北师版数学三年级下册全册教案.docx
《北师版数学三年级下册全册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师版数学三年级下册全册教案.docx(58页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
北师版数学三年级下册全册教案
课题
买文具
课时
1—1
教
学
目
标
1.结合“买文具”的具体情境,理解小数的意义,体会小数的特征。
2.能认、读、写简单的小数。
3.体会数学及实际生活的联系,感受数学就在身边。
教学重点
能认、读、写简单的小数。
教学难点
能认、读、写简单的小数。
教具准备
多媒体课件,挂图
教
学
过
程
一、情境导入。
笑笑要到文具店去买文具,可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的,她不会读了,想请同学们帮帮忙。
二、玩中学
1、创设情境,激活先前的生活经验,感受理解小数的意义,体会小数的特征。
(1)出示文具标价牌,学生仔细观察,并将文具标价中的数分成两类。
铅笔0.50元尺子1.06元笔记本3.50元
(2)同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。
2、观察对比,能认、读、写简单的小数。
(1)引导学生观察这些小数及以前学过的数,并进行比较,说说这组数有什么特点。
(2)说明像3.50,1.06,16.85,……这样的数叫做小数,认识小数点。
(3)简单介绍小数的来历。
了解小数的读法,同桌之间互相读一读。
(4)用小数的形式写一写文具的单价,再读一读。
(可以写书上的,也可以写生活中自己熟悉的单价。
(5)小组讨论:
小数点重要吗?
(小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元,会造成什么后果?
让学生议一议,交流后汇报。
)
三、学中做
1.写一写。
完成第1题。
学生自己理解题意,独立完成。
注意指导“一张20元的人民币及一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。
2、完成“练一练”第2题。
四、做中得
数学游戏。
完成第3题。
五、总结。
二次备课
板
书
设
计
买文具
16.85读作:
十六点八五
教
学
反
思
课题
货比三家
课时
1—2
教
学
目
标
1、结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及及同伴交流的过程。
2.体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。
3.提高学生提出问题并解决问题的能力。
教学重点
体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小
教学难点
体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小
教具准备
多媒体课件,挂图
教
学
过
程
一、情境导入。
新学期开始了,丽丽要为自己买一个新的铅笔盒,请同学们帮助她选一选,哪家文具店的最便宜。
二、玩中学。
1.设立情境,复习旧知作铺垫。
出示主题图,学生独立观察情境图,读一读各种文具标价牌上的文具价格。
2.借助问题探究比较简单小数的大小的方法,发展数感。
(1)思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。
(学生独立思考后汇报)
(2)自主探究比较4.9元及5.1元大小的方法。
(学生借助以往的知识,独立思考比较方法。
)
可能出现的比较方法:
a.4.9元=4元9角,5.1元=5元1角。
b.5.1元比5元多,4.9元比5元少。
c.以小数点为中心,4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5……
(3)组内交流比较方法后推选代表参及全班交流。
三、提出新问题,延长知识点。
1、根据主题情境还能提出哪些数学问题?
2、根据学生提的问题,选择有挑战性的问题,让大家试着解决。
四、试一试。
完成“试一试”的两道题。
先让学生独立尝试,再及同伴检查完成情况,每人选一题说说比较的方法和过程。
五、学中做
1.完成“练一练”第1题。
2、完成“练一练”第2题。
3、完成“练一练”第3题。
在学生独立思考和解决问题的基础上,进行小组交流,进一步明晰比较三个数大小的策略及相应的步骤,并能对策略及结果的合理性作出判断。
六、总结。
二次备课
板
书
设
计
货比三家
4.90元(<)5.10元
教
学
反
思
课题
买书
课时
1—3
教
学
目
标
1.结合“买书”的问题情境,探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法,并经历交流各自算法的过程。
2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题,感受数学及现实生活的密切联系
教学重点
探索小数加减法的算理和算法,经历交流各自算法的过程
教学难点
探索小数加减法的算理和算法,经历交流各自算法的过程
教具准备
多媒体课件,挂图
教
学
过
程
一、旧知迁移导入。
笑笑在书店买了一套《十万个为什么》,花了125元,还剩下13元,笑笑带了多少钱?
二、玩中学。
1、1.切入问题,激发学生探究的欲望。
出示“淘气在书店买了一本《童话故事》,花了3.2元。
他又买了一本《数学世界》,花了11.5元。
淘气一共花了多少元?
”这个问题,学生认真审题,列出算式。
2.独立探索,互相交流,分享算法。
(1)学生独立思考,自主探索小数加法的算法。
(2)在独立思考的基础上,小组交流。
(3)看一看书中的小朋友是怎样计算的。
其中哪种算法和你的一样?
哪一种你没有想到?
你还有不同的算法吗?
(4)小组讨论:
教材中的三种算法有什么共同的特点?
小数做竖式加法时为什么“小数点一定要对齐”?
三、试一试。
1、完成第1题。
让学生自己试着解决小数减法的问题,明晰小数减法的算理。
完成后全班进行交流,强调算理及算法。
2、完成第2题
学生独立完成,再说一说计算时要注意的问题。
3、完成第3题。
鼓励学生对两个简单小数尽量用心算进行加减,要不失时机地训练学生心算能力。
四、学中做。
1、完成“练一练”第1、2题。
2、森林医生。
完成“练一练”第3题。
五、总结。
二次备课
板
书
设
计
买书
3.2+11.5=14.7(元)
答:
一共花了14.7元.
教
学
反
思
课题
寄书
课时
1—4
教
学
目
标
1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题,并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
2.体验只需估算就能解决的那些问题的特征,培养估算意识,能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。
教学重点
探索小数加减法(进位或退位)的算理和算法
教学难点
探索小数加减法(进位或退位)的算理和算法
教具准备
多媒体课件,挂图
教
学
过
程
一、情境导入。
笑笑要到邮局去寄书,请同学们算算她的邮费是多少?
二、玩中学。
1、创设情境,揭示问题。
学生独立观察,理解题意,列出算式。
2、结合情境进行估算,解释估算的过程。
(1)学生估算大约一共需要付多少元的邮费?
在多少元和多少元之间?
(2)同伴一起讨论刚才自己思考的结果,解释估算的过程。
以往学生的估计没有太多的限制,这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间,也可以说一定不会多于多少元,一定不会少于多少元,有个别学生可能会有困难,要注重方法的指导。
(3)全班交流估算的结果。
3、探究小数加减法(进位或退位)的算理和算法。
(1)学生自主选择算法,独立计算1.6元+12.4元。
(2)比一比计算及估算的结果。
(3)议一议计算小数进位加法时应注意的问题。
(4)完成“试一试”第1题,再说一说计算小数退位减法时应注意什么。
(5)完成“试一试”第2题。
三、学中做。
1、完成“练一练”第1题。
鼓励学生先用心算写出结果,再用竖式进行验算。
2、森林医生。
完成“练一练”第2题。
学生独立完成,集体订正。
3、完成“练一练”第3题。
关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。
四、做中得。
1、完成“练一练”第4题。
学生独立完成,说一说解题思路。
2、完成“练一练”第5题。
五、总结。
二次备课
板
书
设
计
寄书
邮费分别是1.6元和12.8元,一共需要多少钱?
1.6+12.8=14.4(元)
答:
一共需要14.4元
教
学
反
思
课题
轴对称图形
课时
3---1
教
学
目
标
1.结合欣赏民间艺术的剪纸图案,以及服饰、工艺品及建筑等图案,感知现实世界中普遍存在的对称现象。
2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动,体会对称图形的特征,能画出简单的图形的对称轴。
3、培养学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括能力。
使学生能画出简单的图形的对称轴。
4、渗透图形美的教育,培养学生热爱祖国的爱国主义情感。
教学重点
理解对称图形的特征,能画出简单的图形的对称轴。
教学难点
判断对称图形,按要求画出对称轴。
教具准备
1.教具:
投影片、图片、剪刀、彩纸。
2.学具:
蝴蝶几何图片、彩笔、剪刀和三张手工纸。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、提问导入
出示一些对称图形,引导学生观察:
观察这些图形有什么特点?
二、学习新课
1.对称图形的概念。
师:
像这样的图形就是对称图形。
(板书课题)
折痕所在的这条直线叫做对称轴(画在图上)。
2.加深理解概念。
注意对称轴是一条直线,两端可以无限的延长。
三、巩固练习
(一)反馈练习:
1、电脑出示第13页“看一看、说一说”题:
判断下面的图形是不是对称图形?
为什么?
指出对称轴。
2、拿出自己课前准备的图形,折一折,看一看哪些是对称图形?
请画出它们的对称轴。
(二)拓展练习:
同学们,我们每天都要及数字、汉字和字母打交道,你们知道吗?
在这些字母中有许多也是对称的,不信你找找看。
你还发现了哪些有趣的对称?
四、全课总结
二次备课
板
书
设
计
轴对称图形
对折,图形两边完全重合。
像这样的图形就是对称图形。
折痕所在的这条直线叫做对称轴。
教学反思
课题
对称图形练习课
课时
3---2
教
学
目
标
1、加深对对称图形的认识,学会独立判断对称图形。
2、了解对称图形的特点,能根据特点画出对称图形的另一部分。
教学重点
1、学会独立判断对称图形。
2、能根据特点画出对称图形的另一部分。
教学难点
能按照图上给出的对称轴画出对称图形的另一部分。
教具准备
钉子板、方格纸、手工纸。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、回忆导入
什么是对称图形?
有什么特点?
你能举例说明吗?
生活中还有哪些是对称图形?
二、巩固练习
1、指导完成书第14页“试一试”第1至4题。
第1题:
让学生独立完成,再在小组内进行交流。
第2题:
学生独立完成,小组内交流。
第3题:
学生先独立尝试画一画,说一说怎样画对称图形。
第4题:
学生独立创作,剪一个自己喜欢的对称图形。
全班进行展览。
2.认识对称图形的性质。
(1)结合第1至4题实例思考:
对称图形在沿着对称轴折叠时,为什么两侧的图形能够完全重合?
投影对称图形,边观察边思考边讨论。
(2)测量并归纳性质。
打开书第14页第3题,看另一半的部分对称图形,用尺子量一量图中的A,B,C,D各点到对称轴的距离分别是多少厘米?
认真观察,结果填在书上,你发现什么?
三、全课总结
今天这节课我们学习了什么?
二次备课
教
学
反
思
课题
镜子中的数学
课时
3---3
教
学
目
标
1、使学生了解镜子的反射的图案有什么特点。
2、能够根据镜子的反射画出对称图形。
3、使学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程,培养并发展学生的空间知觉和空间观念,提高学生的能力。
4、充分挖掘课程资源,进而培养学生钻研数学的能力以及良好的学习习惯。
教学重点
镜子成像中,镜子中的图形及实际图形之间的关系。
教学难点
根据镜子中图形的特点判断实际图形的特点。
教具准备
一面小镜子、美术字“王”、收集一些照片。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、观察导入
镜子能做什么?
镜子里的图象和实际中的图象有什么关系?
镜子中也有很多的数学知识等着我们去探索呢
揭示课题:
镜子中的数学。
二、学习新课
老师演示:
把镜子放在“王”字的上面,你观察到了什么?
放在一半的蝴蝶图形上面,你又看到了什么?
问:
和原来的图有什么不同?
这是什么道理?
鼓励学生大胆发言。
2、从镜子中看到的图象是一个什么图形?
哪一条线是它的对称轴呢?
3、是不是所有在镜子中形成的图象都是一个对称图形?
观察图3,你发现了什么?
4、运用这个原理,你能想到什么?
用镜子观察物体时需要注意什么?
归纳小结:
在镜子中看到的数字和实际中的数字是相反的,但是形成的图形也是对称图形。
三、巩固练习
1、完成18页第1题:
从镜子中看到的是哪一个图形?
。
第2题:
小组讨论,把镜子放在哪里合适?
为什么?
实际上镜子放在对称图形的对称轴上就可以了,想一想这是什么道理?
四、全课总结
本课你学到了什么?
二次备课
板书
设计
镜子中的数学
在镜子中看到的数字和实际中的数字是相反的,但是形成的图形也是对称图形。
教学反思
课题
平移和旋转
课时
3---4
教
学
目
标
1、通过生活事例,使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。
并能正确判断图形的这两种变换。
结合学生的生活实际,初步感知平移和旋转现象。
2、通过动手操作,使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想方法。
教学重点
能正确区别平移和旋转的现象,并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学难点
能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教具准备
“看一看”的课件、方格纸。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入
课件出现游乐场情景:
你能根据他们不同的运动变化分分类吗?
二、学习新课
在游乐园里,像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移(板书:
平移)。
而摩天轮、穿梭机、旋转木马,这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象,我们把他叫做旋转(板书:
旋转)。
二、学习新课
1、在生活中你见过哪些平移现象?
2、移一移。
第20页“试一试”第1题。
(课件中小房子整体移动。
)你是怎么知道的?
(2)现在小房子要向右平移7格,小房子又该怎么平移呢?
自己说说看。
生活中的旋转:
“你见过哪些旋转现象?
”先说给同桌听听,然后汇报。
三、巩固练习
四、全课总结
你能用你自己的话说说什么是平移,什么又是旋转吗?
二次备课
板
书
设
计
平移和旋转
沿着直线移动这样的现象叫做平移
绕着一个点或一个轴移动这样的现象,叫做旋转
教
学
反
思
课题
平移和旋转练习课
课时
4---1
教
学
目
标
1、使学生能迅速直观区分平移和旋转的现象。
2、学生能在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学重点
能正确、迅速画出水平、竖直移动后的图形。
教学难点
培养学生应用所学知识解决问题的能力,使学生感受到数学的价值。
教具准备
课件、练习册、方格纸、硬币一枚。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、谈话导入
上一节课我们认识了生活中哪两种常见的现象?
你能做一个平移或旋转的动作吗?
试试看
二、巩固练习
1、第1题。
学生独立完成,全班交流。
2、第2题。
学生独立完成,注意让学生说一说自己是怎样数的?
3、第3题。
要关注学生画图的过程,让学生学会先选择几个点,把位置定下来,再来画图。
(二)数学游戏:
1、游戏一:
猜猜我在哪儿。
2、游戏二:
猫捉老鼠。
讲清游戏规则:
(1)两人一组游戏。
(2)每人充当情境中的一个动物猫或老鼠。
(3)如果硬币正面朝上,可以平移一格或两格。
(4)如果硬币反面朝上,则原地不动。
(5)每人轮流抛一次。
学生做游戏。
四、全课总结
这节课你有什么收获,说出来及大家一起分享。
二次备课
教
学
反
思
课题
欣赏及设计
课时
4---2
教
学
目
标
1、通过欣赏及设计图案,使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。
2、让学生感受图形的美,进而培养学生的空间想象能力和审美意识。
3、通过设计图案,使学生感受到平移在生活中的应用,感受几何图形的美。
4、引导学生勇于表现自己,学会欣赏他人。
教学重点
能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。
教学难点
感受图形的内在美,培养学生的审美情趣。
教具准备
课件
教
学
过
程
教
学
过
程
一、情境导入
利用课件显示课本第23页四幅美丽的图案,配音乐,让学生欣赏。
二、学习新课
(一)图案欣赏:
1、伴着动听的音乐,我们欣赏了这四幅美丽的图案,你有什么感受?
2、让学生尽情发表自己的感受。
(二)说一说:
完成第23页第
(1)
(2)题。
1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的?
边观察边给这个图形涂上颜色。
再进行全班交流。
2、上面哪幅图是对称的?
先让学生边观察讨论,再进行交流。
3、这些图形可以用在什么地方?
三、巩固练习
(一)反馈练习:
完成第24页“画一画”第
(1)
(2)题。
1、这个图案我们应该怎样画?
2、仔细观察这个图案是由什么图形组成的?
(二)拓展练习:
分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。
交流并欣赏。
说一说好在哪里?
四、全课总结
对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上,而且还涉及到其它领域,希望同学们平时注意观察,都成为杰出的设计师。
二次备课
教
学
反
思
课题
找规律
课时
4---3
教
学
目
标
1.能结合具体情景,探索因数是整十熟的乘法计算方法,感受积的变化规律。
2.能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算,并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。
教学重点
理解掌握两位数成两位数的计算方法。
教学难点
结合具体情景探索乘数是整十数的乘法计算,找出计算规律。
教具准备
课件
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习旧知,揭示课题:
1.提问:
原来我们学过的乘法都有什么内容?
2.出示课本第27页算一算第一组,由学生独立计算。
提问:
这道算式的因数都是几位数?
板书课题:
找规律——因数是整十数的乘法计算。
二、讲授新课:
1.提问为什么50X10=500呢?
你是怎么想的?
能不能用我们已经学过的知识来说明呢?
2、出示第2、3组算式,学生口答,思考30X20,12X40,120X40的计算过程,然后在全班交流。
3、探索规律:
(1)观察三组算式,你发现了什么?
小组之间进行交流,全班汇报。
(2)小结:
因数是整十数的乘法计算规律:
先计算末尾0前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的0。
4、练习:
30X40140X30
由学生独立完成,归纳计算程序,明确步骤。
5、试一试,课本第27页1、2
由学生独立完成,同桌间说一说计算步骤。
三、巩固练习:
1.书上第28页1、2
第2题有多种答案,教师可以引导学生进行逆向思维。
然后由学生独立完成。
2、书上第28页3、4
由学生独立完成,可以列表,也可以写算式。
第28页5
脱式计算,练习、巩固混合运算的基本技能,并注意算式中括号的作用。
二次备课
板
书
设
计
找规律
因数是整十数的乘法计算,先计算末尾0前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的0。
教学
反思
课题
找规律练习课
课时
4---4
教
学
目
标
1、掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。
2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。
教学重点
掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。
教学难点
掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。
教具准备
课件
教
学
过
程
教
学
过
程
一、游戏引入
和同桌比一比,看看谁第一个到达终点。
复习巩固上节课所学知识。
二、基础练习(脱式计算)
11×12+3630×23+86
70×90-150800-22×21(37+13)×2612×31-12
三、综合运算
1、看谁写得多。
()×()=400
()×()=400
()×()=400
()×()=1200
()×()=1200
()×()=1200
2、南瓜每筐22元,萝卜每筐18元,买了10筐南瓜和20筐萝卜。
(1)两种蔬菜各付多少钱?
(2)一共应付多少钱?
要求学生独立解答,再交流算法。
第2小题解法多样化,让学生尝试列四则混合运算,
3、根据下面的价格来计算。
品名单价
篮球60元足球35元
排球40元羽毛球拍18元
书包30元
买20个足球,要付多少钱?
王老师要买35个书包,带上1000元够吗?
黎明带上200元,可以买哪些东西?
4、王师傅一天工作8小时,每小时能加共26个零件。
工作5天能加工多少各零件?
(26×8×5)
四、课堂小结
二次备课
教
学
反
思
课题
住新房
课时
5---1
教
学
目
标
1、结合“住新房”的问题情景,探索两位数乘两位数(不进位)的乘法,经历交流算法多样化的过程。
2、能熟练进行两位数乘两位数(不进位)的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。
3、在解决实际问题的过程中,感知两位数乘两位数的乘法及实际生活的联系,感受数学在实际生活中的应用,培养解决问题的能力。
教学重点
竖式计算两位数乘两位数。
教学难点
竖式计算两位数乘两位数。
教具准备
口算卡片、课件
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习旧知,创设情景。
1、我们的老朋友淘气给大家带来了几道口算题,现在一起来进行口算比赛。
2、同学们的表现都不错,淘气今天可高兴了,因为他要搬新家了,也邀请了咱们班的同学,大家想去吗?
咱们一起去看看吧。
3、出示主题图,引导:
从图中你能知道哪些数学信息?
你能提出什么数学问题。
二、启发思维,自主探索。
1、下面我们一起来解决同学们提出的问题。
这个问题应该怎样列式?
2、观察算式,和我们以前学