1读碑.docx
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1读碑
分课时电子教案
课题
1、读碑
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、认识、会写生字，理解词语意思。
2、有感情地朗读课文，能初步理解课文内容。
重点难点
认识、理解词语
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
1、一、创设情境，导入新课
2、同学们，你们到过北京吗？
瞻仰过人民英雄纪念碑吗？
（如有，就请同学简要说说；如果没有，老师就直入话题）今天，我们在作家刘成章的引导下一起来瞻仰人民英雄纪念碑。
二、初读课文，感知文本
1、老师范读课文，学生用心听，并用笔画出不认识的生字和陌生的词语。
2、学生自读课文，整体感知文章内容。
借助工具书理解字词。
（1）认读生字：
绎沁翩蚀耕储铭缔
（2）认读课文中生字组成的词语：
络绎不绝沁入浮想联翩剥蚀耕作储满铭刻缔造
3、用一句话概括本文的主要内容。
由于本文用了很多的篇幅，写作者在南泥湾读九龙泉烈士纪念碑时的所见所闻所思所感，可能有同学以为这就是本文的主要内容。
而课文的主要内容应该是在九龙泉烈士纪念碑的启示下，我“终于”读懂了人民英雄纪念碑。
在南泥湾读九龙泉烈士纪念碑是为主要内容服务的。
教学时作以下处理：
（1）让不同意见的双方在争论中明辨主题：
（2）如果双方都不能说服对方，老师就从记叙方式上明确，到南泥湾读九龙泉烈士纪念碑的内容是记叙中的插叙，插叙是为主要内容服务的；
（3）引导学生看课文的首尾段，特别是首段中这句话：
“我说的是人民英雄纪念碑。
”
三、再读课文，明确文章结构，理清作者心路历程
第一部分（第1——5自然段）：
讲“我”没有读懂人民英雄纪念碑。
第二部分（第6——13自然段）：
“我”震撼、感悟于九龙泉烈士纪念碑。
第三部分（第14——16自然段）：
“我”终于读懂了人民英雄纪念碑。
个人随笔
板
书
设
计
1、读碑
络绎不绝沁入
浮想联翩剥蚀
耕作储满
铭刻缔造
教
学
反
思
分课时电子教案
课题
1、读碑
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、有感情地朗读课文，能联系上下文理解句子
2、读懂课文内容，体会作者所表达的思想感情，懂得今天的幸福生活来之不易
重点难点
体会作者所表达的思想感情
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
一、品读课文，理解课文内容
1、学第1——5自然段（感悟作者对人民英雄纪念碑看的次数数不清，碑文都牢记在心，可为什么还说自己没有读懂呢？
）
（1）课文第1自然段在文中起什么作用?
（2）课文第2、3自然段中哪些词句表明作者瞻仰人民英雄纪念碑时非常仔细、认真？
（3）一个牙牙学语的孩子用小手抚摸石栏杆上的圆柱，为何让“我”怦然心动？
2、学习第6——13自然段
作者对毛泽东起草、周恩来手书的碑文牢记在心，看纪念碑的次数多得数不清，可去了一趟南泥湾，见到九龙泉烈士纪念碑后，为什么说对人民英雄纪念碑又读不懂了呢？
让学生用自己喜欢的方式对课文8——12自然段反复朗读，然后采用同桌交流、小组交流的方式到文中寻找答案，老师相机指导。
3、学习第14——16自然段，如何理解“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”这句话，联系上下文谈谈自己的体会。
二、学生自读课文，探究质疑
1、在学生进行阅读时，要注意体会语言的情味和作者的情感，同时要读出悲壮、激昂、深沉、肃穆的感情来。
2、在学生质疑时凡是与课文内容相关的都予以肯定。
三、拓展与延伸
条件允许的情况下，观看电影《大决战》、《长征》、《甲午风云》、《血战台儿庄》、《虎门销烟》等。
四、归纳总结
“丰碑”决不仅仅是一个高大的建筑，它是一种意志和精神的象征，是一段历史的凝固，是一种英雄的崇拜。
一个民族不屈不挠的意志是“丰碑”，一个国家的繁荣昌盛是“丰碑”，一个崇高的精神品质也可以是“丰碑”。
个人随笔
板
书
设
计
1、读碑
人民英雄纪念碑悲壮、雄伟
九龙泉烈士纪念碑震撼、感悟
教
学
反
思
分课时电子教案
课题
2、刘邓大军渡黄河
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、认识、会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步理解课文内容。
重点难点
认识生字
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
3、一、谈话导入，揭示课题
4、1、课件播放刘伯承、邓小平图片资料，提问：
谁认识这两个人？
能讲一讲你对他们的了解吗？
5、2、简介刘伯承、邓小平。
6、3、今天我们就来学习一个关于他们的故事。
二、初读课文，识记生字
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，画记生字新词。
2、认读生字、词语。
（1）指名读。
演示课件出示：
敏捷、离弦之箭、精心部署、筹划、伪装
（2）小老师教授5个生字的音形义。
（3）查字典，交流词语的意思。
敏捷：
（动作等）迅速而灵敏。
精心部署：
特别用心安排或布置。
筹划：
想办法，定计划。
（4）指名分自然段读课文，师生评议。
三、再读课文，整体感知
1、默读课文，边读边思考：
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）按课文记叙的顺序分段，集体订正。
第一部分：
（第1-5自然段）刘邓率军准备渡河。
第二部分：
（第6-10自然段）插叙刘邓部署的作战计划。
第三部分：
（第11-12自然段）刘邓大军渡黄河的经过及影响。
2、读完课文你有什么感受？
小组交流讨论，班内汇报。
个人随笔
板
书
设
计
2、刘邓大军渡黄河
离弦之箭、精心部署
敏捷、筹划、伪装
教
学
反
思
分课时电子教案
课题
2、刘邓大军渡黄河
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、理解课文内容
2、体会课文思想感情
重点难点
理解课文内容
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
7、一、精读课文，理解感悟
8、1、说说课文在记叙的顺序上有什么特点。
9、文中插叙了刘邓“明修栈道，暗度陈仓”的战略部署。
上学期我们学习、了解了插叙的记叙方法。
本学期第一课也运用了这种记叙方法。
回忆插叙在两篇文章中起了什么作用？
10、2、为什么要在刘邓大军渡黄河这件事中插叙一段呢？
11、刘邓大军能取得渡黄河的胜利关键是刘邓两位首长精心部署的“明修栈道，暗度陈仓”战术的奏效。
插叙这段就是具体向我们讲述刘邓是怎么精心部署这个作战计划的，更能突出刘邓的决策英明。
二、品读课文，揣摩人物品格
学习第一部分：
1、有感情地朗读，读好人物的语言。
2、品读句子，感受人物形象的高大。
（1）（邓小平）谈笑风生地对刘伯承说：
“敌人怕我们渡黄河寂寞，特地给点亮了‘天灯’。
等他们叫来轰炸机群，我们全军已渡河完毕了！
”
“天灯”是指敌人投下的照明弹。
“谈笑风生”是形容谈得高兴而有风趣。
这些词语让我们感受到了革命者的革命乐观主义精神，同时表达了革命者对敌人的蔑视及对战争必胜的信念。
（2）“是啊！
”刘伯承司令员用手推推眼镜，赞同地说，“不明修栈道，怎么能暗度陈仓！
”说完，他俩相视而笑。
这句话说明刘伯承、邓小平对自己精心问罪的计划胸有成竹，胜券在握。
学习第三部分：
1、该用什么样的语速读？
为什么？
2、毛遂自荐朗读，读后评议。
3、随录音磁带练读。
4、你学懂了什么？
集体交流。
5、把第一段和第三段连起来读。
了解这两段的关系。
学习第二部分：
1、刘邓大军渡黄河为什么会取得胜利？
2、课文中“明修栈道，暗度陈仓”是指什么？
3、自由读，找出最能突出刘邓决策英明的地方，小组交流。
三、回味全文，总结章法。
个人随笔
板
书
设
计
2、刘邓大军渡黄河
明修栈道
精心部署
暗度陈仓
教
学
反
思
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
3、风雪重围
教
学
反
思
分课时电子教案
课题
3、风雪重围
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、理解课文内容，了解东北抗联艰苦抗战的事迹
2、有感情地朗读课文，理解课后第2题中带点的词句
重点难点
理解课文内容
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
一、复习导入
二、品读课文，理解重点词句
1、课文中哪些地方使你最受感动，用“——”画出来反复朗读，细细品味。
2、交流课文中你最受感动的地方，相机理解重点句子。
学生汇报，老师适时点拨指导。
（1）杨靖宇见传令兵手里拿着一件旧皮袄，马上严肃地问：
“哪里来的？
是不是违犯了纪律？
”
杨靖宇是在什么情况下说的这句话的？
你有什么感受呢？
气候恶劣：
1940年的冬季，在东北一望无际的大森林，头顶风雪，脚踩三尺深的积雪。
条件艰苦：
好几天没吃一点食物，司令员衣服单薄。
形势危急：
日本兵像一群饿狼，在林子里紧紧追赶，杨靖宇身边只有几个人。
在这种情况下，杨靖宇还严肃地批评传令兵，说明他治军严明；当他了解情况后，便将旧皮袄给了一个伤病员，体现了他爱兵如子。
（2）“同志们，这样说是不对的，我们多活一个人，就多一份革命力量！
”杨靖宇坚定地说。
杨靖宇又是在什么情况下说这句话的？
你又在什么感受？
情况十分危急，敌人采取“拉网”战术，从四面八方包围上来，同志们不愿分散突围。
杨靖宇“坚定”地说这句话表现他对革命的胜利充满信心，尽一切努力为革命保存力量。
（3）杨靖宇和战士们分手前，又严肃地叮嘱：
“大家要记住，宁死不投降敌人，不泄露党的秘密！
”
杨靖宇为什么要叮嘱大家？
说明杨靖宇忠于革命，为了革命，宁死不屈。
（4）后来，日寇把杨靖宇的腹部剖开，他的肠胃里只有草根、树皮和棉花，没有一粒粮食。
日军指挥官咬牙切齿地说：
“算他是中国的一条好汉！
”
你觉得该怎样来朗读这些句子？
你有什么感想？
三、总结全文，升华情感
个人随笔
板
书
设
计
3、风雪重围
多活一个人……就多一份力量关坚定
宁死不……不叮嘱
只有……没有
（顽强不屈壮烈殉国）
教
学
反
思
分课时电子教案
课题
4、礁盘
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、认识、会写生字，并能理解运用
2、理解词语的意思，初步理解课文内容
重点难点
认识、理解生字、词语
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
12、一、借题导入
13、板书课题，读题，质疑。
14、引疑助读——找出介绍礁盘的句子，指导朗读，体会其恶劣的环境。
15、二、初读课文，整体感知
16、1、自读课文，完成思考题。
17、
（1）将课文读流利、读准确，读准生字，并画出较难的生字、词。
18、
（2）画出不理解的词语，利用工具书和同桌尝试理解。
19、（3）思考，读完本文之后你了解到什么。
20、2、根据老师提出的问题朗读后自由交流、讨论。
（1）认读生字，理解词语。
读准字音：
驮蔬熬缺罐身秧筷构
字形多胞胎：
驮-狱-伏蔬-疏秧-殃-怏
出示生词，开火车认读：
赤道一愣纳闷凝视珊瑚礁
（2）师生交流，理解词语意思。
（3）我们已经初读了课文，从课文中，你了解到什么？
三、再读课文，理清脉络
1、自由朗读课文，说说课文写了哪些事情。
2、在学生交流的基础上，教师引导归纳。
课文可分为四部分：
第一部分（第1自然段）：
简单介绍礁岛艰苦的环境。
第二部分（第2-10自然段）：
将军来到礁岛，惊奇地发现战士们蔬种了许多小白菜。
第三部分（第11-25自然段）：
将军把战士们特意烹的小白菜倒通进汤里，和战士们一起享用。
第四部分（第26自然段）：
将军离开礁岛。
四、学习第一段，理解感悟
1、学生朗读课文第一部分。
2、第一部分的两个句子分别说什么？
“小岛其实是个礁盘”可以换成“礁盘其实是个小岛”吗？
为什么？
“就驮着”的“就”是什么意思？
说明什么？
3、再读课文第一部分，思考课文写出了小岛的什么特点？
个人随笔
板
书
设
计
4、礁盘
赤道一愣纳闷
凝视珊瑚礁
教
学
反
思
分课时电子教案
课题
4、礁盘
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、体会重点语句所表达的思想感情
2、有感情地朗读课文，体会战士们在艰苦的条件下驻守边关，保卫边疆的爱国情怀
重点难点
体会重点语句所表达的思想感情
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
一、激趣导入
二、品读课文，探究感悟
1、学习课文第二部分
用自己喜欢的方式阅读第二部分，然后说说你读懂了什么。
学生讨论交流后，老师引导学生重点理解以下几个问题：
（1）礁岛的气温高，用“——”画出相关语句。
“也就是”说明什么？
（2）礁盘相当窄，用“……”画出相关语句。
（3）探究将军“一愣”的原因。
“竟”是什么意思？
课文哪一部分对“竟”做了说明？
（4）探究将军纳闷的原因。
在植物无法生长的礁岛上，竟有好几种北方菜在这里成活了。
找出相关句子读一读。
2、学习课文第三部分
（1）用自己喜欢的方式读课文，用“——”现出将军神情变化的词句。
（2）当将军看到炊事员端来一盘小白菜时，为什么脸色马上变了？
（3）将军为什么重重地放下筷子？
当时他是怎么说的？
“大家的？
哼！
”“走，去看看大家吃什么！
”
（4）从将军的话中你体会到什么？
（5）带着对战士们关心的感情朗读将军所说的这句话。
（6）“凝视”是什么意思？
将军凝视着那片绿色，为什么说它是一幅中国地图？
（7）引导学生感受鼻子一酸的感觉。
（8）师生评议，体会将军的心情。
（9）当将军把蔬菜倒进汤里，准备和战士们一起享用时，战士们怎么做？
用“——”画出描写战士们的句子。
体会战士们的心情，指导朗读。
3、学习第四部分
那绿色的“地图”指的是什么？
三、总结全文，体会升华
个人随笔
板
书
设
计
4、礁盘
没水——没树——没草
（绿色菜地）
将军——凝视——军礼
教
学
反
思
分课时电子教案
课题
平凡的小事
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、清楚明白地陈述自己的观点，努力用事实说话
2、认真倾听别人的发言，对不理解和有疑惑的地方提问交流
3、懂得“制度面前人人平等”，从小养成遵纪守法的好习惯
重点难点
怎样用事实阐明自己的观点
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
21、一、运用故事，引入话题
22、1、同学们收集了许多中外名人遵守制度的故事，谁来讲讲？
23、2、指名上台讲故事。
24、例如：
25、
（1）列宁主动向卫兵出示证件参加会议的故事。
（2）曹操挥剑断发的故事。
3、这些名人都是遵守制度的模范。
那么，你们知道我们敬爱的周总理是怎样遵守制度的吗？
4、板书课题
二、认真阅读，表明观点
1、大家认真默读书的短文。
2、思考回答：
（1）短文讲了一件什么事？
（2）你觉得周总理是一个怎样的人？
3、同学们说得很好，可是读了这个故事后，（出示课件）有人说，总理日理万机，完全可以破例借书，没有必要这么严格地遵守制度，也有人说，制度是大家定的，任何人都得照章办事，谁也不能破例。
你们看哪种说法有道理？
三、提出要求，组织辩论
1、分组：
把看法相同的分为一组。
2、出示要求：
（1）正确陈述相组的看法，做到观点明确，表达流畅。
（2）组织有说服力的材料，表明自己的观点是正确的。
3、组织辩论。
辩论要求：
观点鲜明，善于提问，善于反驳。
四、联系实际，畅所欲言
1、小组讨论：
联系生活中、社会上的相关事例，谈谈对遵纪守法的认识。
2、各小组推选一名代表上台发言。
3、教师随机点拨。
五、总结拓展
六、出示遵纪守法的名人名言
个人随笔
板
书
设
计
平凡的小事
辩论要求：
观点鲜明
善于提问
善于反驳
教
学
反
思
分课时电子教案
课题
习作1：
写一份调查报告
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、以真实生活为背景，向生活取材，培养学生实践调查能力
2、学写调查报告，鼓励学生积极畅谈，把自己的观点具体、清楚地表达出来。
重点难点
以某个专题为调查内容，设计问卷
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
26、一、图片引入，揭示主题
27、1、课件演示：
28、电视节目：
动画片、科学探索片、少儿节目、新闻节目、电影电视剧
29、上网：
查学习资料、写博客、玩游戏、聊天、发电子邮件
30、课外读物：
儿童文学、漫画、科普类读物
31、2、你喜欢看哪些电视节目？
喜欢玩什么游戏？
喜欢看什么书？
32、3、人们因为爱好不同，所处的环境不同，看待事物的观点也会不同，会产生一定的差异。
33、二、放飞思维，引导回忆
34、1、引导学生回忆，填写表格。
课前，我们进行了问卷调查，现在请你们分组讨论，把调查结果出填入下表。
最喜欢的
名称
理由
人数
电视节目
游戏
课外读物
最不喜欢的
名称
理由
人数
电视节目
游戏
课外读物
2、交流互动。
教师巡视，指导。
3、各小组把调查过程中的发现、感受，进行整理，提升为自己的观点。
三、明确写作目的
请围绕“小学生最喜欢的……”或“小学生最不喜欢的……”作一次调查，写一份调查报告。
调查前确定一个专题，然后以本校同学为调查对象，设计问卷。
问卷回收后对相关内容进行整理，得出结论。
最后，结合自己在调查过程中的发现、感受，写出调查报告。
调查可以独立进行，也可以和同学合作完成。
调查报告完成后，与同学交流。
个人随笔
板
书
设
计
习作1：
写一份调查报告
围绕“小学生最喜欢的……”或
“小学生最不喜欢的……”作一次调查报告
教
学
反
思
分课时电子教案
课题
习作1：
写一份调查报告
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、以真实生活为背景，向生活取材，培养学生实践调查能力
2、学写调查报告，鼓励学生积极畅谈，把自己的观点具体、清楚地表达出来。
3、收集优秀习作，装订成习作集
重点难点
把在调查过程中的发现、感受进行分析、整理，得出结论
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
一、写作点拨，拓展思维
1、指导审题
指名读习作要求，思考：
这次习作要求写什么？
2、指导选材
（1）课件展示每组填写的表格。
‘
（2）学生自主选材，老师举例点拨。
3、习作指导
（1）明确要求
（2）学生讨论，交流。
（3）指名回答，课件出示。
①写一份调查报告。
②开头，点明观点。
（要立场正确，观点鲜明）
③主体，具体叙述调查内容，列举事例和数据，并作出恰当的议论和分析。
④结尾，归纳观点，指出问题，提出建议。
4、指导习作格式：
调查报告的格式要求。
调查报告一般由标题和正文两部分组成。
（1）标题。
基本格式为“_____关于________的调查报告”、“关于_____________的调查报告”等。
（2）正文。
正文一般分前言、主体、结尾三部分。
前言：
前言起到画龙点睛的作用，要精炼概括，直切主题。
主体：
这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
结尾：
结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。
（3）自由练说，按照习作要求，相互交流。
二、构思起草，自主习作
三、互动评议，完善习作
四、专栏展示
个人随笔
板
书
设
计
习作1：
写一份调查报告
开头观点明确
主体事实有叙在议
结尾建议（希望）可行
教
学
反
思
分课时电子教案
课题
语文活动1
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、学习英雄人物的故事，感受他们的伟大情操
2、学写读书笔记
重点难点
学写读书笔记
教学准备
收集有关英烈的故事、诗歌、歌曲
教学程序设计
35、一、我会填
36、1、找一找：
我们在课文中接触过不少英雄人物，同学们，你们记忆深刻的有谁？
37、2、说一说：
自由发言，回顾课文中接触过的英雄人物。
38、3、议一议：
这些英雄人物都有些什么个性特征或者英雄壮举呢？
39、4、填一填：
出示填空题目，学生自由完成练习。
40、5、评一评：
指名学生汇报学习成果，其他同学评议。
41、二、我会学
42、1、读一读：
默读书上的那段话，理解什么叫做读书笔记，写读书笔记有什么好处。
43、2、议一议：
小组讨论。
除了书上的方法之外，你还能想到如何写读书笔记。
3、总结归纳。
（1）批注笔记。
即边读边把自己的看法、疑问等在书上画出，或作些评语和注释。
（2）仿写笔记。
即模仿摘录的精彩句子、段落进行仿写，达到学会运用，学以致用。
（3）提纲笔记。
就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等，以提纲挈领的方式写出来。
（4）评论笔记。
主要是对读物中的人物、事件加以评论。
（5）简缩笔记。
为了记住故事梗概，读了一篇较长文章后，抓住主要内容，把它缩写成短文。
4、完成填空题。
我可以模仿摘录的精彩句子、段落进行仿写。
我也可以对读物中的人物、事件加以评论。
……
5、小结：
读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。
希望同学们
升级会员 