北师大版小学数学三年级下册.docx
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北师大版小学数学三年级下册
月日（星期）总第课时
分桃子
课型
新授课
教学
目标
知识目标：
结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法。
能力目标：
经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
情感目标：
能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点
探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学难点
探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学用具
多媒体，挂图，课件
教学方法
讲解法、演示法、讨论法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、导学新课
三、巩固练习
4、课堂小结
五、布置作业
1．复习。
12×3=20×4=24×4=
36÷9=48÷4=72÷6=
1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
板书：
分桃子
2．提出问题：
68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？
3．解决问题。
（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？
列算式：
68÷2=
（2）独立完成与小组合作，出示要求：
（1）和
（2）：
先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。
2.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？
还剩多少个？
1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？
2．完成课本练一练第3题。
用竖式计算的时候应该注意些什么？
（1）相同数位要对齐；
（2）符号要写准确；（3）从高位除起，先算十位，再算个位。
（4）余数要比除数小。
1．课堂作业:
教材第3页第2题，第4题。
2．课后作业:
练习册第1，2页。
学生回答
理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？
（“图中有多少个桃子？
”“68中的6表示图中的那部分？
8呢？
”）
学生独立完成后集体订正。
让学生在游戏中学知识,训练语言表达能力。
激发学习兴趣
通过独立思考与合作交流，找出适合自己的学习方法
关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题）
板书设计：
分桃子（两位数除以一位数）
教学叙事：
月日（星期）总第课时
课题
分橘子
课型
新授课
教学
目标
知识目标：
结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
能力目标：
会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
情感目标：
在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点
会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算
教学难点
会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
熟练解决实际问题。
教学用具
多媒体，挂图，课件
教学方法
讲解法、演示法、讨论法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、导学新课
三、巩固练习
四、课堂小结
五、布置作业
1.用竖式计算下面各题：
48÷2=89÷2=69÷3=55÷5=
67÷6=84÷2=85÷4=96÷3=
1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？
4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。
提出数学问题：
48平均分给三个人，每个人各分得多少个？
2.列式：
48÷3=
（1）分一分，算一算：
用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。
全班交流，说一说：
先分那部分，再分哪部分？
从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。
（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？
引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。
小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。
十位上的数如果比除数小，商是一位数
十位上的数如果比除数大，商是二位数。
1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算。
2．完成课本练一练第3、4、5题。
说一说你这节课都学到了哪些知识点
1．课堂作业:
完成课本第5页的第3、4题。
2．课后作业：
练习册第3,4页。
学生回答
引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。
学生独立完成后集体订正。
小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。
学生理解题意后，独立完成，集体订正。
激发学习兴趣
通过独立思考与合作交流，找出适合自己的学习方法
关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题）
板书设计：
分橘子（两位数除以一位数）
……每人共分到16个
…30÷3=10，表示3人先分掉30个
……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个
……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到
教学叙事：
月日（星期）总第课时
课题
商是几位数（被除数中没有0）
课型
新授课
教学
目标
知识目标：
结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。
能力目标：
借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
情感目标：
能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。
教学重点
判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。
教学难点
探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
教学用具
多媒体，挂图，课件
教学方法
讲解法、演示法、讨论法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、导学新课
三、巩固练习
四、课堂小结
五、布置作业
1.用竖式计算下面各题：
38÷2=52÷4=72÷3=
58÷7=73÷6=49÷2=
1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？
1.平均每时运行多少千米？
怎样列出算式？
888÷6=（）
估一估商是几位数？
（）
方法一：
600÷6=100,800÷6的商肯定比100大；
方法二：
最小的三位数100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位数；
方法三：
888÷6，百位上的8比6大。
所以商一定是个三位数。
（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？
2.结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。
3.先估一估商是几位数，再算一算。
565÷5=算式：
百位上5等于5，所以商是三位数。
算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。
完成课本练一练的第1题。
看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。
说一说你这节课都学到了哪些知识点。
1.课堂作业:
完成课本练一练的第2、3题。
2.课后作业：
练习册4,5页。
学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。
小组交流估计的方法，汇报结果。
小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。
小组合作交流，全班展示汇报。
学生理解题意后，独立完成，集体订正。
激发学习兴趣
鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听
通过独立思考与合作交流，找出适合自己的学习方法
关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题）
板书设计：
商是几位数（被除数中没有0）
教学叙事：
月日（星期）总第课时
课题
猴子的烦恼（被除数中有0）
课型
新授课
教学
目标
知识目标：
结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。
能力目标：
探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
情感目标：
感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题
教学重点
理解”0”除以任何不是0的数都得0。
教学难点
掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
教学用具
多媒体，挂图，课件
教学方法
讲解法、演示法、讨论法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、导学新课
三、巩固练习
四、课堂小结
五、布置作业
1.用竖式计算下面各题：
248÷2=868÷7=896÷8=
1.出示试一试主题图，你发现了什么？
看图后，说一说图中的信息。
你发现了什么？
一个桃子也没有了，用什么算式表示？
这时3个猴子还能分到桃子吗？
0÷3=0.
如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。
100个呢？
你有什么发现？
0÷10=0.0÷100=0.
结论：
0除以任何不是0的数都得0.
2.3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？
你是怎样想的？
（中间有0）
列式：
306÷3=
0除以任何不是0的数都得0
十位上的0÷3=0，因此商的十位上要写0.
3.算一算，想一想（末尾有0）
840÷6=
独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题
你是怎样解决的。
1.课堂作业:
完成课本练一练的第2、3题。
2.课后作业：
练习册6、7页。
这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！
学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。
小组交流估计的方法，汇报结果。
小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。
小组合作交流，全班展示汇报。
学生理解题意后，独立完成，集体订正。
激发学习兴趣
鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听
通过独立思考与合作交流，找出适合自己的学习方法
关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题）
板书设计：
猴子的烦恼（被除数中有0）
0÷3=00÷10=00除以任何非0数都得0
教学叙事：
月日（星期）总第课时
课题
节约（被除数中没有0）
课型
新授课
教学
目标
知识目标：
探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。
能力目标：
能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。
情感目标：
能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。
教学重点
因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。
教学难点
能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。
教学用具
多媒体，挂图，课件
教学方法
讲解法、演示法、讨论法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、导学新课
三、巩固练习
四、课堂小结
五、布置作业
1.用竖式计算下面各题：
306÷3=840÷6=
1．出示课本的主题图。
鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表达
3个班卖废纸和矿泉水瓶，一共收入912元。
数学问题：
平均每个班卖了多少元？
说说你是怎么算的？
912÷3=
口算：
900÷3=30012÷3=4300＋4=304
2.学校用买废品的钱买了522支笔，送给手拉手的乡村小学4个班的小朋友，平均每个班多少支铅笔，还剩几只？
522÷4=
学生独立列竖式计算。
组织学生交流。
522支笔分给4个班，平均每个班分到130支，还剩2支，不够每个班再分1支，所以各位商0，余数是2，即:
用被除数个位上的2除以4，不够商1，要商0，余数是2.独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题
你是怎样解决的。
1、完成课本练一练第1题，圈一圈，算一算。
学生理解题意后，独立完成，集体订正。
2.完成课本练一练第3题。
这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！
1.课堂作业:
教材“练一练”的2题。
2.课后作业：
练习册
学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。
小组交流估计的方法，汇报结果。
小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。
小组合作交流，全班展示汇报。
学生理解题意后，独立完成，集体订正。
激发学习兴趣
鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听
通过独立思考与合作交流，找出适合自己的学习方法
关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题）
板书设计：
节约（被除数中没有0）
教学叙事：
升级会员 