学校骨干教师培养方案三篇.docx
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学校骨干教师培养方案三篇
学校骨干教师培养方案三篇
篇一：
XX学校骨干教师培养方案
我校现有教职工76人，在编教师68人，一线教师65人，平均年龄44岁，属于一支比较老化的教师队伍。
从专业化程度上看，83%的教师已具备大学专科学历，有56%的教师已取得或正在取得大学本科学历。
有66%的教师取得了中级职称。
整体上，我校教师是一支充满活力、富有经验的教师队伍。
但其中存在的问题也不容忽视：
1、专业意识有待加强，专业建设基本上没有启动。
2、教师的学历、职称有待提高。
3、教师的年龄、性别结构不合理。
4、教师进修后取得的学历多，但知识缺乏系统性，学历层次和知识不对应。
5、教学经验积累不够，教学过程中面临新问题时捉襟见肘。
6、教师自学风气不够浓郁，个别教师满足现状，缺乏进取心。
7、没有形成应有的科研气氛，极端缺乏科研成果。
基于以上现状，提高教师素养，提升教师业务水平，已成为我校当务之急。
骨干教师培养是加强师资队伍建设的重要手段，也是适应新形势下高等教育发展的需要。
为全面推进我校教育教学改革，进一步确立教学的中心地位，全面提高我校教师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍，进一步加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师队伍建设的需要，以“让教师与时代一起进步，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
制定骨干教师的培养方案。
一、培养目标：
1、培养骨干教师尊师爱校，热爱教育事业，具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。
2、培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念，了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，提高教学基本技能。
3、提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。
4、通过培养，使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高，成为我校教学科研能力和教学示范能力的典范。
5、使他们成为我校一线教师骨干，承担起我校教学的主要重担，成为各学科教学的带头人。
6、使骨干教师具有较强教育科研意识和一定的研究能力，重视教育教学科研活动，能独立完成各自学科教育教学中的研究课题和教改实验。
7、促使骨干教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。
二、培养对象：
1、我校在职教师，在校任课一年，年龄在45周岁以下，大学专科及以上学历，原则上有2年以上教龄，重点是有培养前途的中青年教师。
2、各学科的优秀教师，学科教育教学改革带头人、先进工作者优先。
3、师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论知识和一定的教学经验，教育教学成绩优秀者。
三、选拔推荐程序：
教研组推荐，教导处审定，由学校骨干教师领导小组批准。
1、骨干教师一般每年选拔调整一次，每学期进行考核，并按学科安排和课程安排进行聘任。
2、原则上，学校各学科确立一名骨干教师。
3、学校建立骨干教师信息库，后备队伍骨干教师信息库，逐层选拔培养。
4、建立公开、公平、公正选拔的机制。
5、对骨干教师名单要采取三公示：
教研组推荐名单要公示，教导处审定名单要公示，领导小组批准名单要公示。
经公示无异议后，向上级推荐。
四、岗位要求：
1、爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。
2、系统掌握现代教育理论和技能，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为本学科教学和教育科研的带头人。
3、坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。
4、根据我校教师队伍的特点和教师队伍建设实际，主动承担一般教师、年轻教师的培养工作，特别是对年轻教师的帮助和提高。
5、每学期至少在本教研组开设1次示范课或观摩课，或在全校开设1次公开课或观摩课。
6、每年至少有1篇文章在市级及以上交流、发表。
7、主动指导学生参加各种学科竞赛、写作等活动。
8、积极参与学校教改和课题研究，主动申报教研课题。
9、服从学校安排，主动担任班主任等职务。
10、每学期撰写骨干教师工作总结，主动配合学校对骨干教师的考核。
五、培养内容与要求：
采取理论与实践相结合，走出去与请进来相结合，集中培训与个人钻研相结合，观摩与示范相结合等方式。
培养分校内培养和校外培养。
骨干教师培养主要以校内培养为主、教研组培养为重点和校外培养为辅导，严格按照“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与个性相结合”的原则进行培养。
在培养过程中，采取跟踪问效的形式，有效管理，及时指导，重点考察，全面考核，保证培养的质量。
（一）校外培养。
采取多种途径、多种方法进行：
1、鼓励骨干教师采取不同方式提高自己学历，目标是越高越好。
2、鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的学科培训，丰富自己的专业知识。
3、鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的研讨会、观摩会，拓展教师的视野。
4、鼓励骨干教师参加各种学术交流会。
5、鼓励骨干教师外出进修、培训。
6、与友好学校进行交流，撰写心得体会。
（二）校内培养。
立足于工作实际，从教师可持续发展和终身学习的战略高度出发，本着前瞻性和实效性相结合，统一标准和按需施教相结合，整体提高与重点突出相结合，学科建设与教学研究相结合的原则，分阶段、有步骤地进行。
1、第一阶段：
确立培养名单、培养内容和方式。
根据我校的特点，结合学科特色，由各教研组推举骨干教师名单，教导处进行考核、筛选，然后通过听课、座谈，全面考核，最终确定骨干教师名单。
2、第二阶段：
通过自修、参加讲座、教学实践与专题研讨等方式，不断提高骨干教师的水平。
骨干教师校内培养的培养内容主要包括：
（1）有针对性的讲座。
讲座类型
讲座内容
讲座人员
职业道德与师德修养
教师职业道德修养与师德师风建设
待定
如何当好一名小学教师
待定
现代教学方法
现代教育技术理论
待定
如何上好一堂课
待定
科研实践能力
如何做好教研
待定
（2）上好示范课与观摩课。
以课堂教学为突破口，带动教师各个教学环节的扎实落实。
每期在本专业或本教研室开展一次示范课或观摩课，真正达到骨干教师的示范性。
示范课应强化教学环节的规范化管理，对教师备、讲、批、辅、考等环节都应规范、科学、合理。
教研组听后，应进行集体研讨，加以反馈，指导。
（3）加强听课、评课。
骨干教师听课应有硬性指标，每周不少于2节，做到听课有记录，有建议，有听后感。
通过他们的带动，要在教师中掀起互听互评，互相提高课堂教学效果的热潮，让新老教师都有不同程度提高。
（4）加强自修。
每位骨干教师要加强自修，要有实际的自修内容，有定期的自修笔记。
（5）开展优秀教案、优秀课等评比活动，并鼓励骨干教师参加各级各类教育教学竞赛，使其在实践中，在竞争中得到锻炼和提高。
3、第三阶段：
培养评估与成果交流
组织相关部门和人员定期对骨干教师所上的示范课、上交的材料，如教学论文、心得体会、读书笔记进行评审考核。
对优秀的成果进行观摩、交流，适当时候进行公开展示。
（三）培养要点。
1、提高骨干教师思想道德素质。
（1）深入开展以“志存高远，爱校敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，与时俱进”为核心的师德教育，增强教师忠诚教育事业的责任感、使命感和提高教学质量的自觉性。
（2）在骨干教师中开展“三立”工程，即立志、立德、立业，使骨干教师在思想上注重以人为本，在工作态度上注重服务学生，在工作作风上注重廉洁从教，在教育行为上注重规范执教，塑造教师良好形象。
2、加强专业教学改革与研究力度，提高业务水平。
（1）在骨干教师中实施“十字”方针，即：
备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导“细”，负担要“轻”，质量要“高”。
（2）基于我校实际情况，我校骨干教师大多是年轻教师，这就要求他们多听一些老教师的优质课，借鉴学习，取长补短，请教研组内教师听自己的课，指出错误和不足，以便改正，提高教学质量。
（3）每位骨干教师至少精心准备一堂生动精彩的教研组级公开课。
相同学科的教师要通过集体备课的形式展示一节观摩课。
（4）对骨干教师进行专人培养，要求能够灵活运用多媒体手段教学。
六、相应的待遇：
骨干教师在各级各类的评先、评优、职称晋升方面将优先考虑。
七、管理和考核：
骨干教师考核是骨干教师培养的重要内容。
骨干教师培养方案由学校教导处负责制定、管理，各教研组密切配合、落实。
培养过程采取动态管理，定量考核，做到有标准，有落实，有检查。
骨干教师的日常考核工作由教研组负责，实行业绩为主的动态考核管理机制。
对骨干教师建立定期考核、科学评估、动态竞争的管理机制，建立骨干教师的业绩档案，根据培养计划和目的要求，结合学期、年度考核，对骨干教师的履职情况、教学情况等，进行综合考核，考核结果由学校教导处备案。
（一）建立骨干教师业务档案。
骨干教师个人登记表、听课记录、个人成果复印件、个人总结、各部门考核材料等。
（二）聘为骨干教师的有下列情形之一的，学校将取消骨干教师称号，并收聘书。
1、在推举、审核、审定过程中弄虚作假的。
2、离开相应教学岗位，不再在我校任教或不再担任教学的。
3、不履行岗位职责，达不到岗位要求的。
4、学期或年度考核不合格的。
5、有背师德，给学校名誉带来不良影响的。
6、受到校纪处分或刑事处分的。
7、违反其他有关规定，造成恶劣影响的。
（三）骨干教师考核量化表（附表1）
八、关于对骨干教师培养的几点认识：
1、加强对骨干教师队伍建设重要性的认识，充分发挥骨干教师在教育教学改革和发展中的示范带动作用，通过骨干教师的培养，不断提升他们的教学能力和管理水平，推广他们的教学经验，在造就骨干教师队伍的同时，带动全校教师队伍整体素质的提高。
2、要大力宣传骨干教师的先进事迹，激发他们的成就感和责任感，弘扬他们身上爱岗敬业、改革创新、与时俱进的时代精神，在全校形成尊师重教的风气。
3、各教研组要为骨干教师的成长创造条件，在培养进修、考察学习等方面，为骨干教师提供各方面的支持。
4、各教研组加强骨干教师队伍建设的力度，要根据本教研组实际，全面贯彻执行骨干教师培养方案，建立激励机制，构建好各专业的骨干教师成长梯队。
5、及时将本方案的内容传达到每位教师，做好相应安排，确保骨干教师从心理和行动都做好准备。
XX学校
二〇一一年三月十二日
XX学校骨干教师考核表
学期：
考核时间：
20年月日
姓名
所在
教研组
性别
学历
职称
任教
学科
骨干教师聘任时间
考核内容
考核细则
分值
自评分
教研组评分
教导处评分
师德师风
无违反师德情况得满分，否则全扣
5
教学业绩
教学质量优，教学效果好，综合考核为优秀得18-20分；良好得14-17分；合格得10-16分。
有严重教学事故不得分。
20
教学研究
每学期至少一节示范课5分，效果好，有心得体会得5分。
依照态度、效果、成果，可适当给1-5分。
15
教育科研
主动进行课题研究，有笔记，有心得，有成果得10分
10
自修提高
每学期研读一本教育专著或学科著作，有读书笔记在5000字以上得满分。
每少500字扣2分。
10
听课评课
完成听课任务，做到有记录，有评价的得10分。
少听一次，扣1分，扣完为止。
10
论文著作
一学期，有一篇及以上相关论文或文章在区级及以上刊物上发表的得10分，在学校交流得5分。
10
帮助其他
教师
采用听课、座谈、交流等方式，做到有记录，有效果的，可得10分。
依照程度，酌情给分。
10
其他工作
完成各部门交办的各项工作，认真完成，效果较好的得满帆，否则酌情扣分，扣完为止。
10
总分（100分）
民意测评结果：
参加评议教师人。
其中，满意人，基本满意人，不满意人。
教研组考核意见：
教导处考核意见：
校长考核意见：
_________（教研组长签字）
年月日
_________（教导主任签字）
年月日
_________（校长长签字）（公章）
年月日
篇二：
XX市20XX年中小学（幼儿园）骨干教师培养方案
中青年骨干教师是教师队伍的中坚力量，是实施素质教育和推进课程改革试验的先锋，能在教书育人、教育科研、教育教学管理等方面起到引领和辐射作用。
现根据教育部《20XX-20XX年中小学教师国家级培养计划》总体部署，并立足于我市教师队伍建设的内在需求，对中青年教师中的优秀专业人才进行重点支持，培养一批在教育教学改革中发挥重要作用的中青年骨干教师，努力造就一支面向二十一世纪的、具有现代教育思想和改革创新精神、能发挥示范和辐射作用的中小学骨干教师队伍。
以促进我市教师队伍的整体素质提高，特制订如下培养方案：
一、培养目标
通过开展骨干教师培养，使其在政治思想与职业道德、教育理论、专业知识、教育教学能力与科研能力等方面均有较大程度的提高，逐步建立起一支数量充足、结构合理、素质优良、开拓创新的中小学骨干教师队伍，使其在教育教学中发挥示范和辐射作用，以此带动全市中小学教师队伍素质整体水平的提高。
二、培养对象
武教[20XX]4号文件确定的549名XX市骨干教师、学科带头人、知名教师培养对象。
三、培养内容
本期骨干教师培养包括三大板块：
教育理论与教学能力、教育教学实践、课题研究。
1、教育理论与教学能力主要包括：
当代教育思想、基础教育改革的理论与实践、我国基础教育改革趋势、问题和对策、课程资源开发与利用、中小学教师专业发展特点和规律、中小学教育科学研究等。
通过教育理论与教学能力研修，使培养对象都树立全新的教育教学理念，具有高尚的师德，有较宽的教育视野，增长新知识，深入了解和掌握基础教育改革的特点及发展趋势，掌握现代教学方法和现代教学技术应用能力，增强实施素质教育和教育教学研究能力。
2、教育教学实践主要包括：
培养对象现场课堂教学（采取教学设计、上课、评课、互评及专家点评等方式）、教学案例评析、交流教学经验等。
通过开展交流研讨使培养对象提高自我反思、自主发展的能力，提高实施素质教育的能力，形成有个人特色的教学风格，提高实施基础教育课程的能力和指导教育教学实践的能力。
3、课题研究主要包括：
中小学教育研究方法、课题开题准备、确定研究课题，并在岗位上实施研究，撰写课题研究报告、结题。
通过开展课题研究，使培养对象增强教育科研意识和科研能力，善于对本学科的教学进行反思和总结，提高实施基础教育新课程的自觉性和创新能力。
四、培养时间
20XX年1月至20XX年12月。
五、培养方式
采取集中培训、在岗自学、教学比武、教育考察、跟踪指导相结合的方式。
1、集中培训
坚持理论学习与教育教学实践相结合，采取专题讲座、专题研讨、小组交流、教育教学实践与考察等形式，集中培训9天（60学时）。
2、在岗自学
突出主体地位，调动培养对象主动学习的积极性。
提倡自主学习、自主研究和自主实践。
加强培养对象相互之间及与教师、学校、培养基地之间的交流互动，充分利用全国中小学远程培训教育网资源，紧密结合基础教育改革实际和本学科的教学实际，认真学习新理论、新知识、新技术、新方法，做好读书笔记，写好反思性和研究性文章。
3、教学比武
组织培养对象开展上课、说课、片断教学、课件制作等教学基本功比武，强化教学技能，促进相互学习、共同提高综合素质。
4、教育考察
紧密结合基础教育改革的现状，结合课题研究和学科教学，组织培养对象开展校际交流考察，相互学习借鉴，共同成长。
5、跟踪指导
进修学校和各基层学校适时对培养对象进行跟踪指导，及时提供信息咨询服务和有效的教育教学帮助。
六、培养考核
对培养对象的考核分为师德考核、课程考核、教育教学实践能力考核、教育科研能力考核四部分，总分100分。
1、师德：
10分有严重违反《师德》规定者一票否决。
2、课程：
40分其中学习期间的表现（如学习态度、出勤情况等）10分，作业完成30分。
3、教育教学实践能力：
35分其中教学比武10分，发挥骨干作用5分，教育教学业绩20分。
4、教育科研能力：
15分
七、培养的组织与管理
1、骨干教师实行动态考核管理机制。
按照“以评促训、管训结合、优胜劣汰、动态管理”的模式进行管理，成立市骨干教师培养工作领导小组，负责相关的组织、实施、考核等工作。
2、各基层学校要为培养对象成长创造条件，搭建各种平台，激发他们自我成长的主动性和积极性，并调动一切积极因素，充实“营养”使其迅速发展。
3、各基层学校要为培养对象建立专门档案，按时收集并归档所需完成的作业，便于考核小组随时查阅。
4、通过市、校两级培养与考核，成绩合格者将认定为“XX市骨干教师”。
其中优秀者将推荐为20XX年中小学（幼儿园）学科带头人培养对象。
附：
1、《XX市20XX年中小学（幼儿园）骨干教师培训计划表》
2、《XX市20XX年中小学（幼儿园）骨干教师作业安排表》
XX市教师进修学校
二0XX年三月
XX市20XX年中小学（幼儿园）骨干教师培训计划表
序号
时间
主题
形式
1
3月
校本教研的理论与实践
讲座、研讨、交流互动
2
5月
“聚焦课堂”有效设计与实施
上课、评课、交流互动
3
7月
教育教学能力提升
讲座、研讨、
案例分析、交流互动
4
10月-11月
展示、交流、提高
教学比武
5
12月
总结
注：
培训具体时间和地点另行通知。
XX市20XX年中小学（幼）骨干教师作业安排表
序号
作业
要求
分值（30分）
上交时间
1
一份专业成长计划
切实可行、能促进专业成长的年计划。
2分
20XX-04-10
2
一份科研课题开题报告
规范、翔实、可操作性强。
4分
20XX-04-20
3
一份说课稿
规范、完整、实用性强。
2分
20XX-05-30
4
听课记录
每学期不少于二十节，有过程，有评价。
4分
每学期期末
5
一节汇报课
校级以上优质公开课，并提供相应材料。
4分
20XX-12前
6
一篇论文
内容翔实，字数不少于3000字。
4分
20XX-12前
7
读书笔记
摘抄教育教学论著、报刊杂志、全国网远程教育资源的相关资料，字数不少于1万字。
4分
20XX-12前
8
十份教学反思
每学期五份，反思深刻、有针对性和实效性。
4分
20XX-12前
9
一份专业成长小结
真实具体，字数不少于1500字
2分
每学期期末
篇三：
骨干教师培养方案
20XX——20XX学年度
为全面推进我们XX中学教育教学改革，进一步确立教学的中心地位，全面提高我校教师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍，进一步加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师队伍建设的需要，以“让教师与时代一起进步，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
制定骨干教师的培养方案。
一、培养目标：
1、培养骨干教师尊师爱校，热爱教育事业，具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。
2、培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念，了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，提高教学基本技能。
3、提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。
4、通过培养，使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高，成为我校教学科研能力和教学示范能力的典范。
5、使他们成为我校一线教师骨干，承担起我校教学的主要重担，成为各学科教学的带头人。
6、使骨干教师具有较强教育科研意识和一定的研究能力，重视教育教学科研活动，根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。
7、促使骨干教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。
二、培养对象：
1、任教3年以上，年龄在45周岁以下，重点是培养有前途的中青年教师。
2、各学科的优秀教师，学科教育教学带头人、先进工作者优先。
3、师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论知识和一定的教学经验，教育教学成绩优秀者。
三、选拔程序：
教研组推荐，教导处审定，由学校骨干教师领导小组批准。
1、骨干教师一般每年选拔调整一次，每学期进行考核。
2、原则上，学校各学科按实际情况确立1-2名骨干教师。
3、学校建立骨干教师信息库，后备队伍骨干教师信息库，逐层选拔培养。
4、建立公开、公平、公正选拔的机制。
四、岗位要求：
1、爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。
2、系统掌握现代教育理论和技能，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为本学科教学和教育科研的带头人。
3、坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。
4、每学期至少上一节校级公开示范课。
5、每学年至少带一名徒弟。
6、每学期在学校教研活动中听课不少于16课时，评课不少于5课时。
7、每学期精读一本教学专著并撰写读书笔记。
8、每学年完成一篇较高质量的教育教学论文和两篇教学反思。
9、每年在市级以上刊物或学术会议上发表2篇专业论文、经验总结或科研报告。
10、每学期撰写骨干教师工作总结，主动配合学校对骨干教师的考核。
五、培养内容与要求：
我们XX中学对骨干教师的培养主要采取理论与实践相结合，走出去与请进来相结合，集中培训与个人钻研相结合，观摩与示范相结合等方式。
以在校内培养和校外培养相结合的办法，主要以校内培养为主、教研组培养为重点和校外培养为辅，严格按照“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与个性相结合”的原则进行培养。
在培养过程中，采取跟踪问效的形式，有效管理，及时指导，重点考察，全面考核，保证培养的质量。
（一）校外培养
1、鼓励骨干教师采取不同方式提高自己学历，目标是越高越好。
2、鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的学科培训，丰富自己的专业知识。
3、鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的研讨会、观摩会，拓展教师的视野，提升其素养。
4、鼓励骨干教师参加各种学术交流会。
5、鼓励骨干教师外出进修、培训。
6、与友好学校进行交流，撰写心得体会。
（二）校内培养。
立足于工作实际，从教师可持续发展和终身学习的战略高度出发，本着前瞻性和实效性相结合，统一标准和按需施教相结合，整体提高与重点突出相结合，学科建设与教学研究相结合的原则，分阶段、有步骤地进行。
1、第一阶段：
确立培养名单、培养内容和方式。
根据我校的特点，结合学科特色，由各教研组推举骨干教师名单，教导处进行考核、筛选，然后通过听课、座谈，全面考核，最终确定骨干教师名单。
2、第二阶段：
通过自修、参加讲座、教学实践与专题研讨等方式，不断提高骨干教师的水平。
骨干教师校内培养的培养内容主要
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