《口耳目》第二课时与评析.docx
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《口耳目》第二课时与评析
《口耳目》第二课时与评析
文章:
本文章的主要内容是关于《口耳目》第二课时教学实录与评析，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
师：
||上节课我们在小熊贝贝那吃到了很多苹果，今||天，小熊贝贝又准备了许多苹果等着我们呢！
（多媒体显示小熊贝贝家）
||小熊：
嗨！
大家好！
通过上一节课的学习，我发现小朋友们果然||是特别聪明。
今天，我想请小朋友做闯关游戏，如果７关都闯过了，||你们可以吃到又大又圆的苹果啦，首先请大家闯第一关：
请用多种方||法认识六只苹果上的生字。
师：
小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？
因||为上节课，我们在学习这六个生字（口耳木日月火）的时候，大家表现得非||常好。
一起来读一读这几个生字。
（出示生字卡片）
生：
（抢读生字）
师：
读得真好！
老师和小熊贝贝都||知道同学们是因为采用了多种识字方法，才把这几个字记得又准又牢，后面听课的||老师也很想向你们学一学识字方法。
现在，我们就从这节课||所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，给在场的各位老师展||示一下好不好？
生：
好。
师：
这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物||请出来（多媒体课件显示“兔”和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读||？
（生齐读tu兔）
师：
怎样记住它？
生：
上面的“
”字头像||兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短||尾巴。
师：
嗯，是对比着事物的形状来学习的，真不错。
生：
免费的免我认识，加上一点就是兔。
师：
和自己认识的字对比着学，||这个办法真好！
能告诉大家“免”是怎样认识的？
生：
“六一”那天，公园门口写着“儿童免费入园”。
师：
在生活中都非常善于学习，真能干！
生：
我能给它找朋友，兔子，小白兔。
生：
我能说一句话，我家有只小白兔。
师：
我们都知道兔是一种动物，那你对兔子的了解有多少呢？
生：
它爱吃萝卜爱吃菜。
生：
它蹦蹦跳跳很可爱。
师：
同学们真||了不起，刚才你们没看见，后面的老师和我一样不停地在向你们翘起大拇指，||那剩下的５个生字打算怎么学？
生：
自己学。
师：
行！
你们一定||能想出更多的办法，学的时候如果遇到困难怎么办？
生：
问同学。
师：
好办法。
生：
问老师。
师：
如果我知道，我一定毫无保留的告诉你。
大家还等什么呀？
５||个生字可不少啊，抓紧时间学吧！
生：
（自学，同桌互学，小组研究学）
师：
好，谁来说一说你学会了什么？
生：
这五个字我都认识了，还能领大家读呢！
师：
好，老师把位置让给你。
（生领读生字）
师：
真像小老师！
生：
我首帮大家记住“羊”
字，“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是||羊的五官，一竖是羊的胡须。
生：
我能给学找朋友，山羊，绵羊。
生：
我知道它们吃草挤奶。
师：
是产奶，对不对。
生：
它的叫声咩咩的。
生：
我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。
生：
还有“十”字加上一撇一捺就是“木”。
师：
采用了熟字加笔画的方法，真聪明。
生：
一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树权，一竖像中间的||树干。
师：
也就是这个字很像图上的实物，是吗？
生：
我能帮它找朋友，木头，木材。
生：
我知道木头可以做家具。
生；（指桌子）书桌就是木头做的。
师：
大家知道的真多，再接着说一说。
你还学会了哪个字。
生：
我学会了鸟||字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子||，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。
生；我喜欢小鸟，我记||住了鸟字，我还能唱小鸟的歌曲呢。
春天里，有阳光，树||林里，有花香，小鸟小鸟你自由地飞翔。
（生齐唱）
师：
小鸟的确给我||们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是||？
生：
是。
师：
那你想保护哪些鸟儿？
生：
（抢说）
生：
我知道麻雀最能吃田里的虫子，禾苗才会好好的长。
师：
知道的可真多！
今天我们这真有一株禾苗，说一说你||怎样记住它？
生：
木字加一撇。
生：
禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。
师：
办法可真不错。
看看还有哪些字咱们没说到？
生：
竹子的竹。
生：
大熊猫吃竹子。
师：
对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。
生：
两个“丁”
字各加一撇，左边“丁”勾去掉。
生：
竹字的上面像竹叶，下面像竹竿。
师：
好，现在同||学们往前看，不知道大家发现没有，今天的六个字与它所表示||的实物也非常像，这样的字叫──
生：
象形字。
师：
同学们看着图能把这些字认得很好||。
现在我们离开图片，相信大家也能认得好。
师：
出示卡片。
（生齐读）
师：
齐读得也不错，那是不是每个||同学都认识这些字呢？
同桌之间相互检查一下。
生：
（同桌之间拿生字卡片相互检查）
师：
现在这六个生字都学会的同学，请你，把手高高地举起来。
（生举手）
师：
都非常自信，那好||，进行开火车游戏。
两列火车比一比，看那列火车不脱节，开得快。
（两组学生分别做开火车的游戏）
师：
两列火车跑得都不错，现在我宣||布第一关顺利通过，看看第二关是什么内容？
（课件显示第二关：
书写最大三只苹果上的字）
师：
让我们写“十、木、禾”
三个字。
这个也难不倒我们，对不对？
生：
对。
师：
请把笔和本准备好，在学写这三个||字之前，让我们先认识３种笔画，第一种：
“竖”竖有两种，一种是带针尖||的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“”（撇）从右上到右下，起||笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“”（捺）从||左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
（生分别练习三种笔画，注意书写姿势）
师：
现在我们又||认识了三种笔画，加上上一节认识的“一”。
一共是四种，如果四种笔画在一||起，我们应该先写谁，后写谁？
现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记||得牢。
“先横后竖，先撇后捺”
师：
好，我们先学写“＋”字，它是由||一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的坚。
（生练习写“＋”字）
师：
再看“木”
字，我们先书空它的笔顺。
（师生书空）
师：
“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一||捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖||的。
（生练习写“木”）
师：
最后练习写“禾”，一撇||写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”
写法相同。
（生练习写“禾”字）
师：
大家都很能于，小熊贝||贝非常关心我们，第三关的内容我们非常轻松地就能通过。
请看||第三关：
请你跟我一起说。
（课件显示）
小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲，易错地方要记牢。
木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
师：
同学们表演得真好。
再看第四关：
抢读生字。
（课件）
（生抢读）
师||：
我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。
（课件）第五关：
请||你连一连，题目在课本４８页。
师：
那清同学们翻开书48页，用笔连一连。
（生连线）
师：
与正||确的答案对照一下，如果全对的同学，请把你的小手骄傲地举起||来。
（生纷纷举手）
师：
大家都是英雄，过五关斩六将，只剩下最后一关了||：
做一个爱帮助别人的好孩子，我（小熊）把苹果运到了自选||商场，请你帮售货员阿姨分分类。
师：
现在请同学们和||老师一起来把上节课的六个生字卡片拿出来，加上这节课学习的六个生字||卡片，按照不同的类别分分类。
看谁分得好，谁就是爱帮助别人的好孩子。
（生分类）
师：
同学们分得都不错。
阿姨肯定非常高兴，这一关我们又顺利||通过，通常在闯关的时候，最后一关往往是不容易通过的，让我们给自己加加油||吧！
（生拍手加油）
（出示课件。
小熊：
第七关。
你认识这些标牌吗？
你还认||识哪些字？
试着说一说？
）
国泰大厦
工人文化宫
大世界
太平区红纬路小学
人民公园
辽宁工程技术大学
教师进修学院
花园市场
（生认读标牌上的字，并说自己是怎么认识的）
师：
（出示课件小熊：
同学们||表现真好，现在去自选商场取苹果吧！
（生高兴地拍着手要走）
师：
在我们离开之前别忘了和后面的老师说──—
生：
（齐说）老师再见！
【评析】
１、体现自主、合作、探究||的学习方式。
识字教学识记字形是难点，教师先和||同学们一起学习了一个生字，渗透了学习方法，再引导学生用||自己的学习方法识记其它几个生字，发挥学生的创造力，课堂||中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式，教师都给予鼓励||。
学习中体现了学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。
注意到了识字||与生活的联系。
这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长||了知识。
２、写字指导到位。
教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写||好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。
为学生||写好字打下了坚实的基础。
３、创设了良好的学习情||境。
针对一年级学生的特点，利用课件激发学生的兴趣，把学生喜欢的动画||引入课堂。
以小熊贝贝为线索利用闯关的形式安排教学环节，使学生始终处于最佳的学习||状态。
４、课内与课外的结合，强调让学生在生活中识字。
内容概括||：
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