19年春部编版一年级语文下册第四单元《端午粽》第1课时教学设计.docx
《19年春部编版一年级语文下册第四单元《端午粽》第1课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《19年春部编版一年级语文下册第四单元《端午粽》第1课时教学设计.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
19年春部编版一年级语文下册第四单元《端午粽》第1课时教学设计
统编本《端午粽》（第1课时）教学设计
教材分析
《端午粽》一课向学生介绍了粽子的样子、味道、花样和端午节的来历。
让学生在了解传统文化的同时完成识字任务。
本课生字的字义与文章中句子的意思有着紧密的联系，非常适合进行随文识字。
《语文课程标准》中明确指出识字写字是阅读和写作的基础。
随文识字引导学生在课文特定的语言环境中学习本课生字，帮助学生理解字义，为今后运用生字打下基础，同时培养学生的识字能力。
学情分析
本课要求会写的生字都是学生生活中的常用字，字音都是很容易都能读准的。
但是对于笔画较多的“真”字的字形，学生容易记错写错，再加之一年级学生很少书写上中下结构的字，在书写上也不容易做到规范、漂亮，所以还需要教师在课堂上进行书写的示范和引导。
教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1.引导学生运用多种形式朗读本课生字，认识“米、分”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁。
2.学习在语境中理解字义的方法，培养学生形成独立识字的能力。
3.认真观察田字格，找准笔画占格，规范书写“真”字，养成良好的书写习惯。
4.学习正确停顿的方法，读好长句字。
（二）教学重点
1.学习在语境中理解字义的方法，培养学生形成独立识字的能力。
2.认真观察田字格，找准笔画占格，规范书写“真”字，养成良好的书写习惯。
（三）教训难点
学习正确停顿的方法，读好长句字。
教学流程
环节一：
节日导入，激发兴趣（预设时间：
3分钟）
（一）教师课堂行为
同学们，你们喜欢过节吗？
我们国家的传统节日多种多样，你知道有哪些吗？
这些节日中有一个还被称为“诗人节”你们猜猜是哪个节？
跟诗人有关的一个节日，这节课我们一起走进这个有趣的节日。
（二）学生活动设计
回忆自己在生活中都过了哪些节日。
相互交流，猜一猜。
（三）设计意图
通过师生谈过节日的话题引出课题，对端午节有一个初步的认识。
环节二：
自读课文，识记生字（预设时间：
8分钟）
（一）教师课堂行为
1.请同学们伸出手跟老师一起写课题：
板书课题：
⑩端午粽
2.出示：
米字旁和立字旁
今天我们一起认识两个新偏旁——“米”“立”
3.请同学们打开书46页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
4.读课文中生字组成的词语
自己尝试读
小老师带读
开火车赛读
（二）学生学习活动
学生跟老师一起写课题并齐读课题。
学生看卡片认识米字旁和立字旁。
学生借助拼音初读课文。
学生用各种形式读词，识记生字。
（三）设计意图
初读课文，认读生词，引导学生有梯度地识记生字，逐渐扫清阅读障碍。
环节三：
朗读课文，随文识字（预设时间：
20分钟）
（一）教师课堂行为
1.课文的第一段，谁来读。
2.端午节在农历的五月初五
最早叫“端五”后来改为“端午”
“午”是我们今天要学习的生字，生活中还在哪儿听过这个字？
午夜
3.生字“节”谁有好办法记住呀？
在哪儿听过这个字？
今天我们要学习的节日是？
4.在端午节大家都要吃“粽子”。
自己读读课文第二自然段。
孩子们你们吃过粽子吗？
什么样啊？
谁来说一说。
我们看看课文中是怎么写的？
读读课文中的句子，这个句子比较长，我们比一比谁能读好。
出示：
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
引导学生按照外边、里面、 中间三层读，找准停顿的位置。
看这就是箬竹叶
出示箬竹叶图片
包在粽子外边的是箬竹叶你在生活中还见过什么叶子。
箬竹的叶子还可以包粽子，真神奇！
再读读
5.吃过粽子的同学举手，什么感觉？
黏黏的还带着清香味的就是——糯米
出示图片，看这就是糯米，跟我们平时吃的大米很像。
米字谁能带大家书空？
粽子从外到里有三层，谁再来读读
6.这么用心包的的粽子，尝一尝味道怎么样？
出示：
剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。
“真”字生活中在哪儿听过？
“真”字笔画比较多，请同学们认真观察，看看哪个笔画最多？
再观察这５个横有什么不同
教师提示：
这是一个上中下结构的字，写的时候要注意紧凑一些
教师示范书写
展示学生书写的生字
引导学生相互评价
7.红枣粽真好吃，也是我们最常见到的，粽子还有其它花样呢！
课文的第三自然段，同桌俩个人先读读，这部分也有长句子，用我们刚才学过的方法，根据句子的意思找准停顿的位置，读好这个长句子。
指名读第三自然段。
出示:
我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
除了红枣粽，粽子还有哪些花样啊？
粽子中间还可以放豆子！
“豆”字是个象形字，大家看一看
教师介绍：
“豆”是个象形字，在古代豆是一个装食物的高脚盘。
记住这个高脚盘的样子，就能帮助我们就住“豆”字。
书写豆
教师范写，提示学生上中下结构的字要写紧凑。
8.这么多花样的粽子，我们不仅自己吃还要和邻居分享。
这句话再请一名同学读读。
是啊，带回去的粽子我们分给张阿姨几个，分给李叔叔几个，分给王爷爷几个（课件:
分给……）。
分字在我们课文中还出现过，谁找到了！
你能给十分换个词意思不变吗？
在这里“十分”表示好吃的程度
我们的汉字特别有意思，同一个在在不同的语境中意思也不同。
再读读这两个词
9.端午节为什么吃粽子，出示：
最后一个自然段
原来是这样，所以端午节也叫诗人节
（二）学生学习活动
一名学生读课文，其他同学认真听。
学生认真听老师介绍。
学生联系自己的生活说一说在哪儿听过“午”字。
预设：
午间午饭午睡午休
学生根据自己的积累，自由发言
预设：
加一加：
草字头加横折钩、竖
换一换：
草字把下面的早换成横折钩、竖
学生自由组词：
预设:
过节礼节季节节目
学生齐读：
端午节
学生自己读课文第二自然段
学生结合自己的生活说一说见过或吃过的粽子什么样？
学生自己尝试着朗读，之后请一名同学朗读。
预设：
学生能够按照教师提示找准停顿的位置。
请其他学生向这位同学学习，读好长句子。
预设：
学生没有找准停顿位置，教师做示范读，请学生认真听进行模仿。
学生看图片、读词
学生相互交流自己见过的叶子
预设：
枫叶 银杏叶 柳叶 树叶 竹叶
箬竹叶
学生结合自己吃粽子的经验说说自己的感觉。
预设：
甜甜的 黏黏的
请一名同学带大家书空
学生书空：
点撇横竖撇捺
请同学朗读这个长句字
学生结合自己的生活交流在哪儿听过“真”字。
预设：
这里的景色真美呀！
这件衣服真漂亮！
今天真热呀！
学生认真观察，找到出现最多的笔画是——横
发现横的长短不同，中间三横短，最后一横最长。
学生跟随老师的范写进行书空
认真观看老师范写，关注横的长短变化。
学生描红后自己书写
认真看同学写的字，发表自己的意见。
学生针对问题进行修改。
同桌俩人读课文
认真听同学读课文，看看同学朗读的长句子停顿是否合适，之后提出自己的意见。
学生按正确的停顿练习朗读
学生根据课文内容找到
红豆粽 鲜肉粽
学生仔细观察，将象形字和汉字对比看。
请学生谈谈自己的发现。
学生跟随老师的示范进行书空练习。
请学生再次朗读长句子
学生在课文中认真查找
外婆包的粽子十分好吃，花样也多。
预设:
外婆包的粽子很好吃，花样也多。
外婆包的粽子非常好吃，花样也多。
外婆包的粽子特别好吃，花样也多。
学生朗读：
分给 十分
学生齐读最后一个自然段
（三）设计意图
在课文的语境中学习生字，可以将生字分散开进行学习，使识字教学不再枯燥。
更可以做到字不离词，词不离句，句不离文，有利于学生更好地理解字义，帮助学生形成独立识字的能力，为今后的阅读和写作打好基础。
环节四：
复习巩固，规范书写（预设时间：
8分钟）
（一）教师课堂行为
这节课我们学习了七个生字
师出示：
一起读读。
下面我们试着写一写这些生字，比一比谁写得既正确又规范，漂亮。
展示学生的学习单
组织学生进行评价
（二）学生学习活动
学生读词语
学生认真拼读，书写
学生认真看同学写的生字，看看是否做到了正确规范，发现问题举手纠正。
学生根据问题进行修改
（三）设计意图
规范书写生字是低年级教学的重要任务之一，在课堂上要引导学生学会观察生字的宽窄、高矮、压线笔，把生字不仅要写正确还要写规范，养成良好的书写习惯。
环节五：
小结收尾，调动兴趣（预设时间：
1分钟）
（一）教师课堂行为
今天这节课我们一起走进了端午节，不仅学习了生字还朗读了课文，下节课我们继续学习关于端午节和端午粽的故事。
这节课就上到这儿吧！
（二）设计意图
调动学生继续学习的兴趣。
课下作业
朗读课文，读准字音，读好长句子。
板书设计
设计理论依据
暂无内容
评价
暂无内容
教学反思
升级会员 