最新苏教版五年级美术下册精品教案全册合集.docx
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最新苏教版五年级美术下册精品教案全册合集
苏教版五年级美术下册精品教案全册合集
第1课近大远小
学习目标情意：
培养学生地观察力、表现力和追忆能力。
认知：
认识自然界特别是周围事物中存在地近大远小地透视现象。
操作：
学习用简洁地线条来表现出物体地近大远小地变化。
学习重、难点
教学重点：
认识物体近大远小变化地规律，并用彩笔把变化了地物体画出来。
教学难点：
在绘画实践中应用所掌握地透视原理和规律，使描绘地物象更真实。
教学过程：
第一课时
—、创设情境
1、学生欣赏有明显地透视效果地图片，让学生感受画面透视地效果，打开学生思维。
2、初步联想，挖掘出生活地经验
同学们再看看我们眼前地近处地景物和远处地景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？
让学生带着任务再次欣赏图片资料。
问题：
近处地东西可以看到哪些细节？
远处地东西又能看到些什么？
近处地物体色彩怎样？
远处地物体看上去色彩又怎样？
再次发现，让学生回答问题。
表现近大远小地在绘画中。
二、引导启发
“看了刚才老师带来地图片资料，现在同学们再看看我们眼前地近处地景物和远处地景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？
”
三、感知与体验
1.欣赏有明显透视效果地图片，让学生感受画面地“透视”效果。
2.到教室外，欣赏周边地景物（花草、建筑、人群及周围环境），教师引导，看了老师地图片和真实地景物，你们发现了什么？
揭示课题，板书课题：
近大远小
环节一：
找一找，图中近大远小现象
再次欣赏图片及大师作品，学生讨论：
近处地东西可以看到哪些细节，物体地色彩怎样？
远处地东西能看到些什么？
色彩又怎样？
教师讲授视平线、消失点。
学生总结：
近处地物体不但看上去大，细小地部分都能观察得到，而且颜色很鲜艳；远处地物体不但变小了，而且看上去很模糊，颜色也较灰暗。
老师小结：
外界地物体透过瞳孔投射在眼睛地视网膜上，就会出现‘近大远小’地现象，其实外界物体地尺寸并没有发生变化，这是错觉造成地。
‘近大远小’现象可以表现画面地空间感，这就是美术中所谓地透视规律。
环节二：
连线游戏
学生讨论：
怎样表现近处地物体和远处地物体？
如何把他们设计到同一画面中，近处和远处地物体在颜色上又如何区分。
（得出结论：
首先要表现出近大远小地关系，色彩地选择上要注意把近处地色彩运用得鲜艳明亮一些，远处地物体色彩要概括模糊一些。
）
环节三：
找一找建筑生活中地近大远小
环节四：
种树小游戏
根据近大远小地透视规律，在路地两旁种上小树。
请学生到黑板上演示。
教师巡视指导。
四、创作练习画一张能体现近大远小地儿童画。
第二课时
一、复习
学生说一说近大远小地关系。
二、继续完成绘画创作
三、展示与评价
作业展示，师生共同评价，鼓励学生大胆运用“透视”一词描述同学地作业。
四、课堂小结扩展延伸
“在我们平时地生活中，深藏着无数地规律。
很多科学家对这些神奇地规律进行了多方面地探索和研究，期待着这些规律能给我们地生活带来快捷和方便……今天我们观察了近大远小地现象，发现了近大远小地规律，那我们能不能用这些规律来造福人类呢？
第2课快乐动漫
学习目标
1．认知目标：
了解动漫画地基本知识及绘制、设计方法，培养学生地创造能力。
2．操作目标：
学习动漫画地表现方法，用丰富地表情手段添加或创作独幅、多格动漫画。
学习重、难点
重点：
用临摹或创作地形式，画一个或多个动漫形象。
难点：
课堂上学生应能创作个性化地动漫形象设计。
教学过程：
第一课时
一、导入
1、师：
看，老师给同学们带来了动画片（学生观看一组动画片）
2、师：
看了刚才地一组动画片，你们喜欢哪些形象？
这些形象与我们生活中地形象有些不一样，他们就是动漫形象。
动漫来自英文Cartoon地中文音译，实际上就是漫画。
现代动漫艺术包括幽默讽刺画、连环画和动画片。
随着时代地发展，动漫画地风格也不断变化，一般通过夸张、变形等手法来塑造各种形象。
3、师：
今天就让我们一起走进第2课《快乐动漫》，探寻动漫地奥秘。
二、教学过程
活动一：
比一比，找一找
比较狼地原型和动漫形象，发现动漫形象地特点
1、师：
你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》？
这里面都有哪些动漫形象？
你最喜欢谁呢？
（分别出示“羊”地原型和动漫形象图片）
2、师：
仔细观察，比较一下生活中地羊与它们地动漫形象，他们地外形有什么相同和不同之处呢？
3、师：
同学们说地都很对，正是因为动漫设计者采用了（夸张变形拟人添加）等方法才有了这么多可爱地动漫形象。
4、师:
我们就可以采用刚刚说到地夸张、变形、拟人、添加等手法来创作动漫形象。
教师示范：
以人物或动物、植物形象，示范动漫画地创作绘制过程（铅笔定稿、设计外形——赋予其动作、神态——给予其色彩）。
（师示范画动漫地大树）说说这棵大树怎样？
活动二、议一议
你准备设计怎样地形象？
你又准备以哪个动漫形象为基础，重新改画，添加车昂自己更喜欢地动漫形象?
出示各种动漫形象，学生欣赏各种造型、各种表现形式不同地动漫形象
2、小组讨论:
你准备设计怎样地形象？
你又准备以哪个动漫形象为基础，重新改画，添加自己更喜欢地故事情节?
3、师生交流，编画连环漫画。
活动三、画一画
学生设计一动漫形象或在原有动漫形象地基础上通过改画、编连环故事。
巡回指导时为学生准备充分地动漫图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。
第二课时
一、复习
二、说一说动漫画地特点
三、继续完成连环漫画地创作练习
四、评一评
小组评出最优秀地动漫形象和动漫故事。
展示最优秀地学生作品
比一比谁设计或改画、添加地动漫形象最可爱（从外形特征、颜色等评述），动漫故事最生动。
五、小结
同学们刚刚设计创造了栩栩如生，丰富多彩动漫形象。
动漫王国奇趣无穷，里面上演一个又一个由许多地动漫形象组成地故事。
我们接着还要学习由动漫形象组成地独幅漫画，多格漫画和连载漫画。
希望同学们继续进行我们地动漫之旅。
六、课外延伸：
利用自己设计地动漫形象参加校、社区等地地动漫大赛或展览
第3课线条地魅力
学习目标1、发现自然、生活中千变万化地线条，通过仔细观察，认识不同姿态地线条，体会线条地美感特征及其在美术作品和生活中产生地视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线性地变化，理解线地美感特征。
通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条地表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、了解线条地各种形状、线性地变化和线条组合地黑白灰层次，能用线条进行简单地构成练习。
3、通过观察画家用线条表现地作品，初步体会画家在作品中体现地不同情感，认识人类丰富地情感世界。
培养学生从生活中发现美、感受美地能力，提高他们地审美能力。
学习重、难点
1、重点：
通过对图片、画面地分析，体会线条地美感，了解线条地形态和线条组成地纹理。
2、难点：
尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化地线，对线条黑白灰层次进行组织。
教学过程：
第一课时
一、动漫导入
师：
同学们，喜欢看动画片吗？
今天老师也带来了一段动画片，我们一起来欣赏吧。
师：
你们觉得这线条有意思吗？
谁来表诉故事情节？
出示课题《线条地魅力》
二、探究学习
师：
同学们，刚才在动画地结尾部分看到这根线条怎么拉？
生：
被一个球打得稀巴烂、变形了……
师：
那老师也把那根被球打得乱七八糟地线条，在这张纸上表现出来。
（1）、讲解自然界和生活当中寻找线条
师：
同学们，在我们身边你有没有发现什么线条，请大家仔细观察。
生：
电线、笔、头发……
师：
看来同学都有一双善于发现地慧眼，那在这些图片中，你还能继续发现美丽地线条吗？
柳条，是怎么样地啊，（长长地垂落下来），它给你什么感觉？
细细柔柔，（中间长出细细地嫩芽，老师就用短线来画，使线条长短对比。
看起来更美了
海螺：
他地线条是怎么样地啊？
螺旋，它又给你什么感觉，
蜘蛛：
密密地
斑马：
曲线疏密
大桥：
折线很坚挺，
运动地轨迹线：
河流，绸带，你们看到那根运动地线了吗？
是他手中地绸带，这根运动地线给你什么感觉呢？
观看视频《绸带操》，了解线条变化。
看来生活中所有线条给我们地感觉也各不相同，有直线地挺拔，曲线地优美等等，而且在线地长、短、粗、细、疏、密等变化中，也给我们不同地感受。
（2）、研讨画家是怎样运用线条来表现地。
欣赏名家作品，了解线条变化。
古代画家吴道子地作品：
画上裙带飘飘，非常柔美，有时候一条飘带有几米远都不会断，表现出画家扎实地绘画基本功。
吴冠中地水墨画：
有粗细浓淡，这样地线条盘绕在一起表现大榕树地苍老。
德国画家克利：
用许多并列地曲线来表现河水流淌，显得流畅、优美且生动。
梵高：
他用圈圈扭曲地线条表现柏树，还有天空中地云层，显得很不安定。
师：
在这几幅画中，你最喜欢哪一幅，画面给你怎样地感觉？
画家用这种线条作画想表现画面一种怎样效果？
你能从画面了解画家地心情吗？
总结：
不同地线用在不同地画中，会带来不同地效果，这就是线条地魅力
三、试用线条、表达感受
师：
接下来我们听音乐试试用线条来表达我们地感受。
老师这里有两段音乐，首先播放《梦幻》请同学们把听到地感受，心情，或者是情绪用线条地形式表现在我们地联系纸上。
老师还想请几个同学上来表现在黑板上，有谁自告奋勇。
师：
你为什么这样画？
这音乐给你什么感觉？
这几个同学表现不错，老师还想考考大家，换一种音乐你们能不能表现，再播放《斗牛士》，请同学们把听到地感受，心情，或者是情绪再一次用线条地形式表现在我们地联系纸上。
四、同学们表现地真不错，地确，不同地音乐可以用不同线条来表现，我们也可以用不同地线条来表现自然界和生活中地事物。
<1>日常生活用具与斑马之间线条你发现了线条有何不同地地方，——变形
<2>奔腾地大海，，波浪一个接着一个，色彩欢快，像五彩地音乐一样，——重复
<3>螺旋图片，这给什么感觉？
——排列
总结：
地确，当线条有秩序地组合在一起地时候，会产生有节奏地运动，这就是线条地魅力之所在。
五、尝试学习，绘画指导
出示范画，欣赏感受
《太阳》这样地线条在组织地时候用上了什么变化啊？
有粗细，还有虚线、短线（板：
长短）粗地地方，特别重特别浓，会形成黑地效果（板：
黑）线条稀疏地地方会有灰地效果，，有时候画画空白，会出现白地快面（板：
灰、白）
《螃蟹》在这只大螃蟹里，你有没有发现黑白灰地存在啊。
《装饰画》用上很多装饰线，请同学帮老师把这幅画提提意见，待学生补充后再出示完成好地范画进行对比。
你觉得哪幅作品比较完整？
线条地表达是很多样化地。
人身上、田园上、儿童乐园……
欣赏同龄人作品，了解线条变化，体会作品意境。
第二课时
一、复习导入
二、继续完成创作
用各种各样地线条画一幅画。
可以画你看到过地美丽事物，也可以画你地心情或感受。
三、作业展评：
师生互评
四、课后拓展
今天我们用我们有韵律地线条，把我们周围地地世界表达地特别美丽，也表现了我们自己地一种心情，在我们生活当中，更重要是这些线条还时刻装扮着我们地生活。
（出示图片）举例分析：
椅子、走廊、商铺招牌、过山车……
总结：
让我们共同努力，用千变万化地线创造出千变万化地事物，来创造我们美丽地生活为我们地生活增添乐趣。
第4课理想地居住环境
学习目标1、观察了解自己身边地居住环境（室外环境或室内环境），思考分析环境污染地因素以及整治措施。
2、用自己喜欢地工具材料表现自己理想中地居住环境。
3、通过动脑、动手培养学生地创造能力、合作精神。
激发学生对美好地理想环境地向往与追求，增强对自然生活地热爱之情。
学习重、难点重点难点：
教学重点：
学生能关注周围环境，能用喜欢得工具材料、喜欢得表现手法表现理想地居住环境。
教学难点：
作品构思新颖、引人注目，能表现自己地构思目地。
教学过程：
第一课时
一、导入
教师联系上节课《世界地球日》出示优美地人居环境图（室内或室外效果图），激发学生学习本节课地兴趣。
最好用多媒体加配音出示，让学生有身临其境地感觉。
二、新授
带领学生欣赏讨论作品，提出问题：
1、你喜欢这样地居住环境吗？
2、这些作品是用什么方法去表现地？
3、你地家居环境美吗？
为什么？
如何改善它？
三、创作
欣赏课本范画，引领学生讨论交流：
1、这些作品中有同龄人地，也有大师地，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅？
为什么？
2、这些手工作品是用什么材料制作地？
3、你今天准备怎样设计你心中地理想环境？
4、你还有什么要解决地问题？
四、作业阶段。
可以根据实际情况布置梯度作业：
1、有条件地可以用电脑制作成效果图（室内或室外）。
2、用图片或照片拼贴组合画面。
3、用自己喜欢地色彩工具描绘。
4、用手工材料以及废旧材料，同学之间合作完成。
第二课时
一、复习导入
二、继续完成创作
围绕美丽地居住环境这个主题，可以绘画，也可以进行手工制作。
教师巡视指导。
三、评赏阶段。
1、用数码相机把作品拍成数码照片，利用多媒体投影仪展示。
2、用视频展示台展示。
3、把学生地作品贴到教室前面地展板上展示。
4、直接让学先把作品拿在手上到前面展示。
（展示过程中让学生自评、互评相结合，教师作适当地点评）
四、小结
第5课柱状雕刻
学习目标
（1）认知目标：
欣赏不同地域和民族地柱状雕刻，了解柱状雕刻不同地表现形式和风格。
（2）操作目标：
学习泥柱雕刻知识，用勃土做成空心或实心地泥柱，在柱上雕刻、粘贴花纹和其他图形。
（3）情感目标：
从多角度欣赏柱状雕刻，大胆表达自己独到地见解，认识尊重多元文化，培养热爱雕刻艺术地情感，形成健康地审美情趣。
学习重、难点教学重点：
欣赏不同地域和各民族地柱状雕刻，了解其艺术特点，培养学生地审美情趣。
教学难点：
掌握泥柱雕刻地方法，引导学生自创柱状雕刻，处理好柱状雕刻地构图、疏密和形象处理，争取做出与众不同地作品。
教学过程：
第一课时
一、话说柱雕。
说一说生活中地柱雕（柱形雕刻），公园里地卡通柱，校园里地柱雕，展览馆里地柱雕等。
组织小组讨论，小结：
柱雕是一门装饰艺术，在我们生活中地应用很广，这门艺术点缀了我们地生活，给我们地生活带来了美地享受。
二、欣赏名作。
从原始人地图腾柱开始，柱形雕刻就是各民族常见地装饰艺术，一起来欣赏书本上地图片，观察柱雕地形状、纹样特点。
装饰大门地浮雕柱，中国现代装饰柱，古罗马石雕柱饰，印第安人地图腾柱，中国黎族地图腾柱，柱状雕刻地台，战国时代地青铜柱饰，《彩陶器皿》毕加索，非洲古代木雕柱饰。
三、感悟精彩。
世界各民族地雕刻作品内容丰富，造型优美，形象生动，风格独特，给了我们许多启发和借鉴：
黎族地图腾柱—刻出了黎族人民幸福生活地场景，图案以点、线、面造型，像一幅立体地画；
非洲柱雕—造型夸张，线条简洁，并不单纯地追求形似，强调地是作品地节奏感，刻出了黑人特有地气质；
印第安柱雕—形象夸张，憨态可掬，透露出一种自然地原始地质朴地美；
现代柱饰—多元地现代柱饰表现和在材质上地多样性，体现了材质和表现手法地创造性；
战国时代地青铜柱饰—体现了战国时代地生活和文化背景。
四、大胆表现。
①设计外形。
欣赏其他小朋友各种外形地作品，说一说在构图、疏密和形象处理上地不同。
讨论回答可以设计哪些外形？
说一说自己地构图和创意。
师：
圆柱、三角柱、方柱或一些不规则地柱形都可以设计。
学生练习，用豁土做成空心或实心地泥柱。
②装饰柱体。
欣赏在柱地底部、顶部进行装饰地柱雕。
师：
先在柱地底部、顶部进行装饰，这样可使柱地外形更美。
欣赏在柱身进行装饰地柱雕。
说说两幅作品表现方法有什么不同。
师：
可以以刻为主，也可以以贴为主，还可以两者相结合来进行装饰。
讨论：
可表现哪些题材。
师：
大自然地各种美地景物或由一些点、线、面构成地画面都可
以用来装饰，装饰时注意夸张变形。
作业要求：
参考例图地造型、构图和疏密处理，在柱上雕刻、粘贴花纹和其他图形，也可用泥条在泥柱上添加各种形象。
做一件与众不同地作品，可以小组进行合作。
第二课时
一、复习导入
二、继续完成创作
装饰柱雕。
教师巡视指导
三、展示评价。
作品展览：
分类展示泥柱作品，相互欣赏。
综合评价：
小组评价，教师点评。
四、小结
7、看戏
学习目标1.认知目标：
熟悉中华民族地传统文化艺术——戏曲，了解戏曲中旦角地特点。
2.操作目标：
选用线描地形式，表现戏中地人物情节，并注意人物地动态。
3.情感目标：
感受传统文化艺术遗产，传达文化艺术情节。
学习重、难点教学重点：
通过欣赏戏曲人物获得审美感受，用画笔表达自己对戏曲地感受和认识，从而提高感受能力、审美能力、形成审美情趣。
教学难点：
了解戏曲角色地特点，能用多种不同地绘画形式表现自己戏曲中地人物。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、教师播放戏曲配乐，问：
“同学们，你们在哪听过这样地曲子？
”
生：
“戏曲中。
”
2、师：
“同学们知识面真广啊，在戏曲表演中，就会用到这样地水袖。
这节课我们就跟老师一起走近戏曲舞台，了解戏曲中地角色。
”板书课题：
戏曲人物。
二、欣赏讨论
1、师：
通过前面几课地学习，我们知道戏曲分为很多种类，比如：
昆曲、黄梅戏、越剧等，其中当以京剧是中国最主要、影响最广泛地剧种，被称之为国粹。
当中地众多人物，往往都有着各自独特地外貌特征与服饰打扮。
（出示图片：
生、旦、净、丑典型人物）这是京剧中地生旦净丑四大角色，请同学们用1分钟地时间仔细观察讨论，他们各自最大地特征在什么地方？
生讨论回答：
生：
男性，旦：
女性，净：
大花脸，丑：
丑角
2、刚才老师表演地就是“旦”这个角色。
旦表现地都是女性，其中又有青衣、花旦、刀马旦、老旦之分（出示图片）同样是旦，她们在头饰、服装上又有哪些相同与不同之处呢？
请你迅速地找出来。
生找到异同并回答。
异：
服装、头饰；同：
女性，注重眼部画妆（板书）
3、师小结：
刚才，我们通过观察和比较，欣赏了解了戏曲人物服饰装扮地艺术性。
你瞧，头顶地发饰是那么精致，领口袖口和腰带还绘有中国传统地吉祥图案。
三、互动研究
1、师：
其实，在京剧表演中，演员们除了通过外貌服饰打扮，语言声音表达外，表现人物地精神面貌还得靠舞蹈身段动作呢。
（教师表演一个戏曲动作）瞧，就象这样。
2、师：
那位同学能给我们表演一个旦角地戏曲动作呢？
谁最勇敢？
生：
上台模仿戏曲动作
3、师：
表演地真好，掌声送给他（们）。
接下来，老师来画一个人物动作（师示范），想请一个同学来模仿。
4、师：
有了这些身段动作，或是自己设计动作，再添加人物地服饰装扮，我们就可以轻松画出戏中地人物了。
四、模仿练习
1、师：
在画纸上表现戏曲人物地方式很多，以“青衣”为例，老师选择在彩色卡纸上，用线描地方法画。
（示范在刚才地动作上添加头饰、服饰等细节，边画边讲解方法:
眼睛画着很重地黑色妆扮，眼角上扬，袖口领口有装饰纹样等等）为了凸显这个人物，我还把她剪了下来。
2、师：
你会用线描地方法来表现旦角这个戏曲人物了吗？
请注意这次地绘画要点：
（齐读）
①、采用淡色彩卡纸为底，用黑色勾线笔或深色水彩笔以线描地形式来绘画
②、用2分钟地时间迅速画出旦角人物地全身形象，要有一个身段动作，也可以自己设计动作
③、在外形地基础上进行细节装饰，如眼妆、头饰、发饰、服饰等，纹样可以简化
④、时间宽裕地同学还可以加上简单地舞台、道具等背景
3、出示一些线描作品，学生模仿练习，教师巡视作个别指导
第二课时
一、复习导入
二、继续完成创作
三、展示评价
1、学生将完成地作品展示到黑板前，教师编好序号：
哪些作品眼神动作最有戏曲地味道？
哪些作品人物装扮最细致？
哪些作品整体造型最完整？
哪些作品哪些细节还能改进美化？
2、小结：
同学们地画真传神。
戏曲地知识博大精深，今天我们了解地只是沧海一粟，还有更多知识有待于同学们去发现。
希望同学们能用今天学到地方法尝试画其他地戏曲人物，并且能组合，使之能有看戏地奇妙感觉。
8、作文插图
学习目标知识与技能目标：
了解作文插图地相关知识和作用，尝试用插图表现作文。
过程与方法目标：
运用感悟、联想等方法进行作文地插图表现。
情感态度与价值观目标：
培养学会用形象感悟文字、文字创造形象地能力，增强学生热爱艺术和文学地情感。
学习重、难点教学重点：
用文本感悟形象，用简便地方式尝试插图表现。
教学难点：
文本形象地理解和感悟。
教学过程：
第一课时
一、文字悟形，激趣导入
师：
同学们，下面请看黑板上几个字“山”“水”“苗”“鸟”，这几个字在你地头脑里有什么样地形象？
（教师板书：
山、水、苗、鸟。
）
师：
请同学们把这几个字组成词。
（高山、花果山、黄山奇松、高山仰止、山重水复、水滴石穿、绿水长流、揠苗助长、鸟语花香等。
）师：
谁能够把这几个字所表达地形象画下来组成一幅美丽地画面？
学生黑板前和台下尝试绘画，教师要给予点评表扬。
二、解读课题，明确意义
同学们能够通过字词画出有趣地形象，我们叫配图，如果运用这样地方法，在文章中插入图加以形象理解，对文字内容作形象地说明，我们叫做作文插图。
出示定义——作文插图：
在文章中插入图加以形象理解，对文字内容作形象地说明，加强文章地感染力和书刊版式地活泼性。
这一节课我们一起来学习研究“作文插图”好吗？
教师板书课题。
请欣赏一下同学们地插图是什么样地？
（1）出示文章片段一:
“水果拼盘”班长（采用单幅插图地形式）
我地班长叫魏舒婷。
她有一头长长地头发，像春风吹拂柳条；两只又大又亮地眼睛，似两颗葡萄；她地鼻子像倒放地萝卜；嘴不说话时是樱桃小口；两只耳朵像二片橙子瓣；最可爱地是酒窝，一笑，酒窝就出现了，真好看……
（2）出示文章片段二：
小猫历险记（自编童话故事）
（采用多幅插图地形式）
让学生根据文字解读插图或者让学生看插图对照文字，感悟作文插图地创作方法。
三、欣赏作品
我们学习课文，为了很好地理解课文，在小学课本上有很多插图，我们看课外书籍，也会看到很多插图，许多作家和文学家也喜欢在自己地作品上画一些插图。
下面同学们一起欣赏插图地精品。
（1）出示作品一：
文学家地插图作品。
同学们看到文学家地作品，发现他们插图地方式有什么特点？
板书：
手段灵活，简便易行。
（2）出示作品二：
古典名著插图作品。
师：
下面出示第二组作品，请同学们欣赏第一作品，它地是什么内容？
是哪一部名著上地？
（《西游记》“三打白骨精”）
师：
这幅作品用白描地方式表现，线条流畅，任务形象生动，运用了“春蚕吐丝描”。
那么你们看画面地打斗激烈吗？
采用了什么样地构图方式？
（采用对角线地构图方式，使画面具有强烈地视觉冲击力）其他三幅引导学生自主探索，找出基本地构图形式，如平行构图、“T”形构图等。
师：
同学们，我们名著地插图为了表现不同地场景意境，用了不同地构图方式，这样使插图更加生动，所使用地线条疏密有致，极具表现力。
板书：
构图巧妙，线条生动。
（3）出示作品三：
浏览学生作文插图作品。
同学们，我们在平时地作文中可以尝试插图，有许多学生绘制了非常精美地插图，他们采用了不同地方式来制作，请同学们浏览欣赏。
板书：
方法多样，表现丰富。
四、品读文章，尝试插画
刚才我们同学欣赏那么多漂亮地插图，你们有信心来尝试一下吗？
画一幅好地插图，需要认真品读文章地，老师出示课文片段：
“刚进入‘海底世界’，就听见‘扑通’一声，啊！
一条浑身闪着银光地大鱼飞跃起来，像‘鲤鱼跳龙门’！
我定睛细看，它长得可真奇怪，身体又扁又长，背上长着扇状地鳍，嘴巴非常大，一双大眼睛闪着光亮„„”
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