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怎样写好半命题作文
怎样写好半命题作文
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怎样写好半命题作文
“半”是不完整的意思，它是相对于“全”而言。
半命题作文就是作文的题目并不完整，它是介于命题作文和自拟题目之间的作文命题方式。
因为它的题目不完整，这就需要根据已知的内容与自己的选择将题目补充完整，使之变成命题作文，然后像写命题作文一样写作就可以了。
相对于命题作文、话题作文、给材料作文来说，半命题作文应该是最好写的，因为它划横线“
”让写填充的部分，实际上给人留下了广阔的空间和余地：
亲情、学习、师生、自我、青春、心事、自然、人生、网络、影视、歌曲、体育、童年、未来、科技、剪影……无不可以进入你的视线笔端。
因此，在确定题目的时候，首先应当选择自己擅长的内容或主题。
例如，题目《最爱
》，出题者的意图，是让学生写最喜欢的人或事物，可选择的范围很广，可以选人：
包括同学、老师、朋友、父母……还有景物：
包括春夏秋冬，日月星辰，山河湖海，风花雪月……也可以选一些社会风貌：
例如奉献精神，关爱环境等等，应该说是尽量让所有的人都有话可说，因此学生可以根据自己的喜好和专长作出选择，这样内容会比较丰富，也比较容易写出真情实感。
比如有个学生在朗诵《革命烈士诗二首》时，很有感触，他就选择以《最爱朗读这首诗》为题，写了一篇颇有气势的文章。
从我读的第一篇课文算起，到现在已经学过了数不清的课文。
在这篇篇课文中，我最喜欢朗读的是《革命烈士诗二首》。
那天，我坐在书桌前，读第六课。
我飞快地翻到了那一课，还没读，就被文中悲壮激昂的语句吸引住了：
“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着……”我读了一遍又一遍，忘了时间，只觉得一种伟大、可歌可泣的精神贯穿了我的身心。
我合上书，眼前出现了一幅幅催人泪下的画面：
我仿佛看到夏明翰挥笔疾书，写下那首流芳千古的《就义诗》；我仿佛看到李大钊同志在敌人的绞刑架前发表了最后一次演说；我仿佛看到江姐面对自己亲人的头颅，强压悲愤，化悲痛为力量；我仿佛看到刘胡兰面对敌人的铡刀，慷慨陈词；我仿佛看到数不清的革命烈士为了共产主义的明天，甘洒热血；我还仿佛看到天安门前升起第一面五星红旗的欢腾景象。
……啊！
太多了，我想着想着，充满激情地朗读它——《革命烈士诗二首》。
它教育我，做人要有志气，要有目标，它教育我要珍惜今天的美好时光……
我爱读它，每次读时，总是心潮起伏、感慨万千。
然而，我怎么也没想到，我竟然会因朗诵这首诗，夺得了全校朗读比赛一等奖。
我们看到，这位同学的写作技巧还不能说是十分高超，但是因为他喜爱并且擅长，所以他写出了激情，也写出了感觉。
其次，在擅长的基础上，可以选择比较有新意的主题。
一篇文章要在众多作品中脱颖而出，独具匠心的立意是非常必要的。
例如《十六岁，我多了一分
》这一题目，大部分同学选择写《十六岁，我多了一分成熟》、《十六岁，我多了一分忧伤》、《十六岁，我多了一分自由》、《十六岁，我多了一分责任》……
在这样的情况下《十六岁，我多了一分“涵养”
》、《十六岁，我多了一分数字》、《十六岁，我多了一分寂寞》等题目就显得非常抢眼了。
再如《我眼中的
》，大部分同学会写父母、老师、同学……这时候如果根据平时的积累，选择一些很有个性的素材，如“诸子百家、电影电视、花鸟虫鱼”等就比较出彩。
再次，注重对所填部分的语句的“修炼”，力求做到新颖、特别，有诗情画意。
俗话说得好：
“题好一半文”。
文章的标题就好比人的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。
古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个醒目的标题，甚至要“为伊销得人憔悴”。
近些年来，中考作文为了鼓励和培养考生的创新精神，大都让考生有自拟题目的空间。
这样就特别要注重词语的选择。
例如《记忆中的
》，同样是写亲情的几篇文章，写母爱的《记忆中的“甘醇”》很新颖，展现父爱的《记忆中的“暴君”
》很幽默，写父母带一起游扬州的《记忆中的“烟花三月”》很有诗情。
总之，补充题目的过程，其实就是审清题意，明确中心，确立写作内容的过程。
在补充题目时，一定要扬长避短，选择自己感受最深的某一点来写。
在补充时，题目不要太长、太空，要注意与题目前后提示的联系。
接下来，谈谈作文的构思。
第一步，是根据主旨选材。
可能会有很多学生都有过这样的经历：
拿到题目，一番挣扎后，却不知该写些什么，觉得没东西可写。
对于这种情况，可以套用一句话来描述：
“生活中不是缺少材料，而是缺少发现材料的眼睛。
”所以选材的准备工作就是：
积累材料。
积累材料的方法是多种多样的，最基本的就是：
多看（书报杂志……），多记（可以写写日记、周记、杂感……把发生在自己身边的有价值的事及时记下来），多思（对于生活中的事可以多想一想：
有没有什么启发、感悟？
可不可以换一个角度、方式去看问题？
……）。
例如《最美的瞬间》一文：
盛夏的午后,骄阳喷焰,空气中没有一丝风,热得让人窒息。
汗顺着额角滴下来,溅在黑色的柏油马路面,很快化成气雾状弥散在空气中。
我蹲坐在巴士的阴影里。
巴士的空调修理已经有一会了，对此我不抱任何希望。
环视和我一同去参加无线电测向的同学,都蔫了似的躲在阴头里,失去了往日的活力。
司机师傅向教练打出了无法维修的手势,原本平静的同学们骤然变得躁动起来。
教练焦急地看了看表,掏出了手机,用无奈的语气向手机那头诉说着什么。
片刻后,另一辆空调巴士出现在视野中,同学们不约而同的站起来,眺望着，盼望着，我依稀辨出是园区道馆的车。
车在我们巴士边戛然刹住,车门在瞬间弹开,一股凉爽的空气扑面而来,另一个教练模样的人走下来。
我的伙伴体力已近虚脱,我们想把他送上空调车与女同学挤一挤,他倔强地推开我们自己硬撑着走上了没有空调的车,瘫坐在第一个座位上。
我接过一包谁塞给我的湿巾纸,坐在他身旁。
男生和教练全上了我们这辆没有空调的巴士,即使有女生想上车也因为被男生堵在车门口而作罢。
车再次启动，缓缓驶在了回苏州的公路上。
封闭的车厢里，发烫的机箱融合了所有人的体温，夹杂着汗的酸味,充斥在空气中。
几瓶矿泉水在大家的头顶上传递着。
再次环视着同学，一张张还不甚熟识的脸,却无一例外的带着安详与恬静.瞬间我能感受到我炽热的血液在血管中搏动的生机,相信此时车上每个人都会有这样的感受吧!
一颗汗珠，或者是泪珠，打在我的眼镜上,每个人的脸上浮现出圣洁的光晕,时间仿佛在瞬间定格,这永恒的瞬间,就是最美的瞬间。
这是一个真实的事件，做了有心人，及时把它记录下来，在一年以后的作文课上，当堂完成了此文的写作。
因为有素材，加上生花妙笔，这篇文章相当感人。
有了丰富的材料，才谈得上“选”材。
那么应该如何选材呢？
一言以蔽之，选最能展现中心、最好写的材料，但要避免重复。
比如《父亲的
》这一题目，经过审题确立的题目是《父亲的“个性”
》，主旨是展现“我”的父亲幽默风趣的个性特征，那么与这一中心无关的材料一律不用，哪怕它非常感人、非常出色；而与此有关的材料选择最好写的，把它（们）写详细、写具体。
再如《
的歌声》这一题目，经过审题确立的是《成长的歌声》一题，那么请看下面三个片段：
绽开的歌声
母亲说我自小就很喜欢听歌，乱七八糟什么歌都听，甚至包括越剧、京剧之类的戏曲。
整天守着个大大的录音机看着机器中磁带动，像是被定了格一般。
后来，家中装了音响和话筒，父亲就常常在我面前炫耀他的歌声，并且以“小孩子不要乱碰”来警告我。
可是心里终归还是按捺不住啊。
于是，有一天，趁大人们都不在家的时候，我偷偷地学着他们的样子，扭开音响，打开话筒，深吸一口气后，很大声很大声地唱了一首歌。
是什么歌，我至今已经想不起来了，只记得我的声音经过那些又大又黑的机器处理后重新钻进我的耳朵，世界仿佛就在那一瞬间失了声，筑起了晶莹透亮的玻璃堡垒，没有了隔壁小孩的哭闹声，没有了窗外马路的喧闹声，没有了楼下电视机的吵闹声，只剩下我那不成调子的稚嫩的歌声，悠悠然地在那个美丽的堡垒中回荡，碰撞着我的生命。
恍惚间，我好似看到了一朵害羞的花蕾，安静地绽放开来，释放了五彩斑斓的属于生命的色彩。
起飞的歌声
进了小学后，听歌的次数明显减少了，因为我总不可能抱着个录音机到处乱跑吧。
其实我自己并没有什么“嗓音很好听”、“音域很广阔”或“节奏感很准”之类的关于歌唱的任何天赋，仅仅是单纯的喜欢。
喜欢歌声“倏忽”一下蓦地长出洁白的大翅膀在天空飞翔的感觉，而且也希望哪一天，我也能乘着这歌声的翅膀，欢愉地在天际中飞翔一次，亲吻可爱的白云，抚摩蔚蓝的天空，俯看苍茫的大地。
一次，一次就够了。
之后，我被选进了校合唱队，听老师讲发声技巧，很认真地学着。
那时总是被老师表扬说我脸上的表情很好，嘴角上扬，笑盈盈地唱着，光是看着就让人觉得快乐无比。
我想：
我当然很高兴啦，我在学唱歌啊，我在唱歌啊。
合唱队的领唱是一个叫江甜甜的小女孩，如同她的名字一样，她的声音能把人溺死在那甜美之中。
在这么一位领唱的带领下，我真的相信，我可以飞起来，乘着歌声的洁白翅膀，飞起来。
飞翔的歌声
合唱队去参加比赛，参赛曲目是《乘着歌声的翅膀》。
先前大家一起练习了很久，齐心协力的样子。
比赛的前一天，江甜甜莫名其妙地感冒了，声音像是被瓶塞堵住一样，有“嗡嗡”的杂音。
老师只好将她换下，让我上。
临比赛时，大家一起匆忙地排练了一遍，然后便马上赶去比赛了。
站在台上时，我突然变得非常害怕，望着台下密密麻麻的人头，总觉得他们会变成黑色的小煤球，齐刷刷地向我砸来。
可是，歌的前奏已经响起，根本就没有后路可退，只好张开了嘴，怯怯地唱。
在前面当指挥的老师不断地用眼神鼓励我，像是找回了信心般，便放开了声音唱了起来，“乘着那歌声的翅膀/亲爱的随我前往……”刹那间，我感到一个个音符，好象有了生命，变成了一个个小精灵，将我托起，奋力一飞，到了高高的云霄。
我在飞，我的声音也在飞。
耳边似有呼啸而过的风声，却始终盖不住我的歌声，那个勇敢的声音，那个努力的声音。
按照时间顺序，写了成长的三个片段，从“绽开”到“起飞”到“飞翔”，不妨将第一个片段改成“起飞”，因为那是唱歌的起步阶段，去掉第二个片段，因为和第三个片段重复，且意义不大，这样会更紧凑，更合理。
第二步，是有效地组织材料。
生活中大起大落、惊天地泣鬼神的事毕竟不多，尤其是对于一个普通学生来说，可选的材料无非是学校生活、家庭生活，社会生活的一角……对于这些看似平凡的材料，若能很好地组织起来，便会具有不平凡的意韵。
那么，组织材料的方法有哪些呢？
第一种：
也就是目前用得最为广泛的方法，即用中心组材。
这种类型的文章俗称“老三段”，即开头点题（点明中心），中间叙事，结尾再点题。
这可能也是最方便、最万无一失的方式。
第二种：
设小标题。
这种方法的好处是层次非常清楚；另外，小标题若设得好，亦有夺人眼眸的功效。
例如《我的
老师们
》一文中，把他要写的三则材料分别冠以小标题《这个“杀手”不太冷》、《“爱因斯坦”》、《“子曾经曰过”》，来写他的化学老师（姓冷）、物理老师（发型特像爱因斯坦）、语文老师，倒也别具一格。
第三种：
用人物、事物、情感等线索组材。
用这种方法组材的好处是，可选择的面很广，便于写出个性，写出新意。
例如《背影》一文中，朱自清先生选用了凝聚着父爱的线索物（背影）来串起祖母过世、回家奔丧、浦口送别、展信落泪等材料，新颖别致地写出了一份深挚真诚、令人观之动容的父子深情。
再如《
木偶的故事》一文：
——很久很久以前，在一个戏院中，有一只可爱的木偶，它每天都在舞台上演出，唱歌、跳舞、做滑稽的动作。
台下的小朋友喜欢它，幕后的木偶师喜欢它，戏院的老板喜欢它，可它，却不喜欢它自己。
因为它的每一个关节上都拴着一根线，一切，都受到了约束。
“啪！
”老爸换掉了频道，“学生，多看看新闻联播，电视剧没意义……”
“咔！
”老妈关掉了台灯，“睡觉了睡觉！
都不看看几点了？
！
一点效率都没有！
……”
“唰！
”老爸抢掉了薯片，“不要吃零食啦，变胖姑娘了就后悔莫及了……”
“唧！
”老妈按掉了电脑，“买电脑不是给你聊天用的，是给你学习的，知不知道……”
“啊！
”我双手捂住了耳朵，“你们怎么什么都管啊？
！
给我点自由OK?
！
”
“你不会讲苏州话啊？
不讲苏州话怎么算是个苏州人，我们要大力发扬吴文化……”末了，连我说话，老妈也要管……
——木偶决定要摆脱这样的生活，它不想再被别人牵着走，它要唱自己想唱的歌，跳自己想跳的舞，做自己想做的动作。
所以，它拿起了剪刀，剪断了身上所有的绳子。
爸爸妈妈规定的那些能与不能一圈一圈的将我的生活缠绕，越勒越紧，一种叫自由的气体一点一点地被排挤出我的空间，我，快要窒息。
好在，寒假来了，我终于可以将它们解开，跳出那狭窄的空间。
我要看动漫，看正义与邪恶的生死搏斗，看热血青年的理想友谊，看广为传诵的经典恶搞……看他个畅快淋漓！
我要玩电脑，在论坛里到处灌水，与网友聊盘古聊沙龙，到游戏中拼个你死我活……我誓死做一条“网虫”！
我要吃薯片，从乐士吃到品克，从番茄吃到烤鸭，从中国美味吃到亚洲精选……吃遍天下所有美味！
反正，爸爸妈妈不在家……
——当木偶剪断了最后一根绳子，它啪的倒在了地上，它想爬起来，但它做不到。
原来——这就是“它有自己的生活哲学”。
中午，才迷迷糊糊的从睡梦中醒来，眼睛眯一条缝，看了看周围，家具，电器依旧坚守着自己的岗位，没有一点点动静。
一个人的房子，没了声响，寂静的可怕。
我蓬头垢面，衣衫不整的在家里徘徊。
走到餐厅，餐桌上干净的发亮，连粒米都没有，走进厨房，望着那金光闪闪的煤气糟与锅碗瓢盆，为了不引发“灾难”，放弃了亲自动手烧饭的念头。
来到客厅，那出包薯片，北海道蟹味，唉，吃了几百包了，换一个吧，结果，翻遍了所有薯片，却找不到一包能吊起我食欲的，算了，少吃一顿午饭，死不了的。
翻开一本漫画书，无精打采地从头翻到了尾，对着那黑黑白白的一张张图片，突然感到一阵眩晕。
随手把书丢在地上，熟门熟路地打开电脑。
论坛里不断有新帖冒出，看来看去却总是那几个主题，游戏里敌人一直在变，厮杀的步骤却永远不变，里和朋友聊天——
“你，很寂寞吧？
”
“谁说的！
！
！
我开心得很！
爸爸妈妈都不在家呢！
”屏幕前，我强颜欢笑。
“果然是个孤单的人，以为自己很快乐却寂寞的人。
”
“寂寞”？
意想中疯狂洒脱的生活中竟然冒出了“寂寞”“孤单”的字眼！
微微的灯光洒在毫无生机的家具上，有种茫然若失的感觉。
起身，拿了杯子倒水，想起爸爸以前总说我倒水一半都在杯子外面，想起每次倒水爸爸总在我身边，然后帮我擦去漏在杯外的水，想起如果爸妈知道看漫画玩电脑吃薯片，他们肯定又要唠叨个三天两夜了吧！
……
回过神，发现杯外的水竟比杯内的水多得多。
连忙找来抹布，手忙脚乱的擦水之际竟将杯子打到了地上——
“哐啷当！
”
满地的碎片反射着刺眼的光，我睁不开眼。
“爸爸……妈妈……如果你们在，会来帮我收拾吧……”我喃喃自语。
——木偶师找到了木偶，重新将线穿上，木偶回到了被“束缚”的世界。
“叮咚——叮咚——”
哈！
妈妈回来啦！
我赶紧跑下楼开门，“妈妈你回来啦？
怎么这么晚啊？
”我大声叫道。
“不晚啊，我准时下班的啊。
”面对我的“热烈欢迎”妈妈疑惑的看了看手表，一念，又开口“骂”道：
“又讲普通话！
讲苏州话！
说了多少遍了方言是地方的特色，吴文化要*你们传播和发扬。
身为苏州人，就一定……”
——被木偶师牵着的它，笑了……
听着妈妈唠叨我，也笑了……
这篇文章以“木偶”为线索，新颖有趣，寓意深刻。
随着“木偶”的变化，的生活也改变着，“木偶”和似乎融为一体，拥有共同的经历和情感。
文章借此刻画了当代中学生的形象，细致而生动。
语言极富生机，幽默且扣人心弦。
第四种：
设置悬念。
这种方法用得好，会达到悬念迭起、引人入胜的效果。
例如童话故事《皇帝的新装》就用了这种方法，让读者随着“骗子会不会得逞”，“皇帝会不会穿了所谓的新衣去游行”，“会不会有人说出事实”这些情节而或喜或忧。
而我们看到的许多悬疑小说、侦探小说也很好的运用了这种方法。
第五种：
适当地穿插环境描写。
叙事过程中加入与内容有关的、能起渲染烘托作用的环境描写，会起到画龙点睛的作用。
例如《最后一课》中，一开始的环境描写就很好地表现了小弗朗士快乐、贪玩的心理。
再如一位小写道：
“考试之静，如一池春水，波澜不兴，偶又刮来一阵刺骨之风，心中顿生寒意；考试一旦化静为动，灵感突现，则犹如柳暗花明，又如有一股烈火窜向心头，引导你领军直下，大开杀戮，这气势决不亚于硝烟滚滚的战场。
”这里把考试与景物描写相连，既生动形象又妙趣横生。
第六种：
故事与故事的交*，即将两段相关的材料巧妙地融合在一起，共同表达一个中心。
例如上面提到的《
木偶
的故事》，就是将木偶的遭遇和“我”的故事相叠加，互为补充，相辅相成。
再如某位小为了表现人应该大胆创新这一主旨，将自己学习生活中由于不敢创新而使成绩徘徊不前这一材料，和偶然在上学途中听从朋友建议改走自己不熟悉的小路因而避免迟到这则材料，巧妙地融为一体，写出了新意和深,
度。
又如某位小分别从自己和路上的一条流浪狗的角度去描写他们的几次偶遇，来表达对人和自然的平等和谐相处的渴望和思索。
当然，以上这些方法完全可以配合使用；另外，组材的方法还有很多，只要动动脑筋，一定会发现更新更好的。
最后，说说文章语言的锤炼。
沈祥龙在《论词随笔》中说过：
“意不浅露，语不穷尽，句中有余味，篇中有余意，其妙不外寄言而已。
”刘知畿（j）在《史通·叙事》中也表达了同样的意思：
“言近而意远，辞浅而义深，虽发语已殚，而含意未尽。
使夫读者望表而知里，扪毛而辨骨，睹一事于句中，反三隅于字外。
”
文章饱含感情，言此意彼，将意蕴蕴含在言辞的深处或所写的形象里，让读者经过思考，透过字面的意义去了解其中的底蕴，让读者是被深深的吸引，阅读后能掩卷沉思，有咀嚼回味的余地，这就是文句有意蕴，这样才算得上是至高境界。
如何使文句有意蕴呢？
那就是形象描绘：
把抽象的概念用具体的画面和形象加以表达，使语言具有画面感、立体感，从而增强文章的语言表现力和意蕴。
首先让我们来比较下面几组句子：
（1）A、中年是一个繁杂丰富的人生阶段。
它既有美好的一面，也有平庸的一面。
我现在是身兼多职，既要照顾年迈的母亲，又要关心淘气的儿子。
学校里的事要忙，家务事也不能不管，自己还得学习进修，生活就是这样有苦有乐地进行着。
有时候颇为感慨：
生命就这么不知不觉地流逝了！
B．中年是一块色彩斑驳的画布，亮丽的色调和平庸的线条在这里交织。
中年的行囊里装着一生最多的面具：
我现在既要扮演孝顺儿子，又要扮演慈祥父亲；既要争当模范丈夫，又要争当优秀教师。
中年的目光不能遗漏生活的任何一个角落：
我既要关心妻子的血压是高是低，儿子的考分是两位数还是三位数，又要关心文坛最近有什么新名词，教育界近来有什么新花样。
生活就是这样在人民币和粉笔灰之间，在教师节的贺卡和小厨房的抹布之间，徐徐展开。
有时候难免感慨：
生命就随着这日子，在一根根多起来的白发和一张张少下去的日历中，悄然流逝了……
（2）A、繁忙的工作之后，女孩也开始有些想家了。
B、繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、赏看夕阳。
以上两组句子，很明显下一句要比上一句更具体更形象，或使用修辞，或精心地锤炼了动词、形容词，使语言具有诗情画意。
比如，第四组两句虽然都表达了“女孩想家了”的主题，但上句只是交代，“想家”，是抽象的，模糊的。
而下句通过“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、赏夕阳”的意象，蕴蓄了思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感，很容易使人想起“乡书何处达，归雁洛阳边”、“断送一生憔悴，只消几个黄昏”等诗句，给人的印象特别深刻。
下面我们以一篇写《我们眼中的
春天》来具体说明：
作家告诉我，春天必然曾经是这样的：
一把雪再也撑不住了，“扑哧”一声，将冷脸笑成花脸，一首清新的歌便从云端唱到山麓，唱入低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入新谢的春泥，一声春雷可以无端地惹哭漫天的白云。
语文老师对我说，关于春的名字必然曾经是这样的：
在昆虫噬草时猛然感到的多汁，一个孩子在放风筝的时候，猛然感到的飞腾，一双素手，在溪畔、在塘畔、在江畔浣纱猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走相告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用亲切的耳语为这季节命名——春。
一位饱经战火的老将军对我说，春呀，是这样的：
满塘叶黯花残的枯梗抵死守着一老根，北地千宅万户受尽风欺雪扰，犹自温柔地抱着一团空虚的燕巢，然后，忽然有一天，桃花将山村水郭都攻陷了，柳树占领了皇室的御沟和民间的江头，春有如旌旗鲜明的王师，因人们长期虔诚的祝祷而美丽起来。
孩子告诉我：
春天到了，鸟儿又可以开始丈量天空了。
有的丈量天的蓝度，有的负责用那双翼丈量天的广度和深度。
可是所有鸟儿的数学肯定不及格，要不，它们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，为什么不宣布最后的结果﹖
我问一位老农民，春天是什么﹖他什么也没有说，蹲在田埂上，看着眼前刚翻的新泥，“嘿嘿”地笑了。
本文借作家、语文老师、老将军、孩子以及老农民等不同人之口，为我们展示了一幅幅春天的画图。
文章是怎样用语言构成画面的呢﹖分析之后可以看出，其基本手法是：
创设一个具体场景，再分头描述这个场景里的“个体”形象或感受，进行绘声绘色绘态地描写。
从这篇文章中我们可以看到：
绘声，就要善于使用富有表现力的拟声词。
文段中的雪有“扑哧”声，鸟有“吱吱喳喳”声，农民有“嘿嘿”的笑声。
绘色，就要遣色彩于笔端。
在笔下，雪成了花脸，小鸭的黄蹼，江畔浣纱的素手，蓝蓝的天……构成了色彩斑斓的画面，绘出了生机勃勃的春景。
绘态，就要抓住景物或人物具有特征的“动作”神态。
在笔下，雪在笑，树会吟，春雪在“无端地惹哭”白云，桃花“攻陷”了山村水郭，柳树“占领”了皇室的御沟和民间的江头。
鸟儿用双翼“丈量”天空……运用拟人的手法，描绘了各种不同的物象，姿态万千。
可见，加强绘声绘色绘态的训练，可使语言具有画面感、立体感，从而增强文章的语言表现力。
再如，一篇题为《
百年
回眸》的作文中有这样的文段：
一百年前，屈辱的晚清统治者常常要用算盘算算“赔款”帐，而今天，中国人则用大型电子荧屏来显示澳门回归的倒计时。
一百年前，洋火，洋布，洋钉，洋油充斥中国的市场，而今天，“中国制造”的产品已遍布五湖四海。
一百年前，中国妇女要用小脚迈进20世纪的门槛，今天，英姿飒爽的中国女足队员踢出了一个世界亚军，扬威四海。
本来，这样的文章是很容易写空的老话题，却用“算盘”“荧屏”“洋钉”“洋油”的细节，把关于政治经济的抽象议论的话题化为具体的形象，表现历史的巨变；用女性不同时代的“脚步”形象反映时代的沧桑；用洋货与“中国制造”的对比，表达扬眉吐气的欢畅。
这样，通过联想和想像化抽象为具象，这样的文字，显得生动而引人入胜。
这里的启示还在于：
抓住具有时代特征的某“一对具象”进行对比性描摹，既起“以一当十”的说理作用，又能够喻抽象于具象之中。
有时形象的描绘中加上丰富的密集的材料优势，对加强文句的意蕴也有很好的作用。
比如：
你可以在梅雨潭边感受朱自清描述的绿色的陶醉；你也可以在西湖边聆听柳浪与黄莺的对答；你可以小桥流水人家，也可以古道西风瘦马；你可以手持长剑，独立朔漠，感受“风萧萧兮易水寒”的悲壮；你也可以手握画笔，船头簪花写韵，领略一下“斜风细雨不须归”的闲适。
从西域到东海，从朔北到江南，绮丽的风光给世界增添一丝耀眼的亮色。
所以，我说，自然因多彩而精彩。
文段聚合了富有文学意蕴的意象，使语言含蓄，富有意蕴，而且文采飞扬。
优秀文学作品中的典型形象以及寓言故事、成语典故、历史传说等，都表现了人们对某些社会现象的概括和总结
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