语文生本教育心得体会范文.docx

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语文生本教育心得体会范文

　　语文生本教育心得体会范文

　　当我们对人生或者事物有了新的思考时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。

是不是无从下笔、没有头绪？

下面是收集整理的语文生本教育心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　语文生本教育心得体会1今年暑假后我迎来了语文教学第二年，任教三年级的语文课程。

　　这对于我这个一直没教过语文的“门外汉”而言，显得那么茫然。

昨天我满怀憧憬和向往参加了县里举办的“生本高效”语文课堂教学研讨会，这如同大地久旱遇甘露一般，深深的滋润了我，启发了我。

　　一直以来，我的课堂总感觉缺点什么，又说不出来，直到昨天我才发现：

原来课堂还是可以这样上的。

　　首先谈谈听二年级的识字教学吧。

任老师把识字教学贯彻到了课堂的每一个环节，没有一丝的突兀感。

各种各样的识字方式，很大的激发了学生识字的兴趣，看到孩子们积极踊跃的回答自己识字的小窍门，作为一个听众的我都感到了幸福，更不用说课堂上的孩子们了：

看他们那渴望的眼神，自信的语言，得意的微笑……“我神州，称华夏……”孩子们同桌间拍着小手，打着节拍，晃着脑袋，朗朗的诵读声传出很远，使得听课的我们都不由自主的溶于这种愉悦的课堂当中。

　　接着，第一小学的李娟老师带着浓浓的书香风韵来到了课堂。

她

　　向我们展示了优秀的语文素养，孩子们在她的带领下，细细的体会着汉字书写带来的美。

尤其是李老师在指导书写时采用的拼图指导，值得我们借鉴和学习。

整节课学生的参与度非常高，在研究中学习，在展示中得到别人的.认可。

从这节课中，我对比了自己的书写指导，这些都是今后教学中要增加的。

　　阅读能力的培养现在被放在了一个前所未有的高度，这也使得我们在教学的时候出现了更多的疑惑。

现代学校的老师给我们展示了一节高效的批注阅读法课堂，她以《巨人的花园》一课为例，给我们介绍了如何进行有效的阅读。

我们从中学到了以下几个方法：

一是标注好词好句，二是关注句子中的标点符号，三是找提示语，四是感受、联想、标划。

　　听完几位老师的示范课，我感觉他们都不同程度的表现了以下的几点：

一，预习展示紧扣教学目标，从抓关键词、段意连接等方面达到了”教是为了不教“;二，师生互动性高，每堂课上都展示了融洽的新型师生课堂关系;三是面向全体学生，课堂中表扬学生增强了学生的自信心，也使得他们乐在语文的学习中;四是注重了学生预习习惯的培养，在课堂中将教学内容和学习方法进一步的整合;五是关注了语文学科的特点，学习的方法非常多，关注了学生的品读悟，体现了人文化。

当然在教学中也存在一些不足，如：

教学课件的制作和展示仍停留在原来的水平，尤其是ppt展示中字体的处理、动画的效果差强人意。

另外学生学习中读的还不很充分，这些都是应该注意的。

　　一天的研讨在沉思中结束了，但留给我的收获却很多。

　　语文生本教育心得体会2今天我们全校老师认真倾听了副校长洪德选关于学本课堂教学

　　的有关讲座，他讲座的主题是《学本课堂，文本解读》，听了他的讲座，我受益匪浅。

下面我将我的感受和大家分享。

　　一、学生们得到了释放学本教育的理想就是：

找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。

　　“学本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。

以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。

　　“学本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。

在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。

　　二、老师的角色得到翻天覆地的变化关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“学本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。

　　洪校长指出：

　　“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。

　　“学本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。

上了一段时间的“学本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。

　　三、学本过程中遇到的问题通过近段时间学本课堂的实验，我发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的，现在我有时候体会到这一点，当学生从自己研究和探索中发现规律，找到解决问题的方法的时候，我感到非常的意外和喜悦。

但是，更多的时候是憋着一股气，每次都在想：

孩子们怎么这么不会合作?

语言表达能力怎么这么欠缺?

每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦?

实际上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开始接触学本教育，作为老师都是新手，很多地方做的都不够，又何况是孩子们呢?

但是，通过看他们的变化，发现他们在学习上冲劲十足，自主意识很强，慢慢的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。

　　在今后的教学中，我要继续学习学本教育理念，将学本教育深入开展下去。

真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。

使他们真正的成为学习的主人。

自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力!