人教部编版一年级语文下册第五单元《语文园地五》第1课时教学设计.docx

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人教部编版一年级语文下册第五单元《语文园地五》第1课时教学设计

统编本一年级《语文园地五》（第1课时）教学设计

教材分析

识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。

《课标》中指出：

“识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

”这都告诉我们，低年级识字教学的重要性。

而语文园地的学习内容位于一个单元结束，园地中的识字与课文中识字方法是截然不同的。

园地中更注重方法的归纳、学习和运用，更注重对学生总结性的引导。

所以，从识字特点来看，本课中“识字加油站”和“我的发现”等内容，教师更多是帮学生总结形声字的识字方法，再通过练习，引导学生学习、掌握形声字的特点和识字方法，并能在今后自主识字过程中得以运用，让学生在课堂中有所发展。

而对于同音字和形近字的区分，要注意音形义三个方面，要重视语境，做到“字不离词，词不离句”，在方法上有了引领，学生在今后自主学习的过程中，便能“水到渠成”。

学情分析

在识字方面，学生经过半年多的学习，具有一定的独立识字能力，也有一定的本土化记忆方法，但学生缺少一些系统性的归类方法，特别是在记忆一些字形相近的字，不论是部分相同偏旁不同，还是偏旁相同部分不同，学生在学习和运用上都容易出现混淆和困难。

所以要充分利用教材中所给予的有特点的内容，带领学生从字族文识字特点和相同偏旁特点入手，主动识字，力求掌握形声字的特点，利用形声字归类的方法识字。

同时，要引导学生，运用这些方法，对形近字和同音字进行辨析，并能在具体的语境中正确选择。

教学目标及教学重难点

1．正确、流利地朗读字族文儿歌。

认识“饭、能、饱”等8个生字，读准生字字音。

2．初步了解偏旁表义、部分表音的构字规律，学习形声字的识字方法。

3．复习形近字和同音字的辨析方法，练习在具体语境中选择并使用。

正确抄写生字。

1．正确朗读儿歌和生字，做到读准字音。

2．学习形声字的识字方法。

1．了解形声字构字规律。

2．复习形近字和同音字的辨析方法，练习在具体语境中选择并使用。

教学流程

环节一：

情境导入，识字加油站（预设时间：

10分钟）

（一）教师课堂行为

1.（多媒体出示喜羊羊图片）

导言：

今天，我们一起去动物王国游览一番。

你们看，小熊先来迎接我们了。

它还给我们带来了一些图片，想不想知道是什么？

（课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片）

饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

2.这些东西都能用来做什么呢？

学生交流的同时，教师逐句出示儿歌内容，引导学生随文识字。

3.快拿出你们手中的字卡，同桌之间互相读一读，然后交流一下，你是怎么记住这个字的？

生字卡：

4.同桌互相考一考：

你出一张字卡，听听他读得对不对，如果读错了，快帮帮他。

5.下面，我们把这些生字朋友送回小儿歌中，你还认识他们吗？

6.再看看这首儿歌，你有什么发现吗？

师总结：

这些字都是“包”字族的字。

7.其实我们之前也学过一些字族文，比如：

《小青蛙》《猜字谜》

我这里还有一些字谜，快来猜一猜。

“猜猜我是谁”

有手描红练字。

有金抛锚停船。

有目瞄准射击。

反犬唤来小猫。

喵，喵，喵……

用火烧，用水浇。

东边日出是拂晓。

左边绞丝弯弯绕。

换上提手是阻挠。

头插羽毛尾巴翘，

丰衣足食很富饶。

8.你能用一个字，加上不同的偏旁，组成很多不同的新字吗？

画一画你的思维导图把！

（二）学生学习活动 

1.活动内容：

学生说出图片上的事物。

2.活动形式：

（1）自由读儿歌，读准字音。

（2）指名读儿歌，师生正音。

3.活动内容：

同桌之间互读，自由交流识字方法

4.活动评价：

同桌互相检查，读准字音。

5.活动形式：

自读儿歌、指名读、齐读

6.活动内容：

学生自主发现：

每行最后一个字都有相同的部分。

7.活动评价：

复习相关课文内容

活动内容：

学生猜字谜，巩固字族文识字方法。

8.活动形式：

学生画思维导图

展示交流

（三）设计意图

从接近学生实际生活的内容导入，激发学生的学习兴趣。

同时，在朗读和观察中引导学生发现儿歌中的事物。

在此基础上，通过交流、讨论、探究等活动形式发现和归纳识字方法，提升识字效率，让学生在课堂上有实质性的发展。

环节二：

认真观察，我的发现（预设时间：

12分钟）

（一）教师课堂行为

1.导言：

同学们表现得非常棒，现在我们继续往前走。

我们来到了动物王国学校。

你们看，小动物们也在上语文课。

三个小动物手里都举着一个牌子，上面还写了一些字呢。

你们先自己读读这些字，然后同桌互相读一读。

2.你们发现这些字有什么特点了吗？

（1）出示第一个牌子——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。

• 引导学生观察这四个字有什么共同点。

（课件出示口字旁）

• 引导学生思考口字旁的字大都和什么有关。

• 导学：

你还知道哪些带有口字旁的字？

• 让我们再来读读这些字。

（2）出示第二个牌子——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。

• 导言：

观察生字，你发现了什么？

（课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片）

• 引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。

（3）出示第三个牌子——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

• 导言：

观察生字，你发现了什么？

• 引导学生观察这一组字又有什么相同点。

（课件出示足字旁）

• 轻轻地试着做一做这些动作。

边做边思考：

足字旁的字和什么有关？

你还能再说一说带有足字旁的字吗？

（二）学生学习活动

1.活动形式：

• 自读生字

• 同桌互读，互相检查

2.活动评价：

自主发现汉字特点。

活动内容：

思考：

口字旁的字大都和什么有关。

活动形式：

指名汇报、拓展，交流（预设：

“喊、叹”等。

）、齐读生字、交流发现。

活动内容：

思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子

活动形式：

（生齐读）

活动评价：

学生通过做动作发现，足字旁的字多数与脚和腿部动作有关。

学生举例子。

（跟、踏、蹬、蹦、蹲等）

（三）设计意图

借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。

环节三：

情感体验，字词句运用（预设时间：

18分钟）  

（一）教师课堂行为

1.导言：

跟小动物们一起学习多快乐呀！

小动物们也特别喜欢你们。

瞧，小兔子迫不及待想带你们去参观这里的风景了。

（课件出示青山和清泉图片）

（课件出示“qīng山”和“qīng泉”的图片，词语中“青”和“清”分别用拼音代替，另外出示两个汉字“青”和“清”）

（1）同学们，观察这两个字，你们发现了什么？

（2）课件出示：

“远处有（　　）山，近处有（　　）泉。

”

   那这句话中，应该怎么填呢？

和你同桌商量商量，别忘了说说理由。

（3）要想区分同音字，我们要通过它的意思来区分，那“青”和“清”到底是什么意思呢？

   谁来填一填？

（4）请同学们小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。

2.课件出示：

“在”和“再”。

引导学生说出哪个是“再见”的“再”，并说明理由。

预设：

在生活中我们经常能听到“再见”这个词，那“再”在这里是什么意思呢？

3.教师引言：

而“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：

在家、在场、在外面……

4.课件出示选字填空：

放学了，大家（　　）教室门口和老师说（　　）见。

（1）指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。

（2）课件出示选字组词练习：

（　　）家、正（　　）、（　　）学校、（　　）次、（　　）来。

5.拓展练习

“想一想，填一填”——选字填空

（1）近   进

• 我家离学校很（近）。

• 大家高高兴兴地走（进）教室。

（2）做   作

• 我们一定要认真完成（作）业。

我们要脚踏实地做（事），顶天立地做人。

（二）学生学习活动

 1.预设：

读音相同，意思不同。

活动形式：

同桌交流想法

预设：

“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。

活动形式：

学生试填，并说明理由。

小组讨论

2.区分同音字

预设：

表示又一次的意思。

4.同音字辨别练习

完成书上填空题

活动内容：

学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。

5.想一想，填一填

试着说说区分两个同音字的方法

完成选字填空

 （三）设计意图

借助学生熟识的生活场景和风景图片，引导学生通过图片直观了解汉字意思，从而辨析同音字。

在此基础上，再通过填词练习，给学生搭设学习和运用的平台。

先理解，再运用，降低学习难度。

同时，引导学生运用学过的方法，在句子的语境中了解词义，从而进行辨析填空。

通过拓展练习，强化学生在语境中根据字义正确选择汉字的能力。

板书：

设计理论依据

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评价

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教学反思

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