句子变换的方法.docx
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句子变换的方法
句子变换的类型与方法
一、句式变换
（一）陈述句与把字句、被字句的变换
陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。
【例如：
】
一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。
（陈述句）一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。
（把字句）苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。
（被字句）由上例可知，把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。
变换的具体方法是：
1、找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。
2、把字句：
要强调执行者，就将句中执行者（例：
一大滴松脂）调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。
3、被字句：
要强调被执行者，
就将句中的被执行者（例：
苍蝇和蜘蛛）调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，
即成被字句。
（二）肯定句与否定句的变换
把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。
如果说肯定句
是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双重否定句不仅
可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强①”、“非不”、“不能不”等。
【例如：
】
许多国外的科学家都惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。
（肯定句）许多国外的科学家都不得不惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。
（双重否定句）。
（三）陈述句与反问句的变换
陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来，不带有任何感情色彩。
而反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调。
虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的。
反问句的感情色彩比较强烈，朗读时语调较咼。
【例：
】（两部分句子时，一部分不变只变一部分，句意与原句相反）
1面对任何灾难，中华民族不会望而却步。
（陈述句）面对任何灾难，中华民族会望而却步吗？
（反问句）面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？
（反问句）
2班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我觉得好象有万根钢针扎着喉管。
（陈述句）
看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我怎能不觉得好象
精品资料有万根钢针扎着喉管呢？
（反问句）。
（四）陈述句改为反问句的方法：
陈述句改为反问句的方法：
1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
2、将否定
句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
【如：
】
雷锋叔叔是我们学习的榜样。
在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在
句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。
这样，改成的反问句是：
难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？
【又如：
】
我们不能浪费时间。
在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”
前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。
改成的反问句是：
我们怎么能浪费时间呢？
反问句改为陈述句的方法：
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
【作用：
】加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
【例句：
】我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
对偶：
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：
整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
主要方式
1、正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
【例如：
】墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
【例如：
】横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句：
才饮长江水，又食武昌鱼。
反复：
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。
1.连续反复（中间无其他词语间隔）
【例句：
】山谷回音，他刚离去，他刚离去。
2.间隔反复（中间有其他的词语）
【例句：
】好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
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二、仿写句子
仿写，就是将已有的生动优美、含义深刻的语段为例句，要求学生仿照已有的句子的句式、修辞方式、情感等，用指定的（也有不指定的）词语或造出新的独立的句子来。
例：
幸福是什么？
救灾战士说：
“幸福就是从废墟中救出劫后余生的人们。
”
“幸福就是看见病人康复后的笑容。
”
“幸福就是在孩子们纯洁的心灵播种知识的种子。
”
“幸福就是和小伙伴们在蓝天碧海间任意遨游。
”
幸福是什么？
医生说：
幸福是什么？
老师说：
幸福是什么？
我说：
仿写的基本要求：
1、内容要协调一致
仿句和例句的内容要能够互相搭配，互相衔接；感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面要匹配。
但要特别注意的是，仿句与例句不能雷同，二者的内容要做到：
“花开
两朵，各表一枝”，要有创新。
2、句式要统一
句式，即句子的结构形式。
句式要统一，是指仿句与例句的结构要一致。
但要注意用词不能重复。
除了明显的共用词语以外，仿句的用词尽可能不与例句重复，避免语意雷同。
3、修辞要相同修辞要相同。
是指仿句和例句所用的修辞方法要基本相同。
仿写前要仔细审视，看例句用了哪种或哪几种修辞方法。
三、修改病句
所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事
理的句子。
修改病句是为了进一步练习把话说完整，把词语用得准确，把意思说得明白合理，提高自己的语言表达能力，这是小学语言基本功训练的一项重要内容。
（一）病句种类
1、成分残缺
2、用词不当
3、搭配不当
4、词序混乱
5、重复累赘
6、前后矛盾
7、指代不明
&归类不当
【例：
】
1在全国人民的努力下，摆脱了贫穷与落后。
（成分残缺）
【改为：
】在全国人民的努力下，中国摆脱了贫穷与落后。
2二王庙的修建就是为了纪念李冰父子而建成的。
（重复累赘）
【改为：
】二王庙就是为了纪念李冰父子而建成的。
二王庙的修建就是为了纪念李冰父子。
（二）修改病句的基本原则
把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。
务求全句改得妥帖，避免以错改错。
1、有针对性。
简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方法来改。
所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。
2、保持句子的原意。
改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。
切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。
3、运用多种方法进行修改。
每一个病句，可以有多种不同的修改方法。
至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。
4、改动最少。
能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语，改一处可以解决问题就决不改两处，修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。
（三）修改病句的方法
1、首先要读懂句子；
2、然后在原句上查找，是什么毛病影响了句子的意思表达；
（成分残缺的）
（多余的）
（用词不当）
（修改应简要）
（不搭配、不照应的）
3、按照句子的意思“对症下药”的修改：
增删换简调
四、扩句和缩句
（一）扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制
的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。
扩句的基本步骤：
要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。
还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。
【例】
1老班长钓鱼。
瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。
（扩句）
【分析】这句话的意思表达不具体。
如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。
方法：
先提出问题，什么样的老班长？
在什么地方？
怎样地钓鱼？
然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。
2我看着这一幕。
瘦小的我呆呆地看着这感人的一幕。
（扩句）
【扩句的注意事项】：
1、扩句不能另加主干，如：
主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。
2、不能改变原句的基本意思和句型。
3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。
（二）缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。
缩句的基本步骤：
1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
2、找每部分的主干词语。
3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的词语，去除“得”以及后面的词语。
4、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。
【例】：
①我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。
我思念着启蒙老师们。
（缩句）
分析：
根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主
干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。
2都江堰是两千多年以前李冰父子在岷江中修建的一条大堤。
都江堰是大堤。
（缩句）
3我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。
我和同伴们前进。
（缩句）
4这位“当代神农氏”培育出来的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸、活字印刷之后，对人类做出的“第五大贡献”。
杂交水稻是“第五大贡献”。
（缩句）
【缩句的注意事项】：
1、不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。
2、去掉修饰和限制的词语时要一次去完。
疑问句中表示疑问的词语要保留，缩句后的句子不能保留着、了、过。
如：
“启蒙老师们”，“第五大贡献”等。
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3、否定句中的否定词要保留，
“的、地、得”，但可以保留
4、句子中的专用词不能去掉。
五、关联词语运用
（一）关联词语在句子的表达中起关联的作用，它使前后意思联系更加密切，层次更清楚明了，表达更有逻辑性。
在小学阶段，我们主要认识和学会使用以下几种关系的关联词语。
1、并列关系常见的关联词：
既也（又）；又又；一方面一方面；一边一边；不是而是；是不是。
2、递进关系常见的关联词：
不但……而且；不仅……也；不但不（不仅不）……反而（反倒）。
3、选择关系常见的关联词：
或者（或是）……或者（或是）；是……还是；要么……要么；与其不如；宁可（宁肯）也不。
4、转折关系常见的关联词：
虽然（虽、尽管）……但是（可是、却）。
5、因果关系常见的关联词：
因为……所以；由于；因为；因此；所以；之所以……是因为。
6、假设关系
常见的关联词：
如果（假如、假话、假若、要是、倘若）……就（那么、那、那就）；即使（就是、就算、哪怕、纵然）……也（还、总、仍然）。
7、条件关系常见的关联词：
只有……才；除非……才；只要……就；无论（不论、不管、任凭）……都（总、还、也）
（二）考试时常见的题型有：
1、选择关联词语填空。
虽^然彳日^是即卩^使^也不（彳日^还J只^有才*
【例】：
1我们不但要学好课内的学习内容，还要多读课外书报，开阔眼界，增长知识。
2我遇到过许多学者，虽然他们庄严而高贵，似乎无所不知，但是他们教给我的远远不及那位小学老师。
3即使困难再大，我们也要按时完成。
【分析】：
先要读懂每个句子意思，看它属于哪种关系，然后在括号里填上这种关系的关联词语，意思不变。
如
例句①是递进关系，应填（不但……还……）
例句②是转折关系，应填（虽然……但是……）
例句③是假设关系，应填（即使也）
2、用恰当的关联词语把下面每组中的两句话合并为一句话。
【例】：
1鲁迅是伟大的文学家。
鲁迅是伟大的思想家和伟大的革命家。
鲁迅不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
（递进关系）
2
（转折关系）
我常常去探望青鸟的巢。
我从来不偷鸟蛋，不毁坏鸟窝。
我虽然常常去探望青鸟的巢，但是从来不偷鸟蛋，不毁坏鸟窝。
【分析】：
先要读懂每个句子意思，看它属于哪种关系，然后在适当的位置加上这种关系的
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关联词语，加的时
候把第一句后面的句号改为逗号，把后面一句话的人称代去掉，结尾打句号，改后句子的意思不变。
3、把一句话，用不同关系的关联词语写出来。
【例】
你爱学生，他们也爱你。
你如果爱学生，他们就爱你。
（假设关系）
因为你爱学生，所以他们也爱你。
（因果关系）
只要你爱学生，他们就会爱你。
（条件关系）
【分析】：
先读懂句子意思，然后在句中加上不同关系的关联词语，注意改后语句要通顺，意思基本不变。
（三）关联词语注意事项：
1、关联词语一般都对出现，只有少数单独使用。
（如“可是”、“而”、“因此”等）
2、关联词语大都有一定的搭配习惯，不能任意组合。
3、关联词语起连接作用，可以把两句话并为一句。
六、连词成句
所谓“连词成句”就是将杂乱无章的词语排列成通顺的一句话。
连词成句的方法：
先通读词语，并分析词性，连词成句，最后检查句子。
【例】
1闪过时间叹息影子的里在时间在叹息的影子里闪过。
（连词成句）
2直笑我看着小妹姐姐和我看着小妹和姐姐直笑。
（连词成句）
（连词成句）
（连词成句）
（连词成句）
小妹和姐姐看着我直笑。
我和小妹看着姐姐直笑。
姐姐看着我和小妹直笑。
3我家在市图书馆附近。
市图书馆在我家附近。
（改变词序）
【连词成句注意事项】：
1、读懂词的意思，不能增减词语。
2、语句通顺，结构完整，句末打标点符号。
3、将词语放在不同的位置，可表达不同的意思，如例句②。
4、改变词序时，句子的意思不能变，如例句③。
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