到了教育，明白了老师的良苦用心，避免了矛盾的激化，而且也让全班同学被老师幽默的语言调动了学习情趣，提高了注意力，激活了课堂气氛。
学生们还表示不喜欢老师动不动就大发脾气，大声斥责、批评，虽然是针对个别学生，但自己的上课情绪、学习积极性也会变得很低沉和消极，影响自己的听课效果。
通过这件事，我认为教师的临场应变能力，直接影响着学生课堂学习的心理状态，不同的处理方式对学生有着不同的影响。
有时，学生与老师在教学中产生的矛盾会在课堂上反映出来。
为保证课堂教学的顺利进行，教师必须艺术地处理，既不能责备学生，打击他们敢于袒露的勇气，也不能损害教师的威信，而应该巧妙地回避，留待课后师生交流协商解决。
这就要求教师必须有一定的临场应变的能力，不能以势压人或者用其它有损师生感情的方式处理，否则会适得其反。
特别是在高年级的学生身上，他们的思想逐渐成熟，慢慢有了一定的个人观点，所以我们平时更应该注意到这些。
课堂上不知道会发生什么意想不到的事情，但只要老师遇事不急不躁，沉着冷静，保持清醒的头脑，本着尊重学生，爱护学生的原则去处理，任何突发事件都能应付自如。
四:
课堂上出现意外情况的处理艺术 课堂上出现意外情况的处理艺术 课堂上有一些看似微不足道的细节问题，如果处理得当，就能使课堂教学锦上添花；如果处理不当，就可能成为课堂教学的败笔。
下面笔者就常见的几个细节问题的处理，谈几点看法。
一、老师登上讲台准备上课了，却发现学生没有擦黑板怎么办?
对策1．采用激将法。
教师可以说：
“我们班是一个先进集体，好人好事层出不穷，今天又有一个为同学们服务的机会——擦黑板，谁愿为大家奉献爱心呀?
”这么一启发，说不定乐于做好事的同学会争先恐后地上讲台擦黑板呢。
对策2．采用谅解法。
教师不妨这样说：
“近来，我发现我们班的同学学习特别勤奋，特别专注，为了节约同学们的时间，我想主动‘承包’一个任务——给我班擦黑板。
”这种做法看似发自真心，实则卖乖，也许还没等劳您的“大驾”，聪明懂事的学生就会立即“剥夺”你的“代劳权”。
对策3．采用示范法。
教师什么也不要讲，自己一擦了之。
但切忌以下做法：
第一，追究责任：
“今天哪一位值日?
还不快上来擦黑板。
”第二，当堂训斥：
“我们班的学生太懒，懒得连黑板也不想擦!
”第三，耍小孩子脾气：
“既然大家懒得擦黑板，我也懒得上课，大家自学吧，我不讲啦。
” 二、教师正准备讲课或正在讲课，忽然有学生在门外喊报告怎么办?
对策1．后门入座法。
告诉教室里的学生把后门打开，让迟到的学生悄悄走到自己座位上去。
对策2．以目示意法。
如果学生从后门进不来，教师应轻轻将前门打开，并以目示意，让学生就坐。
对策3．诙谐关照法。
教师不妨这样说：
“哟，你看，大家都等着你呢，快进来吧!
”复述一下好吗?
”这对迟到的同学来说是一次补课，对其他同学来说也是一个复习，可谓一箭双雕。
力戒以下做法：
第一，对学生的“报告”置若罔闻。
第二，对迟到的学生进行讽刺挖苦或批评训斥。
第三，对迟到的学生罚站。
第四，搞“课后算账”。
三、在课堂上，当教师被学生问住了怎么办?
_。
对策1．真诚面对。
教师可以说：
“你提的这个问题很有参考价值，我一时还讲不清楚，待我课下查查资料，再明确告诉你，好吗?
” 对策2．转嫁危机。
教师可以说：
“某某同学提的这个问题有一定难度，哪位同学知道给他解释一下?
” 对策3．先挂起来。
教师可以说：
“某某同学提出的问题，恰好是本节课我要布置的一个研究性题目，大家在课下认真研究一下，下节课，我将让同学们展示自己的探究成果，看谁的答案正确。
” 力戒以下做法：
第一，不懂装懂，牵强附会地进行解答。
第二，对学生的质疑不屑一顾：
“这个问题你不用考虑，只要掌握我讲的内容就行啦!
”第三，对学生的质疑，教师非但不鼓励，还泼冷水：
“就你爱钻牛角尖!
” 四、课堂上学生自学时，有的教师总感到没事干怎么办?
对策1．参与其中。
让学生看书，教师同时也看书；让学生做练习，教师也动手做练习。
对策2．巡视学情。
教师可走下讲台，看学生如何学，有意识地发现学生在自学 中遇到的问题。
对策3．进行第二次现场紧急备课：
学生在自学中的共性问题是什么?
个性问题有哪些?
原因何在?
怎么补救?
从而“以学定教”。
五、在课堂上发现有学生打瞌睡怎么办?
对策1．公众监督法。
鼓励学生带凳子坐在教室走道上，欲打瞌睡的学生一旦置身于师生监督之下的“特殊环境”，顿时睡意全无。
对策2．活动驱赶法。
可通过提问、板演等学习活动，帮助学生赶驱“瞌睡虫”。
对策3．适当调剂法。
不妨讲个故事或笑话，活跃一下课堂气氛；也可中止讲课，让学生矽雇桌上休息—会儿；还可以让学生做做B即醐躲，振作—下精神。
力戒以下做法：
第一，发现学生打瞌睡，用粉笔头掷学生。
第二，让学生站起来，以致挡住了后面学生的视线。
第三，视而不见，只顾自己讲课。
六、课堂上总是放不开，比较拘谨怎么办?
对策1．把课备精熟。
课堂上放不开往往与教师对讲课内容生疏有关，因此，精心备课，使教材与讲义烂熟于心，是教师在课堂上“从容洒脱”的前提。
对策2．用眼睛去交流。
也就是要“目中有人”。
眼睛是心灵的窗口，当你用眼睛去与学生“对话”时，你就走进了学生的心中，学生与你就产生了“心灵感应”，这样你就不会感到紧张。
对策3．表情要自然。
上课不要故作深沉，也不要板着面孔，表情要自然、放松，同时要学会微笑——把微笑带给学生，将使你的课堂教学魅力四射。
对策4．要用体态语。
不知大家是否看过《列宁在1918》，列宁在演讲时的那个精彩的“镜头”——一只手高举，一只手插腰，显得那么自信，那么豪迈，那么有感召力。
老师们在课堂上也要根据教学内容，选择得体的体态语，以助口语表达。
要知道，它能起到语言所不能替代的神奇功效。
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