幼儿园大班体育活动存在的问题毕业论文.docx

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幼儿园大班体育活动存在的问题毕业论文

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一、绪论

（一）研究目的及意义

通过研究幼儿园大班体育活动实施中存在的不足，如幼儿园开展体育活动所需场地大小及所在位置、幼儿园所使用的器材等，分析幼儿园大班体育活动实施存在问题的原因，总结相应的解决对策。

通过对本课题的探讨，有利于幼儿园大班体育活动的科学开展，有利于促进幼儿身心健康发展，有利于保护幼儿避免意外伤害，有利于提高幼儿对体育活动的兴趣，增强对体育活动的热爱。

（二）研究对象及方法

本课题的研究对象是S幼儿园中大班一学期的体育活动，S幼儿园所使用的器材，S幼儿园体育活动的任课人员。

本课题将采用观察法、访谈法等方法进行研究。

利用实习期间，对所实习的幼儿园开展的体育活动，进行收集和整理，并与班级老师以及任课老师进行访谈了解大班幼儿在体育活动中的发展水平，讨论开展此项体育活动的意义，并对此提出自己对于此项活动的看法。

（三）文献综述

幼儿园体育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分之一,也是实现幼儿身心全面、健康、和谐发展的重要途径之一。

《幼儿园工作规程》中规定：

“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面的全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。

由此可见，身体动作的发展在幼儿园教育活动中占重要地位，同时体育活动还能促进幼儿心理、社会适应性等方面的发展。

近年来，幼儿园教育的安全问题一直受社会关注，而幼儿园体育活动又是其中最主要的环节，因此如何安全有效地开展体育活动，发现现有体育活动存在的不足并加以改进成为学者们研究的重点。

目前关于幼儿园大班体育活动存在问题的研究主要集中在一下几个方面：

（1）幼儿园开展的体育活动的现状。

学者们的研究主要集中在以下几个方面：

幼儿园开展体育活动的场地介绍，是否适合多个班级同时进行活动，是否存在隐患等；幼儿园体育活动的主要内容和项目，其中存在哪些不足；幼儿园晨间活动所使用的器材，是否安全、环保、分配均匀等。

（2）幼儿园大班体育活动存在不足的原因分析。

针对幼儿园大班体育活动存在问题的现状，学者们大多从幼儿园管理层、幼儿园教师、专任体育教师以及幼儿家长方面的原因进行分析。

如幼儿园管理层方面决定了体育活动开展的场所及晨间活动使用的器材；幼儿园教师决定了在晨间锻炼时幼儿对于器材的使用和交换权利以及维持晨间锻炼的秩序；专任体育教师决定了具体开展的体育项目以及提出对幼儿在项目中的要求；家长则对幼儿园开展的体育活动有观察和提出建议的权利。

（3）幼儿园大班体育活动存在问题的对策研究。

学者们分别从体育活动项目、晨间活动器材以及任课教师方面提出了改进对策和建议。

体育活动方面，要具有创新精神，开发出更多适合于幼儿，有利于幼儿身体发展的项目；晨间活动器材方面，与时俱进，增加新的器材，定期检修，排除安全隐患；任课教师方面，幼儿园需要一位具有专业知识能力、了解幼儿动作学习进度的专任体育教师。

综上所述，目前关于幼儿园大班体育活动的研究主要有以下几个特征：

（1）理论研究多，案例研究少。

（2）对幼儿园体育活动总体研究多，面向特定年龄段的儿童，如大班体育活动的研究较少。

幼儿园教育对于幼儿以后的成长有着举足轻重的地位，教师不仅要做好主题活动教学，教授学生更多的基础知识，还应该开展更多丰富多彩的体育活动，以此来促进孩子们的发展。

在当前的幼儿园教育中，体育活动教学已经成为非常重要的一部分，和幼儿的身心发展有着密切的联系，面对这样的情况，教师应该找出自身工作中存在的不足之处，提高对体育活动的重视程度，并积极学习先进的体育活动教学方法，提高自身职业修养，充分发挥体育活动教学的价值，为孩子以后的发展奠定坚实的基础。

二、幼儿园大班体育活动概述

幼儿园体育是幼儿园集体教育中的重要组成部分，是促进幼儿身体生长发育，发展身体素质，提高基本活动能力和运动技能水平，从而增强体质的重要途径。

通过科学的、系统的、有规律的锻炼方法，达到有效锻炼的目的，促进身体的全面发展。

（一）概念界定

幼儿园大班体育活动是5-6岁幼儿在幼儿园中所接受的基本动作、基本体操、基本身体素质练习、基本器械练习以及开放性的体育游戏等能够促进幼儿身体生长发育、提高幼儿对环境的适应能力、发展体能、培养良好心理品质、促进幼儿社会化程度提高的所有活动。

（二）幼儿园大班体育活动的特点及价值

幼儿园大班体育活动的特点在于它把幼儿最基本的活动能力与最大限度的全面、整体发展结合起来，是幼儿行为多样化的重要源泉。

在幼儿园体育活动中，幼儿通过运用教师有目的投放的各种体育材料，能够促进身体发展，提升使用材料的技能，拓展对材料和规则的理解。

幼儿在体育活动中通过实践操作，可以促进认知、思维、经验、能力的发展，同时在和其他同伴的合作中可以促进情感和社会性的发展。

三、幼儿园大班体育活动开展存在的不足

幼儿园体育活动是幼儿园教育的重要组成部分，但是由于多方面的原因，使得体育活动在开展时存在一些不足，不足的方面主要有幼儿园活动场地、开展的体育活动以及使用的活动材料。

（一）幼儿园活动场地

幼儿园活动场地是幼儿园进行体育活动、晨间锻炼等身体活动的主要场所，其安全性、实用性、使用率等方面都是幼儿园及其他机构评估的内容。

S幼儿园的体育活动场地主要有操场、楼顶平台、礼堂，以上场地无法使用时，也会在走廊和教室中开展适当的活动，下面将一一进行分析。

1.操场

操场是幼儿园最主要的开展专门体育活动的场地，一般的幼儿园均设有塑胶操场。

但通常情况下，塑胶跑道由于自身材质的问题，对体育活动的开展有制约作用。

受场地限制，一些操场的位置不佳，采光不好，影响了幼儿活动的积极性。

如S幼儿园的操场是其最主要的开展专门体育活动的场地，场地上画有一个小型三道田径跑道，三个活动圆圈，一些排列有序的点子，场地边上建筑装有三个篮筐。

操场材质为塑胶，软度较软，表面无颗粒突起，面积覆盖幼儿园室外地面。

跑道的直道指向东北-西南（将纸面看作标准地图，直道指向如符号所示“//”），直道面向东南方向（即“//右侧”）有一栋三层楼的建筑。

该操场的主要用途是，周一用于升旗仪式、音乐集体操，每天下午中大班体育活动，周二~周五早操及晨间活动，饭后散步，重大节日表演及运动会等。

塑胶操场有一些优点，如场地软度适中，表面无颗粒突起，幼儿摔倒不易蹭破皮肤；场地上的标志易于体育活动及晨间活动的组织开展；场地覆盖面积大，适合多个班级开展晨间活动；设置收取晨间活动器材方便。

但也存在不足，如在雨后或湿度较大的情况下，表面不粗糙的场地容易滑倒，不适宜开展某些活动。

受幼儿园建筑的影响，操场的朝阳方向有一座三层建筑，在秋冬季节，太阳斜射的情况下，晨间活动光照不足，一定程度上影响幼儿晨间活动的积极性

2.楼顶平台

有的幼儿园因占地面积及幼儿人数等因素，会在楼顶和建筑物之间的平台投放一些中小型的器械和材料，以及开展一些体育活动。

一般来说，为了保护幼儿的安全，平台铺设的是和操场同样材质的塑胶地面。

楼顶平台由于位置因素，无高大树木及其他建筑物的阻挡，一般不存在采光不足的问题，有利于提升幼儿活动的积极性。

如S幼儿园的楼顶平台位于上文提到的三层建筑的楼顶，其真实高度为四楼，场地上画有三个活动圆圈和一些排列有序的点子，场地边上还有一个安放器材的储物室，楼顶平台的围墙高约1.5米。

平台地面的材质为塑胶，软度较软，表面无颗粒突起，面积覆盖整个平台。

平台的大体朝向与操场平行，幼儿大多数时间面对太阳方向进行活动。

该平台的主要用途是由三楼的两个班级进行早操的教学以及一些节目表演的排练，有时也作为户外游戏的场地。

楼顶平台有以下一些优点，如场地软度适中，表面无颗粒突起，幼儿摔倒不易蹭破皮肤；场地上的标志易于体育活动的组织开展；光照充足，无遮挡物，适于开展各种活动。

但也存在一些不足，如在雨后或湿度较大的情况下，表面不粗糙的场地容易滑倒，不适宜开展某些活动；围墙高度不够，会引起顽皮的大班幼儿想要跳跃攀爬；平台位于四楼，对位于其他楼层的班级来说，到四楼开展活动略显不便，造成使用率不高。

3.礼堂

礼堂是幼儿园主要进行文艺演出和教师会议的场所，但在天气不好的情况下，一些幼儿园的体育活动也会安排到礼堂进行。

一般来说，礼堂的面积较大，地面材质可以是木地板、复合地板和PVC地板，还配备有一些放映和音响设备。

如S幼儿园的礼堂位于上文提到的三层建筑的三楼，长宽比约为2:

1，礼堂的前部设有舞台和LED屏幕，地面无标识记号，材质为PVC地板。

礼堂的东南方向开有几扇大面积的窗户，室内窗台安装有镂空护栏，窗户旁还设有一副可移动的把杆。

该礼堂的主要用途是开展大型多媒体活动、班级主题活动、全园教师会议、大型公开课以及节目排练，在天气不好的情况下，音乐集体操和体育活动都会移至礼堂进行。

礼堂有以下几个优点，如PVC地板具有超强的耐磨性，足以开展一定强度的体育活动；地板表层的耐磨层有特殊的防滑性，而且与普通的地面材料相比，PVC地板在粘水的情况下脚感更涩，更不容易滑到。

PVC地板能最大限度的降低地面对人体的伤害，并可以分散对足部的冲击；窗台护栏安装到位，在不影响采光的情况下，减少了意外发生的可能性；可以借助多媒体，使体育活动更加丰富有趣，但是也存在楼道拥堵导致班级间活动衔接不够流畅的问题。

4.其他场地

以上是一些幼儿园开展体育活动的常规场所，除此之外，幼儿园的晨间活动也会在教室和走廊进行，在教室里带领幼儿做早操等。

在室外场地湿滑的情况下，S幼儿园的晨间活动在教室内进行，带领幼儿做早操、使用一些简单的体育材料。

走廊的地面是PVC地板，宽度约为2.5米，移动式窗户的把手幼儿无法触及。

教室格局不完全相同，本班为长方形，地面材质为PVC地板，有些教室是复合地板。

教室和走廊有以下几个优点。

地板表层的耐磨层有特殊的防滑性，而且与普通的地面材料相比，PVC地板在粘水的情况下脚感更涩，更不容易滑到。

PVC地板能最大限度的降低地面对人体的伤害，并可以分散对足部的冲击。

窗户把手设计安全，杜绝意外情况的发生，但也存在不足，如走廊过于狭窄，开展的晨间活动有限；在走廊和教室开展晨间活动需要教室到一楼器材室取用器材，比较麻烦；在走廊开展体育活动会影响其他班级正常活动。

总而言之，走廊可开展一些晨间活动，但不利于开展体育活动。

无论天气情况如何，幼儿园应在条件允许，以及保证幼儿安全的前提下，尽量满足幼儿对于体育活动的需求，幼儿园应采取一定措施来保证幼儿每天2小时的活动时间不受影响。

如S幼儿园有三处主要的开展体育活动的场地，走廊和教室则作为临时应急的场地。

操场作为体育活动最主要的开展场所，除了早上光照受建筑影响外，无其他明显缺陷；楼顶平台光照充足，但使用率并不高，连位于三楼的两个班级也很少使用，可增加其使用频率；礼堂作为雨天体育活动的开展场所，无明显缺陷，是应对恶劣天气开展体育活动的优质选择；走廊和教室是不宜开展专门体育活动的，空间十分有限，导致可开展的活动也受到限制，而晨间活动也因空间限制，导致幼儿容易感觉乏味，积极性不强。

在晴好天气还是恶劣天气情况下，S幼儿园都有合适的场地开展专门的体育活动，但是在恶劣天气情况下，晨间活动的质量无法保障，本班离器材室较近，可取一些轻质材料进行使用。

S幼儿园坚持晨间锻炼也体现了对“每天活动一小时”方针的贯彻实施，关键是如何提高晨间活动的质量。

（二）幼儿园体育活动

幼儿园体育活动是幼儿园教育的重要组成部分，体育游戏是体育活动的主要方式，根据《幼儿园教育指导纲要》的指导要点，培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

S幼儿园的体育活动主要是由M老师带领，M老师并不是S幼儿园的编内教师，而是S幼儿园外聘的专门体育教师，M老师不仅带S幼儿园的体育活动，也带其他幼儿园的体育活动以及一些户外大型亲子活动。

笔者实习所在的班级是一个混龄班，小班没有专门的体育活动，中大班的体育活动是一起上的，中班12名幼儿，大班10名幼儿，总共22名幼儿。

M老师同时带两个班的中大班体育活动，A班B班交替进行，幼儿不进行交叉，仅是本班幼儿之间进行互动，所以每个班级实际获得的活动时间约为15分钟。

S幼儿园的体育活动主要有以下一些不足：

①消极等待②幼儿情绪失控③活动存在一定危险性④强调机械练习，缺乏趣味性⑤超越幼儿自身认识及能力范围

1.消极等待

消极等待是幼儿在活动中由于材料有限、活动场地有限、活动人数有限等因素，无法及时加入活动，且教师忽视幼儿心理变化，没有安慰幼儿耐心等待，使幼儿在等待中产生了消极情绪。

消极等待的表现主要有：

对活动不感兴趣；注意力不集中；抱怨等

如在“爬绳索”的活动中，由于只有一条绳索，绳索上最多有三个幼儿同时进行活动，且由两个班幼儿（约40名）共用一条绳索轮流进行活动。

活动中，因为一些幼儿并未掌握技术要领，前进速度较慢，导致其他幼儿对活动不感兴趣，同时会经常向教师询问“什么时候才轮到我”。

以及“跳跃练习”活动中，由于跳跃练习比较枯燥乏味，也没有材料可以吸引幼儿，且活动场地一次只能容纳20个幼儿，导致其他幼儿中有部分会出现注意力不集中，游离于集体外的现象。

2.幼儿情绪失控

由于幼儿在认知和情绪控制方面的不足，易受教师和同伴的影响，以及意外事故的发生，导致幼儿在体育活动中容易达到兴奋的状态，同时也会出现哭闹、抗拒参与活动的行为。

幼儿情绪失控的表现主要有：

过度兴奋；因恐惧而抗拒参与活动；因受伤而哭闹；忽略规则和技巧。

如在“折返接力跑”活动中，奔跑是幼儿最喜欢的运动，也是最容易让幼儿兴奋的运动，过度兴奋会使幼儿忘记折返，影响活动效果，完成折返的幼儿难以平复情绪，会游离于队伍之外。

在“捕鱼”活动中，同样有奔跑的元素，增加的渔网，使幼儿更加兴奋，同时也增加了游戏的危险性，尽管教师极力控制渔网不会绊倒幼儿，但在过度兴奋中奔跑的幼儿极易发生碰撞，导致受伤，也有个别幼儿对此项活动产生恐惧心理，而拒绝参与活动。

在有竞赛性质的活动中，如“收集物品”，幼儿为了取胜，会忽略“一次只能拿一个物品”的规则，在“坦克履带”活动中，幼儿看到被超越，情绪会产生波动，导致技术动作变形，节奏被打乱。

3.活动存在危险性

一般来说，幼儿园体育活动的设计都十分谨慎，通过练习来发展幼儿身体机能，同时能够保证幼儿自身的安全，但是某些超越《指南》中发展目标的活动，可能会使幼儿受伤；幼儿在活动中无法及时避让导致的碰撞；教师指导过程中，幼儿脱离教师视线而发生的意外等。

如S幼儿园的“前滚翻”活动，前滚翻并不在《指南》健康领域的发展目标中，属于超越幼儿的能力范围。

幼儿自行前滚翻技巧不到位会导致受伤，教师专注于保护和指导正在前滚翻的幼儿时，无暇顾及其他的幼儿。

在“捕鱼”活动中，过度兴奋的幼儿，容易产生碰撞。

4.强调机械练习，缺乏趣味性

幼儿园的一些体育活动，为完成既定目标，以及测试幼儿身体发展情况，不免有一些注重机械练习，而忽略趣味性的活动。

如立定跳远、折返跑、助跑跨杆等，多用来评估幼儿是否达到《指南》中的要求。

5超越幼儿自身认识及能力范围

由于很多幼儿并未接受过专业的舞蹈和体育训练，专业训练也是《指南》和《纲要》所禁止的。

幼儿对于一些难度较高的动作，思想和动作无法统一。

如很多幼儿无法完成前滚翻的技术动作，无法理解助跑跨杆需要调整步伐，不调整步伐的后果则会带倒横杆，即使通过练习，幼儿也无法快速通过，而会小心翼翼地跨过。

以下是笔者在S幼儿园实录的几个体育活动的过程：

1.双脚连续跳跃两次、单脚连续跳跃

M老师先让幼儿做一些热身准备，然后在操场的直道上排成一路横队，向幼儿讲述和师范今天体育活动的内容。

①双脚连续跳跃两次达到一定距离，幼儿站在直道内圈的线前向外圈双跳连续跳跃两次，中间不得停顿，目标是跳过外圈的边线。

重难点在于幼儿第一次跳跃双脚时调整落地的平衡能力以及迅速进行二次跳跃所需的爆发力。

②单脚连续跳跃，将两个班级的中大班排成四路纵队站在直道的线上，每队一条线，幼儿沿着直线，先用左脚连续跳跃一段距离到达折返点后，换右脚连续跳跃回到起点，与下一个幼儿接力。

重难点在于幼儿单脚跳跃时保持前进方向的不偏离脚下直线，到折返点后记得交换左右脚，幼儿单脚连续跳跃距离是否达标（即连续跳跃的耐力）

2.折返跑接力

M老师将两个班级的幼儿排成四路纵队，分别站在直道的第一道和第三道，在前方10米处放置两个圆锥，幼儿跑到圆锥处绕圆锥半圈返回，与下一个幼儿进行接力，直到某个年龄段幼儿全部完成接力，开始另一个年龄段幼儿的折返跑接力，每个年龄段幼儿各进行两次接力跑。

重难点在于幼儿是否明白圆锥所代表的含义，实际活动时现场秩序的维持。

总而言之，教师要向幼儿说明清楚圆锥代表的含义，适当控制幼儿的情绪，必要时暂停活动，再次说明规则，保证活动顺利进行，达成一定的活动目标。

3.爬绳索

图1

M老师将若干垫子摆成“I”字型，两段各放一张桌子，活动中的绳索是用布条拧成的，增加表面摩擦力，布条系与两张桌子中间，幼儿双腿交叉于绳索上方，双手抓握绳索向前移动，绳索上最多只有三名幼儿同时进行活动。

由图可知，在此项活动中，幼儿身体不是悬空的，所以重难点不在于幼儿手脚在绳索上的保持能力，而在于幼儿抬起双腿所用的腹部力量，以及掌握双手抓握前进的技巧和力度，技巧方面包括双手交替抓握前进和双手同时抓握前进两种方式。

4.坦克履带

图3

此项活动是让幼儿通过观察和模仿坦克履带的前进方式而设计的活动。

采用连接好的蓝色雨布，先由M老师带领其他几位老师进行示范，让幼儿感受此项活动乐趣和技巧。

蓝色雨布中大约可以容纳9名幼儿，排头幼儿双手轻推雨布向前行进，中间幼儿双手举起撑着雨布跟随行进，最后一名幼儿与身后的雨布保持一些距离跟随前一名幼儿行进，避免行进过程中被带倒，活动过程中教师会帮助排头幼儿调整雨布。

两组幼儿同时进行活动，到达终点后，让幼儿向后转，排头变排尾，再行进回起点。

重难点在于幼儿控制好相互之间的距离和行进速度，感受团结协作的意义，避免拥挤和摔倒。

5.前滚翻、助跑跨杆

起初M老师要教的鱼跃前滚翻后双脚站立，后来根据实际情况改为了前滚翻。

前滚翻全程有M老师以及本班老师进行指导和保护，主要是让幼儿体会前滚翻的动作要领：

蹲下、双手略宽于肩膀撑地、头顶地、脚蹬地、完成翻滚、利用惯性站立，幼儿遇到困难时，教师及时进行帮助并保护幼儿颈部完成翻滚。

我们小时候一定也有这样的尝试，头顶着地，双脚蹬地想要来个前滚翻，大多都翻歪了或者没翻成功，还有的因为恐惧不敢翻。

即使是在大学的舞蹈课上，仍有一些人无法完成前滚翻这个动作。

重难点在于幼儿克服恐惧的情感，掌握前滚翻的每个要领。

助跑跨杆，这是与前滚翻衔接的一个项目，在垫子前方放置两组横杆，第一组一个，第二组两个叠放，每个横杆高约10厘米，要求幼儿快速跑跳跨越，尽量不碰倒横杆，两组横杆之间的距离，幼儿无法进行连续跨越，必须调整步伐。

重难点在于第二组横杆需要幼儿调整步伐并快速通过。

6.捕鱼

此项活动分为两个阶段进行，第一阶段类似斗牛，第二阶段为捕鱼，活动材料均为红布。

第一阶段，两名教师将红布拉平竖起在地面上，让幼儿匍匐前进，只利用头部的力量从红布下方通过，重复训练几次。

第二阶段，将操场内圈绿色部分作为池塘，红色跑道作为围墙，红布作为渔网，两名教师拉着红布左右跑动，幼儿通过卧倒来躲避红布，但是幼儿不能跑出绿色区域，被捕捉到的幼儿和跑出绿色区域的幼儿将被淘汰，直到无法继续淘汰剩下幼儿，两个班幼儿交替进行活动。

重难点在于幼儿能否合理运用头部的力量通过红布，面对渔网能否运用正确方式躲避。

S幼儿园的体育活动非常丰富，运用的材料有经典的，也有新潮的，材料的运用方式十分新颖，从多个方面提高幼儿的身体发展和团队协作能力。

这些体育活动的设计意图都能从《指南》上找到对应的目标，是经过科学设计的。

安全方面由多位教师在场指导和保护幼儿进行体育活动。

但是没有什么活动是绝对完美的，因为幼儿是一个可变的因素，什么事情都会发生，所以在体育活动中，我们要时刻对幼儿的状态和行为保持关注，保证每一名幼儿在体育活动中获得快乐并达到锻炼身体的目的。

（三）幼儿园晨间活动器材

幼儿园晨间活动器材是指幼儿园设置的大中型体育器械，教师有目的投放的小型器材，以及可用于身体发展的各种生活、生产中的物质等。

总的来说，它们是服务于幼儿身体发展的各种物质。

材料是幼儿园晨间活动的重要组成部分，材料的运用是幼儿行为多样化形成的重要手段和途径。

图4

图5

S幼儿园大班的晨间活动内容主要分为：

晨间操、组合型材料、单个材料以及互动型材料。

这里稍微介绍一下S幼儿园的晨间操，晨间操由三个不同类型的广播体操组成，第一个是围成两圈，内圈不动外圈动，音乐活泼的舞蹈操，第二个是最常见的活动身体各个部位，口号明确响亮的标准广播体操，第三个是音乐舒缓的整理活动。

组合型材料是S幼儿园将不同类型的材料按一定顺序摆放，让幼儿来运用规定方式进行通过，如图4图5所示，大班幼儿使用的材料有轮胎、直梯、人字梯、套圈、长凳、垫子、平衡板、小拱门、矮木桩、拱形桥梯。

一般来说，S幼的组合型材料会采用5到6种不同类型的材料进行摆放，营造出一种冲关的模式，锻炼到幼儿身体的各个部位，让幼儿获得成就感和满足感，一些具有高度的材料还会帮助幼儿克服恐惧，变得更有勇气。

组合型材料的不足有材料玩法没有创新，只是进行了组合顺序的变化，S幼儿园的晨间活动材料是每两周交换一次的，也就是说幼儿会连玩半个月类似的材料，容易产生厌倦情绪；材料难度一般，不具有挑战性，幼儿对此兴趣不大；幼儿在使用一些需要较高平衡能力或离地面有一定高度的材料时，如平衡板和人字梯，可能会发生受伤的事故。

单个材料是幼儿可以独立进行游戏的材料，大班幼儿使用较多的是跳绳、独轮手推车、踩踏自行车等。

单个材料的不足是会引起幼儿争抢某个热门材料；幼儿不愿意交换手中的材料；在活动中容易达到兴奋状态，大量出汗，情绪难平复，不利于下一阶段的学习和活动；有些材料部件已损坏，导致幼儿可用的材料减少。

互动型材料是需要两个或两个以上幼儿一起进行游戏的材料，比如打羽毛球、扔沙包等。

互动型材料有助于幼儿之间的人际交往，有助于幼儿专注当前的活动，有助于提高幼儿的灵活性和反应能力。

互动型材料没有太大的缺陷，很适合过渡时段使用。

S幼儿园的晨间活动材料相当丰富，可以提高幼儿各方面的能力，对幼儿的全面发展起着重要作用，在我实习期间还见到了很多教师自制的材料，还有彩绘的轮胎，体现了幼儿园的特色。

四、幼儿园大班体育活动存在不足的原因分析

幼儿园大班体育活动的不足存在多方面的原因，经过研究分析和教师的交谈，主要分为幼儿园管理层面和幼儿园教师层面。

幼儿园的管理层面决定了本园幼儿的教育方向和教育重点，教师层面主要在实际实施方面对幼儿产生影响。

（一）管理层面

很多幼儿园都有自己的园本特色，比如有自然与植物主题，民族文化与世界文化主题，数学与科学主题，音乐韵律主题，体育主题，绘本故事主题，童话剧主题等，一个幼儿的园本特色也决定了这个幼儿园的总体教学方向。

S幼儿园作为一所省级示范性实验幼儿园，确立了“健康、快乐、自主、自信”的儿童发展目标，建构了“游戏教学一体化”园本课程体系。

游戏教学一体化的主要实施方式是开展主题游戏活动，主题游戏活动又由教学发展和游戏发展组成，教学发展是幼儿园普遍实施的五大领域教学，游戏发展由角色游戏、表演游戏、结构游戏、运动游戏、智力游戏组成，S幼儿园的特色教育有美术教育、亲子教育、语言教育、双语教育。

从S幼儿园的课程框架来看，运动游戏只是教学活动中最普通的一项。

从幼儿园领导的专业领域和方向来看，其中分管幼儿园的教科研管理工作的副院长在语言领域有卓越的才能和突出的表现，多次参与语言活动的设计，多篇关于语言领域的论文获奖，所以S幼儿园以语言教育为主是因为有如此优秀的教育资源和丰硕的经验成果。

S幼儿园也开始重视幼儿体育方面的发展，与亲子教育相结合，在我实习期间，S幼儿园组织了一次迷你马拉松，主要活动内容是，根据路线在公园内寻找动物并获取印