教育科学研究法期末复习资料.docx
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教育科学研究法期末复习资料
教育科学研究法总复习
考试时间：
90分钟
考试题型
一、单选题（每题2分，共10题）
二、判断题（每题2分，共5题）
三、填空题（每题2分，共5题）
四、论述题（每题15分，共2题）
五、问答题（每题10分，共3题）
第一章教育科研概论
理解教育研究的信度、内在信度和外在信度的概念P7—P8
理解教育研究的效度、内在效度和外在效度的概念P8
熟练掌握概念定义的方法，有效区分概念性定义和操作性定义，并能举例说明P10—P12
第二章教育科研的特点、类型与程序
掌握教育科研的特点P15
识记基础研究、中观研究、思辨研究和定性研究的概念P21
了解教育科研的一般程序P25
第三章教育科研的问题与假设
理解选题的一般原则和程序P31—P34
掌握衡量一个问题好坏的标准P34
理解假设的特征P43
第四章教育文献的查找与分析
理解零次文献、一次文献、二次文献的概念P54
掌握关键词确定的主要步骤P61
理解第二手分析法的含义P66
第五章样本的选择
掌握总体、抽样单位、样本的含义P75
掌握常用的随机抽样方法P79—P81
理解简单随机抽样与分层随即抽样的异同P80
理解影响抽样误差的因素P77
理解典型个案抽样与极端个案抽样的不同P82
第六章数据的初步整理与分析
掌握数据的不同种类P90
理解数据的描述性统计分析中常用的量数P91
第七章教育测量研究法
理解测量的特性P99
理解教育测量的特点P101
了解命题双向细目表的内涵P106
掌握提高信度的方法P112
第八章教育问卷研究法
掌握问卷的结构和内容P123—P123
理解问卷题目的类型及特点P124
理解问卷设计的原则P132
掌握问卷实施的步骤P135
第九章教育实验研究法
理解实验变量、因变量、干扰变量的概念P141—P142
理解影响实验内在效度的因素P144
理解影响实验外在效度的因素P145—P146
掌握实验控制的原则和方法P156—P157
第十章教育评价研究法
解教育评价的功能P165
了解教育评价的种类P167
掌握如何编写教育评价方案P173
第十三章个案研究法
理解个案研究的设计与程序P241
教育科学研究法
1．当代教育评价的鼻祖是（）A
2．对测量学生高层次的认识水平更有利的题型是答案:
A
3．提高问卷信度的关键是D
4．“社会经济地位”属于什么变量？
（）D
5．将“强化作用”界定为“在某类行为出现时加以称赞或对之微笑”，这是什么定义？
（）C
6．下列途径哪个不是选择研究问题的途径？
C
7．开调查会的人数最好是A
8．美国学者曾用内容分析法，研究了1964年的40种教育杂志，发现约有三分之一的研究采用D
9．结构性访问又称B
10．某人关节一痛，就会下雨，这是A
11．下列因素哪个影响实验的外在效度？
B
12．提高问卷效度的关键是D
13．下列研究方法哪种是古代没有的？
D
14．“文化程度”属于哪方面的问卷题目？
C
15．我国将模糊论方法运用于教育研究的年代是D
16．适用于小样本差异显著性检验的是（）C
17．原始分数属于何种量尺？
A
18．标准分数属于何种量尺？
C
19．在教育研究中，建立因果关系最好的方法是（）C
20．什么是问题？
B
21．性别是（）A
22．记者常常在每年教师节选取几位典型教师访问，以代表全体的教师，这是采用的什么抽样方法？
C
23．标准差属于什么量数？
A
24．下列特征哪个不是假设的特征？
D
25．下列量尺哪种精确度最低？
B
1．对测量学生高层次的认识水平更有利的题型是A
2．提高问卷效度的关键是D
3．标准分数属于何种量尺？
C
4．将“强化作用”界定为“在某类行为出现时加以称赞或对之微笑”，这是什么定义？
（）C
5．教学时间属于什么变量？
A
6．平均数属于什么量数？
B
7．未来预测学产生于20世纪（）C
8．下列特征哪个不是假设的特征？
D
9．提高问卷信度的关键是D
10．未来研究法产生于什么年代？
C
11．下列诸因素中影响实验外在效度的是B
12．如果个人受教育程度越高经济收入则越高，这是A.13．第46题美国学者曾用内容分析法，研究了1964年的40种教育杂志，发现约有三分之一的研究采用D
14．下列哪种统计图适用于连续性资料？
C
15．将总体按某种标准分为若干类，再从各类中抽取一个或几个单位整体来作为样本，此种抽样方法称为B
17．“教育程度”属于什么变量？
C
18．问卷中不该出现的问题是D
19．“学习成绩”属于什么变量？
C
20．对教育测量而言，最重要的效度是（）A
21．教学时间属于什么变量？
D
22．美国坎贝尔与斯坦利：
《实验与准实验研究设计》一书发表于B.1963
23．智力测验的鼻祖是A
24．探讨由时间的经过而发生变化的调查称为（）B
25．下列要素哪个不是测量定义包含的要素？
C
1．下列特征哪个不是假设的特征？
D
2．1864年，谁编成了世界上第一个成绩量表？
B
3．提高问卷效度的关键是D
4．从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准是（）D
5．“社会经济地位”属于什么变量？
（）D
6．年龄是（）A
7．对教育测量而言，最重要的效度是（）A
9．选题的首个程序是D
10实验者所操纵的实验变量对因变量所造成的影响的真正程度称为实验的）A.
11．Z检验适合于什么样本的平均数差异显著性检验？
A
12．问卷设计有关个人静态资料方面的题目，主要是了解C
13．下列哪种统计图适用于连续性资料？
C
14．将总体按某种标准分为若干类，再从各类中抽取一个或几个单位整体来作为样本，此种抽样方法称为B
15．选择研究问题的首要的基本原则是A
16．开调查会的人数最好是A
17．选题的最后程序是C
18．标准差属于什么量数？
A
19．美国坎贝尔与斯坦利：
《实验与准实验研究设计》一书发表于B
20．“文化程度”属于哪方面的问卷题目？
C
21．下列诸因素中影响实验内在效度的是（）AB
22．“三论”方法何时开始引入教育领域？
C
23．如果个人受教育程度越高经济收入则越高，这是A
24．现代教育评价产生于什么年代？
D
25．下列要素哪个不是测量定义包含的要素？
C
1．对测量学生高层次的认识水平更有利的题型是A.分析题
2．未来研究法产生于什么年代？
C.20世纪40年代
3．提高问卷效度的关键是D.设计“目标体系”答案:
D
4．“必须有健全的大脑才能成为科学家”，“必须有健全的大脑”是“成为科学家”的什么条件？
答案:
B
5．在不同的时间使用同一份试卷，对同一集体的受试者进行重复测验，所得到的两组考试分数之间的相关系数，称为（）答案:
B
6．提高问卷效度的关键是A.正确选题B.写好指导语C.问卷题目的行文技巧D.设计“目标体系”答案:
D
7．下列研究方法哪种是古代没有的？
D.实验法
8．“学习成绩”属于什么变量？
答案:
C
9．美国坎贝尔与斯坦利：
《实验与准实验研究设计》一书发表于答案:
B
10．探讨由时间的经过而发生变化的调查称为（）答案:
B
13．未来预测学产生于20世纪（）答案:
C
14．1864年，谁编成了世界上第一个成绩量表？
答案:
B
15．提高问卷信度的关键是答案:
D
16．某人关节一痛，就会下雨，这是答案:
A
17．从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准是D
18．《教育研究》发出“教育科学的生命在教育实验”的呼声是A
20．平均数属于什么量数？
答案:
B
21．教学方法是什么变量？
答案:
A
22．我国将模糊论方法运用于教育研究的年代是答案:
D
23．下列诸因素中影响实验外在效度的是答案:
B
24．如果个人受教育程度越高经济收入则越高，这是答案:
A
25．现代教育评价产生于什么年代？
答案:
D
1．将总体按某种标准分为若干类，再从各类中抽取一个或几个单位整体来作为样本，此种抽样方法称为答案:
B
5．智力测验的鼻祖是答案:
A
6．下列特征哪个不是假设的特征？
答案:
D
7．问卷设计有关个人静态资料方面的题目，主要是了解答案:
C
8．下列研究方法哪种是近代才有的？
答案:
C
9．美国学者曾用内容分析法，研究了1964年的40种教育杂志，发现约有三分之一的研究采用答案:
D
10．教育测量蓬勃兴起的时期是（）答案:
D
11．将“智力”界定为“认识能力”或“抽象思考的能力”属于什么定义？
B
12．某人关节一痛，就会下雨，这是答案:
A
13．“社会经济地位”属于什么变量？
（）答案:
D
14．原始分数属于何种量尺？
答案:
A
15．下列量尺哪种精确度最低？
答案:
B
16．提高问卷信度的关键是答案:
D
17．提高问卷效度的关键是答案:
D
18．研究问题和研究假设的关系如何？
（）答案:
D
20．一般认为，在近代教育史上最早进行教育调查的人是答案:
B
21．什么是问题？
答案:
B
22．“必须有健全的大脑才能成为科学家”，“必须有健全的大脑”是“成为科学家”的什么条件？
答案:
B
23．提高问卷效度的关键是答案:
D
24．下列诸因素中影响实验内在效度的是（）答案:
B
25．下列要素哪个不是测量定义包含的要素？
答案:
C
1．结构性访问又称答案:
B
2．将“智力”界定为“认识能力”或“抽象思考的能力”属于什么定义？
（B
3．研究问题和研究假设的关系如何？
（）答案:
B
4．标准化考试指的是答案:
D
5．教学时间属于什么变量？
答案:
A
6．适用于小样本差异显著性检验的是（）答案:
C
7．Z检验适合于什么样本的平均数差异显著性检验？
答案:
A
8．“三论”方法何时开始引入教育领域？
答案:
C
9．一般认为，在近代教育史上最早进行教育调查的人是（）答案:
B
10．实验者所操纵的实验变量对因变量所造成的影响的真正程度称为实验的（）答案:
A
11．提高问卷信度的关键是答案:
D
12．对教育测量而言，最重要的效度是（）答案:
A
13．教学时间属于什么变量？
答案:
D
14．“学习成绩”属于什么变量？
答案:
C
15．除了实验变量外，还有一些自变量可能影响因变量而干扰实验结果，这些干扰实验结果的自变量，称为（）答案:
A
16．《教育研究》发出“教育科学的生命在教育实验”的呼声是答案:
A
17．性别是（）答案:
A
18．开调查会的人数最好是答案:
A
19．当代教育评价的鼻祖是（）答案:
A
20．观察研究法在教育与心理研究中应用的高峰期大约在20世纪B
21．如果个人受教育程度越高经济收入则越高，这是答案:
A
22．什么是问题？
答案:
B
23．下列要素哪个不是测量定义包含的要素？
答案:
C
24．在教育研究中，建立因果关系最好的方法是（）答案:
C
25．智力测验的鼻祖是答案:
A
26．问卷的题目适合为好。
√
27．溯因研究法的主要特点之一是由果追因。
（）√
28．教育实验大多数情况下是准实验。
√
29．假设是有科学依据的假定性看法。
（）√
30．教育评价的鼻祖是泰勒。
√
31．定性分析的根本方法是数学方法×
32．将“智力”界定为“认识能力”或“抽象思考的能力”是给智力下概念性定义。
√
33．将“青少年”界定为“7岁以上18岁以下的人”，这种定义方法是概念性定义×
34．样本越大，其误差性就越大。
×
35．在问卷调查中，了解“文化程度”的题目属于静态资料方面的题目。
√
36．在教育实验中，有些变量（如动机、疲劳）不能直接观察控制或测量，但对实验结果有重要影响，这些变量称为隐形变量。
（）×
37．20世纪40年代开始，“三论”方法运用于教育研究×
38．将“动机”界定为“激发一个人去行动或抑制一个人的行动的主观原因”，这种定义方法属于概念性定义。
（）√
39．思辨法产生于现代社会×
40．为某种结果的出现而必备的条件称为充分条件×
41．抽样单位就是从总体中所抽取出来的个体或元素的小集合体。
×
42．动态评价就是对评价对象已经达到的水平或已经具备的条件进行评价。
×
43．定量分析就是对教育过程和结果从质量方面进行分析。
（×
44．我国于20世纪80年代将模糊论方法的原理运用于教育研究×
45．同时效度指测验分数与将来效标资料之间的相关程度。
×
46．结构性观察法是一种系统性观察法。
×
47．循环实验设计是一种准实验设计。
√
48．预测效度是指测验分数与过去的效标资料之间的相关程度。
×
49．了解学生深层次的思想意向，问卷中应使用态度资料方面的题目。
（√
50．典型抽样法是指研究者按一定的目的要求去抽选样本。
（）×
26．思辨法产生于现代社会×
27．1979年，《教育研究》发出“教育科学的生命在教育改革”×
28．18世纪前后，是教育研究方法发展的全盛时期。
（）×
29．问卷的主要特点是结构性强。
√
30．1897年美国莱斯进行了作文水平调查。
（）×
31．调查提纲就是调查的计划。
（）×
32．等级量尺具有相等单位。
×
33．在坎贝尔和斯坦利的实验设计模式中，实验变量用X来表示。
√
34．假设是研究问题的肯定答案。
×
35．题目对不同水平考生加以区分的能力称为区分度。
√
36．在坎贝尔和斯坦利的教育实验设计模式中，用O表示实验变量×
37．契合法是因果分析的具体方法之一。
（）√
38．定性研究的变量没有数量上的变化而只有水平上的差异。
×
39．点二列适用于检验二分名义变量与连续变量之间的相关√
40．如果一个变量伴随着第二个变量的增加而增加，下降而下降，那么这两个变量的关系为负相关。
（）×
41．调查研究在我国最早见于荀子学记所载的有关调查国家资源的文献。
×
42．结构性观察法是一种系统性观察法。
×
43．在问卷调查中，了解“文化程度”的题目属于静态资料方面的题目。
√
44．将等组前后测实验设计与等组后测实验设计综合为四组实验设计，是由所罗门1949年首创√
45．20世纪60年代以来，电子计算机在教育研究中广泛运用。
√
46．预测效度是指测验分数与过去的效标资料之间的相关程度。
×
47．正确选择问题是科研工作成功的充分条件。
（）×
48．理想是一种社会学变量。
（）×
49．结构性观察是一种无计划的观察。
×
26．问题就是已经解决的假设×
27．Z检验适用于大样本√
28．单纯随机抽样法的特点是全凭机遇来抽样。
（）√
29．未来预测学产生于20世纪40年代。
√
30．抽样单位就是从总体中所抽取出来的个体或元素的小集合体。
×
31．假设是研究问题的肯定答案。
×
32．教育实验法是从自然科学实验移植过来的。
（）√
33．19世纪前后，教育实验运动迅速开展。
√
34．溯因研究法的主要特点之一是由果追因。
（）√
35．差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数。
√
36．定量分析就是对教育过程和结果从质量方面进行分析。
（）×
37．理想是一种社会学变量。
（）×
38．中数是数列按大小顺序排√
39．点二列适用于检验二分名义变量与连续变量之间的相关√
40．t检验适用于小样本的差异显著性检验√
41．1979年，《教育研究》发出“教育科学的生命在教育改革”×
42．将“青少年”界定为“7岁以上18岁以下的人”，这种定义方法是概念性定义×
43．构成母体的基本单位或元素称为抽样单位。
√
44．效度是测量的稳定性和有效性程度。
×
45．动态评价就是对评价对象已经达到的水平或已经具备的条件进行评价。
×
46．顺序量尺是一种等距量尺。
×
47．等级量尺具有相等单位。
×
48．同时效度指测验分数与将来效标资料之间的相关程度。
×
49．在坎贝尔和斯坦利的教育实验设计模式中，用O表示实验变量。
（）×
50．假设是有科学依据的假定性看法。
（）√
26．20世纪40年代开始，“三论”方法运用于教育研究×
27．定性分析的根本方法是数学方法×
28．调查研究在我国最早见于荀子学记所载的有关调查国家资源的文献。
×
29．效度是测量的稳定性和有效性程度。
×
30．动态评价就是对评价对象已经达到的水平或已经具备的条件进行评价。
（×
31．溯因研究法的主要特点之一是由果追因。
（）√
32．教育实验大多数情况下是准实验。
√
33．在坎贝尔和斯坦利的教育实验设计模式中，用O表示实验变量。
（）×
34．思辨法产生于现代社会×
35．问题就是已经解决的假设×
36．为某种结果的出现而必备的条件称为充分条件×
37．如果一个变量伴随着第二个变量的增加而增加，下降而下降，那么这两个变量的关系为负相关。
（）×
38．18世纪前后，是教育研究方法发展的全盛时期。
（）×
39．抽样单位就是从总体中所抽取出来的个体或元素的小集合体。
×
40．在各种实验设计模式中，较严谨控制并较通用的实验设计是等组前后测或等组后测设计。
√
41．假设是研究问题的肯定答案。
×
42．问卷的主要特点是结构性强。
√
43．1897年美国莱斯进行了作文水平调查。
（）×
44．教育实验法是从自然科学实验移植过来的。
（）√
45．美国布鲁姆把认知目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价。
√
46．描述未来事件的研究主要有调查研究。
（）×
47．问卷是用来收集资料的一种研究工具。
（）√
48．预测效度是指测验分数与过去的效标资料之间的相关程度。
（）×
49．我国于20世纪80年代将模糊论方法的原理运用于教育研究×
50．理想是一种社会学变量。
（）×
26．问题就是已经解决的假设×
27．将“青少年”界定为“7岁以上18岁以下的人”，这种定义方法是概念性定义×
28．问卷的题目适合为好。
√
29．溯因研究法的主要特点之一是由果追因。
（）√
30．问卷是用来收集资料的一种研究工具。
（）√
31．假设是有科学依据的假定性看法。
（）√
32．问卷的主要特点是结构性强。
√
33．将等组前后测实验设计与等组后测实验设计综合为四组实验设计，是由所罗门1949年首创√
34．20世纪60年代以来，电子计算机在教育研究中广泛运用。
√
35．同时效度指测验分数与将来效标资料之间的相关程度。
×
36．正确选择问题是科研工作成功的充分条件。
（）×
37．结构性观察法是一种系统性观察法。
×
38．题目对不同水平考生加以区分的能力称为区分度。
√
39．教育实验法是从自然科学实验移植过来的。
（）√
40．等级量尺具有相等单位。
×
41．只要其出现，结果就一定会出现的条件称为充分条件。
（）√
42．典型抽样法是指研究者按一定的目的要求去抽选样本。
（）×
43．结构性观察是一种无计划的观察。
×
44．假设是有科学依据的假定性看法。
（）√
45．古代的教育研究法有观察法、经验总结法、文献法、历史法、测量评价法和实验法。
（）√
46．“目标体系”的设计会直接影响问卷资料的效度。
√
47．结构性观察法是一种系统性观察法。
×
48．顺序量尺是一种等距量尺。
×
49．在坎贝尔和斯坦利的实验设计模式中，实验变量用X来表示。
√
50．在坎贝尔和斯坦利的教育实验设计模式中，用O表示实验变量。
（）×
51．如果一个变量伴随着第二个变量的增加而增加，下降而下降，那么这两个变量的关系为负相关。
（）×
52．样本越大，其误差性就越大。
×
53．在各种实验设计模式中，较严谨控制并较通用的实验设计是等组前后测或等组后测设计。
√
54．教育评价的鼻祖是泰勒。
√
55．点二列适用于检验二分名义变量与连续变量之间的相关√
56．两个变量之间，任何一个变量的变化都伴随着另一个变量的变化，这种关系称为正关系。
（）×
57．未来预测学产生于20世纪40年代。
√
58概念性定义是根据可观察、可测量或可操作的特征来界定研究变量的×
59．同时效度指测验分数与将来效标资料之间的相关程度。
×
60．调查提纲就是调查的计划。
（）×
61．在教育实验中，有些变量（如动机、疲劳）不能直接观察控制或测量，但对实验结果有重要影响，这些变量称为隐形变量。
（）×
62．教育实验大多数情况下是准实验。
√
63．预测效度是指测验分数与过去的效标资料之间的相关程度。
（）×
64．定量分析就是对教育过程和结果从质量方面进行分析。
（）×
65．契合法是因果分析的具体方法之一。
（）√
50．问卷的题目适合为好。
√
26．定性研究的变量没有数量上的变化而只有水平上的差异。
（）×
27．为某种结果的出现而必备的条件称为充分条件×
28．信度是测验所得分数的准确性和可靠性程度。
（）×
29．样本越大，其误差性就越大。
×
30．在问卷调查中，了解“文化程度”的题目属于静态资料方面的题目。
√
31．结构性观察是一种无计划的观察。
×
32．只要其出现，结果就一定会出现的条件称为充分条件。
（）√
33．在坎贝尔和斯坦利的教育实验设计模式中，用O表示实验变量×
34．典型抽样法是指研究者按一定的目的要求去抽选样本。
（）×
35．“目标体系”的设计会直接影响问卷资料的效度。
√
36．t检验适用于小样本的差异显著性检验√
37．调查研究在我国最早见于荀子学记所载的有关调查国家资源的文献。
×
38．结构性观察法是一种系统性观察法。
×
39．概念性定义是根据可观察、可测量或可操作的特征来界定研究变量的×
40．问卷的题目适合为好。
√
41．同时效度指测验分数与将来效标资料之间的相关程度。
×
42了解学生深层次的思想意向，问卷中应使用态度资料方面的题目。
（）√
43．20世纪40年代开始，“三论”方法运用于教育研究×
44．如果一个变量伴随着第二个变量的增加而增加，下降而下降，那么这两个变量的关系为负相关。
（）×
45．假设是研究问题的肯定答案。
×
46．题目对不同水平考生加以区分的能力称为区分度。
√
47．动态评价就是对评价对象已经达到的水平或已经具备的条件进行评价。
×
48．在教育实验中，有些变量（如动机、疲劳）不能直接观察控制或测量，但对实验结果有重要影响，这些变量称为隐形变量。
（）×
49．在坎贝尔和斯坦利的实验设计模式中，实验变量用X来表示。
√
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