教育学测试题目带答案.docx
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教育学测试题目带答案
【教育学】单项选择题
第一章概述
1.教育学的研究对象是（ A）。
A.教育现象和问题 B.教育价值 C.教育事实 D.教育规律
2.教育是培养人的社会活动，这是〔B〕。
A．教育的社会属性B.教育的本质属性
C.教育的阶级属性D.教育的政治属性
3.世界上最早的一部教育专著是〔A〕。
A.学记 B.礼记 C.论语 D.中庸
4.国外最早的教育著作是（D）。
A.【理想国】B.【政治学原理】C.【论雄辩家】D.【论演说家的教育】
5.被称之为“现代教育学之父〞的教育家是（ A）。
A．赫尔巴特 B．康德 C．培根 D．夸美纽斯
6.被公认为第一本现代教育学著作的是〔D〕。
A.【大教学论】B.【爱弥尔】C.【民主主义与教育】D.【普通教育学】
7.提出了“泛智主义〞教育思想，主张“把一切事物教给一切人〞的教育家是〔B〕。
A．杜威B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫
8．以“教育的终身化〞为教育特征的是〔C〕教育。
A．古代B.近代C.现代D.都是
9.“现在我们教育中将引起的改变是重心的转移......在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。
〞这一儿童中心理念出自教育家〔C〕
A.洛克B.康德C.杜威D.培根
10.德国教育家赫尔巴特是（B）。
A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表
C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表
11．最早从理论上对班级组织进行论述，对其开展奠定理论根底的是〔 B 〕。
A．赫尔巴马特B．夸美纽斯C．洛克D．杜威
12.教育是〔A）。
A.人类社会特有的活动B.人类与动物共有的活动
C.现代社会特有的活动D.人类与其他高等动物独有的活动
13.提出"不愤不启，不悱不发"，重视启发教学的教育家是我国的〔A 〕。
A.孔子B.孟子C.荀子D.朱熹
14.在教育史上，提出著名的〞白板说〞和完整的绅士教育理论的学者是〔B〕。
A.夸美纽斯B.洛克C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特
15.“最近开展区〞理论假设的提出者是（B）。
A.赞可夫B.维果茨基C.皮亚杰D.布鲁纳
16.提倡“从做中学〞的教育家是〔A〕。
A.杜威 B.巴班斯基 C.赞科夫 D.布鲁姆
17.提出“产婆术〞的教育家是（A）。
A．苏格拉底B.柏拉图C.亚里斯多德D.昆体良
18.教育活动是一种培养人的社会活动，教育系统是一个较复杂的多因素构成的社会系统，在诸要素中，最根本的要素是（C）。
A.学生和课程B.教师和课程C.学生和教师D.手段和方法
第二章教育的根本理论
1.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童开展的〔C 〕特点。
A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
2．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到开展。
这说明个体身心开展具有〔 D 〕。
A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．互补性
3．“性善论〞和“性恶论〞所反映的观点都是〔 D 〕。
A．教育万能论B．环境决定论C．多因素作用论D．遗传决定论
4.决定教育领导权和受教育权的主要因素是（ D ）。
A.社会生产力和科技开展水平B.社会人口数量和结果
C.社会文化传统D.社会政治经济制度
5.对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比拟具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，应多采用直观教具。
这表达了教育要适应儿童身心开展的（ B ）特点。
A.稳定性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性
6．在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，使学生获得良好的开展，这句话说明了（B）。
A．学生在教育活动中是被动的客体
B．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
C．教师在教育活动中是被动的客体
D．教师在教育活动中不能起到主导作用
7.有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作，这说明人的开展具有（ C ）。
A.能动性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性
8.对教育开展的规模和速度起直接决定性作用的是（ C ）。
A.社会政治经济制度开展水平B.社会教育投资开展水平
C.社会生产力开展水平D.社会文化开展水平
9．教育工作中，要做到“因材施教〞、“长善救失〞，这说明〔 C〕。
A．教育要适应年青一代身心开展的顺序性
B．教育要适应年青一代身心开展的阶段性
C．教育要适应年青一代身心开展的个别差异性
D．教育要遵循学生身心开展的规律
10.儿童开展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童开展的阶段性特点决定了教育工作要〔A〕
A.循序渐进B.有针对性C.因材施教D.抓关键期
11.“唯上智与下想不移〞、“中而知之〞等反映了影响人的开展因素的哪一理论（B）。
A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.儿童学理论
12．在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（B）。
A.政治功能B.经济功能D.文化功能D.人口功能
13.如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。
说明（A）。
A.遗传素质的成熟程度制约着人的开展过程及其阶段
B.遗产素质的差异性对人的开展有一定影响
C.遗传素质具有可塑性
D.遗传素质觉得论人开展的最终结果
14.否认教育自身的开展规律，割裂教育的历史传承，把教育看作政治、经济的附庸。
这样的观念违背了教育的哪一特征?
（C）
A.生产性B.永恒性C.相对独立性D.工具性
15.小学开展经典朗诵活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。
这说明教育对文化具有〔C〕。
A.继承功能B.传递功能C.选择功能D.创新功能
第三章教师与学生
1．教育教学活动取得成功的必要保证是良好的〔 C〕。
A．同学关系B．同事关系C．师生关系D．上下级关系
2.作为学生，最主要的权利是（D）。
A.隐私权B.身心健康权C.人格尊严权D.受教育权
3.在古代社会，“才高八斗〞“学富五车〞表达的是教师的（D）。
A.道德形象B.人格形象C.财富形象D.文化形象
4.教师谩骂、体罚、变相体罚学生的行为侵犯了学生的〔C〕。
A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权
5．“十年树木，百年树人〞，这说明教师劳动具有〔C〕特点。
A.复杂性B.示范性C.长期性D.创造性
6.学生是人，是教育的对象，因而他们〔D〕。
A.消极被动地接受教育B.对外界的教育影响完全接受
C.毫无顾及地接受教育D.自觉能动地接受教育影响
7.“为人师表〞是说教师必须具备（B）。
A.专业意识B.专业态度C.专业技能D.专业品质
第四章教育方针与目的
1.教育目的要答复的根本问题是〔D〕。
A.教育是为谁效劳B.谁掌握教育的领导权
C.什么人应接受教育D.教育要培养什么样的人
2.我国教育目的的理论根底是〔C〕。
A.我国的政治政策B.我国的教育方针
C.马克思主义全面开展学说D.恩格斯个人开展学说
3.确定教育目的的客观依据是〔D〕。
A．哲学观念B．人性假设C．理想人格D．生产力和科技开展水平
4.当代中国教育的导向思想是（A）。
A.素质教育B.应试教育C.普通教育D.特长教育
5.根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为〔C〕。
A.教育目的B.教育方针C.培养目标D.教学目标
6．以下对素质教育的理解，存在片面性的是〔A〕。
A.促进学生开展B.尊重学生个性开展
C.教育面向全体学生D.引导学生协调开展
7．在〞中学为体，西学为用〞的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在公布的诸多学制中，第一次正式实施的是〔B〕。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制
8.教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者到达的要求或产生的变化结果，称为（C）。
A.培养目标B.教育目的C.教学目标D.课程目标
9.马克思主义认为，造就全面开展的人的途径和方法是（A）。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育
C.开展网络教育D.高等学校扩招
10.“君子欲化民成俗，其必由学乎〞、“古之王者，建国君民，教学为先〞表达了（B）的教育目的观。
A．教育无目的论B．社会本位论C．科学本位论D．个人本位论
11.素质教育是促进〔D〕的教育。
A.意志开展B.认识开展C.情感开展D.个性开展
12.以下选项中，不属于素质教育任务的是（ D） 。
A.增强学生的身体素质 B.增强学生的心理素质
C.促进学生道德品质的开展 D.促进学生能力的平均开展
13.教育活动的出发点和归宿点是（A）。
A.教育目的B.教育媒介C.教育理论D.教书方法
14.英国政府1870年公布的【初等教育法】中，一方面保持原有的专为资产阶级子女效劳的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、执业学校。
这种学制属于（A）。
A.双轨学制B.单轨学制C.中间型学制D.分支型学制
第五章课程理论与改革
1.课程内容设计的三个层次是（ A ）。
A．课程方案—课程标准一教材 B．课程总目标一领域目标一学科目标
C．课程目的一课程评价一课程实施D．课程方案—教学大纲一教材
2.强调学科本位的课程是（B）。
A.综合课程B.分科课程C.潜在课程D.活动课程
3.我国根底教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。
这强调了课程结构的〔A〕。
A.均衡性B.综合性C.选择性D.统一性
4.学校中的“三风〞是指校风、教风和学风，是学校文化的重要构成，就其课程类型而言，它主要属于〔D〕。
A.学科课B.活动课程C.显性课程D.隐性课程
5.我国新一轮根底教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（D）。
A.甄别与鉴定B.选拔与淘汰
C.促进学生分流D.促进学生开展与改良教学实践
6．在我国新一轮根底教育课程改革中，要求义务教育课程实行〔C〕。
A.六三分段设置B.五四分段设置
C.九年整体设置D.多种形式设置共存
7．主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为根底，鼓励学生〞做中学〞，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是〔B〕。
A．学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程
8．教师进行教学的直接依据是〔D〕。
A.课程方案B.课程目标C.课程标准D.教科书
9.【根底教育课程改革纲要（试行）】规定，我国中小学课程设置“综合实践活动〞，开设的学段是（B）。
A.小学一年级至高中B.小学三年级至高中
C.小学五年级至高中D.初中一年级至高中
第六章教学理论与实践
1.现代教学活动的本质是（ C ）。
A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动
2．教学过程的中心环节是〔 B 〕。
A．稳固知识B．领会知识C．运用知识D．检查知识
3．“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，那么终身受用无穷"说明教学中应重视（B）。
A．知识的传授B．开展学生的能力
C．培养学生积极的心理品质D．培养学生良好的思想品德
4.【学记】中提出的“杂施而不孙，那么坏乱而不修〞，反映的教学原那么是（D）。
A.直观性原那么B.因材施教原那么
C.理论联系实际原那么D.循序渐进原那么
5.以下原那么与苏格拉底“产婆术〞的实质一致的是（A）。
A.启发性原那么B.循序渐进原那么
C.因材施教原那么D.系统性原那么
6.在对中国历史的学习中，教师常常带着学生去博物馆参观，这属于教学原那么中的（ B ）。
A.启发性原那么B.理论联系实际原那么C.因材施教原那么D.稳固性原那么
7.王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭〞元素时，向学生们介绍了“镭〞的发现者居里夫人现身科学的事迹，同学们深受教育。
这表达了哪一教学原那么?
（B）
A.理论联系实际的原那么B.科学性和思想性统一的原那么
C.启发性原那么D.开展性原那么
8.罗老师教学【观潮】时，播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观，其贯彻的教学原那么是〔C〕。
A.启发式原那么B.因材施教原那么C.直观性原那么D.循序渐进原那么
9.对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。
周老师没有简单判断孰优孰劣，而且请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。
这一做法表达了周老师具有（ A ）。
A.关注过程的教学理念B.关注结果的教学理念
C.关注知识的教学理念D.关注情感的教学理念
10.王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课，但教学效果一直不理想，这令他百思不得其解。
王老师最应该反思的是（ B ）。
A.教学态度B.教学方式C.教学手段D.教学组织形式
11.以下说法错误的选项是（D）。
A.在我国，教学是以知识的授受为根底。
B.教学与教育这两个概念的关系，是一种局部与整体的关系。
C.作为教育的一个组成局部的智育，主要是通过教学进行的，但不能把这两者等同。
D.教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学
12.不属于我国普通教育学校教学任务的是（D）。
A.引导学生掌握科学文化根底知识和根本技能
B.开展学生的智力、体力和创造才能
C.培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观根底
D.学生在课外独立自主进行学习的能力的提高
13.教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或稳固知识的方法是（B）。
A．练习法B．演示法C．实验法D．实习作业法
14.李老师在教学【落花生】时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果石榴这样的人，大家各抒己见。
李老师运用的教学方法是〔B〕。
A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.发现法
15.陈老师在讲〞二氧化碳性质〞时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？
陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气。
这种教学方法是〔C〕。
A.实验法B.讲授法C.演示法D.谈话法
16.“以人为本〞表达在教学中，要求教师（ C ）。
A.统筹兼顾B.一切以教材为标准C.因材施教D.立足长远
17.现代教育理论认为，学生在教育教学过程中处于（ C ）地位。
A.附属B.被动C.主体D.主要
18.我国教学活动的根本组织形式是（ D ）。
A.个别教学制B.道尔顿制C.分组教学制D.班级授课制
19.在一些农村教学点，老师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学，这种教学组织形式是〔A〕。
A.复式教学B.道尔顿制C.分组教学D.个别教学
20.在整个教育系统中，居于中心地位的是（ C ）。
A.管理B.德育C.教学D.效劳
21.教育教学工作应当符合教育规律和学生身心开展的特点，注重培养学生的（ D ），促进学生的全面开展。
A.辩证分析问题能力、创造能力和实践能力
B.团队合作能力、创造能力和实践能力
C.沟通能力、创造能力和实践能力
D.独立思考能力、创新能力和实践能力
22.在教学【长方形和正方形周长】时，张老师将：
“能够正确计算长方形和正方形的周长〞拟定为教学目标之一。
该目标属于〔C〕
A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标
23.某教师制定了“学生观察自然的兴趣和热爱自然的情感有所增长〞的教学目标，表达了“三维课程目标〞中的（D）目标。
A.品德与能力B.知识与技能C.过程与方法D.情感态度与价值观
24.某教师制定了“学生能准确运用比喻、拟人等修辞方法说明事物的特征〞的教学目标，表达了“三维目标〞中的（C）目标。
A.品德与能力B.知识与技能C.过程与方法D情感态度与价值观
第七章德育理论与实践
1.德育在人的全面开展教育中起着（A）作用。
A．导向和动力B．精神C．决定D．物质根底
2.构成思想品德的四个根本要素中（C）。
A.情是关键B.知是关键C.行是关键D.意是关键
3．王军写了保证书，决心遵守【中学生守那么】，上课不再迟到，但是冷，王军冬天迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到。
对王军进行思想品德教育的重点在于提高其（C）。
A.道德认识水平B.道德情感水平
C.道德意志水平D.道德行为水平
4.“让学校的每一面墙壁都开口说话。
〞苏霍姆林斯基这句话表达的德育方法是〔A〕
A.陶冶教育B.典范示范C.实际锻炼D.品德评价
5．班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极开展。
这种方法属于（D）。
A.说服教育法B.典范示范法C.情感陶冶法D.品德评价法
6．张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。
这种德育方法是〔D〕。
A.实际锻炼法B.品德评价法C.个人修养法D.情感陶冶法
7.某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用以自律自励，不断提高自我修养。
该教师的行为表达的德育方法是（A）。
A.修养法B.锻炼法C.陶冶法D.制度法
8.班主任李老师接受一个新班后，针对该班纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。
一个学期下来，该班班风、学风焕然一新。
李老师运用的主要德育方法是（D）。
A.个人修养法B.典范示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法
第八章教育评价
1.教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于〔B〕。
A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.相对性评价
2.开展性教育评价，在评价方向上，不仅强调评价对象的现实表现，而且重视评价对象的（B）。
A.过去表现B.未来开展C.态度情感D.积极参与
3.档案袋评价的特点主要在于展示学生学习的（D）。
A.成绩B.问题C.结果D.过程
4.纸笔测验能够很好地评价学生的（B）。
A.情感态度、价值观B.书面知识C.创新能力D.实践能力
5.“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生〞，这强调了教学评价应注重发挥〔A〕。
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