三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案.docx
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三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案
【内容简析】课文通过一件事,生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟
的故事,表达了爱鸟、护鸟的思想感情。
文章先概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟,再具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟,条理清晰,层次清楚,具体而生动,使人回味无穷。
课文以对话的形式推进整个故事情节,适于进行分角色朗读指导,让学生在读中体会人物的思想感情。
【设计理念】突出训练重点,加强词句训练、朗读训练、思维训练,整体提高学生的语言感悟能力。
【教学目标】1.抓住课文关键词句,通过朗读,体验、感受父亲一生爱鸟、护鸟的思想感情。
2.借助插图,整体把握,引导学生初步学习作者先概括写,再具体写的表达方法。
3.会认“黎、凝”等6个生字,会写“雾、蒙”等10个字。
学会文中的新词。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】指导学生感受父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
【教具准备】教学挂图(课文插图)、生字卡片、课文朗读录音等。
【教学时间】2课时。
【教学设计】第一课时
一、揭示课题,启发谈话1.板书课题,简介作者牛汉。
2.提问:
就课题,猜猜课文会讲些什么。
二、初读课文,感知大意1.录音范读课文,学生思考:
课文写了一件什么事?
你猜对了
吗?
2.自读课文,画出不认识的字,自主识字。
(自读识字→小组内
交流记字的方法→教师检查学习情况,注意指导把字音读准。
)3.同桌互读课文,做到把课文读正确。
(留足时间,让学生多读。
)4.指名学生读课文,教师及时发现学生把文读通、读顺的困难
点,及时指导,尽量使学生做到:
不读错音,不添字,不漏字,不回读,不读破句。
特别要注意读好文中的长句子,如:
“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲”;
“鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的那一瞬间”等。
三、借助插图,整体把握1.观察课文插图,说说插图反映了什么。
(反映了“我”和父亲坐在树林边,高兴地观看树林的鸟和听鸟叫的情形。
)
2.读课文,想想课文哪些部分的内容描写了这幅插图的情形。
(从第2自然段开始到课文结束。
)
3.默读思考:
课文的第1自然段写什么?
与下面的内容有什么关系?
(第1自然段概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟,后面的内容具体地讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
这是先概括后具体的表达方法,层次清楚,给人印象深刻。
)
四、指导书写部分生字1.读生字。
先读读下列要求会写的字的字音:
指、浓、舒、畅、猎、膀。
2.观察这些字在田字格中的位置,教案《语文S版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案》,来自网学生互相提醒:
这些生字都是什么结构?
书写时应注意什么?
3.学生书写,教师巡视指导。
4.展示书写的字,师生评议。
五、布置作业1.继续完成生字的书写。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习导入1.读生字,组词语,用“舒畅”口头说句子。
2.课文主要讲了一件什么事?
二、细读课文1.自读,思考:
从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟?
2.在小组中交流,说说自己的看法、感受。
3.全班汇报交流,教师相机引导学生理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情,指导有感情地朗读,把学生的学习引向深入。
(1)父亲发觉“林子里有不少鸟”,原因是什么?
(叶子在动,有“鸟味”。
)父亲为什么会有这个发现?
找出有关词句说明。
(抓住“上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻”
“凝神静气”
“像树一般兀立”
“生怕惊动”等词句,理解父亲仔细观察,对树林和鸟非常了解,对鸟有着深厚感情。
)
(2)鸟为什么会有气味?
怎样才能闻到树林里鸟的气味?
(通过父亲的话语,说明父亲由于长期观察和亲身体验积累了丰富的经验,从“舒畅”
“深深”
“准备唱歌了”和“静静地用心地闻”等词语和短语,可以看出父亲对鸟儿特殊的情感。
)
(3)为什么说“树林和鸟儿最快活的时候”也是父亲“最快活的时刻”?
(可通过朗读体会父亲对树林和鸟儿的喜爱之情。
)4.讨论:
父亲说“黎明的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重”,“我”听了父亲的话,为什么心里掠过一丝沉重,也由衷地感到高兴?
(表明“我”在父亲的影响下也喜欢上了鸟儿,进而产生了保护鸟类的思想感情。
)
5.指导学生分角色朗读课文,进一步体会人物的思想感情。
三、指导写字1.检查对生字词的认读。
2.出示本节课要写的部分字:
雾、鼻、凝、翅。
(1)读准字音;
(2)分析字形,互相提示;
(3)教师示范,学生书写。
四、布置作业1.填写“词语花篮”,积累词语。
2.走进大自然,观察鸟儿是怎样飞、怎样叫的,用几句话写下来。