苏教版九上语文 同步测试课后达标训练训练提升作业22绿九.docx

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苏教版九上语文同步测试课后达标训练训练提升作业22绿九

初中语文试卷

灿若寒星整理制作

课后达标训练/训练·提升作业

一、双基积累

1.下列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项是（）

A.尘滓（zǎi）几绺（liǔ）蕴蓄（yùn）

B.棱角（lénɡ）不禁（jìn）襟袖（jīn）

C.倏忽（shū）穹门（qiónɡ）赠给（zènɡ）

D.薄阴（bó）什刹海（chà）皱撷（xié）

2.解释下面加点词语在具体语境中的含义。

（1）我又掬你入口，便是吻着她了。

掬：

________________________________________________________________

（2）瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。

飞花碎玉：

__________________________________________________________

（3）我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。

挹：

________________________________________________________________

明眸善睐：

__________________________________________________________

3.根据课文内容填空。

作者描写景物的立足点分别是_________、亭边、________，表达了作者对生命的热爱，对_______________________。

4.综合性学习。

北京市某中学开展“朱自清读书月”活动，主题是“朱自清与我们的学习生活”，请你也来参加。

（1）【感悟作品】在本文中，作者满怀深情地为潭水起了一个名字——“女儿绿”，你能按照示例，也为你喜爱的颜色取一个形象动听的名字吗？

颜色：

绿

名字：

女儿绿

命名理由：

绿色像女孩子那样清纯、鲜活、灵动、可人，充满对新生活的热切希望和蓬勃向上的力量。

颜色：

__________

名字：

__________

命名理由：

__________________________________________________________

____________________________________________________________________

（2）【经典回眸】走进先生的散文，就像在春天的百花园中漫步，在盛夏的夜色里独享清凉，在仲秋的黄昏中欣赏余晖，在隆冬的季节里领略飘雪。

请同学们推荐一篇课外读过的朱自清的作品，并写一句推荐语。

我选择《_______________》，我的推荐语：

__________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、课内阅读

阅读课文第3段，回答5～9题。

5.请概括梅雨潭水色和水光的特点。

答：

_______________________________________________________________

6.请对下面描写梅雨潭“绿”的语句进行赏析。

梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。

答：

________________________________________________________________

____________________________________________________________________

7.作者通过比喻的修辞手法写“梅雨潭的绿”的质地色彩后，又是如何写“绿”的恰到好处的？

答：

________________________________________________________________

____________________________________________________________________

8.作者为什么说“我的心中已没有瀑布了”？

答：

________________________________________________________________

____________________________________________________________________

9.作者描写梅雨潭的绿时蕴涵了哪些感情？

答：

________________________________________________________________

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三、美文品析

（2011·东营中考）阅读下面的美文，完成10～14题。

落红

曾绍炉

①我对红色，有着十分的喜爱。

虽然红曾经对我是那样的吝啬，少年时代与我情同手足的两位女友：

红枝、红梅都因生存的艰难离我而去了，我的每一份真诚，变成幻想成空的泡影。

然而在我生命的后来岁月里，红却仍然是我情感寄托的力量，诗意常新的泉源。

②我喜欢的不是令人恐怖的血红，而是另一种温和明艳的红，想起它就让人想起光明，想起它就让人想起生活的美丽；看到它就让人温暖无比，心生惊喜，看到它就让人体会到生命的活力……

③它是质朴而骄矜的颜色，是大自然吐露出来的一种无上的秀美，是生命对于自身赞颂的一种语言。

它最初的方式就是不断地蕴藏来自“生命之父”

——太阳的光华，并且柔化了它的灼热，把它的那份热情，悄悄地藏于自己的根茎叶芽中。

④它又具有美的本质，借着开花的世界，借着果实成熟的契机，借着秋夜载誉而归的儿子，把那份热情喷发出来——以花、以果实、以瑰丽深沉的红叶，装成一个浪漫的世界、诗意芬芳的世界。

这个世界的童话，就是让一切美的而尽美，让一切孤零的、失意的、苦陋而凋残的，都在红艳的祈祷中，也变得美，变得动人心扉。

⑤我便是被这美陶醉了的一个。

我常像孩子一样奔跑于花色斑斓的花丛中，并常常对着那些红色的花朵，低下头来，以含情的目光和它接触，与它交谈，而在美丽的惊叹中，领略大自然的一种超凡的灵气。

⑥然而，落红更令我称颂和敬佩。

⑦飒飒的东风裹挟那满树满坡的游丝花片，春日里卷来一场铺天盖地的“红雪”；果实蒂落的世界，你会为“飞焰欲横天”“红云几万重”景观的魔幻般“烟消云散”而惊诧得目瞪口呆；秋风像大地母亲的手臂召唤那些奉献了一生的使者回到自己的怀抱，你会欣赏到红叶那惊世一绝的翩翩舞姿……红的飘落，气势磅礴，撼人心魄。

⑧虽然落红不像初放成长时那样的无忧，爱却不因花的凋零、叶的飘逝、果的蒂落而丧失。

那份爱是牢固而长久的，就像虹，在空中短暂地划过，却留下了永不消逝的痕迹，永远芬芳灿烂的痕迹；就像一个故事的高潮，以充满悲壮的英雄般的举动，赢得了永世的颂扬和惊叹。

⑨一个秋天，我捡拾了许许多多的红叶，夹满了书架上的每一本书，像珍藏了一个无人知晓的红叶梦。

过了许久，当我重温那些故旧的梦时，才发现那些固执的精魂们，早已在我情感疏忽的瞬间，翩然化蝶而飞了，空留下一些毫无色泽的枯败的树叶。

这是我无意间犯下的一桩错误，既使我伤透了一颗爱红的心，更使我受到了一次灵魂的启发——落红并不是生命颓败的结果，而是生命的复归与起点，在这诚挚的复归自然的途中，谁也阻挡不了它的脚步。

而只有在这不断的开落中，红，才有着它的延续，才有着它的重生，才有着它的永恒，才能看到那一份不灭的精神与顽强的生命力。

⑩于是，我学会了在红将飘落的时刻去看花，去森林里散步，见玫瑰花毫无怨悔地告别枝头，便忍不住把它捧在手里，轻轻地印上我的唇吻，再潇潇地散落泥土中；或者拾起地上的一枚红叶，对着夕阳去窥探那脉筋间的秘密，从那纵横交错的艳红中，读生命对太阳的赞歌；而当我面对一树通红的鲜果时，又沉浸在生命奋斗与慷慨奉献的自豪中！

⑪在捧掬、拾捡、探读的过程中，我想到了与落红同处一个世界的另类：

人当艳红吐翠时自也慷慨大度，一旦凋残飘零却又悲凉不堪；人当兼收并蓄之时面对风雨也不屈不挠，而一旦实满果红回报滋育时常不免患得患失。

在落红面前，我不禁热泪盈眶……

⑫由此我的梦变得离奇而瑰丽：

我化作了一页花瓣、一片红叶、一颗绚丽馨香的果实。

10.“我”所喜欢的“红”有哪些特点？

答：

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11.为什么作者说“落红更令我称颂和敬佩”？

答：

________________________________________________________________

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12.本文以“落红”为题，却又写到“同处一个世界的另类”，这种写法及其好处是什么？

答：

________________________________________________________________

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13.第⑤⑨⑩⑫段都写了“我”与“落红”的亲近或关系，这在表情达意上有何作用？

答：

________________________________________________________________

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14.本文语言形象优美，试举一例并加以赏析。

答：

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四、写作训练

15.【写法借鉴】作者通过“烘云托月”的衬托手法，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的“绿壁”、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度，俏丽独特又招人喜爱。

【片段仿写】请仿照“烘云托月”的衬托手法，选取自己喜欢的一个事物或一个场景写一段话，要注意运用恰当的修辞手法，并写出它的特点。

（150字左右）

答案解析

1.【解析】选C。

A项，“滓”应读zǐ；B项,“禁”应读jīn；D项,“撷”应为“缬”。

2.答案：

（1）两手捧（东西）。

（2）形容经撞击后的瀑流犹如飞散的花朵和细碎的玉。

（3）舀，把液体盛出来。

明亮的眼珠善于左顾右盼。

3.答案：

山边潭边大自然的向往之情

4.答案（示例）：

（1）红中国红红色象征着兴旺红火、繁盛喜庆，中国人自古以来就对红色情有独钟，视之为吉祥的象征。

（2）荷塘月色淡淡的月色、田田的荷叶、薄薄的轻雾、蓊蓊郁郁的树木以及树上的蝉声和水里的蛙声，素淡朦胧，简直就像一幅意境幽美的工笔画！

5.【解析】本题考查信息的筛选和提炼。

解题时首先找准相关段落，找出描写“水色”“水光”的部分，然后筛选出与之相关的词语或句子，最后总结归纳。

答案：

水色：

不淡不浓。

水光：

不明不暗。

6.【解析】本题考查对语句的品味和赏析。

解题时要抓住语句所使用的修辞手法或关键词语，还要注意联系具体的语境。

答案：

这句话运用拟人的修辞手法。

“招引”与“追捉”用词默契，把梅雨潭的绿对“我”强烈的吸引和“我”领略那可爱的绿的急切心理融为一体。

至此，情与景真像水乳那样难分难解了。

7.【解析】作者将“北京什刹海拂地的绿杨”“杭州虎跑寺的‘绿壁’”“西湖的波”“秦淮河的波”同“梅雨潭的绿”相比，批评各处名胜的“绿”“太淡”“太浓”“太明”“太暗”，由此突出“梅雨潭的绿”确实“不同凡响”。

答案：

作者运用了对比的写作手法，将“梅雨潭的绿”同几处早有定评的“绿”作了比较，突出“梅雨潭的绿”不淡不浓，不明不暗，绿得恰到好处。

8.【解析】作者写“梅雨瀑”是用来作陪衬的，用来显示“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。

这是先扬后抑的写作手法，引出对“绿”的描写与赞颂。

答案：

作者被眼前的绿陶醉，眼中心中只有潭的绿而没有瀑布了。

9.【解析】本题考查对作者情感的理解。

解题思路如下：

答案：

作者描写了梅雨潭的绿，热情地抒发了自己对生机勃勃的绿的倾慕和向往，表现了作者对生命的热爱和对大自然的向往之情。

10.【解析】此题考查对事物特点的把握。

从文中的②③④段着眼，然后寻找关键词语及句子，从而概括出“红”的特点。

答案：

①温和明艳；②质朴而骄矜；③具有美的本质。

11.【解析】此题考查对文章内涵的理解。

首先找到第⑥段“然而，落红更令我称颂和敬佩”，其原因很显然在以下段落，细读⑦～⑩段，用简洁的语言概括即可。

答案：

①红的飘落，气势磅礴，撼人心魄；②落红的爱牢固而长久；③落红不是生命的终结与死亡，而是生命的复归与起点，它有着不灭的精神与顽强的生命力；④无私奉献，无怨无悔。

12.【解析】此题考查对写作手法的把握。

“落红”与“同处一个世界的另类”形成对比，突出表现落红的品格。

答案：

运用对比的写作手法，通过写人的悲凉不堪和患得患失，突出表现了落红豁达的境界和高尚的品格，表达了作者的赞美和崇敬之情。

13.【解析】此题考查对写作手法的理解。

这样写更能表现作者对落红特征和品性的认识过程，情感上也逐步加深。

答案：

层次分明地体现出作者对落红特征和品性认识的不断深入，展示了作者对落红情感由浅入深、由弱变强的变化发展过程。

14.【解析】此题考查对语言的品析。

首先找到语言形象优美的句子，然后结合修辞手法进行分析品味。

答案（示例）：

“飒飒的东风裹挟……那惊世一绝的翩翩舞姿……”运用了比喻、引用、拟人等修辞手法，生动形象地表现了落红的磅礴气势以及给人心灵的震撼。

15.答案（示例）：

春走夏来，炎炎的烈日开始发威。

街上的柳枝像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。

马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。

便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。

处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。